Criterios de Calificacin

(Propuesta)
En el Decreto 40/2015 de 15/06/2015, por el que se establece el currculo de
Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autnoma
de Castilla-La Mancha, se determina que la evaluacin del proceso de
aprendizaje del alumnado ser continua, formativa, integradora y
diferenciada. De manera que los criterios de calificacin que adoptamos en
nuestra programacin didctica deben ser coherentes con estas
caractersticas de la evaluacin. As, en su artculo 20 recoge que: Los
referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las
competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones
continua y final de las materias, sern los criterios de evaluacin y
estndares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos de este
decreto
Sabemos bien que no todos los aprendizajes (en este caso estndares),
tienen la misma relevancia dentro de cada materia, ya que no presentan las
mismas caractersticas internas (procesos cognitivos, contexto, contenidos),
de ah que sea necesario determinar la importancia que tienen los distintos
aprendizajes en la programacin y en las actividades que se desarrollan en
las aulas. Por ello, lo ms coherente es atribuir a diferentes estndares,
distinto valor (ponderacin), a la hora de obtener una calificacin de la
materia, tanto en las evaluaciones parciales como en la final.
Para ordenar los diferentes estndares de aprendizaje, hemos optado por
utilizar una clasificacin de los mismos en tres grupos de diferente
relevancia, lo que nos ayudar a desarrollar el proceso de evaluacin a la
vez que, una vez comunicados al alumnado, garantizar el derecho a una
evaluacin objetiva de sus aprendizajes.
La seleccin de aprendizajes BSICOS, son aquellos imprescindibles para
superar un curso y que marcan la suficiencia en la materia. Acompaando a
estos ESTNDARES DE APRENDIZAJE BSICOS de cada asignatura, se
incluyen otros estndares que se considerarn los ms AVANZADOS,
debido a la complejidad de los mismos y que marcarn el nivel ms alto de
consecucin de los criterios de evaluacin en cada asignatura. El resto de
estndares se considerarn INTERMEDIOS entre los dos grupos anteriores.
Los estndares de aprendizaje evaluables por tanto, se clasificarn segn la
siguiente estructura:

B - Estndares de aprendizaje considerados bsicos para la

promocin del alumnado.
A - Estndares de aprendizaje considerados avanzados.
I - Resto de estndares de aprendizaje: intermedios.

(Cada centro deber decidir, al menos por materia y nivel, el peso de cada
una de las categoras, teniendo en cuenta que el porcentaje asignado al
grupo de los estndares bsicos deber tener como mnimo un valor del
50% que se correspondera con la suficiencia en la materia. Se recomienda
que se establezca un peso de entre el 55% y el 59%, lo que supondra que

la consecucin de los aprendizajes bsicos dependiendo del nivel de logro

se traducira en una calificacin curricular de entre el 5 y el 5,9)
En esta propuesta hemos optado por asignar el 55% a los bsicos, el 30% a
los intermedios y el 15% a los avanzados.
Cada uno de estos grupos de estndares participa en la calificacin final
segn la siguiente proporcin, teniendo en cuenta que los estndares que
pertenecen a un mismo bloque tendrn la misma relevancia en la
evaluacin:

Estndares bsicos: 55% (Calificacin curricular hasta 5,5 puntos)

Estndares intermedios: 30% (Calificacin curricular hasta 3 puntos)
Estndares avanzados: 15% (Calificacin curricular hasta 1,5 puntos)

La calificacin individual del alumnado se calcular partiendo del nivel de

logro alcanzado en cada estndar de aprendizaje, en funcin de la
ponderacin asignada previamente. Los estndares de aprendizaje se
calificarn teniendo en cuenta 5 niveles de logro. El primer nivel (1),
significa que el aprendizaje no est conseguido, mientras que los restantes
cuatro niveles permitirn determinar el nivel de logro obtenido al superar el
aprendizaje.
Estndares de aprendizaje Bsicos:
NIVEL 1

NIVEL 2

NO
CONSEGUIDO

NIVEL 3

NIVEL 4

NIVEL 5

CONSEGUIDO

Es decir, los niveles 2, 3 ,4 y 5 determinarn el grado en el que el aprendizaje ha

sido conseguido, mientras que el nivel de logro 1 ser el que indique que no se
ha conseguido.

La consecucin de todos los estndares de aprendizaje BSICOS garantizar

la SUFICIENCIA. Es decir, en el caso de que un alumno solo tuviera
conseguidos los estndares de aprendizaje bsicos, obtendra SUFICIENTE
como calificacin curricular. En el caso de que no se consiga algn/os
estndares de aprendizaje BSICOS, estos restarn proporcionalmente
puntuacin de la calificacin total de este bloque de estndares bsicos. La
calificacin de este bloque se corresponde con la siguiente expresin:

superados
+
( nnbsicos
bsicos totales )

niveles de logro normalizados bsicos>1

( n de bsicostotales
mximo nivel de logro normalizado )

( peso bsicos50 ) 1 0
Lo niveles de logro normalizados consisten en restar una unidad al nivel de
logro alcanzado por el alumno:

nivel de logro normalizado=nivel dellogro1

La calificacin alcanzada en los bloques de estndares Intermedios y
Avanzados se corresponde con la siguiente expresin:

de los niveles normalizados de logro conseguidos por el alumno

n de estndares calificados x mximo nivel de logro normalizado
La CALIFICACIN EN CADA EVALUACIN ser, por lo tanto, la suma de las
calificaciones obtenidas en cada bloque de estndares abordados en la
misma, a travs de la valoracin de los resultados despus de aplicar los
diferentes instrumentos de evaluacin (pruebas escritas, elaboracin y
presentacin de trabajos, observaciones de aula, cuadernos de clase, etc.).
CALIFICACIN DE LA EVALUACIN= calif. BSICOS + calif. INTERMEDIOS +
calif. AVANZADOS
La superacin de la materia se conseguir con una calificacin igual o
mayor que 5.
Aquellos estndares de aprendizaje que se evalan a lo largo del curso y
que intervienen en varias evaluaciones parciales, sern calificados segn el
ltimo nivel de logro que haya conseguido el alumnado en dichos
estndares.
La CALIFICACIN FINAL, tendr en cuenta los resultados obtenidos en cada
uno de los estndares de aprendizaje que se hayan abordado a lo largo de
las distintas evaluaciones. Dado su carcter de evaluacin continua, la
calificacin que debe otorgarse es la del mayor nivel de logro, que deber
corresponder con la ltima calificacin emitida sobre cada estndar.
Junto con la calificacin de cada evaluacin parcial y final, se informar al
alumno y a sus familias, al menos, de aquellos estndares bsicos no
superados, junto con unas orientaciones para su recuperacin (Orden de 406-2007 por la que se regula de evaluacin del alumnado en Educacin
Secundaria Obligatoria). Este informe ser fundamental para que el alumno
pueda preparar de forma adecuada tanto las pruebas de recuperacin y
ampliacin, como la prueba extraordinaria de septiembre (Si se elabora un
cuadernillo de actividades para que el alumno refuerce los aprendizajes no
superados en la evaluacin, ste deber entregarlo antes de la realizacin
de la prueba prevista, tanto durante el curso ordinario como en la prueba
extraordinaria de septiembre).
Al final de cada evaluacin se realizar una prueba para la mejora
(RECUPERACIN y AMPLIACIN) de los resultados obtenidos por el alumnado
a lo largo de la misma, que estar diseada para verificar si se han
alcanzado, al menos, los estndares bsicos no superados por cada alumno
en el conjunto de las pruebas realizadas hasta ese momento. El alumno
mantendr, al menos, la calificacin obtenida anteriormente al concluir la
evaluacin, por cuanto los estndares superados ya constan en la
evaluacin realizada. La prueba escrita contendr actividades para evaluar
todos los estndares bsicos trabajados en la evaluacin que sean
susceptibles de ser evaluados mediante una prueba escrita, y el alumno
realizar las cuestiones correspondientes a sus estndares bsicos no

superados (o bien a aquellos estndares bsicos que an habiendo sido

superados, el alumno desee mejorar su calificacin).
Las competencias clave no se califican, pero s se evalan, y es preciso
registrar el nivel de logro de estos aprendizajes que, por su carcter de
transversales a distintas materias, sern el resultado de las aportaciones de
todos los docentes que imparten clase a un mismo grupo de alumnos. Con
el fin de facilitar la evaluacin de estos aprendizajes, los diferentes
estndares se asociarn a una o varias competencias clave, de manera que
al calificar aquellos, tengamos una referencia de logro de stas, que se
expresar en los trminos de:
DEBE MEJORAR/
EN PROCESO
0-1

ACEPTABLE
2

BUENO
3-4

MUY BUENO
5

Los alumnos que no superen la materia en la convocatoria ordinaria de

junio, realizarn la PRUEBA EXTRAORDINARIA de septiembre, que de forma
similar a las pruebas de recuperacin y ampliacin, consistir en una prueba
escrita en la que se incluirn actividades para evaluar una seleccin de los
estndares bsicos trabajados en el curso, y el alumno elegir las
correspondientes a sus estndares bsicos no superados. La calificacin de
la prueba extraordinaria se obtendr aadiendo los resultados obtenidos a
los ya obtenidos por el alumno durante todo el curso.
Los alumnos con la MATERIA PENDIENTE trabajarn con el PTI
correspondiente y sern evaluados de acuerdo a lo establecido en el mismo.