LAS RELACIONES SOCIALES, SU ENTORNO Y LA ECONOMA RURAL QUE

AFECTAN A LA NIEZ EN SU DESARROLLO EMOCIONAL Y COGNITIVO EN LOS

SECTORES RURALES DEL DEPARTAMENTO DE NARIO

INTEGRANTES:
LUIS MIGUEL PAZOS VERONICA YOHANA RISUEO COD. 1089289651
ALEXANDER CASTRO -

FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE INVESTIGACIN

GRUPO 150001_131
TUTOR
YAMILETH GARCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD PASTO
MAYO DE 2016

INTRODUCCIN
La investigacin dentro del campo acadmico resulta de suma importancia para lograr
fortalecer las aptitudes dentro del campo profesional, ayudando a incentivar la curiosidad y adems
encontrando el desarrollo de los diferentes pasos que constituyen un trabajo investigativo, mediante
este trabajo hemos recogido el diseo y planteamiento de una investigacin sobre un tema de
carcter social y psicolgico, que nos permita ahondar en cada uno de esos pasos. Por lo tanto en el
presente trabajo primeramente relacionamos un resumen de la investigacin, despus de este vamos
a describir las caractersticas del mismo con el planteamiento del problema, se realizara una
formulacin del la pregunta de investigacin que permita servir de gua para lo que sigue de la
investigacin, pasando luego a establecer el objetivo general y los especficos de la investigacin
que permitan saber cmo se realizara la misma, luego se deber elaborar un justificacin donde
logremos identificar la importancia de la investigacin y los posibles resultados , como pretender
justificar si este tipo de investigacin es novedosa, siguiendo luego con elaborar un Marco
Referencial que sustente desde tericas enfocadas al caso de estudio de investigacin como lnea de
base para la misma. Se recoger los mtodos y tcnicas que permitirn llevar a cabo la investigacin
y por ultimo mostraremos los resultados del mismos.
Esperamos que cada uno de los elementos de este trabajo colaborativo cumpla con los
objetivos que se persiguen y sea un mecanismo de conocimiento para el grupo colaborativo que
permita alcanzar el desarrollo de una investigacin desde un entorno social.

Resumen: la investigacin realizada pretende establecer de que manera las relaciones sociales, el
entorno en donde se desarrolla el nio y la economa de su hogar pueden afectar el desarrollo
emocional y cognitivo de los menores dentro de los sectores rurales del departamento de Nario,
con ello nos detenemos a entender cmo funciona el desarrollo de los mismos, determinando
claramente que de acuerdo a las distintas teoras se establecen unas pautas para medir mediante
distintas perspectivas en desarrollo cognitivo y emocional del menor, despus de establecer este tipo
de pautas se elaboran mecanismos de intervencin dentro de la comunidad para lograr mitigar cada
una de las consecuencias y causas asociadas a este tipo de problemas que puedan surgir dentro del
desarrollo de los nios, permitiendo elaborar diagnsticos diferenciados y propuestas de solucin
viables y estables para fomentar un mejor desarrollo de los nios de esta regin, logrando con ello
una mejor adaptacin a su entorno social y potenciando sus habilidades cognitivas.
Ttulo de la Investigacin:
Las Relaciones Sociales, Su Entorno y La Economa Rural que afectan a la niez en su
desarrollo emocional y cognitivo en los sectores rurales del departamento de Nario.
1. Descripcion del problema.
La niez es una etapa que resulta de suma importancia dentro del desarrollo del individuo,
desde el mismo momento de la concepcin empezamos un proceso de desarrollo que culmina en la
edad adulta dentro de este desde la perspectiva psicolgicas tambin podemos evidenciar el
desarrollo emocional del mismo, se pueden distinguir dentro de este tres mbitos de suma
importancia como son: cognitivo, emocional y social, que estn fuertemente relacionados los
cuales se influyen y retroalimentan entre ellos. Estos aspectos tienen un fuerte impacto dentro del
desarrollo y configuracin de los procesos cognitivos y los cuales quedan fuertemente afinados en
la etapa infantil.

Una de la principales teoras del desarrollo cognitivo en la etapa infantil est dada por el
Psiclogo Jean Piaget donde este determina que este est dado por una reorganizacin progresiva de
los procesos mentales como consecuencia de la maduracin biolgica y de su entorno.
Para Piaget, en primer lugar los nios van asimilando una comprensin bsica del mundo que
les rodea desde los reflejos y las percepciones, es decir, desde la etapa sensorio motora que tiene
lugar desde el nacimiento a los 2 aos. En esta etapa, el nio comienza, de modo progresivo, a
experimentar acciones y desarrollar conductas en base a la experiencia de los sentidos y su destreza
motriz, posteriormente, comienza a desarrollarse en el nio un nivel ms abstracto de pensamiento,
en el que va emergiendo una inteligencia ms compleja. Los mecanismos de asimilacin y la
acomodacin al entorno provocan que, poco a poco, el nio incorpore su propia experiencia, la
conceptualice e interiorice.
El desarrollo emocional tambin dentro de la etapa infantil constituye un elemento esencial para
su posterior interaccin social a lo largo de su vida, en esta etapa podemos distinguir diversas etapas
emocionales y afectivas. El recin nacido se rige por parmetros emocionales muy primarios como
llorar o rer, hacia los 18 meses comienza la aparicin de un afectividad inteligente y adems el nio
comienza a tener una gran necesidad de seguridad, que es la madre quien se los brinda, ya para los 2
aos el nio tiene consciente de su entorno social, y precisa de su aprobacin para reforzar y
afianzar su personalidad. Es a partir de los 4 aos, coincidiendo con los inicios de la escolarizacin,
cuando entra en juego otro aspecto fundamental: el desarrollo de un lenguaje ms rico y fluido, con
un lxico emocional mucho ms complejo, que le permitir comprender la realidad, comunicar
experiencias y expresar sentimientos mucho ms elaborados.
Si el nio en su etapa infantil tiene un desarrollo emocional normal l puede alcanzar una
inteligencia emocional que le permitir atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y
precisa. Esta correccin en la gestin de los sentimientos permite asimilarlos y comprenderlos
adecuadamente y tener la destreza suficiente para regular y modificar el propio estado de nimo y,

en cierta manera, tambin el de los dems. De acuerdo a esto los nios podrn identificar sus
propias emociones, manejar sus reacciones manejndolas adecuadamente, se acepta a s mismo y a
su entorno, desarrolla un fuerte empata y autocontrol adems de tener una alta capacidad para
resolver los problemas.
Los primeros valores que van a influir en el nio desde los primeros meses de vida sern los
aspectos culturales, familiares y de la sociedad en el que va a estar inmerso. Lgicamente, luego se
sumarn, con gran fuerza y poder de influencia, las diversas instituciones que tendrn contacto con
el nio a lo largo de su vida: hospitales, guarderas y, por supuesto, la escuela.
Desde toda esta perspectiva resulta de suma importancia entender aquellos factores sociales que
en ocasiones causan alteraciones dentro del desarrollo emocional y cognitivo de los menores, y ms
aun dentro de los entorno rurales dispersos de los municipios de Colombia donde la violencia y
otras formas de segregacin social tiene una fuerte influencia, donde el panorama de la guerra y
todo lo que esta conlleva es vivida a diario por nuestros nios quienes llevan una carga emocional
de alta intensidad. Para nadie es un secreto que existen multitud de factores que pueden afectar en
normal desarrollo emocional y cognitivo dentro de la etapa infantil pero nos hemos permitido
entender aquellas de carcter social ya que ellos forman parte de estructuras sociales con las que
como hemos visto interacciona de manera diaria, para empezar podemos comenzar por mencionar
el alcohol y las drogas como un factor que desde el vientre empieza afectar el desarrollo de ellos, y
adems de la problemtica asociada a la familias donde este panorama se vuelve en su contexto. La
desercin educativa o el nulo acceso a la misma tambin resultan en un factor social que impide que
este se desarrolle de manera progresiva quitndoles oportunidades de superacin y relacin social.
La violencia infantil tambin tiene cabida dentro de esta singular lista ya que resulta desde una
perspectiva psicolgica las consecuencias son muy fuertes, y dejan huellas emocionales muy
impactantes y ms si es presidida de abuso sexual. El trabajo infantil tiene graves consecuencias
sociales y econmicas. En primer lugar, la educacin se ve obstaculizada, lo cual incide

negativamente en los ingresos que se pueden generar al futuro, perpetundose de esta manera la
pobreza. Igualmente, se vulnera la salud y la seguridad de los nios, nias y jvenes. El normal
desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual es afectado. Tambin, se deterioran los procesos de
socializacin y se interrumpe el crecimiento armnico e integral, lo que es ms grave, se destruyen
las reservas de capital humano necesarias para el desarrollo econmico y social de los pueblos
Entender las problemticas sociales y su afectacin dentro de los trminos infantiles implica
contextualizar en un campo amplio pero novedoso donde resulta entenderlo con una visin amplia
entendiendo claramente los factores que impiden que los cambios sociales afecten negativamente a
nuestros nios quienes constituyen el baluarte ms importante del futuro.
2. Formulacin del Problema

3. Objetivos.
Objetivo General
Establecer

como las relaciones sociales (Familia, Amigos, Etc.), su entorno y su estado

socioeconmico afectan el normal desarrollo de los nios de la regin sur de pas ms

concretamente del departamento de Nario, mediante la evaluacin de cada de los elementos de
desarrollo psicolgico de su etapa infantil
Objetivos Especficos
determinar cmo las relaciones sociales, su entorno fsico y econmico pueden afectar a los
nios dentro de las comunidades rurales del departamento de Nario que afecten su
desarrollo emocional y cognitivo.

 Realizar estudios de campo mediante visitas domiciliarias y cuestionarios que permitan la

recoleccin de informacin de los nios de los sectores rurales y su desarrollo emocional y
cognitivo dentro de sus entornos sociales, entorno fsico y econmico.
Identificar aquellas afecciones o consecuencias visibles de sus entornos sociales, entorno
fsico y econmico pueden darse dentro de la niez en su desarrollo emocional y cognitivo.
Implementar actividades de intervencin dentro de la comunidad infantil rural del
departamento de Nario para establecer posibles soluciones a las problemticas asociadas

en su entorno social, fsico y econmico.

Dar a conocer los resultados de la investigacin mediante el uso de estadsticas y

anlisis de la poblacin infantil dentro del contexto especificado.

4. Justificacin.
El desarrollo emocional y cognitivo de los nios es de suma importancia dentro de las etapas del
individuo ya que implican el que dentro de su etapa adulta no presente problemas serios de tipo
psicolgico, como todo ser humano somos parte de una sociedad nos relacionamos con ella desde
nuestros nacimiento y muchas veces esta moldea nuestro comportamiento y forma de pensar.
Asumiendo la importancia de estos dos factores es de suma importancia primeramente entender el
proceso de desarrollo infantil desde la perspectiva psicolgicas, y como algunos factores sociales
pueden influir en que estos se establezcan de manera satisfactoria.
Dentro de nuestra regin vivimos una serie de momento diversos y una de ellas ha golpeado
duramente al departamento de Nario como es la violencia, sobre todos en aquellas zonas rurales
lejanas del casco urbano, donde conviven multitud de etnias indgenas y muchas de estas se han
visto afectadas por este tipo de acciones, y la poblacin infantil no es ajena a este tipo de realidad,
son nuestros nios los que tambin llevan una carga emocional fuerte que tiene sus consecuencias, y
es ah donde hemos querido ahondar un poco, ya que aunque se ha escrito e investigado mucho
sobre el temas de la afeccin social dentro de cada uno de los elementos de desarrollo infantil, es
interesante y muy prctico establecer primeramente un primer acercamiento a este tipo de
comunidades de manera nica, determinando mediante el uso de instrumentos de recoleccin de

informacin para poder establecer mecanismos de evaluacin para lograr establecer estrategias de
intervencin dentro de estas comunidades.
Realizar este tipo de investigacin permitir tener informacin de primera mano con las cual las
entidades del estado o publicas como son los Hospitales Pblicos, Alcalda, Organizaciones
Indgenas podrn tomar decisiones para lograr establecer campaas o participacin de la comunidad
en la solucin de estos problemas. Ya que aunque existe mucho material investigativo dentro del
problema que abarca tpicos como las relaciones sociales, entorno fsico y socioeconmico dentro
de las afecciones que pueden afectar a la niez no existe aquellas que permita un acercamiento a
este tipo de poblaciones indgenas, permitiendo con ello contar con un panorama investigativo
novedoso para lograr ampliar el horizonte de este, con ello lograremos entender como las dinmicas
sociales, culturales, socioeconmicas y fsicas pueden afectar a nuestros nios, logrando en un
futuro contar con informacin que permita bajar la tasa de problemas cognitivos y emocionales en
este tipo de poblaciones, y sus repercusiones en el futuro, adems permitiendo educar a lideres
zonales con lo cual podemos establecer programas de rastreo de posibles problemas en la
comunidad infantil y permitir as una intervencin a tiempo y con resultados mas satisfactorios.
5. Marco Referencial.
De acuerdo al campo de investigacin que se ha elegido es importante entender que existen algn
tipo de investigacin dentro de este campo que es de suma importancia establecer como mecanismo
de construccin de la investigacin a continuacin relacionamos aquellos elementos tericos que
luego de ser investigados representan el marco terico referencias del mismo.
En la etapa de educacin infantil los nios hallan en su cuerpo y en el movimiento las
principales vas para entrar en contacto con la realidad que los envuelve y, de esta manera,
adquirir los primeros conocimientos acerca del mundo en el que estn creciendo y desarrollndose.
Sin duda, el progresivo descubrimiento del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la

exploracin de las posibilidades de accin y funciones corporales, constituirn experiencias

necesarias sobre las que se ir construyendo el pensamiento infantil. Asimismo, las relaciones
afectivas establecidas en situaciones de actividad motriz, y en particular mediante el juego, sern
fundamentales para el crecimiento emocional.
El mdico francs Ernest Dupr introdujo el trmino psicomotricidad cuando estudiaba
la debilidad motora en los enfermos mentales. Las ideas de Dupr en torno a los trastornos
psicomotores cayeron en el terreno frtil de diversos campos de la ciencia como la psicologa
gentica (Wallon), la psiquiatra infantil (Ajuria guerra) y la pedagoga (Picq y Vayer, Le Boulch y
Lapierre y Aucouturier), entre otras disciplinas.
El desarrollo motor del nio de los 0 a los 6 aos no puede ser entendido como algo que le
condiciona, sino como algo que el nio va a ir produciendo a travs de su deseo de actuar sobre el
entorno y de ser cada vez ms competente (Justo Martnez, 2000)
En efecto, el desarrollo psicomotor tratado cientficamente y llevado a la prctica en las
sesiones de aprendizaje intenta que los alumnos sean capaces de controlar sus conductas y
habilidades motrices. Por lo tanto, podemos afirmar, junto a Ramos (1979) y Medrano Mir
(1997), entre otros, que el progreso motor est a mitad de camino entre lo fsico-madurativo y lo
relacional, con una puerta abierta a la interaccin y a la estimulacin, implicando un componente
externo al nio como es la accin, y un componente interno como es la representacin del cuerpo y
sus posibilidades de movimiento.
En relacin al desarrollo psicolgico, los estudios sobre el desarrollo humano nos muestran la
gran importancia que adquiere el papel de la motricidad en la construccin de la personalidad
del nio. Los trabajos de Piaget (1968, 1969), Wallon (1980), Gesell (1958), Freud(1968), Bruner
(1979), Guilmain (1981), Ajuriaguerra (1978), LeBoulch (1981), Vayer (1973), Da Fonseca
(1984, 1988 y 1996), Cratty(1990), Gallahue y McClenaghan (1985), y Lapierre y Aucouturier

(1995), sobre los distintos mbitos de la conducta infantil, han contribuido a la explicacin de
cmo a travs de la motricidad se van conformando la personalidad y los modos de conducta.
una corriente psicopedaggica, que emana de Vygotsky (1979, 1982a, 1982b), Bloom (1967),
Denis (1980), Lewis (1982) yMontessori (1987), entre otros, interesada en valorar los efectos
que producen en el desarrollo infantil los estmulos provenientes de la circunstancia
ambiental (el entorno fsico y social).
En el mbito de la psicopatologa infantil existen bases empricas para establecer dos amplias
categoras de conductas o caractersticas en los nios y adolescentes: Trastornos o desrdenes de
interiorizacin, sobre control o ansiedad/retraimiento, cuyas caractersticas se describen como
ansiedad, timidez, retraimiento y depresin, Trastornos o desrdenes de exteriorizacin, de infra
control o disociar, cuyas caractersticas se describen como pataletas, desobediencia y destructividad.
El desarrollo social y emocional temprano de los nios desde una variedad de factores ya sea
biolgico, salud fsica, mental, social, factores ambientales, la familia, el entorno ya que esto puede
afectar la conducta del nio desde las teoras de los comportamientos sociales y emocionales en la
etapa infantil, desarrollo cognitivo dentro de las teoras constructivistas de Ausubel, Piaget y
Vygotsky, adems de posiciones o metodologas.
Es fundamental para los psiclogos infantiles estar familiarizados con el curso y desarrollo de
las diferentes funciones (cognitivas, emocionales y conductuales, adems de las biolgicas) as
como de su maduracin e integracin. Es igualmente importante poder reconocer las variables
contextuales e entra orgsmicas que pueden facilitar u obstaculizar el desarrollo y aprendizaje, de
modo que el nio pueda ser conocido y comprendido en su totalidad (Serafica y Wenar, 1985; en S.
Russ, 1990).
Una alteracin especfica, a nivel fsico, fisiolgico o psicolgico, establecida y reconocida
como indicador (llamada tambin sntoma), puede aparecer como consecuencia de una variacin en

el contexto objetivo y/o espacio subjetivo del individuo o puede presentarse sin una razn
"aparente" o manifiesta que la explique (Cantwell, 1987; en D. P. Cantwell y G. A. Carlson, 1987).
El indicador con manifestacin psicolgica puede ser una alteracin conductual, emocional o
cognitiva (Caldern Jemio, 1996).
La fundacin britnica Dyspraxia Foundation estima unos datos del 110%, y segn la
Asociacin Americana de Pediatra (AAP) podemos encontrar entre el 56%, lo que implica
que al menos hay un nio por aula que presenta TDC. Segn diversos autores (9, 25, 42) la cifra
vara del 1% al 15%, aunque la que ms se ajusta a la mayora de los resultados obtenidos en
diferentes estudios (9, 25) es la proporcionada por la AAP. A stas hay que aadirles que
aproximadamente el 50% de nios con TDAH, trastorno del aprendizaje y trastorno especfico del
lenguaje (TEL) presentan tambin TDC.
La organizacin mundial de la Salud determina que el desarrollo infantil temprano ocurre entre
el nacimiento y los 8 aos de edad. Segn la problemtica expuesta El desarrollo fsico, emocional
e intelectual son todos componentes que se forman durante este tiempo y pueden tener efectos para
toda la vida. El gran xito de una vida en la infancia repercute en el futuro de este modo podemos
decir que gran parte de las cifras nos muestra una clara muestra de la importancia del buen
desarrollo de los menores.
En las cuestiones econmicas estas desempean un papel en el desarrollo durante la infancia, en
el desarrollo del menor como individuo dentro de la sociedad pero particularmente durante los
primeros aos de vida. Los nios nacidos de madres que viven en la pobreza o son mal educadas
tpicamente tienen bajo peso al nacer y ms problemas de salud durante la infancia y niez. Es decir
el gran impacto que tiene este fenmeno en el desarrollo de los menores las faltas de ingresos
constituyen grandes efectos adversos en los menores.

El resultado de las cuestiones sociales tambin tiene un profundo impacto en el desarrollo

infantil temprano. Las condiciones sociales de los padres o cuidadores pueden tener un efecto
directo sobre el desarrollo del lenguaje, social y emocional del nio, a menudo con resultados
permanentes. Pero podemos muestra que a largo plazo tambin se ven afectados es decir que no
desarrollaron de la mejor manera sus habilidades.
Una nutricin saludable tiene un impacto directo sobre la salud en general y sobre el desarrollo
fsico y emocional de un nio en los primeros aos de vida. Este problema se ve reflejado en pases
en va de desarrollo ya que si consideramos el que la economa los bajos ingresos de los padres
repercute de una mera negativa en el desarrollo de sus hijos.
El ambiente en que viven los nios tiene muchos efectos directos sobre su desarrollo. Las
comunidades de bajos ingresos estn expuestas a altos niveles de toxinas, contaminacin, mala
calidad del agua, mayores niveles de ruido y una inferior seguridad total. Las comunidades de bajos
ingresos tambin tienden a tener menos recursos para las familias, niveles ms bajos de acceso a
servicios de salud y menos lugares seguros para que los nios jueguen. Para nadie es un secreto que
el desarrollo del motor depende de a conducta y el medio que lo rodea estos factores en gran parte
determinan si una persona tendr o no repercusiones por su desarrollo en el futuro, Las encuestas
son claras los diferentes factores que aquejan a las personas estn cada da ms y ms avanzados,
los conflictos politos blicos hacen de nuestra sociedad que no est dispuesta a tomar medida de
fondo para evitar se vulneren los derechos d ellos menores, es decir que son tantos los problemas de
la sociedad que no hay una solucin que de fin a muchas problemticas sociales.
Los nios de las familias pobres, indgenas y rurales sufren los peores ndices de dficit de
crecimiento (baja estatura para la edad), que es un indicador de desnutricin crnica). En Amrica
Latina, la presencia del dficit de crecimiento es 3 a 6 veces mayor entre los nios que tienen peso
bajo, lo que indica deficiencias alimenticias. Las investigaciones demuestran que la principal causa
de la desnutricin no es la falta de alimento, sino una combinacin de factores tales como mala

salud de la madre, cuidado inadecuado del infante y malas prcticas de alimentacin, falta de agua y
condiciones sanitarias adecuadas. Por eso, es necesario prestar atencin tambin a los cuidados en
cuanto a la higiene y control sanitario de los nios y sus familias.
Despus de haber desarrollado los diferentes procesos podemos ya tener una mirada crtica de
la situacin, lo tanto, tal y como se observa, los enfoques tericos que abordan la epistemologa de
la infancia en situacin de riesgo se centran en la situacin familiar o ya sea social econmica o
poltica cual quiera que sea el factor que la determina hemos identificando las causas y los factores
de riesgo en el microsistema familiar la desestructura familiar, los maltratos infantiles familiares, la
dinmica conflictiva entre padres e hijos, la ausencia o el exceso de disciplina, la negligencia o la
ausencia de lazos afectivos, son algunos de los factores que se han identificado como causa de la
desadaptacin social. La cual no permite que las generaciones en desarrollo puedan explotar su
capacidades y poder poner las mismas en benfico de la comunidad.
6. Diseo Metodolgico.
Para establecer el diseo metodolgico de la investigacin primeramente establecemos
claramente los parmetros socio demogrfico de las poblaciones donde se realizara la misma de ah
que tenemos:
Poblacin infantil de 1 a 5 aos de Edad que resida en reas rurales dispersa del departamento
de Nario, se establece que pretendemos abordar los factores sociales influyentes dentro de este tipo
de poblaciones previamente delimitadas, teniendo como objetivo entender las dinmicas sociales y
el desarrollo emocional y cognitivo de acuerdo a unos lineamientos de carcter cientfico ya
establecidos y parame trisados buscando como objetivo establecer mecanismos de intervencin que
permitan mejorar las condiciones sociales o rebajar los efectos de estas en la poblacin infantil.

Desarrollo de la Investigacin: vamos a trabajar desde tres enfoques en lo fsico espacial,

sociocultural y socio econmico que no permitirn desde cada perspectiva establecer la primera
observacin y anlisis de la poblacin.
Desde la categora fsico espacial vamos a indagar sobre los espacios fsicos de sus hogares,
como viven, como influyen estos en su aspecto de vida, como estn relacionados con su exterior
entre otros aspectos.
Desde la parte socio cultural vamos analizar cada uno de los actores sociales que componen su
territorio estableciendo los comportamientos que pueden tener una influencia directa sobre el
desarrollo emocional y cognitivo del menor. Es importante en esta etapa indagar a sus prximos
allegados como los padres y los abuelos entre otros.
En la parte socio econmico tenemos como base entender el impacto de la economa dentro de
las decisiones como familia y las afecciones que pueden resultar al menor dentro de estas para
establecer hasta que punto problemas econmicos pueden tener incidencia directa sobre el
desarrollo emocional y cognitivo del mismo.
Para el anlisis de la investigacin tenemos establecidos tres Fases bien definidas de acuerdo a
las actividades que llevamos a cabo en cada una de ellas:
Fase I: Exploracin del Problema de Investigacin - se hace una revisin documental, se
construye el marco terico y se inicia un acercamiento con la comunidad a travs de
observaciones, generales, sistemticas y controladas sobre lo que antecede en el entorno
del investigador y adems se realizan entrevistas.
Fase II: Descripcin y Anlisis del Problema de Investigacin - se realiza una
contextualizacin del caso de estudio, se seleccionan las familias de acuerdo a criterios tnicos,
de procedencia regional, roles familiares, edades, discapacidad y tamao del grupo familiar, se

procede a la caracterizacin sociocultural y econmica en el contexto espacial y se organiza la

informacin.
Fase III: Interpretacin de Resultados - En esta fase se interpretan los resultados obtenidos en las
fases anteriores, y se realiza la evaluacin.
Tcnicas e Instrumentos de Investigacin
Tenemos tcnicas de enfoque cualitativo:
La Observacin: posibilita la interaccin social con los residentes en diferentes momentos,
permite ver las conductas y el sistema de relaciones sociales de los menores.
La entrevista abierta y guiada que da la opcin de obtener informacin clave por parte de cada
miembro de las familias acerca del menor y su contexto social.
Informacin documental e imgenes que nos permiten establecer hechos que han pasado dentro de
cada una de los entornos adems con ello podemos tener registro de la actividad de los nios.
La investigacin concentra un alto componente cualitativo, debido a que incorpora elementos a
travs de los cuales se pretende priorizar la observacin, anlisis e interpretacin de
fenmenos, acontecimientos y hechos
7. Resultados

CONCLUSIONES

Aprendimos a elaborar un planteamiento de un problema investigativo de acuerdo a tipo de

investigacin seleccionada.
Diseamos los objetivos generales y especificamos del trabajo de investigacin.
Construimos una justificacin donde se establece el porqu de la investigacin.
Elaboramos un marco terico donde se sustenta la investigacin.
Diseamos un plan de metodologa para llevar a cabo la investigacin.

BIBLIOGRAFIA
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