Este trabajo tiene como objetivo acercar informacin a cerca de los grupos
humanos, su importancia en las relaciones sociales y en el crecimiento
personal de cada integrante de los mismos.
Asimismo pretende que nos podamos preguntar por aquellos grupos a los
cules pertenecemos y a identificar los procesos y vivencias que se dan en
ellos con algunos de los conceptos que se exponen en el desarrollo del
presente trabajo.
Se han tomado diferentes concepciones de grupos y por supuesto se puede
seguir investigando sobre el particular , ya que es un tema que se plantea
desde diversos enfoques y disciplinas como la sociologa, la psicologa, el
psicoanlisis , la filosofa, entre otras, las mismas ofrecen un mirada diferente
al fenmeno grupal y enriquece su estudio.
El tema es apasionante , ya que tiene que ver con nuestra vida de relaciones,
familiares, de amigos , de trabajo, de estudio, de ser social
Los grupos humanos
Un poco de historia
A principios de la humanidad, los hombres y mujeres se agrupaban en
hordas, con el fin de satisfacer sus necesidades bsicas. Intercambiando
experiencias lograron inventar las primeras herramientas y as comenzaron a
organizarse .
Los seres humanos pasaron as del miedo a la confianza, de la rivalidad a la
cooperacin, as fueron comprendiendo que el camino para su desarrollo
pasaba por el contacto social y la necesidad de organizarse, poniendo en juego
su creatividad.
El trmino grupo se comienza a utilizar en el siglo XVI, pero recin en l siglo
XVIII, toma su sentido actual.
En los primeros tiempos el trmino grupo serva para nombrar a un conjunto
de figuras, ms en el sentido esttico o arquitectnico.
Las personas vivan en lo cotidiano la pertenencia a grupos, pero no exista el
trmino que les permitiera reconocer su experiencia grupal.
En 1905, en Estados Unidos, aparece un movimiento encabezado por Pratt
( mdico), el cual inicia el trabajo en grupo con fines teraputicos .
En Noruega surge una experiencia diferente a la de Pratt , que rescata la
situacin grupal en la rehabilitacin de pacientes psiquitricos.
Muchedumbre
Banda (Barra)
Agrupamiento
Grupos de pertenencia.
Grupos de referencia
Para que sus miembros aprendan nuevas tareas y asumir papeles que
no tuvieron que ejecutar en su vida anterior.
Los grupos tambin sirven para potenciar los recursos que cada uno
tiene. La experiencia demuestra que los individuos se comportan de
manera diferente cuando estn en grupo a cuando estn solos, adems
se comportan de diferentes maneras en diferentes grupos.
Interaccin y Roles
El proceso de interaccin es lo que va pasando entre las personas que integran
un grupo en accin, tomando en cuenta como inciden en esa actividad internas
las relaciones que el grupo establece con su alrededor.
Todo grupo funciona alrededor de una actividad que llamaremos tarea.
La tarea es la finalidad, el para qu se juntan las personas y es lo que hace
que las mismas deseen seguir en ese grupo, es la motivacin .
La tarea tiene dos aspectos :
Rol en la produccin
Rol institucional
En este sentido los roles son modelos de conductas que cada persona puede
asumir, de acuerdo a sus expectativas o como respuesta a la del resto del
grupo.
Tipos de roles
Roles funcionales.
Roles disfuncionales
Los roles funcionales , son positivos para el crecimiento del grupo y el logro de
sus objetivos, entre los cuales encontramos los siguientes:
a) Intelectuales: Facilitan, regulan y coordinan la tarea.
El que informa.
El que pide opinin , ya que quiere aclarar los valores implcitos en las
sugerencias.
Los Roles disfuncionales, son negativos no son tiles para la tarea del grupo y
solo estn al servicio de intereses individuales, obstaculizan el funcionamiento
del grupo y tienden a la dispersin.
Citaremos a continuacin algunos de ellos:
El agresor
El que obstruye
Cabe aclarar que los roles no los trae desde antes, surgen cuando se forma el
grupo y en funcin de las necesidades de ste. La misma persona asumir
roles diferentes cuando participe en diferentes grupos.
Estos roles van a ir cambiando a medida que cambien las necesidades del
grupo.
Etapas de desarrollo del grupo.
Pueden surgir conflictos entre los dirigentes que estn en vas de surgimiento
que expresan diferentes necesidades y expectativas del grupo. No consiguen
coordinar mecanismos de accin adecuados, por lo que se pierden o desvan
los objetivos, por desconocer sus recursos internos, en esta etapa muchos
grupos se desintegran, porque caen en el desaliento.
Transcurrir bastante tiempo antes de que los miembros del grupo se vuelvan
objetivos y autocrticos y se vean as mismos dentro del grupo. Cuando llegue
este momento se estar poniendo nfasis en la solucin de los problemas y en
la regulacin de los procesos del grupo.
El grupo emprender frecuentes evaluaciones tanto del programa de trabajo
del comportamiento global como del comportamiento individual de los
individuos que lo forman.
Estas cuatro etapas no podrn superarse si no se establece un clima libre de
amenazas.
En la medida que cada integrante del grupo se sienta aceptado, comenzar a
explorar sus propios sentimientos y deseos para realizar cambios personales
en la direccin que sugieren las normas del grupo y aportar su propia
responsabilidad para cumplir los objetivos del conjunto.
Los lderes de grupos.
Se denomina lder de un grupo a aquel integrante que tiene la capacidad de
influenciar a todos los miembros de un grupo.
El lder incide en la actividad grupal, la interaccin entre los dems miembros y
el estilo de comunicacin.
Clasificacin de los lderes:
Autoritarios- Autocrticos
Democrticos
Laissez faire.
Demaggico.
Estos grupos cuando tienen que producir algo lo hacen de manera bastante
uniforme con o sin la presencia del lder. El lder coordina la tarea.
El Coordinador
El observador
El Portavoz
El lder
El chivo emisario
El saboteador
Muchedumbre
Banda (Barra)
Agrupamiento
Grupos de pertenencia.
Grupos de referencia
entrenamiento eficaz.
O negativos, aquellos a los que no desearan pertenecer, por lo que desarrollan
conductas opuestas a ellos, por ejemplo: un grupo de violentos.
Cmo se forma un grupo?
Es muy importante que exista un acuerdo bsico sobre el para qu y el cmo
(las estrategias) del grupo para que ste pueda establecerse como tal, tiene
que haber unaafinidad con el objetivo.
Pero adems de coincidir con el objetivo todo grupo depende de las relaciones
que se establezcan entre sus miembros, tiene que haber una afinidad entre
sus miembros .
Estos dos aspectos son importantes tenerlos en cuenta a fin de evaluar si la
inclusin de cada integrante es conveniente y necesaria , es decir si cubrir las
expectativas del grupo o si el grupo puede satisfacer las necesidades del o los
individuos.
Por qu se forman los grupos?
Motivaciones para participar en un grupo:
Para que sus miembros aprendan nuevas tareas y asumir papeles que
no tuvieron que ejecutar en su vida anterior.
Los grupos tambin sirven para potenciar los recursos que cada uno
tiene. La experiencia demuestra que los individuos se comportan de
manera diferente cuando estn en grupo a cuando estn solos, adems
se comportan de diferentes maneras en diferentes grupos.
Interaccin y Roles
El proceso de interaccin es lo que va pasando entre las personas que integran
un grupo en accin, tomando en cuenta como inciden en esa actividad internas
las relaciones que el grupo establece con su alrededor.
Todo grupo funciona alrededor de una actividad que llamaremos tarea.
La tarea es la finalidad, el para qu se juntan las personas y es lo que hace
que las mismas deseen seguir en ese grupo, es la motivacin .
La tarea tiene dos aspectos :
Rol en la produccin
Rol institucional
En este sentido los roles son modelos de conductas que cada persona puede
asumir, de acuerdo a sus expectativas o como respuesta a la del resto del
grupo.
Tipos de roles
Roles funcionales.
Roles disfuncionales
Los roles funcionales , son positivos para el crecimiento del grupo y el logro de
sus objetivos, entre los cuales encontramos los siguientes:
a) Intelectuales: Facilitan, regulan y coordinan la tarea.
El que informa.
El que pide opinin , ya que quiere aclarar los valores implcitos en las
sugerencias.
Los Roles disfuncionales, son negativos no son tiles para la tarea del grupo y
solo estn al servicio de intereses individuales, obstaculizan el funcionamiento
del grupo y tienden a la dispersin.
Citaremos a continuacin algunos de ellos:
El agresor
El que obstruye
Cabe aclarar que los roles no los trae desde antes, surgen cuando se forma el
grupo y en funcin de las necesidades de ste. La misma persona asumir
roles diferentes cuando participe en diferentes grupos.
Estos roles van a ir cambiando a medida que cambien las necesidades del
grupo.
Etapas de desarrollo del grupo.
Pueden surgir conflictos entre los dirigentes que estn en vas de surgimiento
que expresan diferentes necesidades y expectativas del grupo. No consiguen
coordinar mecanismos de accin adecuados, por lo que se pierden o desvan
los objetivos, por desconocer sus recursos internos, en esta etapa muchos
grupos se desintegran, porque caen en el desaliento.
Transcurrir bastante tiempo antes de que los miembros del grupo se vuelvan
objetivos y autocrticos y se vean as mismos dentro del grupo. Cuando llegue
este momento se estar poniendo nfasis en la solucin de los problemas y en
la regulacin de los procesos del grupo.
El grupo emprender frecuentes evaluaciones tanto del programa de trabajo
del comportamiento global como del comportamiento individual de los
individuos que lo forman.
Estas cuatro etapas no podrn superarse si no se establece un clima libre de
amenazas.
En la medida que cada integrante del grupo se sienta aceptado, comenzar a
explorar sus propios sentimientos y deseos para realizar cambios personales
en la direccin que sugieren las normas del grupo y aportar su propia
responsabilidad para cumplir los objetivos del conjunto.
Los lderes de grupos.
Autoritarios- Autocrticos
Democrticos
Laissez faire.
Demaggico.
Estos grupos cuando tienen que producir algo lo hacen de manera bastante
uniforme con o sin la presencia del lder. El lder coordina la tarea.
El Coordinador
El observador
El Portavoz
El lder
El chivo emisario
El saboteador
Conclusin
Se han desarrollado algunos conceptos de grupos , tratando de hacer un
recorrido por las diversas teoras , opiniones y tomando algunas vivencias
grupales.
Seguramente queda mucho por investigar a fin de enriquecer cada vez ms
nuestros conocimientos sobre el tema de investigacin desarrollado.
Pero sobre todo esta investigacin pretende que podamos vivir la experiencia
de participar en grupos, para poder seguir creciendo, creando lazos solidarios,
construyendo la trama de las relaciones sociales.
BIBLIOGRAFA
Burin, David - Kart, Istvan-Levin Luis Hacia una participacin efectiva y
eficaz
Ed. Ciccus, 1995
Pichon Rivire, Enrique- El proceso grupal Del Psicoanlisis a la pasicologa
os grupos humanos
Un poco de historia
A principios de la humanidad, los hombres y mujeres se agrupaban en
hordas, con el fin de satisfacer sus necesidades bsicas. Intercambiando
experiencias lograron inventar las primeras herramientas y as comenzaron a
organizarse .
Los seres humanos pasaron as del miedo a la confianza, de la rivalidad a la
cooperacin, as fueron comprendiendo que el camino para su desarrollo
pasaba por el contacto social y la necesidad de organizarse, poniendo en juego
su creatividad.
El trmino grupo se comienza a utilizar en el siglo XVI, pero recin en l siglo
XVIII, toma su sentido actual.
En los primeros tiempos el trmino grupo serva para nombrar a un conjunto
de figuras, ms en el sentido esttico o arquitectnico.
Las personas vivan en lo cotidiano la pertenencia a grupos, pero no exista el
trmino que les permitiera reconocer su experiencia grupal.
En 1905, en Estados Unidos, aparece un movimiento encabezado por Pratt
( mdico), el cual inicia el trabajo en grupo con fines teraputicos .
En Noruega surge una experiencia diferente a la de Pratt , que rescata la
situacin grupal en la rehabilitacin de pacientes psiquitricos.
Ms adelante surgen los aportes de la escuela inglesa con Bion, la escuela
francesa con Didier Anzieu, entre otros.
Dos aportes fundamentales fueron los de Jacob Levi Moreno y Kurt Lewin:
Moreno, mdico psiquiatra, de origen rumano viens, fue el creador del
trmino: Psicoterapia de grupo, concentrndose en el estudio de las
estructuras de los grupos a travs del anlisis de los distintos juegos de
afinidades y rechazos.
Fue adems el creador del psicodrama , la Terapia Familiar Interpersonal, el
Sociodrama y de importantes aportaciones a la Sociometra.
Kurt Lewin, psiclogo alemn que emigr a Estados Unidos , formado en la
escuela de la Gestalt y de la fenomenologa , influy mucho en la creacin de
la Psicologa Social Americana.
Su aporte fundamental se refiere a cmo aplicar los conceptos gestlticos a la
situacin de grupo. A partir de sus aportes se comienza a pensar al grupo
como una totalidad, como una gestalt, donde lo que sucede en cualquiera de
los elementos del grupo trae modificaciones en el conjunto.
Pichn Rivire , elabora su teora integrando conceptos propios del
psicoanlisis , la psicologa social, la filosofa. Etc.
Qu es un grupo?
Algunas definiciones:
Segn Didier Anzieu : No existe ninguna posibilidad normal que una persona
est psicolgicamente aislada de otras , y el estudio de las relaciones con los
dems es un captulo necesario de la psicologa individual
Grupo: Es la pluralidad de individuos que se hallan en contacto unos con otros
, que tienen en cuenta la existencia unos de otros, y que tienen conciencia de
cierto elemento comn de importancia ( Olmsted).
Anzieu, clasifica a los grupos humanos en :
Muchedumbre
Banda (Barra)
Agrupamiento
Para que sus miembros aprendan nuevas tareas y asumir papeles que
no tuvieron que ejecutar en su vida anterior.
Para que el aprendizaje de lo nuevo y desconocido se realice sin miedo,
sabiendo que son apoyados por los compaeros.
Para construir nuestra personalidad, es en los grupos donde se ponen en
juego valores y actitudes. Los grupos son el lugar donde se aprende a
compartir sentimientos y a medir los lmites entre nuestros intereses
personales y los de los otros. Por eso los grupos son un mecanismo de
socializacin y uno de los principales elementos de la organizacin
social.
Los grupos tambin sirven para potenciar los recursos que cada uno
tiene. La experiencia demuestra que los individuos se comportan de manera
diferente cuando estn en grupo a cuando estn solos, adems se comportan
de diferentes maneras en diferentes grupos.
La participacin en grupos aporta un plus, un algo ms , que se genera
por el incremento de recursos, ideas, capacidades y perspectivas que luego
benefician a todos los integrantes, ampliando sus conocimientos y
experiencias.
Interaccin y Roles
El proceso de interaccin es lo que va pasando entre las personas que integran
un grupo en accin, tomando en cuenta como inciden en esa actividad internas
las relaciones que el grupo establece con su alrededor.
Todo grupo funciona alrededor de una actividad que llamaremos tarea.
La tarea es la finalidad, el para qu se juntan las personas y es lo que hace
que las mismas deseen seguir en ese grupo, es la motivacin .
La tarea tiene dos aspectos :
La tarea explcita: Lo que podemos ver.
La tarea implcita: Lo que no se puede ver, lo que va pasando en cada
uno de los miembros del grupo, por ejemplo, superar el miedo cuando aparece
la necesidad de cambiar formas de conducta y experiencias conocidas para
enfrentarse a situaciones nuevas.
Si no se realiza esta tarea implcita , si no se superan los temores, ellos
actuarn como obstculos y no se podrn realizar cambios y progresos. Estos
temores aparecen como diversas emociones (bronca, susto, pena, inseguridad)
El grupo tiene por finalidad entender y resolver las emociones por las que
estn pasando sus integrantes, a fin de que esto no entorpezca la tarea
explcita.
Los roles
El rol de un individuo en un grupo es la funcin que cumple y de acuerdo al
tipo de grupo esos roles pueden ser:
Rol en la produccin
Rol institucional
Roles emocionales o psicolgicos(el agresivo, el que cuestiona todo, el
que ayuda a los dems, etc).
En este sentido los roles son modelos de conductas que cada persona puede
asumir, de acuerdo a sus expectativas o como respuesta a la del resto del
grupo.
Tipos de roles
Roles funcionales.
Roles disfuncionales
Los roles funcionales , son positivos para el crecimiento del grupo y el logro de
sus objetivos, entre los cuales encontramos los siguientes:
a) Intelectuales: Facilitan, regulan y coordinan la tarea.
El que contribuye con iniciativas, propones nuevas ideas o formas de ver
el problema.
El que busca informacin, quiere aclarar las sugerencias hechas.
El que informa.
El que pide opinin , ya que quiere aclarar los valores implcitos en las
sugerencias.
El que elabora, reformula las opiniones y la informacin al resto de los
integrantes del grupo.
El que sintetiza, aclara las relaciones entre las diferentes ideas
El orientador, define y redefine la posicin del grupo atento a los
objetivos de ste.
El crtico, busca y encuentra obstculos y problemas en las acciones y
propuestas del resto.
El dinamizador, incita al grupo a tomar acciones y/o decisiones.
El secretario, que administra y registra lo que aportan los dems.
grupo.
El agresor
El que obstruye
Pueden surgir conflictos entre los dirigentes que estn en vas de surgimiento
que expresan diferentes necesidades y expectativas del grupo. No consiguen
coordinar mecanismos de accin adecuados, por lo que se pierden o desvan
los objetivos, por desconocer sus recursos internos, en esta etapa muchos
grupos se desintegran, porque caen en el desaliento.
Tercera etapa : Consolidacin y armona.
Transcurrir bastante tiempo antes de que los miembros del grupo se vuelvan
objetivos y autocrticos y se vean as mismos dentro del grupo. Cuando llegue
este momento se estar poniendo nfasis en la solucin de los problemas y en
la regulacin de los procesos del grupo.
El grupo emprender frecuentes evaluaciones tanto del programa de trabajo
del comportamiento global como del comportamiento individual de los
individuos que lo forman.
Democrticos
Laissez faire.
Demaggico.
El observador
El Portavoz
El lder
El chivo emisario
El saboteador
Pero sobre todo esta investigacin pretende que podamos vivir la experiencia
de participar en grupos, para poder seguir creciendo, creando lazos solidarios,
construyendo la trama de las relaciones sociales.
BIBLIOGRAFA
Burin, David - Kart, Istvan-Levin Luis Hacia una participacin efectiva y
eficaz
Ed. Ciccus, 1995
Pichon Rivire, Enrique- El proceso grupal Del Psicoanlisis a la pasicologa
social (1), Ed. Nueva Visin, 1997.
Bossellini, Leticia- Orsini Alcira Psicologa , Ed. A-Z Editores.
Banda (Barra)
Agrupamiento
Los roles funcionales , son positivos para el crecimiento del grupo y el logro de
sus objetivos, entre los cuales encontramos los siguientes:
a) Intelectuales: Facilitan, regulan y coordinan la tarea.
El que contribuye con iniciativas, propones nuevas ideas o formas de ver
el problema.
El que busca informacin, quiere aclarar las sugerencias hechas.
El que informa.
El que pide opinin , ya que quiere aclarar los valores implcitos en las
sugerencias.
El que elabora, reformula las opiniones y la informacin al resto de los
integrantes del grupo.
El que sintetiza, aclara las relaciones entre las diferentes ideas
El orientador, define y redefine la posicin del grupo atento a los
objetivos de ste.
El crtico, busca y encuentra obstculos y problemas en las acciones y
propuestas del resto.
El dinamizador, incita al grupo a tomar acciones y/o decisiones.
El secretario, que administra y registra lo que aportan los dems.
grupo.
El que obstruye
Pueden surgir conflictos entre los dirigentes que estn en vas de surgimiento
que expresan diferentes necesidades y expectativas del grupo. No consiguen
coordinar mecanismos de accin adecuados, por lo que se pierden o desvan
los objetivos, por desconocer sus recursos internos, en esta etapa muchos
grupos se desintegran, porque caen en el desaliento.
Tercera etapa : Consolidacin y armona.
Transcurrir bastante tiempo antes de que los miembros del grupo se vuelvan
objetivos y autocrticos y se vean as mismos dentro del grupo. Cuando llegue
Democrticos
Laissez faire.
Demaggico.
El observador
El Portavoz
El lder
El chivo emisario
El saboteador
El Estatus y El Rol
personas tambin ocupan mas de un estatusrol en una misma etapa de su vida: docente,
madre, amiga, etctera. Interaccin de las
personas desde un estatus-rol
4. Los
estatus
adscriptos son
las
posiciones sociales definidas por la edad, la
familia en la que naci la persona, el sexo u
otras caractersticas que se definen a partir
del nacimiento o son heredadas. Por ejemplo,
ser hombre o mujer, anciano o nio, etctera.
Los estatus adquiridos son aquellos en los
cuales los individuos se ubican como
resultado de su experiencia de vida, en
algunos casos son el resultado de la decisin
y el esfuerzo personales y se consiguen solo
luego de demostrar sus capacidades o su
derecho para ocuparlos. Se llega a ellos por
propia eleccin, competencia y actitudes, por
ej. las profesiones: medico, maestro, etc.
9. DIFERENCIAS
Y
DESIGUALDADES
SOCIALES Es preciso distinguir los conceptos
de diferenciacin social y desigualdad social.
As podemos decir que la nocin de
diferenciacin social refiere al hecho de que
cada persona es nica, diferente a las dems,
15. LOS
ESTAMENTOS Los
estados
o
estamentos es el sistema de estratificacin
que se desarrollo en el mundo feudal
europeo.
Las
caractersticas
de
cada
estamento estaban relacionadas con las
funciones de la divisin del trabajo en este
tipo de sociedad. La nobleza era la encargada
de defender a todos: el clero, de rezar por
todos, y el pueblo, de suministrar alimentos a
todos. El pueblo estaba compuesto por los
siervos,
plebeyos,
campesinos
libres,
mercaderes y artesanos. Estos conformaban
el tercer estado. La movilidad social entre los
estratos era mnima, aunque poda lograrse
por medio del matrimonio o por acceso a
ttulos nobiliarios como recompensa por
servicios o favores realizados a la nobleza. En
la sociedad feudal dominaba la produccin
agrcola, que se desarrollaba en grandes
extensiones de tierra, llamados feudos. Los
seores feudales, nobles y clrigos, eran los
dueos de la tierra y disponan de manera
directa del trabajo de siervos que cultivaban
la tierra. Este trabajaba para su propia
manutencin, la de su familia y a la vez deba
producir un excedente, el que servia para la
manutencin de su seor. Entre ellos existan
relaciones de fidelidad y proteccin, el siervo
era un subordinado del seor y deba prestar
servicios militares cuando as lo exigiese el
seor feudal. El seor, por su parte, deba
protegerlo a el (siervo) y a su familia.
Fueron instrumentales en el desarrollo del campo como algo distinto a las escuelas de
psicologa conductista, comportamental y psicoanaltica que fueron dominantes en ese
momento, y la psicologa social ha seguido manteniendo el legado de sus intereses en la
percepcin, la cognicin y el acto de consciencia individual y colectivo. Las actitudes y
una variedad de fenmenos de grupos pequeos fueron los temas ms estudiados
durante esta era.
Durante la Segunda Guerra Mundial, los psiclogos sociales estudiaron la persuasin y la
propaganda para los militares estadounidenses. Despus de la Guerra, los investigadores
se interesaron por una variedad de problemas sociales, incluyendo los asuntos de gnero
y prejuicio racial. Durante los aos sesenta, existi un inters creciente en una variedad
de nuevos temas como la disonancia cognitiva, el efecto espectador, y la agresin. Sin
embargo, por los aos setenta, la psicologa social en los EEUU haba llegado a una
crisis. Haba un debate acalorado sobre la tica y laDeontologa en la experimentacin en
el laboratorio, si las actitudes predicen el comportamiento de verdad o no, y cunta
ciencia podra ser hecha en un contexto cultural.Paralelamente, un enfoque situacionalista
radical desafi la relevancia del yo y la personalidad en la psicologa.
La psicologa social alcanz la madurez en teora y mtodo durante los aos 1980 y 1990.
Cuidadosos estndares ticos regulan ahora la investigacin, y han emergido ms
perspectivas pluralistas y multiculturalistas. Los investigadores modernos se interesan por
una variedad de fenmenos, pero la atribucin, la cognicin social y el concepto del yo
son quizs las reas que ms han aumentado durante los ltimos aos. Los psiclogos
sociales han mantenido sus intereses aplicados, con contribuciones a la psicologa de la
salud y medioambiental, adems de la psicologa legal, y la estrecha relacin con
la psicologa clnica, especialmente desde el psicoanlisis y sus posteriores corrientes y
tendencias (ej. la Gestalt) que ,finalmente, fueron las que dieron origen a la psicologa
social.
La complejidad de la Psicologa social La influencia de los estereotipos sobre las
conductas de exclusin, tal como se analiza en los trabajos de Mullen y colaboradores,
pone de manifiesto la actuacin conjunta de varios procesos de distinta naturaleza que se
entrecruzan entre s. Algunos de ellos son individuales, tienen que ver con cogniciones
(por ejemplo, la complejidad de los etnofaulismos) y con emociones (por ejemplo, su
valencia), pero otros son estructurales; es decir, reflejan dimensiones permanentes y
globales de la sociedad. Es lo que ocurre con los antecedentes de la complejidad de los
estereotipos.
Valga como ejemplo de estos procesos estructurales el grado en que la sociedad de
acogida considera extranjeros a los miembros de un grupo tnico de inmigrantes. Al ser
los Estados Unidos de Norteamrica un pas con predominancia de lo anglosajn, a un
inmigrante ingls, por ser tambin anglosajn, se le aplicarn etnofaulismos muy distintos
a los que se aplican, pongamos por caso, a un inmigrante griego. Es decir, un inmigrante
ingls es considerado, por as decir, menos extranjero que un griego y, por lo tanto, en
comparacin con un inmigrante griego, al ingls se le aplican etnofaulismos ms
complejos y ms positivos. La clave est en el carcter compartido entre estadounidenses
e ingleses de un aspecto estructural: su pertenencia al mundo anglosajn.
Objeto de la disciplina
Psicologa social (psique, es: mente logus, ou: tratado, razn) El objeto de estudio de la
psicologa social son las relaciones sociales. El interaccionismo simblico es una de las
teoras ms influyentes y caractersticas de esta disciplina. Su antecesor, George Herbert
Mead, estudi los gestos, el lenguaje y la conducta, como productos de las relaciones que
sostienen las personas, en primera instancia, cuando estn cara a cara.
Evidentemente existen en la sociedad organizaciones configuradas en torno a los
aspectos socioculturales, derivados de la interaccin de individuos; luego no es difcil
asimilar la existencia de una conciencia colectiva que nos permita comprender dichas
configuraciones.
La Psicologa social asume como supuesto la existencia independiente y observable de
procesos psicolgicos sociales de diferente orden al de los procesos psicolgicos del
individuo pero de la misma naturaleza, lo cual nos ayuda a comprender cmo nos
comportamos en grupos, tambin abarca lo que son las actitudes de cada persona ante
su forma de reaccionar o pensar en el medio social.
Enfoques dentro de la psicologa social
Conductismo: Desde el punto de vista conductual, principalmente desde la tradicin
norteamericana, suele entenderse esta disciplina como el estudio cientfico de la
influencia social o estudio de la interaccin social; esto implica la idea de focalizar el
inters en lo que le pasa al individuo (su comportamiento) con respecto a la influencia del
medio o de otros.
La cognicin social es la manera en que la gente piensa acerca de los dems. Adems es
una rea creciente de la psicologa social que estudia como la gente percibe, piensa y
recuerda informacin sobre otros. Una asuncin en la cognicin social es que la realidad
es demasiado compleja para fcilmente discernir, y entonces vemos el mundo
segn esquemas o imgenes de realidad simplificados. Los esquemas son
representaciones mentales generalizadas que organizan el conocimiento y guan el
procesamiento de informacin. Por ejemplo, el esquema de alguien para ratones puede
ser que sean pequeos, peludos y comen queso. La cognicin social propone que grupos
culturales desarrollen esquemas parecidos. Individuos que comparten esquemas pueden
esencialmente tener los mismos pensamientos cuando se enfrentan a un estmulo. Por
ejemplo, los esquemas a menudo operan automticamente y no intencionalmente, y
pueden dirigir parcialmente en la percepcin y la memoria.
Las expectaciones esquemticas pueden dirigirnos a ver algo que realmente no existe. Un
experimento encontr que la gente es ms propensa a percibir una arma en las manos de
un hombre negro que un hombre blanco. Este tipo de esquema es realmente
un estereotipo, una coleccin generalizada de creencias sobre un grupo particular de
gente. Los estereotipos a menudo son relacionados a actitudes negativas o preferenciales
(prejudicio]] y comportamientos (discriminacin). Los esquemas para tipos de
acontecimientos (por ejemplo, ir a McDonalds, hacer la colada) son conocidas
como guiones.
Otro concepto importante en la cognicin social es atribucin. Las atribuciones son las
explicaciones que hacemos para el comportamiento de la gente, sea nuestro o de otros.
Una atribucin puede ser interna o externa. Atribuciones internas asignan causalidad a
factores dentro de la persona, como capacidades o personalidades.
Atribuciones externas asignan la causalidad a un factor externo, como el tiempo.
Parcialidades numerosas en el proceso de atribucin han sido descubiertas:
Sesgo de correspondencia la tendencia a hacer atribuciones internas para el
comportamiento. El efecto actor-observador es un refinamiento de esta parcialidad, la
tendencia a hacer atribuciones externas para el comportamiento de otros y atribuciones
internas para nuestro propio comportamiento.
Fenmeno de un mundo justo la tendencia a culpar vctimas (una atribucin interna)
para su sufrimiento. Se cree que es motivado por la ansiedad de la gente que gente
buena, incluyendo s mismos, podran ser victimizada en un mundo injusto.
Sesgo de autoservicio la tendencia a tomar el crdito para xitos, y culpa otros para
fracaso. Los investigadores han encontrado que los individuos deprimidos a menudo
carecen de esta parcialidad y realmente tienen percepciones ms realsticas de la
realidad.
Las heursticas son atajos cognitivos. En vez de pesar toda la evidencia cuando se toma
una decisin, la gente depende de las heursticas para salvar tiempo y energa. La
heurstica de disponibilidad ocurre cuando la gente estima la probabilidad de un resultado
basado en cun fcil ese resultado es de imaginar. Como tal, las posibilidades vvidas o
muy memorables sern percibidas como ms probables que estas que son ms difciles
de imaginar o entender, resultando en una parcialidad cognitiva correspondiente.
Sorprendentemente, ver los sitios de web personales o perfiles en lnea de gente (como
en Myspace, Facebook o un sitio web de citas) puede hacerte tan informado de su
conciencia y como abierta es su actitud como sus amigos de largo plazo. La cuestin de
s o no los sitios de redes sociales dirigen a primeras impresionas exactas han inspirado
Sam Gosling de la Univerisdad de Texas en Austin y David Evans, antes
de classmates.com a lanzar un proyecto ambicioso para medir la exactitud de primeras
impresiones en todo el mundo (YouJustGetMe.com).
Temas de psicologa social
La psicologa social se ha venido desarrollando a lo largo de muchas dcadas y sus
temas de investigacin han captado el inters de gran cantidad de estudiosos del
comportamiento. Cada uno de estos temas tiene un amplio desarrollo, destacndose
diferentes investigadores y hallndose mtodos para cada uno de ellos, en muchos casos
compartidos segn similaridad.
As, es posible desarrollar un complejo temario como el que se presenta a continuacin:
Actitudes
Una actitud viene a ser una disposicin personal, usualmente basada en la experiencia,
que influye en el comportamiento de un individuo. En otros trminos, las actitudes pueden
considerarse como una forma de motivacin social o grupal. Pueden ser de carcter
emotivo, racional e incluso inconsciente, por lo que las actitudes son muy difciles de
cambiar.
Desde un punto de vista psicosocial y crtico, una actitud no se puede definir como
predisposicin estable y rgida sino que se entiende como una opcin relativa a disursos
que el marco de referencia cultural permite. Un marco histrico y cultural situado.
Agresin
La agresin puede definirse como un comportamiento hostil o destructivo, o en su
defecto una disposicin del mismo orden. La finalidad de una agresin es causar dao a
la persona, animal u objeto a la cual se dirige, en este sentido se diferencia del
amedrentamiento y la amenaza.
existe muchas formas de una agresin, lo que hace falta es saber como es que la persona
te trata.
la persona puede decir que es algo normal pero no, si crees que solo es un juego o una
sencilla forma de llevarse. es necesario comprender que todo puede comenzar con esa
pequea llevada sino puede terminar en que la persona te puede golpear, es necesario
que si uno sufre eso se empiese a poner el alto. -----Atraccin
La atraccin, o atraccin sexual, se refiere al impulso que lleva a una persona a
relacionarse con otra buscando sostener una relacin sexual. Este impulso en los seres
Conformidad
Conformidad es el grado hasta el cual los miembros de un grupo social cambiarn su
comportamiento, opiniones y actitudes para encajar con las opiniones del grupo.
Estereotipos
Un estereotipo es una imagen mental muy simplificada y con pocos detalles acerca de un
grupo de gente que comparte ciertas cualidades caractersticas (o estereotpicas) y
habilidades.
Por Ejemplo: hay muchos estereotipos (cholos, fresas, magueras, emos, punks,roqueros)
etc. Lo que identifica a la persona es que le llama mucho la atencion de lo que hacen esas
personas, su forma de hablar,caminar, su forma de actuar etc.
]Expectativas
Una expectativa es una suposicin sobre el futuro, que puede o no ser realista. Una
expectativa sobre la conducta de otra persona, expresada a esa persona, puede tener la
naturaleza de una fuerte peticin
]Grupos
Grupo social.
Un grupo social, llamado tambin grupo orgnico, es un conjunto de personas que
desempean roles recprocos dentro de la sociedad. Este puede ser fcilmente
identificado, tiene forma estructurada y es durable. Las personas dentro de l actan de
acuerdo con unas mismas normas, valores y fines necesarios para el bien comn del
grupo.
---son todas aquellas personas que estan en el mismo pensar de algo con el cual hacen
una mejora ya sea para la sociedad o para ese mismo grupo.----
Grupo: Numero de personas mas o menos reducido que se encuentran cara a cara
durante un periodo de tiempo.
]Habilidades sociales
Las habilidades sociales, son un conjunto de conductas que tienen la funcin de
promover y/o mejorar la insercin de una persona en grupos. Asimismo, permiten que un
individuo manifieste su opinin y deseos reales ante los dems.
Identidad
El trmino identidad, es utilizado para referirse a la capacidad de un individuo de
reconocerse en sus caractersticas esenciales y en las modificaciones que experimenta
en s mismo.
Liderazgo
El liderazgo es una cualidad que posee una persona o un grupo de personas, con
capacidad, conocimientos y experiencia para dirigir a los dems. La palabra "liderazgo" en
s misma puede significar un grupo colectivo de lderes, o puede significar caractersticas
especiales de una figura clebre (como un hroe). Se divide en lider autoritario (imagen
muy fuerte), lider democrtico (imagen normal), y lider laissez-faire (dejar ser, imagen muy
dbil).
Movimientos sociales
Un movimiento social, puede entenderse como la agrupacin informal de individuos u
organizaciones, dedicadas a cuestiones poltico-sociales que tiene como finalidad
el cambio social.
]Obediencia
El trmino obediencia (al igual que la accin de obedecer) conduce de la escucha atenta
a la accin, que puede ser puramente pasiva o exterior o, por el contrario, puede provocar
una profunda actitud interna de respuesta.
Prejuicios
El prejuicio es una concepcin elaborada por un individuo tras un proceso en el que 'prejuzga' algo. En general, implica llegar a un juicio sobre el objeto antes de determinar
dnde est realmente la preponderancia de la evidencia, o la formacin de un juicio sin
experiencia directa o real. La formacin de prejuicios est muy influida por la socializacin
y las experiencias previas en general.
Socializacin
La socializacin es el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a
unasociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas
de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias para desempearse
satisfactoriamente en la interaccin social.
Trabajo en equipo
El trabajo en equipo, consiste en el desarrollo de tareas en forma colectiva, basndose
en funciones de comunicacin, liderazgo y reflexin grupal. En el trabajo en equipo juegan
un rol importante el liderazgo y el establecimiento de roles.
---Todo aquello que se lleva con el fin de participar y conocer de las personas, su forma de
ser y lo que le gusta pero tambien trabajar y saber como es la forma de trabjo de ellos.---
Valores
Se denomina valores al conjunto de pautas que la sociedad establece para ser cumplidas
por las personas en las relaciones sociales. Los valores son creencias de mayor rango,
tienen una expresin de consenso social, y es un componente de la cultura.
Violencia
La violencia es un comportamiento deliberado que resulta, o puede resultar, en daos
fsicos o psicolgicos a otros seres humanos, o ms comnmente a otros animales o
cosas (vandalismo) y se lo asocia, aunque no necesariamente, con laagresin, ya que
tambin puede ser psicolgica o emocional, a travs de amenazas u ofensas.
Investigacin
Mtodos
La psicologa social es una ciencia emprica que intenta responder una variedad de
cuestiones sobre el comportamiento humano por probar las hiptesis,de ah su fuerte
relacin con la psicologa clnica, sus mtodos de prevencin e intervencin, diagnstico y
pronstico en el laboratorio y en el campo. La atencin cuidadosa a muestrear, diseo de
investigacin y anlisis estadstico es importante, y los resultados son publicados en
publicaciones que son evaluadas por pares como La revista de psicologa social
experimental, El boletn sobre la psicologa social y la personalidad y La revista de
psicologa social y personalidad.
Los mtodos experimentales implican el investigador cambiando un variable en el medio
ambiente y mediando el efecto en otro variable. Un ejemplo sera dejando dos grupos de
nios a jugar videojuegos violentos o no violentos y despus observando su nivel
subsecuente de agresin durante un periodo de juego libre. Un experimento vlido es
controlado y usa asignacin aleatoria.
Los mtodos de correlacin examinan la asociacin estadstica entre dos variables que
ocurren naturalmente. Por ejemplo, se puede correlacionar la cantidad de televisin
violenta que los nios ven en casa con el nmero de incidentes violentos en que los nios
participan en la escuela. Nota que este estudio no probar que la televisin violenta causa
la agresin en nios. Es posible que los nios agresivos eligen ver ms televisin violenta.
Los mtodos observacionales son puramente descriptivos e incluyen la observacin
naturalstica, la observacin artificiosa, la observacin de participantes, y anlisis de
archivos. Estos son menos comunes en la psicologa social pero a veces son usados
durante los primeros pasos de un fenmeno. Un ejemplo sera observar discretamente los
nios en un patio de recreo (con un videocmara, quizs) y recordar el nmero y tipos de
acciones agresivas demostradas.
Cuando sea posible, los psiclogos sociales dependen de la experimentacin controlada.
Los experimentos controlados requieren la manipulacin de uno msvariables
Representantes
Latinoamericanos
Ignacio Martn-Bar, nacido en Espaa, desarroll su carrera en El Salvador, propulsor de
la psicologa social de la liberacin
Enrique Pichon-Rivire, psicoanalista argentino y psiclogo social, propuso la teora de
campo grupal.
]Norteamericanos y europeos
Floyd Allport, fundador de la psicologa social como disciplina cientfica.
Solomon Asch, destacado estudioso, realiz investigacin muy relevante sobre la
influencia social.
Gustave Le Bon, psiclogo social francs, uno de los precursores de la disciplina
Kurt Lewin, creador del anlisis de campo y es considerado fundador de la psicologa
social moderna.
Stanley Milgram, destacado psiclogo social, hizo experimentos muy debatidos por sus
implicancias ticas.