COMPETENCIA
CAPACIDAD
- Expresa con claridad sus ideas.
Se expresa oralmente
Se Comunica
Se desenvuelve en
entornos virtuales.
INDICADOR
de comunicacin.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
Se desenvuelve
ticamente
CAPACIDAD
INDICADOR
informacin seleccionada
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
VII CICLO
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Se Comunica
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
- Reflexiona sobre las relaciones entre- Confronta sus acciones con los
sus principios, decisiones y acciones. principios ticos asumidos y con
los
referentes
personales,
sociales y culturales.
Se desenvuelve con Autonoma
sobre
- Planifica
las
acciones
ms- Planifica cmo llevar a cabo una
estratgicas para alcanzar sus tarea evaluando cada uno de los
metas.
posibles cursos de accin a partir
Gestiona su aprendizaje.
de cun exitosos prev que
sern.
- Monitorea y ajusta su desempeo- Compara y autoevala de manera
durante el proceso de aprendizaje.
permanente
sus
avances
respecto a las metas de
aprendizaje
previamente
establecidas.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
INDICADOR
CAPACIDAD
Aspectos
Planificacin
Metodolog
a
Fortaleza
s
Capacitaci
ones y
orientacion
es
proporcion
adas por la
institucin
educativa.
Docentes
con
predisposic
in para
mejorar su
prctica
pedaggic
a.
Debilidades
Es
independiente,
cada
docente
elabora
su
planificacin.
No
hay
coordinacin de rea.
Los
docentes
no
se
encuentren en la I.E. o
estn dictando clases.
Descordinacin
para
elaborar una programacin
progresiva, secuencial
y
dosificada
especialmente
con los contenidos de fsica
de 4to y de 5to ao. Los
docentes de esos grados,
realizan su labor en otra
rea (matemtica), debido a
que solo tienen 3 horas en el
rea de fsica y no se puede
concretar la coordinacin en
C.T.A.
Escaso
tiempo
para
el
desarrollo para el desarrollo
del rea, especialmente en
4to de secundaria. (Biologa
fsica)
Desvinculacin
de
capacidades
con
indicadores e instrumentos
de evaluacin
Desvinculacin entre la
teora y la prctica
Mayor nfasis en
conocimientos tericos que
le son poco significativos a
los estudiantes
Acuerdos/Compro
misos
Hora
de
coordinacin
efectiva semanal.
Donde estn todos
los docentes del
rea.
Depende
de
la
distribucin de la
malla curricular
Disear
instrumentos
evaluacin
operativos
prcticos, para
evaluacin
indicadores,
capacidades.
Planificar salidas
estudio
Dosificacin
progresiva
conocimientos
fsica
Desarrollo de
prcticas
significativas.
de
y
la
de
de
de
de
No se planea ni se conduce
la metodologa indagatoria,
como base para el enfoque
del rea.
Recursos
Se cuenta
con
materiales,
equipos,
reactivos
para la
realizacin
de las
prcticas.
Promover
actividades donde
predomine la
investigacin
despertar la
curiosidad
cientfica.
Articular el uso de
las TIC a los
aprendizajes de
C.T.A. Laboratorios
virtuales,
animaciones,
revistas cientficas,
etc.
Promover la
activacin del Club
de Ciencias.
Programar
reuniones de
trabajo, para
conocer el uso de
los diversos
equipos.
Incrementar el uso
de material, en
forma experimental
o por lo menos
demostrativo
Elaborar un
glosario de
trminos cientficos
que funcionen de
primero a 5to de
secundaria, como
rea.