EDUCATIVA:
INTRODUCCIN:
Para introducir este trabajo diremos que el fin de este es aplicar lo que
hemos aprendido para buscar una educacin inclusiva.
Una educacin inclusiva, una educacin para todos: si hace 20 aos esto era
inimaginable hoy por hoy el concepto se ha generalizado, ha adquirido una
concepcin distinta y ms amplia. Decir hoy todos los alumnos implica
englobar a cada uno de ellos, sin distincin de origen, caractersticas
personales o rendimiento escolar. Cada alumno es afortunadamente distinto
a su compaero y es ahora cuando se aprecia con ms claridad esta
variabilidad. Darnos cuenta de la diversidad es real .Es, a nuestro juicio , el
punto de partida para una nueva reflexin, para dar una respuesta educativa
a las necesidades de todos.
Si por calidad entendemos disponer de recursos humanos y materiales, un
currculum amplio, atencin individualizada... si entendemos que todo esto
constituye los parmetros de calidad entonces la escuela al ser para todos
para todos debern ser esos recursos.
A lo largo de todas las clases hemos visto un sin fin de barreras a las que se
enfrenta una parte de la sociedad y muchas de ellas las hemos visto incluso
enfocadas a la educacin. Esta vez no pretendemos sacar el lado negativo de
este asunto, sino ms bien, mirar todo esto desde otro punto de vista, la
esperanza. Para ello pretendemos encontrar lo opuesto a las barreras, los
facilitadores, y desde esta perspectiva acoplarla a tres niveles de
actuacin: las aulas, la planificacin y coordinacin y la cultura del centro
escolar.
de un centro educativo
13.
2.
colaborativo y participativo.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
prcticas educativas
10.
permanente
11.
12.
compartido.
13. Docencia compartida en un mismo grupo clase
14. Elaborar los proyectos educativos y curriculares dando respuesta a la
diversidad.
ADECUACIONES DIDCTICAS
-
de exclusin/inclusin
educativa, etc.
Algunos partidarios de la cultura de la integracin piensan, sin embargo,
que deberan existir frmulas mixtas y flexibles que permitieran a algunos
alumnos con dificultad para adaptarse, repartir su tiempo entre clases
especiales y clases ordinarias (ejemplo: aulas de enlace o clases de apoyo).
por
lo
tanto,
todos
los
docentes
conjuntamente.
Por lo tanto, el equipo docente deber:
tienen
que
trabajar
Facilitar la reflexin.
Compartir el liderazgo.
Favorecer la autoestima.
Autoevaluarse.
Primar la retroalimentacin.