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LEY N.

1327-H

LA CMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE SAN JUAN


SANCIONA CON FUERZA DE
L E Y:

LEY DE EDUCACIN DE LA PROVINCIA

TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
PRINCIPIOS, DECLARACIONES Y GARANTAS

ARTCULO 1.La presente ley regula el ejercicio de los derechos de ensear


y aprender en el territorio provincial, consagrados por la Constitucin Nacional, los
tratados internacionales con jerarqua constitucional, la Constitucin Provincial, la
Ley de Educacin Nacional N 26206, Ley de Educacin Superior N 24521, Ley
de Educacin Tcnico Profesional N 26058, Ley de Proteccin de los Derechos
de Nios, Nias y Adolescentes N 26061, con sus modificatorias,
complementarias y sustitutivas.

ARTCULO 2.Esta ley se aplica al sistema educativo provincial, integrado


por los servicios educativos pblicos de gestin estatal y de gestin privada,
debidamente autorizados.

ARTCULO 3.La educacin y el acceso al conocimiento constituyen un bien


pblico y un derecho personal y social, garantizados por el Estado.

ARTCULO 4.La educacin es una prioridad provincial y se constituye en


poltica de Estado para construir una sociedad justa, inclusiva, equitativa,
democrtica, participativa y republicana, garantizando los derechos humanos y las
libertades fundamentales.

ARTCULO 5.El Estado Provincial define su poltica educativa en


concordancia con la poltica nacional. Tiene la responsabilidad de proveer una

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educacin integral, inclusiva, permanente y de calidad, garantizando su
universalidad, gratuidad y equidad.

ARTCULO 6.El Estado Provincial garantiza mbitos para el desarrollo de la


comunidad educativa, un modelo pedaggico activo y humanizado, contenidos de
relevancia social e individual, docentes formados y actualizados, capacidad
institucional y financiera para la gestin del sistema educativo.

ARTCULO 7.El Estado Provincial asegura oportunidades para desarrollar


en cada educando, la capacidad de definir su proyecto de vida basado en los
valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia,
responsabilidad, bsqueda de la verdad y del bien comn.

ARTCULO 8.El Estado Provincial garantiza el ejercicio del derecho


constitucional de ensear y aprender. Son responsables de las acciones
educativas el Estado Provincial y bajo su autorizacin y supervisin, las
instituciones educativas de gestin privada confesionales o no. En todos los casos
la familia es el agente natural y primario de la educacin.

ARTCULO 9.El Estado Provincial garantiza el acceso de todos los


habitantes a la informacin y al conocimiento como instrumentos centrales de la
poltica educativa.

ARTCULO 10.El Estado Provincial garantiza el derecho constitucional de las


comunidades originarias a recibir una educacin bilinge e intercultural respetando
su identidad.

ARTCULO 11.El Estado Provincial no suscribir tratados bilaterales o


multilaterales de libre comercio ni convenios que impliquen concebir a la
educacin como un servicio lucrativo o alienten cualquier forma de
mercantilizacin de la educacin pblica.

CAPTULO II
OBJETIVOS DE LA POLITCA EDUCATIVA PROVINCIAL
ARTCULO 12.-

Son objetivos de la poltica educativa provincial:

a) Erradicar todo tipo de analfabetismo y dems inequidades de origen social,


econmico y geogrfico, posicionando a la educacin como promotora de la
Justicia Social.
b) Ofrecer una educacin de calidad que posibilite la formacin integral de la
persona, desarrolle todas sus dimensiones y la habilite para el desempeo
social, laboral y el acceso a estudios superiores.
c) Brindar una formacin ciudadana comprometida con los valores de la
democracia, la repblica y el federalismo, basada en el conocimiento y el
respeto a los Derechos Humanos Fundamentales, a la Constitucin
Nacional y Provincial y las leyes que regulan su ejercicio.

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d) Promover actitudes de valoracin y preservacin del patrimonio natural y
cultural, para una mayor conciencia precautoria con el fin de proteger de
modo sustentable el ambiente.
e) Formar en la tica de los derechos humanos para concientizar contra
cualquier tipo de etnocidio, genocidio y quiebre del orden constitucional.
f) Promover la participacin en la toma de decisiones colectivas, el dilogo, la
racionalidad y la reflexin crtica, como medios para la resolucin de
conflictos en el mbito escolar y social.
g) Prevenir la violencia escolar, fuera y dentro de su mbito, definiendo
estrategias de atencin y resolucin.
h) Fortalecer la identidad nacional mediante el conocimiento de la historia, la
cultura y las tradiciones, el respeto a las comunidades originarias y las
comunidades migrantes en su diversidad cultural.
i) Garantizar la inclusin educativa mediante estrategias curricularespedaggicas y la asignacin de recursos que prioricen a los sectores ms
desfavorecidos y aseguren equipamiento, servicios e infraestructura
suficientes.
j) Rechazar toda discriminacin basada en el origen social, gnero, etnia,
nacionalidad, cultura, sexualidad, religin, hbitat, condicin fsica,
intelectual o lingstica y cualquier otro motivo.
k) Asegurar el conocimiento y respeto de los derechos de nios y
adolescentes consagrados en la legislacin vigente.
l) Garantizar mecanismos de participacin democrtica a todos los miembros
de la comunidad educativa en el mbito escolar, afianzando la relacin
entre la escuela y la familia.
m) Promover la cultura del trabajo, el esfuerzo individual y colaborativo y la
creatividad como principios fundamentales en los procesos de enseanzaaprendizaje.
n) Favorecer la adquisicin de competencias socioemocionales para el
desarrollo armnico de los educandos.
) Dar centralidad a la lectura comprensiva y a la escritura, como condiciones
bsicas de la educacin permanente.
o) Proveer conocimientos y competencias para el manejo de los nuevos
lenguajes de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
p) Asegurar a las personas con discapacidad el mximo desarrollo de sus
posibilidades, la inclusin y el pleno ejercicio de sus derechos.
q) Atender las caractersticas especiales de los nios y adolescentes de
coeficiente intelectual elevado para su desarrollo pleno e integrado.
r) Construir reflexin crtica sobre la responsabilidad tica y social de
los contenidos y valores que transmiten los medios de comunicacin
social y los emergentes.
s) Garantizar una educacin sexual integral, en sus dimensiones biolgica,
psicolgica, emocional, social, afectiva y tica, respetando la realidad sociocultural, el ideario institucional y las convicciones de los miembros de la
comunidad educativa, promoviendo una vinculacin estrecha y permanente
con los padres.
t) Formar en hbitos de vida saludable que fortalezcan las capacidades de las
personas para prevenir todo tipo de adicciones y conductas de riesgo.
u) Brindar una formacin corporal, motriz y deportiva que favorezca el
desarrollo armnico del cuerpo y su expresividad.
v) Promover el aprendizaje reflexivo de saberes cientficos y tcnicos para
comprender, transformar y participar responsablemente en la sociedad
contempornea.
w) Estimular la creatividad, la comprensin y el goce esttico de las distintas
manifestaciones del arte y la cultura.
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x) Asegurar la capacitacin y actualizacin de docentes y no docentes del
sistema educativo pblico en forma permanente, obligatoria, gratuita y en
servicio.
y) Renovar de forma permanente las propuestas curriculares para adecuarlas
a los cambios sociales, culturales, cientficos, tecnolgicos, polticos y
econmicos de la poca.
z) Garantizar el acceso, permanencia, reingreso y egreso de los nios,
adolescentes y adultos al sistema educativo.

TTULO II
EL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 13.El sistema educativo provincial es el conjunto organizado de
acciones y servicios educativos, regulados por el Estado a travs del Ministerio de
Educacin, que posibilita el ejercicio del derecho a la educacin. Lo integran los
establecimientos educativos pblicos de gestin estatal y de gestin privada
reconocidos oficialmente. Abarca distintos niveles y modalidades, garantizando el
ejercicio del derecho personal y social a la educacin y al conocimiento, conforme
a lo establecido por esta ley.

ARTCULO 14.El sistema educativo provincial asegura la validez nacional de


los ttulos y certificados que se expidan.

ARTCULO 15.Las propuestas pedaggicas de todos los niveles y


modalidades estn a cargo de personal docente titulado conforme lo establece la
normativa vigente.

ARTCULO 16.El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin, es


el responsable de la planificacin, organizacin, supervisin y evaluacin del
sistema educativo.

ARTCULO 17.El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,


garantiza el acceso a la educacin en todos los niveles y modalidades, creando y
administrando los establecimientos educativos de gestin estatal.

ARTCULO 18.El Estado Provincial reconoce, autoriza y supervisa el


funcionamiento de las instituciones educativas pblicas de gestin privada, sean
estas confesionales o no, las que deben ajustarse a los lineamientos de las
polticas educativas adoptadas por el Ministerio de Educacin.

CAPTULO II
PRINCIPIOS DE ORGANIZACIN
ARTCULO 19.El sistema
principios para su organizacin:

educativo

provincial

respeta

los

siguientes

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a) Permanencia, continuidad e integralidad del proceso educativo.
b) Unidad y coherencia en la propuesta educativa.
c) Adecuacin a las particularidades geogrficas y socioculturales de los
distintos departamentos.
d) Centralizacin poltica y normativa.
e) Desconcentracin administrativa y operativa.
f) Articulacin vertical y horizontal de niveles y modalidades.
g) Coordinacin con instituciones, municipios y organismos provinciales,
nacionales e internacionales.
h) Apertura y flexibilidad con el entorno social.
i) Participacin Social.

CAPTULO III
ESTRUCTURA
ARTCULO 20.La educacin sistemtica se estructura en niveles y
modalidades. Los niveles son las etapas que configuran organizativamente la
educacin formal, compuestos por un conjunto de contenidos y competencias
cuya enseanza-aprendizaje debe adaptarse a las diferentes trayectorias
escolares. Son niveles del sistema educativo provincial:
a)
b)
c)
d)

La educacin inicial.
La educacin primaria.
La educacin secundaria.
La educacin superior.

ARTCULO 21.Constituyen modalidades del sistema educativo provincial las


opciones organizativas y curriculares de la educacin comn. Responden a
requerimientos especficos de formacin y atienden particularidades de carcter
permanente o temporal, personal y contextual, para garantizar la igualdad de
derecho en la educacin y el conocimiento.
Las modalidades son:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Educacin especial.
Educacin permanente de jvenes y adultos.
Educacin en contextos de encierro.
Educacin rural y en reas de frontera.
Educacin domiciliaria y hospitalaria.
Educacin en escuelas albergue y albergues.
Educacin intercultural bilinge.
Educacin tcnico profesional.
Educacin artstica.

El Estado Provincial a travs del Ministerio de Educacin


puede implementar otras modalidades.

ARTCULO 22.La obligatoriedad escolar se extiende desde la edad de cuatro


(4) aos hasta la finalizacin del nivel de la educacin secundaria. El Estado
Provincial establecer progresivamente la universalizacin de las salas de tres (3)
aos.
El Ministerio de Educacin asegura el cumplimiento de la
obligatoriedad escolar a travs de alternativas institucionales, pedaggicas y de
promocin de derechos.
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ARTCULO 23.El Estado Provincial tiene la obligacin de asistir a todos los
establecimientos educativos pblicos de gestin estatal con gabinetes tcnicos
interdisciplinarios, equipos de orientacin y equipos interdisciplinarios de apoyo
escolar. Esta prestacin debe considerar la densidad poblacional y las
particularidades geogrficas.

ARTCULO 24.Los gabinetes tcnicos interdisciplinarios estn integrados por


profesionales de diversas reas, quienes tienen, en el marco de sus
competencias, las siguientes misiones y funciones:
a) Detectar, orientar y prevenir las dificultades de los alumnos durante el
proceso de enseanza-aprendizaje a fin de contenerlos, integrarlos y evitar
la desercin escolar.
b) Atender en forma temprana y continua a nios y adolescentes con
necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje.
c) Realizar el seguimiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y
brindar asesoramiento e informacin acerca de las estrategias de
superacin.
d) Asesorar y colaborar en la definicin, seguimiento y evaluacin del proyecto
educativo institucional, en los acuerdos de convivencia, consejos escolares
y centros de estudiantes.
e) Realizar talleres de orientacin vocacional-ocupacional en el nivel educativo
que corresponda.
f) Trabajar en forma coordinada con la comunidad educativa generando
espacios de reflexin, debate y colaboracin.
g) Apoyar y orientar al equipo docente de las escuelas comunes que
desarrollan experiencias de inclusin de alumnos con discapacidades.
h) Brindar apoyo y orientacin ante situaciones complejas, derivadas del
contexto socio-educativo inmediato o de vulneracin de derechos en las
que estn involucrados los alumnos.
i) Orientar a los actores del sistema educativo para que privilegien en la
resolucin de conflictos los criterios pedaggicos-institucionales por sobre
los sancionatorios.
j) Intervenir en la prevencin de la difusin meditica y en redes sociales
sobre
situaciones de violencia para evitar la espectacularizacin y
preservar la identidad de los involucrados.

ARTCULO 25.El Ministerio de Educacin trabaja en red, creando


mecanismos y mbitos apropiados para la articulacin con otros organismos
gubernamentales y no gubernamentales.

CAPTULO IV
EDUCACIN INICIAL
ARTCULO 26.La educacin inicial constituye una unidad pedaggica que
brinda educacin a los nios desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco
(5) aos de edad inclusive, siendo obligatorio los dos ltimos aos.
El Estado Provincial progresivamente universaliza el servicio
educativo para los nios de tres (3) aos de edad, priorizando los sectores social y
econmicamente ms desfavorecidos.

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ARTCULO 27.caractersticas:

La organizacin de la educacin inicial tiene las siguientes

a) Formas organizativas:
1) Jardines Maternales: establecimientos destinados a la atencin de nios
desde los cuarenta y cinco das (45) hasta los dos (2) aos de edad
inclusive.
2) Jardines de Infantes: institucin para los nios de tres (3) a cinco (5)
aos de edad inclusive. La edad escolar para el ingreso al Jardn de
Infantes se considera al 30 de Junio de cada ao.
3) Otras formas organizativas del nivel para la atencin educativa de los
nios entre los cuarenta y cinco (45) das y los cinco (5) aos, como
salas multiedades o plurisalas en contextos rurales o urbanos, salas de
juego y otras modalidades que pudieran conformarse, segn lo
establezca la reglamentacin de la presente ley.
b) La cantidad de secciones, cobertura de edades, extensin de la jornada y
servicios complementarios de salud y alimentacin, son determinados por
las disposiciones reglamentarias.
c) Las certificaciones de cumplimiento de la educacin inicial obligatoria en
cualquiera de las formas organizativas reconocidas y supervisadas por las
autoridades educativas, tienen validez para la inscripcin en la educacin
primaria.
d) La promocin de un ao, sala o seccin no tiene otro requisito de
acreditacin que la edad correspondiente.

ARTCULO 28.La educacin inicial garantiza la socializacin y el desarrollo


integral de los nios para su inclusin en la escuela primaria.

ARTCULO 29.El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,


debe autorizar, registrar y supervisar todos los establecimientos de educacin
inicial de gestin estatal y privada en su proyecto pedaggico-institucional, edilicio
y financiero, en todas las formas organizativas contempladas en el Artculo 27.
Esta accin no implica el otorgamiento de aportes econmicos por parte del
Estado a los establecimientos que no pertenezcan a la gestin estatal con
dependencia del Ministerio de Educacin.

ARTCULO 30.-

Son objetivos de la Educacin Inicial:

a) Estimular el aprendizaje y desarrollo de los nios de cuarenta y cinco (45)


das a cinco (5) aos de edad inclusive, como sujetos de derechos y
partcipes activos de un proceso de formacin integral, miembros de una
familia, una comunidad y una sociedad.
b) Desarrollar la alfabetizacin inicial y una formacin integral en relacin con
el juego, el cuerpo y la indagacin en el rea tecnolgica, social y del
ambiente natural.
c) Atender las desigualdades educativas de origen social y familiar para
favorecer una integracin plena de todos los nios en el sistema educativo
provincial.
d) Adaptar la educacin inicial a formatos alternativos y flexibles segn las
caractersticas contextuales de los departamentos de la provincia.
e) Asegurar el desarrollo de la lengua oral y escrita, ciencias naturales y
sociales, matemticas y lenguajes producidos por las nuevas tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
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f) Estimular en los nios la solidaridad, confianza, amistad, cooperacin,
integracin, convivencia grupal, el cuidado y respeto a s mismo y a los
otros.
g) Desarrollar en los nios su capacidad creativa y el placer por el
conocimiento en las experiencias de aprendizaje.
h) Promover el juego como medio para el desarrollo cognitivo, emotivo,
esttico, motriz y social.
i) Desplegar la capacidad de expresin y comunicacin a travs de los
distintos lenguajes verbales y no verbales.
j) Favorecer en los nios la formacin de su identidad y el sentido de
pertenencia.
k) Propiciar el desarrollo corporal y motriz a travs de la educacin fsica y
recreativa.
l) Fortalecer el vnculo entre las instituciones de nivel inicial y las familias
propiciando la participacin en un marco de respeto, cooperacin y
solidaridad.
m) Generar condiciones y propuestas pedaggicas que permitan a los nios
con discapacidad, la inclusin escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
n) Propiciar que los hijos de madres privadas de libertad, transiten este nivel
fuera del mbito de encierro, articulando lo necesario con los organismos
responsables.
) Asegurar la continuidad de la trayectoria escolar, generando espacios de
articulacin con el nivel de educacin primaria.
o) Promover el abordaje de contenidos relacionados con el respeto por los
Derechos Humanos, el ejercicio de la ciudadana, y la preservacin del
ambiente.
p) Fomentar entre los alumnos el respeto, la aceptacin de las diferencias, y el
dilogo como herramienta en la resolucin de conflictos para la prevencin
y erradicacin de la violencia escolar.
q) Propiciar una valoracin positiva de la sexualidad, la identificacin y respeto
de las diferencias, promoviendo hbitos de cuidado del propio cuerpo y el
de sus semejantes.

ARTCULO 31.garantiza:

El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,

a) El derecho a la Educacin Inicial, implementando la incorporacin efectiva


de los nios en edad de cursar que no estn escolarizados.
b) El acceso, permanencia y egreso en el nivel con igualdad de oportunidades,
atendiendo especialmente a los sectores menos favorecidos.
c) La regulacin, contralor y supervisin de los establecimientos educativos
del nivel.
d) Las actividades pedaggicas de impartir, dirigir y supervisar a cargo de
personal con ttulo de Profesor de Educacin Inicial o equivalente, segn lo
determine la reglamentacin.

ARTCULO 32.El Ministerio de Educacin implementa estrategias de


desarrollo infantil, articulando con otras reas gubernamentales, en el mbito de la
educacin no formal, para atender integralmente a los nios entre los cuarenta y
cinco (45) das y dos (2) aos de edad.

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ARTCULO 33.El Ministerio de Educacin define formas organizativas de
gestin y de actualizacin permanente de los docentes en servicio, tendientes a la
articulacin entre este nivel y el primario.

CAPTULO V
EDUCACIN PRIMARIA
ARTCULO 34.La educacin primaria es obligatoria. Constituye una unidad
pedaggica y organizativa destinada a la formacin de los nios a partir de los seis
(6) aos de edad y brinda una enseanza comn, bsica e integral que asegura el
acceso, trnsito, permanencia y egreso del nivel.

ARTCULO 35.El nivel de educacin primaria dura seis (6) aos y sus diseos
curriculares estn en articulacin con los diferentes niveles y modalidades del
sistema educativo.

ARTCULO 36.La educacin primaria debe estar centrada en el ser humano y


en el respeto a sus particularidades socioculturales e individuales, con igualdad de
oportunidades y garantas de inclusin social.

ARTCULO 37.-

Los objetivos de la Educacin Primaria son:

a) Alfabetizar para el acceso al mundo del conocimiento, la informacin y para


la vida.
b) Impartir los conocimientos bsicos en las trayectorias escolares, tomando
como punto de partida los saberes, habilidades y capacidades adquiridas
en su entorno familiar y comunitario.
c) Asegurar las condiciones humanas, materiales y pedaggicas que permitan
un desarrollo integral de los educandos.
d) Dar oportunidades equitativas a los alumnos para el aprendizaje de saberes
significativos en los diversos campos del conocimiento, como herramientas
para intervenir en la comprensin y resolucin de las problemticas de su
entorno.
e) Generar las condiciones necesarias para el manejo de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, as como para la recepcin crtica de los
discursos mediticos.
f) Brindar enseanza de al menos un idioma extranjero
g) Desarrollar actitudes de respeto, esfuerzo, trabajo y responsabilidad en el
estudio, fortaleciendo la confianza en las propias capacidades.
h) Propiciar la iniciativa individual y el trabajo en equipo en los que
prevalezcan hbitos de convivencia con espritu solidario y cooperativo.
i) Fomentar el desarrollo de la creatividad, la expresin, el sentido esttico, la
comprensin y valoracin de las distintas manifestaciones del arte y la
cultura.
j) Promover la educacin fsica, el deporte, la recreacin y la vida en la
naturaleza como hbitos saludables, propiciando una formacin corporal y
motriz para el desarrollo armnico.
k) Implementar didcticas y pedagogas que incorporen el juego para el
desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal y social.
l) Promover el conocimiento, valoracin y actitudes de proteccin hacia el
ambiente y el patrimonio histrico-cultural.
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Continuacin de la Ley N. 1327-H


m) Brindar una formacin tica y cvica que asegure el pleno ejercicio de una
ciudadana responsable y comprometida con los valores democrticos de:
libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, verdad, justicia,
derechos humanos y bien comn.
n) Promover una educacin sexual integral que permita al nio el
conocimiento de su cuerpo con el objeto de generar en ellos una actitud de
cuidado y respeto hacia el suyo y el de los dems.
) Flexibilizar la duracin del nivel, independientemente de la edad de los
alumnos y respetando sus trayectorias escolares.
o) Disear propuestas y metodologas pedaggico-didcticas inclusivas para
los alumnos con discapacidad.
p) Definir trayectos pedaggicos para la terminalidad de este nivel, destinados
a nios con tres o ms aos de sobreedad.
q) Prevenir y erradicar la violencia escolar, alentando el respeto y la
aceptacin del otro.
r) Generar espacios para el fortalecimiento del vnculo familia-escuela, en un
marco de respeto, participacin, cooperacin y solidaridad.

ARTCULO 38.El Ministerio de Educacin define formas organizativas de


gestin y de actualizacin permanente de los docentes en servicio, tendientes a la
articulacin entre este nivel y el ciclo bsico de la educacin secundaria.

ARTCULO 39.Las escuelas primarias extienden el crdito horario hasta


asegurar la jornada completa, conforme lo establece la Ley de Educacin Nacional
vigente.

ARTCULO 40.Las actividades pedaggicas de impartir, dirigir y supervisar la


enseanza estn a cargo de personal con ttulo docente conforme lo establece la
normativa vigente en la Provincia.

CAPTULO VI
EDUCACIN SECUNDARIA
ARTCULO 41.La educacin secundaria es obligatoria y constituye una
unidad pedaggica y organizativa destinada a adolescentes, jvenes y adultos que
hayan cumplido con el nivel de educacin primaria. El Estado Provincial garantiza
el acceso igualitario a este nivel.

ARTCULO 42.La educacin secundaria, en todas sus modalidades y


orientaciones promueve la construccin de conocimientos significativos y actitudes
que permitan comprender y transformar el entorno, habilitar para la participacin
ciudadana, el desarrollo laboral productivo y creativo, la continuidad de estudios
superiores y la educacin permanente.

ARTCULO 43La educacin secundaria se divide en dos ciclos: un ciclo


bsico, comn a todas las orientaciones y un ciclo orientado de carcter
diversificado, cuya duracin depende de las distintas modalidades y orientaciones.

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ARTCULO 44.Las orientaciones y especialidades de la educacin
secundaria, definidas por el Consejo Federal de Educacin, estn sujetas a las
necesidades educativas de la regin y en concordancia con el proyecto de
desarrollo provincial.

ARTCULO 45.criterios:

La educacin secundaria se organiza segn los siguientes

a) Definicin, segn acuerdos federales, de la estructura curricular en sus dos


ciclos.
b) Homologacin de ttulos y certificados garantizando su reconocimiento en el
mbito provincial y nacional.
c) Articulacin entre los ciclos a travs del seguimiento y el diseo de
estrategias pedaggicas, recursos financieros y condiciones materiales que
aseguren la terminalidad.
d) Articulacin a travs del desarrollo y elaboracin de propuestas especficas
entre la educacin secundaria y superior.
e) Implementacin de la oferta educativa del nivel secundario, a travs de
distintas orientaciones o especialidades que guarden relacin con los
intereses y necesidades de la poblacin escolar y las particularidades
territoriales.
f) Incorporacin de formatos curriculares, modalidades de cursado y criterios
de evaluacin, acreditacin y promocin que garanticen la inclusin y el
cumplimiento de las trayectorias escolares.
g) Definicin de nuevos roles y cargos docentes para el acompaamiento de
las trayectorias escolares a fin de fortalecer el proceso educativo individual
y grupal.
h) Acreditacin de un horario mnimo de veinticinco (25) horas reloj de clases
semanales.
i) Discusin en convenciones colectivas de trabajo sobre mecanismos de
concentracin de horas ctedra o cargos de los profesores, con el objeto de
constituir equipos docentes ms estables en cada institucin.
j) Creacin de espacios extracurriculares, fuera de los das y horarios de
actividad escolar, para el conjunto de los estudiantes y jvenes de la
comunidad, orientados al desarrollo de actividades ligadas al arte, la
educacin fsica y deportiva, la recreacin, la vida en la naturaleza, la
accin solidaria y la apropiacin crtica de las distintas manifestaciones de
la ciencia y de la cultura.
k) Inclusin de adolescentes y jvenes no escolarizados, en espacios no
formales como trnsito hacia procesos de reinsercin escolar plena.
l) Estrategias para efectivizar la obligatoriedad de la educacin secundaria en
zonas rurales.
m) Alternativas de escolarizacin de la educacin secundaria para estudiantes
en contextos de interculturalidad y bilingismo.
n) Estrategias que garanticen la escolarizacin secundaria a grupos
poblacionales en contextos de encierro y de estudiantes en atencin
hospitalaria y domiciliaria.
) Promocin, en el marco del proyecto educativo institucional de actividades
solidarias de voluntariado e intercambio de estudiantes, para el desarrollo
comunitario.
o) Atencin psicolgica y psicopedaggica de aquellos adolescentes, jvenes
y adultos que la necesiten, a travs de la conformacin de gabinetes
tcnicos interdisciplinarios y de la articulacin intersectorial con las distintas
reas gubernamentales de polticas sociales.
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ARTCULO 46.-

Los objetivos de la educacin secundaria son:

a) Adquirir y Producir conocimientos que aseguren la inclusin, permanencia,


continuidad y egreso de los alumnos en el sistema educativo, en todas las
modalidades y orientaciones.
b) Formar estudiantes comprometidos con los Derechos Humanos, la
Constitucin Nacional y Provincial.
c) Contribuir a la construccin de la memoria histrica colectiva para
resguardar la continuidad del orden constitucional.
d) Promover el acceso de los estudiantes al conocimiento como herramienta
para comprender y transformar constructivamente su entorno e insertarse
como protagonistas en un mundo en permanente cambio.
e) Brindar una formacin tica que permita a los estudiantes desempearse
como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones.
f) Concientizar sobre la necesidad de generar actitudes inclusivas que
respeten la diversidad y la alteridad, eliminando toda forma de
discriminacin.
g) Desarrollar en cada estudiante sus talentos y capacidades de estudio,
aprendizaje e investigacin, tanto individual como grupal. Potenciar la
cultura del esfuerzo, la iniciativa y responsabilidad para el acceso al mundo
laboral, los estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la vida.
h) Desarrollar las competencias lingsticas de la lengua espaola.
i) Comprender y expresarse al menos en una lengua extranjera.
j) Formar lectores crticos y productores de textos, en diferentes gneros y
soportes, capaces de leer, interpretar, organizar informacin, argumentar y
comunicar una posicin frente a la literatura y a la informacin.
k) Incentivar la comprensin y utilizacin inteligente, crtica y tica de los
nuevos lenguajes de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
l) Implementar procesos de orientacin vocacional que permitan a los
estudiantes su eleccin profesional y ocupacional.
m) Estimular la creacin artstica, la libre expresin, el sentido esttico y la
comprensin de las distintas expresiones culturales.
n) Promover la formacin corporal y motriz a travs de la educacin fsica, la
prctica de deportes, la recreacin y la vida en la naturaleza.
) Formar a los estudiantes en el respeto hacia las diferentes identidades
culturales, religiosas, de nacionalidad, de sexualidad y de gnero.
o) Brindar una educacin sexual integral, respetando el nivel de madurez
cognitiva, afectiva, emocional, social y tica de los alumnos, promoviendo
actitudes responsables.
p) Garantizar mecanismos de participacin a los diferentes actores de la
comunidad educativa para favorecer el ejercicio de la democracia en el
mbito escolar.
q) Promover y garantizar en las escuelas de nivel secundario la formacin de
organismos de representacin estudiantil bajo la forma de centros de
estudiantes, que permita favorecer y fortalecer la experiencia individual y
colectiva en el ejercicio de la ciudadana.
r) Disear propuestas y metodologas pedaggico-didcticas inclusivas para
los alumnos con discapacidad.

ARTCULO 47.La educacin secundaria tiene en cuenta los requerimientos


del sistema productivo y prepara para la construccin de modelos de desarrollos
econmico-sociales inclusivos y solidarios.

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Continuacin de la Ley N. 1327-H


ARTCULO 48.La articulacin de la educacin secundaria con el trabajo debe
lograrse a travs de:
a) Conocimientos y habilidades que sostengan un modelo de desarrollo social,
productivo y cultural basado en el trabajo genuino y en el cuidado del
ambiente.
b) Marcos regulatorios y desarrollo de estrategias institucionales que permitan
a los jvenes integrarse a la comunidad productiva, incentivando
emprendimientos educativos con impacto social.
c) Convenios con organismos no gubernamentales, empresas, micro
emprendimientos, cooperativas, sindicatos e instituciones estatales de
investigacin y desarrollo.

ARTCULO 49.El Ministerio de Educacin propicia prcticas educativas en


instituciones pblicas y privadas, empresas y organizaciones de la sociedad civil,
que permitan a los alumnos el manejo de las tecnologas y brinden una
experiencia adecuada a su formacin y orientacin vocacional. stas no pueden
generar ni reemplazar ningn vnculo contractual o relacin laboral. En el caso de
las escuelas tcnicas, la vinculacin con el sector productivo debe realizarse
conforme con la Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional.

ARTCULO 50.Pueden participar de las prcticas mencionadas en el artculo


anterior, los alumnos de todas las modalidades y orientaciones de la Educacin
Secundaria, mayores de diecisis (16) aos de edad, durante el ciclo lectivo, por
un perodo no mayor a seis (6) meses, con el acompaamiento de docentes
designados a tal fin.

CAPTULO VII
EDUCACIN SUPERIOR
ARTCULO 51.La educacin superior comprende los institutos superiores de
formacin docente, humanstica, social, tcnico-profesional y artstica, de gestin
pblica y privada, los que se ajustan en su denominacin a las normas nacionales
sobre el particular.

ARTCULO 52.La educacin superior en la provincia es regulada por la Ley


de Educacin Nacional 26.206, la Ley Nacional de Educacin Superior 24.521, la
Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional N 26.058, las que se dicten en su
reemplazo, las disposiciones de la presente ley y los acuerdos marco aprobados
por el Consejo Federal de Educacin en lo que respecta a los Institutos de
Educacin Superior.

ARTCULO 53.El Estado Provincial garantiza la educacin superior que de l


dependa a travs de los institutos de formacin docente y los institutos tcnicos
superiores; tambin autoriza, reconoce y supervisa los de gestin privada.

ARTCULO 54.-

La Educacin Superior Provincial tiene por objetivos:

a) Garantizar la formacin inicial docente, humanstica, social, tcnicoprofesional y artstica.


13

Continuacin de la Ley N. 1327-H


b) Promover la produccin y socializacin del conocimiento con el objetivo de
lograr una plena articulacin con el sistema socio-productivo, comunitario y
las prioridades estratgicas para el desarrollo integral de la provincia.
c) Desarrollar actitudes y valores que contribuyan a la preservacin de la
cultura provincial, nacional y latinoamericana.

ARTCULO 55.El Ministerio de Educacin, en el marco de los acuerdos


federales, establece las polticas, regulaciones, criterios de evaluacin,
seguimiento, articulacin y equivalencias de los institutos superiores de educacin,
de gestin pblica y privada y con los de otras provincias.

ARTCULO 56.El Estado Provincial, en el marco de los acuerdos federales,


tiene competencia en la planificacin de propuestas de carreras y posttulos,
diseos de planes de estudio, gestin, asignacin de recursos, aplicacin de
regulaciones y emisin de certificados y ttulos.

ARTCULO 57.La educacin superior se organizar en carreras de duracin


variable que permitan su adecuacin a las demandas sociales, culturales y
econmicas de la Provincia.

ARTCULO 58.La educacin superior tiene una estructura permeable a la


creacin de trayectorias formativas, espacios y modalidades de cursado que
incorporen las nuevas tecnologas para garantizar el acceso, permanencia,
circulacin, promocin y formacin permanente.

ARTCULO 59.Las instituciones de educacin superior tienen una estructura


organizativa abierta y flexible. Acceden a ellas quienes hayan aprobado el nivel de
educacin secundaria. Los ciudadanos mayores de 25 aos que no renan este
requisito pueden ingresar a la educacin superior siempre que rindan el examen
de ingreso estipulado en el Artculo 7 de la Ley Nacional de Educacin Superior
N 24.521 o la que en el futuro la reemplace.

ARTCULO 60.El Ministerio de Educacin firma convenios con el sector de la


produccin, del trabajo y otras organizaciones de la sociedad civil, para favorecer
la realizacin de prcticas profesionalizantes y pasantas de los estudiantes, en el
marco de la legislacin vigente.

ARTCULO 61.El Ministerio de Educacin debe desarrollar polticas de


articulacin entre las instituciones de educacin superior de su dependencia con
las universidades existentes en la provincia y fuera de ella.

ARTCULO 62.-

Son objetivos de la educacin superior:

a) Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, humanstica, social, tcnicoprofesional y artstica como factor central y estratgico para una mejor
calidad de vida.
b) Coordinar y articular entre las instituciones que conforman el nivel, acciones
de cooperacin y vinculacin acadmica.
14

Continuacin de la Ley N. 1327-H


c) Formar docentes, artistas y tcnicos que se caractericen por la solidez,
actualizacin de sus conocimientos y compromiso con la sociedad.
d) Garantizar la implementacin y el funcionamiento de organismos colegiados
que aseguren la participacin de docentes, no docentes, estudiantes y
egresados en el gobierno de la institucin y en la definicin del proyecto
educativo institucional.

ARTCULO 63.El Estado Provincial debe incrementar la cobertura de


formacin superior en todo su territorio, cuando la realidad as lo exigiera.

ARTCULO 64.Las actividades pedaggicas de la educacin superior de la


provincia estn a cargo de personal docente titulado, como mnimo en el nivel, de
acuerdo a la normativa vigente.

CAPTULO VIII
EDUCACIN ESPECIAL
ARTCULO 65.Esta modalidad garantiza el derecho a la educacin de las
personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todo el sistema
educativo, conforme a los tratados internacionales y a la legislacin nacional y
provincial vigente.

ARTCULO 66.La educacin especial se rige por el principio de inclusin


educativa asegurando la integracin de los alumnos con discapacidad en los
diversos niveles y modalidades, para que tengan oportunidades equivalentes de
aprendizaje y de participacin, segn sus capacidades, y asistan al
establecimiento educativo que los beneficie en mayor medida.

ARTCULO 67.La escuela especial brinda educacin a las personas con


problemticas complejas y especficas que no puedan ser abordadas por la
escuela comn. La escuela especial debe elaborar formatos organizativos para
que sus alumnos desarrollen su trayectoria escolar integral dentro de las franjas
etarias, intereses y motivaciones.

ARTCULO 68.El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,


debe propender a que las escuelas de educacin especial sean espacios abiertos
que apoyen a los estudiantes que participan en proyectos de inclusin escolar en
escuelas comunes.

ARTCULO 69.El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,


disea polticas educativas relativas a niez, adolescencia y adultez de acuerdo
con los siguientes objetivos:
a) Acceso, permanencia y egreso de las personas con discapacidades
temporales o permanentes que an no asisten al Sistema Educativo.
b) Programas para fortalecer el rol de la familia como responsable de asegurar
a sus hijos el disfrute pleno y el efectivo ejercicio de sus derechos.
c) Trayectorias educativas integrales que permitan el acceso de los alumnos a
saberes tecnolgicos, artsticos y culturales.
15

Continuacin de la Ley N. 1327-H


d) Articulacin de la educacin especial con otros niveles y modalidades del
sistema para desarrollar trayectorias educativas integrales.
e) Propuestas curriculares flexibles, con tiempos y estrategias pedaggicas
diferentes, criterios de evaluacin y recursos diversos, para desarrollar las
potencialidades de los educandos.
f) Desarrollo del sentido de comunidad, solidaridad y pertenencia para que
todos compartan una cultura inclusiva, participativa y colaborativa.
g) Incorporacin de herramientas tecnolgicas y didcticas que garanticen un
proceso de enseanza-aprendizaje de calidad e inclusivo.
h) Produccin bibliogrfica audible para lograr hbitos de lectura e integracin
educativa de los alumnos con discapacidad visual.
i) Aplicacin de lenguajes apropiados para los alumnos sordos con el objeto
de lograr su integracin educativa.
j) Cobertura de los servicios educativos especiales: transporte, recursos
tcnicos y materiales necesarios para el acceso, permanencia y
terminalidad educativa.
k) Alternativas para la formacin permanente de los estudiantes.
l) Accesibilidad a todos los edificios escolares eliminando las barreras fsicas.
m) Formacin docente permanente orientadas a: discapacidad, inclusin,
integracin, diferencia, igualdad y derechos.
n) Investigacin, produccin de conocimientos y difusin de experiencias para
enriquecer la modalidad.
) Propuestas de educacin no formal para capacitar en oficios, que integre a
los alumnos al mundo laboral.
o) Construccin de un sistema de informacin sobre la trayectoria escolar de
los alumnos, para la toma de decisiones en la planificacin educativa.
p) Recursos tcnicos y materiales que faciliten el acceso a contenidos
escolares, promoviendo la alfabetizacin en lenguajes mltiples.
q) Propuestas pedaggicas de acuerdo a la legislacin vigente para brindar
educacin sexual integral.
r) Generacin de actividades recreativas y deportivas.

ARTCULO 70.El Ministerio de Educacin, en articulacin con otros


organismos, debe identificar tempranamente las necesidades educativas
derivadas de la discapacidad o de trastornos en el desarrollo para su atencin
interdisciplinaria.

ARTCULO 71.El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,


crea las instancias institucionales y tcnicas necesarias para orientar sobre la
base de informes-certificados emitidos por los organismos competentes
garantizando la participacin a la familia y en su caso a la persona con
discapacidad sobre: el tipo de establecimiento educativo que lo beneficie, el
tiempo que en l permanece, el trayecto escolar y la modalidad curricular
acadmica ms adecuada.

ARTCULO 72.El Ministerio de Educacin promueve el funcionamiento de


escuelas de educacin especial de formacin laboral en todo el territorio
Provincial.

ARTCULO 73.El Ministerio de Educacin establece mecanismos de


regulacin y criterios sobre los proyectos de inclusin y la intervencin en las
instituciones educativas de docentes: de educacin especial que cumplen la
16

Continuacin de la Ley N. 1327-H


funcin de apoyo en los procesos de inclusin, de docentes comunes con
especializacin en educacin especial y de profesionales no docentes que
cumplen el mismo fin.

ARTCULO 74.El Estado Provincial garantiza la modalidad en zonas alejadas,


para la permanencia de los alumnos.

ARTCULO 75.El Estado Provincial crea un organismo para responder con


idoneidad a las particularidades de la modalidad y responsabilizarse del
planeamiento curricular, la organizacin institucional, el desarrollo normativo, la
evaluacin sistemtica de las polticas que se implementen, y su vinculacin con
otros organismos del Estado y entes que atiendan a personas con discapacidades
temporales y permanentes.

ARTCULO 76.El Ministerio de Educacin arbitrar los medios necesarios


para lograr la articulacin entre ministerios y otros organismos del Estado
Provincial y Nacional que atienden a personas con discapacidades, temporales o
permanentes, para garantizar un servicio educativo de calidad.

CAPTULO IX
EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES Y ADULTOS
ARTCULO 77.La Educacin Permanente de Jvenes y Adultos es la
modalidad que garantiza el derecho a la educacin a lo largo de toda la vida, y la
igualdad de todos los ciudadanos de acceder, permanecer y egresar, asegurando
la alfabetizacin y el cumplimiento de los niveles de escolaridad obligatorios, a
quienes no lo hayan hecho en la edad establecida.

ARTCULO 78.Esta modalidad brinda una formacin integral atendiendo las


particularidades socioculturales, laborales, contextuales y personales de los
estudiantes.

ARTCULO 79.Son alumnos de la modalidad los jvenes y adultos que no


han accedido al sistema educativo o que han abandonado su escolaridad primaria
o secundaria. El Ministerio de Educacin, define los programas necesarios para la
inclusin efectiva de quienes no cumplieron la educacin obligatoria en la edad
reglamentaria.

ARTCULO 80.La Educacin Permanente de Jvenes y Adultos tiene los


siguientes objetivos:
a) Ofrecer una formacin integral para participar responsablemente en la vida
social, cultural, poltica, econmica y hacer efectivo el derecho a la
ciudadana.
b) Formar en la cultura del trabajo, brindando las herramientas necesarias
para su insercin laboral y para la continuidad de estudios superiores.
c) Incorporar a la currcula de la modalidad contenidos que promuevan el
respeto a la diversidad cultural y los valores sociales de la equidad de
17

Continuacin de la Ley N. 1327-H

d)
e)

f)
g)
h)

i)
j)

gnero que ofrecen a todas las personas las mismas condiciones,


oportunidades y tratamiento.
Promover la inclusin de los adultos mayores y de las personas con
discapacidades, temporales o permanentes.
Incentivar la participacin de los docentes y estudiantes en el desarrollo del
proyecto educativo institucional, as como la vinculacin con la comunidad
local y con los sectores laborales y sociales de pertenencia.
Facilitar el acceso al conocimiento y al manejo de las nuevas tecnologas
de la informacin y comunicacin.
Estimular la creacin artstica, libre expresin, sentido esttico y
comprensin de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.
Brindar saberes que contribuyan a la formacin e inclusin ciudadana, al
cuidado del ambiente, a formular su propio proyecto de vida y a la
construccin de una sociedad ms justa.
Definir propuestas pedaggicas flexibles y abiertas que contemplen las
caractersticas y necesidades propias de los estudiantes de la modalidad.
Propiciar el intercambio de estudiantes de diferentes mbitos y contextos, la
organizacin de actividades de voluntariado juvenil y acciones educativas
solidarias.

ARTCULO 81.-

El Ministerio de Educacin de la Provincia garantiza:

a) Una estructura curricular modular, basada en criterios de flexibilidad y


apertura que respete los diferentes ritmos de aprendizajes y la
disponibilidad real de tiempos destinados al estudio por parte de los
estudiantes.
b) El reconocimiento de los saberes previos que el sujeto ha adquirido por
medios no formales.
c) La organizacin de alternativas de cursado presenciales en centros
educativos o en aulas virtuales, semi-presenciales, o a distancia, en zonas
urbanas, rurales o aisladas, a fin de adecuarlas a la realidad de los
estudiantes.
d) La implementacin de sistemas que permitan y acompaen la movilidad
horizontal y vertical para que los estudiantes diseen su propia trayectoria
de aprendizaje, continuidad en sus estudios y capacitacin.
e) La especializacin y actualizacin permanente de los docentes que
intervienen en la gestin de esta modalidad.
f) El fortalecimiento del proceso educativo individual y grupal de los
estudiantes mediante el acompaamiento en la trayectoria escolar.
g) La inclusin de los adolescentes, jvenes y adultos no escolarizados en
espacios no formales hacia procesos de reinsercin escolar plena.
h) La orientacin de aquellos estudiantes que la necesiten, a travs de la
intervencin y asistencia por parte de equipos interdisciplinarios y de apoyo
escolar.
i) Los recursos necesarios para construir, adecuar y ampliar la infraestructura,
dotar de equipamiento tecnolgico y didctico.
j) La informacin y orientacin sobre las ofertas educativas y las posibilidades
de acceso a stas.

ARTCULO 82.Los programas y acciones de esta modalidad, pueden


articularse con otras reas del gobierno provincial y municipal y con
organizaciones de la sociedad civil y del mundo de la produccin y el trabajo.

18

Continuacin de la Ley N. 1327-H

CAPTULO X
EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO
ARTCULO 83.Esta modalidad garantiza el derecho a la educacin de todas
las personas que se encuentran en contextos de encierro, para promover su
formacin integral y desarrollo pleno.

ARTCULO 84.El ejercicio de este derecho no admite limitacin ni


discriminacin alguna vinculada a la situacin de encierro. Ser puesto en
conocimiento de todas las personas, en forma fehaciente, desde el momento de
su ingreso a la institucin.

ARTCULO 85.Esta modalidad incluye a procesados o condenados. Tambin


nios, nias y adolescentes que estn en Instituciones de rgimen cerrado,
incluyendo los centros de tratamiento y recuperacin de adicciones y de
alojamiento de menores judicializados.

ARTCULO 86.-

El Estado Provincial garantiza:

a) El cumplimiento de la escolaridad obligatoria en las instituciones de encierro


o fuera de ellas cuando las condiciones lo permitan.
b) La formacin tcnico profesional, en todos los niveles y modalidades
cuando las condiciones lo permitan.
c) El acceso y permanencia en la educacin superior y un sistema gratuito de
educacin a distancia, cuando sea necesario y las condiciones lo permitan.
d) Las alternativas de educacin no formal y el apoyo a las iniciativas
educativas personales cuando las condiciones lo permitan.

ARTCULO 87.-

Son objetivos de la modalidad:

a) Promover la formacin integral, permanente y de calidad, el desarrollo


pleno, la construccin de ciudadana y de proyectos de vida que les
permitan reinsertarse en la sociedad.
b) Apoyar, a travs de programas educativos-laborales, el proceso de
inclusin social de las personas prximas a recuperar su libertad.
c) Estimular la creacin artstica y la participacin en diferentes
manifestaciones culturales y actividades de educacin fsica y deportiva.
d) Brindar informacin permanente sobre las ofertas educativas y culturales
existentes.
e) Garantizar la adecuada actualizacin permanente de docentes en servicio.
f) Promover una educacin sexual integral conforme a la legislacin vigente.
g) Disponer de un lugar adecuado para el funcionamiento de bibliotecas y
promover su uso.

ARTCULO 88.El Estado Provincial garantiza el nivel inicial a los nios


nacidos o criados en estos contextos.

19

Continuacin de la Ley N. 1327-H


ARTCULO 89.Los nios y adolescentes en instituciones de rgimen cerrado,
tienen derecho al acceso, permanencia, trnsito y egreso en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo.

ARTCULO 90.El Ministerio de Educacin debe proveer recursos humanos,


didcticos, pedaggicos y profesionales suficientes para efectuar las adaptaciones
necesarias, tanto en los diseos curriculares como en los aspectos organizativos.

ARTCULO 91.Ante la situacin de traslado de los estudiantes, el Ministerio


de Educacin garantiza la iniciacin y continuidad de los estudios.

ARTCULO 92.Las certificaciones o constancias oficiales que emita el


Ministerio de Educacin no deben identificar el contexto de encierro donde se
cursaron los estudios.

ARTCULO 93.El Estado Provincial garantiza a los docentes las condiciones


laborales de seguridad y sanitarias para el desempeo de sus tareas.

ARTCULO 94.El Ministerio de Educacin acuerda y coordina acciones para


la implementacin efectiva de esta modalidad con organismos provinciales,
nacionales, institutos de educacin superior y universidades.

CAPTULO XI
EDUCACIN RURAL Y EN REAS DE FRONTERA
ARTCULO 95.Esta modalidad garantiza el cumplimiento del derecho social a
la educacin y la escolaridad obligatoria de quienes residen en zonas definidas por
el Ministerio de Educacin como rurales o reas de fronteras.

ARTCULO 96.-

El Estado Provincial garantiza:

a) Propuestas pedaggicas flexibles que fortalecen el vnculo con la


comunidad, conforme a las caractersticas histricas, culturales, sociales,
econmicas y productivas de sta.
b) Equipos tcnicos especializados que generan las acciones educativas que
acompaan y articulan el trabajo pedaggico de esta modalidad.
c) Modelos de organizacin escolar adecuados a cada contexto, tales como:
agrupamiento de instituciones, salas plurigrados y grupos multiedad,
instituciones que abarquen varios niveles en una misma unidad educativa,
escuelas de alternancia, escuelas itinerantes, escuelas de jornada
extendida o completa y todo otro formato organizacional escolar que resulte
pertinente.
d) Formacin permanente a los docentes.
e) Organizaciones de educacin no formal que contribuyan a la capacitacin y
actualizacin laboral, y a la promocin cultural de la poblacin.
f) El uso de las nuevas tecnologas como recursos pedaggicos y didcticos.

ARTCULO 97.-

Son objetivos de esta modalidad:


20

Continuacin de la Ley N. 1327-H


a) Disear estrategias que permitan a los alumnos mantener los vnculos con
su ncleo familiar y su medio local de pertenencia.
b) Establecer redes interinstitucionales que fortalecen, hagan efectivo y
garanticen el cumplimiento de la trayectoria escolar de los alumnos.
c) Articular los proyectos educativos institucionales con el desarrollo socioproductivo y el fortalecimiento de las identidades del lugar.
e) Proveer recursos humanos, pedaggicos y materiales que garanticen la
accesibilidad, permanencia y egreso.
f) Valorizar el trabajo rural y la formacin de organizaciones aplicadas a ste.
g) Rescatar y fomentar los valores y expresiones culturales de la comunidad.

ARTCULO 98.El Ministerio de Educacin de la Provincia garantiza una


calidad educativa equivalente a los servicios urbanos a travs de: programas
especiales de becas, funcionamiento de comedores escolares, textos,
equipamiento informtico, servicio de internet, televisin educativa, instalaciones y
equipamiento para educacin fsica y prctica deportiva, residencia, transporte y
otros servicios considerados esenciales.

CAPTULO XII
MODALIDAD EDUCACIN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA
ARTCULO 99.Esta modalidad garantiza el derecho a la educacin de los
alumnos que, por razones de salud, no pueden asistir a la institucin educativa por
un perodo mnimo de treinta (30) das corridos.

ARTCULO 100.- La finalidad de la modalidad es garantizar a los alumnos con


reposo hospitalario o domiciliario la continuidad de su trayectoria y reinsercin
escolar.

ARTCULO 101.-

El Estado Provincial garantiza:

a) La planta orgnica funcional de las escuelas hospitalarias y domiciliarias.


b) El funcionamiento de escuelas de la modalidad, en sectores aptos en cada
establecimiento sanitario.
c) El servicio educativo a los alumnos que, por razones de salud, requieran de
internaciones prolongadas en otras provincias.
d) La prestacin educativa a los alumnos en reposo domiciliario.
e) La atencin de alumnas en condicin de pre y post parto.
f) La educacin a cargo de docentes especializados.
g) El trabajo coordinado entre los docentes especializados y el equipo de
salud, articulando con la escuela de origen y con los padres o adultos que
tienen a su cuidado al alumno.

ARTCULO 102.-

Son objetivos de la modalidad:

a) Reducir el ausentismo, la repitencia y la desercin escolar provocados por


la enfermedad.
b) Asegurar el cumplimiento de la currcula correspondiente.
c) Facilitar la socializacin, integracin y comunicacin del alumno mitigando
los efectos que puedan derivarse de su enfermedad.
21

Continuacin de la Ley N. 1327-H

ARTCULO 103.- La escolarizacin de los alumnos es personalizada. Se


desarrolla mediante contenidos y actividades flexibles, teniendo en cuenta la
situacin particular de ellos.

ARTCULO 104.- El servicio educativo es ofrecido en establecimientos sanitarios


pblicos y privados: hospitales, clnicas, sanatorios, o en el hogar del estudiante
enfermo con internacin domiciliara, transitoria o permanente, segn estricta
prescripcin mdica.

ARTCULO 105.- El Ministerio de Educacin garantiza el servicio educativo,


segn las demandas de cada departamento.

ARTCULO 106.- Se deben realizar las evaluaciones iniciales, de proceso y


finales de cada alumno. Las acreditaciones obtenidas son incorporadas a la
escuela de origen y a las de la modalidad.

ARTCULO 107.- El Ministerio de Educacin de la Provincia, organiza el trabajo


de cada docente y garantiza condiciones laborales adecuadas, prestando servicios
de orientacin, prevencin y control de la salud.

CAPTULO XIII
MODALIDAD EDUCACIN EN ESCUELAS ALBERGUE Y ALBERGUES
ARTCULO 108.- Esta modalidad garantiza el derecho a la educacin de los
nios, adolescentes y jvenes que habitan en zonas alejadas e inhspitas y a los
que por razones socio-econmicas y de integracin familiar no pueden asistir a
otro tipo de institucin escolar.

ARTCULO 109.- La escuela albergue brinda alojamiento a la totalidad o parte


de su alumnado. El albergue provee solamente alojamiento para garantizar la
escolaridad en establecimientos educativos cercanos.

ARTCULO 110.- Las escuelas albergue y albergues se clasifican de acuerdo


con su localizacin geogrfica.

ARTCULO 111.-

El Estado Provincial garantiza:

a) Escolarizacin obligatoria a todos los alumnos que, por razones de


distancia y de aislamiento, estn imposibilitados de concurrir a una escuela
de rgimen comn.
b) Permanencia y promocin de los alumnos en el sistema educativo.
c) Recursos alimentarios, higinicos y sanitarios a los alumnos, docentes y
personal no docente.
d) Satisfacer las necesidades de comunicacin de estas escuelas y de sus
zonas de localizacin.
e) Servicio de transporte durante el ciclo lectivo.
22

Continuacin de la Ley N. 1327-H


f) Provisin de vestimenta, calzado, tiles y guardapolvos que faciliten la
concurrencia de los alumnos a la escuela.
g) Infraestructura para el desarrollo de actividades pedaggicas y recreativas;
equipamiento para dormitorios, baos, comedores, salas de asistencia
mdica y espacios para la prctica de juegos, deportes y expresin
artstica.
h) Personal docente y de apoyo a la tarea pedaggica con la titulacin
correspondiente y con actualizacin permanente.
i) Gabinetes tcnicos interdisciplinarios, equipos de orientacin y equipos
interdisciplinarios de apoyo escolar.
j) Recursos humanos: profesionales de la salud, trabajadores sociales,
celadores, personal de maestranza, de cocina, de higiene, de seguridad y
aquellos que la modalidad requiera.

ARTCULO 112.-

Esta modalidad tiene por objetivos:

a) Promover un entorno semejante al familiar, que atienda a las necesidades


de la poblacin educativa.
b) Erradicar el ausentismo y el abandono escolar.
c) Asistir al alumno cuando sus padres, tutores o encargados por razones
laborales, se ausenten.
d) Motivar a los alumnos para que en su mbito familiar y en su entorno
transfieran hbitos internalizados en la escuela sobre normas de
convivencia, higiene y prevencin de la salud.
e) Elaborar modelos flexibles de organizacin institucional que respeten la
identidad cultural de los alumnos y aseguren el mantenimiento de los
vnculos con el ncleo familiar y el medio local.
f) Promover una educacin integral y de calidad para asegurar la continuidad
de los estudios y la insercin en el mundo del trabajo.
g) Brindar oportunidades para una educacin fsica que promueva la
formacin corporal y motriz y consolide el desarrollo armnico de todos los
nios y jvenes.
h) Promover actividades ldicas y la recreacin como actividades necesarias
para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, motor y social.

ARTCULO 113.- El Ministerio de Educacin establece los criterios para la


creacin, organizacin y funcionamiento de esta modalidad.

ARTCULO 114.- Las propuestas pedaggicas-didcticas se definen sobre la


base de la currcula de las escuelas comunes, adaptndolas a las necesidades de
los alumnos.

ARTCULO 115.- El Ministerio de Educacin firma convenios con otros


organismos para la implementacin efectiva de esta modalidad.

CAPTULO XIV
MODALIDAD EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE
ARTCULO 116.- Esta modalidad garantiza el derecho constitucional de los
pueblos originarios y comunidades migrantes a recibir una educacin que respete
23

Continuacin de la Ley N. 1327-H


sus pautas culturales, lengua, cosmovisin e identidad tnica que les permita su
inclusin activa en un mundo intercultural y mejorar su calidad de vida.

ARTCULO 117.- La modalidad intercultural bilinge en escuelas pblicas de


gestin estatal promueve, a travs del dilogo, una relacin de respeto e igualdad
entre y hacia los pueblos originarios y otras tnias, sus prcticas lingsticas y
culturales.

ARTCULO 118.-

El Estado Provincial garantiza:

a) La preservacin, desarrollo, fortalecimiento y socializacin de pautas


culturales histricas y actuales de los pueblos originarios y migrantes.
b) La participacin de los representantes de los pueblos originarios y
migrantes en la definicin y evaluacin de las estrategias de educacin
intercultural bilinge.
c) La formacin de docentes y no docentes en un marco de respeto y
valoracin de las diferencias culturales.

ARTCULO 119.- El Ministerio de Educacin de la Provincia, define y promueve


contenidos curriculares comunes que permitan el respeto por la interculturalidad,
el conocimiento de las culturas originarias y de las comunidades migrantes en
todas las escuelas.

CAPTULO XV
MODALIDAD EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL
ARTCULO 120.- La educacin tcnico profesional es la modalidad de la
educacin secundaria, de la educacin superior y de formacin profesional que se
imparte en el sistema educativo provincial. Forma tcnicos medios y superiores en
reas ocupacionales especficas; y operarios, asistentes y auxiliares tcnicos en
capacitacin laboral o formacin profesional.

ARTCULO 121.a)
b)
c)
d)

La Educacin Tcnico Profesional comprende:

Educacin tcnico profesional de nivel secundario.


Educacin agrotcnica y agroindustrial de nivel secundario.
Educacin tcnico profesional de nivel superior.
Formacin profesional en: centros de formacin profesional, escuelas
tcnicas de capacitacin laboral, centros de educacin agraria, misiones
monotcnicas, escuelas de artes y oficios, escuelas de adultos con
formacin profesional, o equivalentes.

ARTCULO 122.-

El Estado Provincial garantiza:

a) Los procesos educativos sistemticos y permanentes priorizando la


formacin cientfica, tcnica y tecnolgica dentro de un paradigma
humanstico para la construccin de una sociedad con crecimiento
econmico y distribucin justa de la riqueza.

24

Continuacin de la Ley N. 1327-H


b) El desarrollo de trayectorias formativas y prcticas profesionalizantes que
aseguren a los estudiantes el acceso a conocimientos, habilidades y
capacidades para su insercin en el mundo del trabajo.

ARTCULO 123.-

La educacin tcnico profesional tiene los siguientes objetivos:

a) Implementar mecanismos administrativos e institucionales para la


elaboracin de propuestas de formacin de tcnicos medios, superiores y
de formacin profesional en las diferentes reas de la produccin y los
servicios, segn las necesidades provinciales.
b) Desarrollar instancias de articulacin entre las propuestas formativas y los
procesos de investigacin, desarrollo e innovacin cientficos-tecnolgicos
de avanzada, con los mbitos de la produccin y el trabajo.
c) Formar a los educandos en la cultura del trabajo para que diseen y
administren emprendimientos asociativos o cooperativos que propicien el
desarrollo sostenible de la Provincia.
d) Concientizar a los estudiantes sobre el ejercicio de los derechos laborales,
el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad en el trabajo y el
cuidado del ambiente.
e) Generar proyectos educativos que propicien, como actividad acadmica, la
produccin de bienes y servicios en talleres, laboratorios y otras
modalidades pedaggicas-productivas.
f) Implementar programas de formacin permanente que actualicen a los
equipos directivos y docentes.

ARTCULO 124.- Las instituciones de educacin tcnico profesional de nivel


secundario contemplan en su estructura curricular los campos de formacin
establecidos en la Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional N 26.058 o
aquella que la reemplace.

ARTCULO 125.- La educacin tcnica profesional de nivel superior debe


permitir iniciar y continuar itinerarios profesionalizantes. Para ello contempla:
a) Una formacin inicial diversificada que mantenga una articulacin y
continuidad con la educacin adquirida en el nivel secundario.
b) La especializacin, con el propsito de profundizar la formacin alcanzada
en la Educacin Secundaria.

ARTCULO 126.- La formacin profesional tiene como propsitos especficos


preparar, actualizar y desarrollar las capacidades de las personas para el trabajo,
cualquiera sea su situacin educativa inicial, para logar el dominio de
competencias bsicas, profesionales y sociales en un campo ocupacional amplio,
con insercin en todo el mbito econmico-productivo.

ARTCULO 127.- Las propuestas de formacin profesional deben contemplar


articulaciones con programas de alfabetizacin y de terminalidad de los niveles y
ciclos comprendidos en la escolaridad obligatoria.

ARTCULO 128.- El Ministerio de Educacin debe firmar convenios con


instituciones del sector socio productivo y con organismos estatales y privados
25

Continuacin de la Ley N. 1327-H


para la realizacin de prcticas profesionalizantes. En la implementacin de los
convenios se promueve la descentralizacin a fin de dar celeridad al proceso.

ARTCULO 129.- Cuando las prcticas profesionalizantes se realicen fuera del


establecimiento educativo, se garantiza la seguridad de estudiantes y docentes
conforme a la legislacin vigente. El seguimiento y control de las prcticas est a
cargo de los docentes.

ARTCULO 130.- El Ministerio de Educacin pone en prctica distintos formatos


organizativos-pedaggicos acordes con la demanda formativa de cada institucin
escolar.

CAPTULO XVI
MODALIDAD EDUCACIN ARTSTICA
ARTCULO 131.- La educacin artstica es la modalidad del sistema educativo
orientada a la formacin en los distintos lenguajes y disciplinas del arte, tales
como: msica, artes visuales, audiovisuales, danza, teatro, plstica, multimedia,
expresin digital, diseos y otros que pudieran conformarse.

ARTCULO 132.- La educacin artstica abarca la enseanza de capacidades y


saberes especficos, vinculados con disciplinas y lenguajes artsticos, procesos de
produccin, circulacin y recepcin crtica de las diferentes manifestaciones
simblicas estticamente comunicables en el contexto socio- cultural.

ARTCULO 133.-

La educacin artstica comprende:

a) Todos los niveles y modalidades de la educacin comn y obligatoria,


focalizando en los contenidos artsticos para la interpretacin de la realidad.
b) Educacin artstica especfica de nivel secundario que permita la
articulacin entre teora y prctica, la continuidad de estudios superiores y
el desarrollo de aptitudes para el mundo laboral.
c) Formacin impartida en los institutos de educacin superior, profesorados
en los diversos lenguajes y carreras artsticas especficas. Brinda saberes
especializados para que el profesional sea capaz de gestionar proyectos
complejos y sustentables que se vinculen con el mundo del trabajo.
d) Proyectos educativos vinculados al arte, educacin y cultura que se
desarrollan en las escuelas en tiempos extraescolares y permiten una
apertura hacia la sociedad a partir de trabajos de extensin e intervencin.

ARTCULO 134.- El Ministerio de Educacin garantiza una educacin artstica


de calidad a los alumnos para que desarrollen su sensibilidad y capacidad
creativa, valorando y protegiendo el patrimonio natural, cultural, material y
simblico.

ARTCULO 135.-

Son objetivos de la modalidad:

26

Continuacin de la Ley N. 1327-H


a) Definir propuestas pedaggicas y formular proyectos de fortalecimiento
institucional para una educacin artstica integral de calidad, articulada con
todos los niveles de enseanza.
b) Desarrollar propuestas curriculares y organizativas que atiendan las
particularidades de la educacin artstica.
c) Estimular las capacidades esttico-expresivas a travs de los procesos
sensoriales, intelectuales, emocionales y psicomotrices.
d) Favorecer la difusin de las producciones artsticas.
e) Fortalecer el valor tico para el uso responsable de la libertad y la adopcin
de comportamientos solidarios y respetuosos en un contexto de
interculturalidad.
f) Valorar las manifestaciones del arte en todos sus lenguajes.
g) Democratizar el acceso a la cultura del arte en su prctica y conocimiento.
h) Rescatar y valorar las expresiones artsticas de las diversas culturas, tanto
las clsicas como las surgidas de las industrias culturales.

ARTCULO 136.- Todos los alumnos en el transcurso de su escolaridad


obligatoria, tienen la oportunidad de desarrollar su sensibilidad, capacidad creativa
e intelecto en, al menos, 2 (dos) disciplinas artsticas.

ARTCULO 137.- Las disciplinas artsticas son impartidas


especialistas de acuerdo con el perfil e incumbencias del ttulo.

por

docentes

TTULO III
EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA
ARTCULO 138.- La educacin pblica de gestin privada tiene por objeto la
administracin de un bien pblico y social. Adquiere entidad sobre la base de los
principios de subsidiaridad y libre eleccin de los padres.

ARTCULO 139.- Las instituciones educativas pblicas de gestin privada se


ajustan a las disposiciones de esta ley y estn sujetas a la autorizacin,
reconocimiento y supervisin del Ministerio de Educacin.

ARTCULO 140.- La Direccin de Educacin Privada o el organismo que en


futuro la reemplace, responde a la poltica educativa y normas provinciales sobre
la organizacin institucional de la gestin privada.

ARTCULO 141.- Tienen derecho a impartir educacin pblica de gestin


privada: la Iglesia Catlica, las confesiones religiosas inscriptas en el Registro
Nacional de Cultos; las sociedades, cooperativas, organizaciones sociales,
sindicatos, asociaciones, fundaciones, empresas con personera jurdica y las
personas fsicas. Estos agentes tienen los siguientes derechos y obligaciones:
a) Derechos: crear, administrar y sostener establecimientos educativos;
matricular, evaluar y emitir certificados y ttulos con validez nacional;
nombrar a su personal directivo, docente, administrativo y auxiliar; formular
planes y programas de estudio; aprobar el proyecto educativo institucional
de acuerdo con su ideario y participar del planeamiento educativo.
27

Continuacin de la Ley N. 1327-H


b) Obligaciones: Cumplir con la normativa y la poltica educativa nacional y
provincial; impartir una educacin que responda a necesidades de la
comunidad; brindar toda la informacin necesaria para la supervisin
pedaggica y el control contable, tributario, laboral y de la seguridad social
por parte del Ministerio de Educacin y dems organismos competentes.

ARTCULO 142.- El Ministerio de Educacin registra, reconoce, incorpora,


supervisa y evala a la educacin de gestin privada.
Tambin debe:
a) Advertir y corregir ante posibles incumplimientos de la normativa educativa
vigente.
b) Inhabilitar a los establecimientos educativos de gestin privada que violen
la presente ley, cuando la reglamentacin as lo establezca.
c) Publicar anualmente en los medios electrnicos y, al menos en uno de
alcance masivo grfico, el listado de todos los establecimientos de
educacin privada que estn encuadrados en la normativa educativa
vigente.

ARTCULO 143.- Las instituciones educativas pblicas de gestin privada para


obtener el reconocimiento de creacin y autorizacin, deben acreditar:
a) La personera jurdica de la institucin, organizacin u otra que
corresponda.
b) La existencia del local e instalaciones adecuadas.
c) Las habilitaciones que determine el decreto reglamentario de la presente
ley.
d) Un proyecto educativo institucional propio, en el marco del sistema
educativo provincial, justificando la necesidad educativa conforme a un
estudio de demanda socio-educativa en la zona de radicacin.
e) La planta docente con titulacin conforme a la legislacin vigente.
f) Responsabilidad tica, social y pedaggica.

ARTCULO 144.- Los docentes de instituciones educativas pblicas de gestin


privada tienen los derechos y obligaciones determinados en la presente ley.
Gozan de un rgimen salarial igual al de los docentes de las instituciones
educativas de gestin estatal, as como las bonificaciones, compensaciones,
asignaciones y beneficios previsionales y asistenciales en igual funcin, cargo,
categora y responsabilidad del docente del orden estatal en todos sus niveles y
modalidades. Se ajustan a los mismos regmenes de incompatibilidades, licencias,
franquicias y justificaciones del personal docente de gestin estatal y dems
condiciones laborales en todo cuanto sea compatible con el carcter privado de su
relacin de dependencia.

ARTCULO 145.- Se garantiza la carrera docente en las instituciones educativas


de gestin privada para cargos directivos y supervisivos, a travs de concurso de
antecedentes y oposicin de acuerdo con la reglamentacin de la presente ley.

ARTCULO 146.- Los docentes de educacin privada gozan de estabilidad en el


cargo, en tanto su desempeo sea satisfactorio de conformidad con la normativa
28

Continuacin de la Ley N. 1327-H


vigente. En caso de despido por otras causales, se aplican las normas vigentes
correspondientes a la relacin de empleo privado.

ARTCULO 147.- Las obligaciones que contraen las instituciones educativas


pblicas de gestin privada con su personal o con terceros, no responsabilizan ni
obligan en modo alguno al Estado Provincial, an en los casos de instituciones
que reciben aportes estatales. Los titulares de stas son responsables civil y
penalmente en todas las circunstancias.

ARTCULO 148.- Las transgresiones a esta ley que signifiquen perjuicio fiscal
hacen responsable, previa actuacin sumarial, al propietario o representante legal
de las instituciones educativas pblicas de gestin privada, al que se le aplicarn
las sanciones e inhabilitaciones que determine la legislacin vigente y la
reglamentacin correspondiente.

ARTCULO 149.- Las instituciones educativas pblicas de gestin privada que


perciben aporte estatal no podrn recibir ningn otro aporte estatal con el mismo
destino. No pueden restringir la entrega de documentacin alguna, aduciendo
incumplimientos econmicos por parte de los padres o de los tutores de los
alumnos. Los incumplimientos econmicos de los padres o tutores pueden
ameritar la no matriculacin del alumno para el ciclo lectivo siguiente.

ARTCULO 150.- La asignacin de aportes financieros por parte del Estado


destinados a los salarios docentes de las instituciones educativas pblicas de
gestin privada reconocidas y autorizadas por las autoridades competentes, est
basada en criterios objetivos de justicia distributiva, teniendo en cuenta la funcin
social que cumple en su zona de influencia, el tipo de establecimiento, el proyecto
educativo o propuesta experimental y el arancel que se establezca.

ARTCULO 151.- El trabajo docente en las instituciones educativas pblicas de


gestin privada es computable para optar por aquellos cargos y categoras de la
enseanza estatal que requieran antigedad en la docencia.

ARTCULO 152.- Los docentes pueden desempearse, en forma simultnea, en


establecimientos educativos de gestin estatal y privada, en la medida en que se
respeten las normas de compatibilidad.

TTULO IV
LOS DOCENTES Y SU FORMACIN
CAPTULO I
DERECHOS Y OBLIGACIONES
ARTCULO 153.- Los docentes de todo el sistema educativo tienen los
siguientes derechos y obligaciones, sin perjuicio de los que establezcan las
negociaciones colectivas de trabajo y la legislacin laboral general y especfica:
Derechos:
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Continuacin de la Ley N. 1327-H


a) Acceso a los cargos y ascenso en la carrera docente, mediante un rgimen
de concurso de antecedentes y oposicin, que garantice la idoneidad
profesional, conforme a lo establecido en la legislacin vigente para la
educacin pblica de gestin estatal y privada.
b) Formacin y actualizacin permanente, integral, universal, gratuita y en
servicio.
c) Ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de ctedra y de
enseanza, en el marco de los principios establecidos por la Constitucin
Nacional y Provincial y las disposiciones de la presente ley.
d) Participacin activa en el diseo, implementacin y evaluacin del proyecto
educativo institucional y en la ejecucin de las metas de calidad, equidad y
eficiencia que se proponga, promoviendo el trabajo colaborativo para el
logro de los objetivos trazados.
e) Desarrollo de sus tareas en condiciones laborales adecuadas de
salubridad, seguridad e higiene, teniendo a su disposicin el equipamiento y
los recursos necesarios.
f) Estabilidad laboral en tanto su desempeo sea satisfactorio de conformidad
con la normativa vigente.
g) Acceso a beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra
social.
h) Salario digno establecido por acuerdos paritarios, en el marco de las
negociaciones colectivas de trabajo celebradas a nivel nacional y provincial.
i) Participacin en el gobierno de la educacin por s y a travs de sus
representantes.
j) Acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades
profesionales.
k) Libre asociacin sindical y participacin gremial.
l) Acceso a toda informacin pblica inherente al ejercicio de su funcin.
Obligaciones:
m) Respetar y hacer respetar los principios constitucionales, los smbolos
patrios, las disposiciones de la presente ley, la normativa institucional y la
que regula la tarea docente.
n) Proteger y garantizar los derechos de los nios y adolescentes que se
encuentren bajo su responsabilidad en concordancia con la Convencin
Internacional sobre los derechos del nio, y de la Ley N 26.061 o la que en
el futuro la reemplace.
o) Cumplir con los lineamientos de la poltica educativa provincial, nacional y
con la aplicacin de los diseos curriculares de cada uno de los niveles y
modalidades.
p) Actualizarse en forma permanente y en servicio.
q) Ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.
r) Respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de
todos los miembros de la comunidad educativa, promoviendo el respeto a la
diversidad, la paz, la mediacin en la resolucin de conflictos y el dilogo.

ARTCULO 154.- El Ministerio de Educacin establece los criterios bsicos


relativos a la carrera docente en el mbito de la educacin pblica de gestin
estatal y privada en concordancia con lo dispuesto en la presente ley. La carrera
docente admite: desempeo en el aula, auxiliar docente con sujecin a normas
pedaggicas, funcin directiva, supervisin y de investigacin. Estas facultades
deben ejercerse respetando el rgimen jurdico de negociacin colectiva de trabajo
de la Provincia.

30

Continuacin de la Ley N. 1327-H


ARTCULO 155.-

No podrn ejercer la docencia:

a) Quienes hayan sido condenados por delitos de lesa humanidad o hayan


incurrido en actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema
democrtico, conforme a lo previsto en el Artculo 36 de la Constitucin
Nacional, en el Artculo 121 de la Constitucin Provincial y en el Cdigo
Penal, an cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutacin
de la pena.
b) Aquellas personas condenadas por delitos contra la integridad sexual, trata
de persona, narcotrfico, violencia familiar, an habiendo cumplido la pena
impuesta por la justicia.
c) Quienes estn en situacin irregular respecto de su obligacin de
cumplimiento de cuota alimentaria, fijadas y homologadas por sentencia
firme.

ARTCULO 156.- Lo sealado en el artculo anterior se hace extensible a todo


personal no docente de la institucin escolar.

ARTCULO 157: Cuando se hubiera dictado prisin preventiva o auto de


procesamiento, el agente ser suspendido transitoriamente en su cargo sin goce
de haberes. Si recayere absolucin o sobreseimiento, cesar la suspensin,
debiendo el agente reintegrarse a sus funciones dentro de los cinco (5) das de la
notificacin, abonndose los haberes no percibidos durante la suspensin.

CAPTULO II
LA FORMACIN DOCENTE
ARTCULO 158.- La formacin docente prepara profesionales capaces de
ensear, construir y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la
formacin integral de las personas, el desarrollo y la construccin de una sociedad
ms justa y tica. Permite la construccin de la identidad docente basada en la
autonoma profesional, el vnculo con la sociedad contempornea, el trabajo
colaborativo, el compromiso con la igualdad y la confianza en las posibilidades de
aprendizaje.

ARTCULO 159.- La formacin docente es parte constitutiva del nivel de


educacin superior y tiene como funciones, entre otras:
a) La formacin docente inicial: proceso pedaggico que posibilita a los
estudiantes el desarrollo de capacidades, competencias y conocimientos
necesarios para el trabajo docente en los diferentes niveles y modalidades
del sistema educativo.
b) La Formacin docente permanente: proceso de actualizacin,
perfeccionamiento y capacitacin durante el ejercicio profesional de la
carrera docente.
c) La Investigacin educativa: cuya finalidad es promover y fortalecer el
desarrollo de investigaciones pedaggicas, la sistematizacin y su
publicacin.

ARTCULO 160.-

La formacin docente se estructura en dos (2) ciclos:


31

Continuacin de la Ley N. 1327-H


a) Una formacin bsica comn, centrada en los fundamentos de la praxis y
teora docente, el conocimiento y reflexin de la realidad educativa.
b) Una formacin especializada para la enseanza de los contenidos
curriculares de cada nivel y modalidad.
La formacin docente para el nivel inicial y primario tiene
cuatro (4) aos de duracin y se introducen formas de prctica docente, segn las
definiciones establecidas por la Provincia y de acuerdo con la reglamentacin de
la presente ley. Las prcticas docentes de estudios a distancia deben realizarse de
manera presencial.
La formacin permanente es la dimensin bsica para el
ascenso en la carrera docente.

ARTCULO 161.- La formacin docente bsica comn brinda una estrategia


adecuada para que los futuros docentes sean capaces de abordar tambin los
contenidos transversales en situacin ulica y en el diseo curricular mediante la
definicin de objetivos, contenidos y modelos didctico-pedaggicos.

ARTCULO 162.propsitos:

La poltica de formacin docente tiene los siguientes

a) Jerarquizar y revalorizar la formacin docente como factor clave del


mejoramiento de la calidad de la educacin.
b) Promover una slida formacin y actualizacin de los docentes en temas
como: violencia familiar, educacin sexual integral, discriminacin,
inclusin, violencia escolar, conflictividad social, mediacin y dilogo en la
resolucin de conflictos, lectura crtica de los medios, educacin vial,
ssmica, ambiental, emocional, para el consumidor y otros.
c) Desarrollar las capacidades y los conocimientos necesarios para el trabajo
docente en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, de
acuerdo con las orientaciones de la presente ley.
d) Incentivar la investigacin e innovacin educativa vinculadas con las tareas
de enseanza, experimentacin y sistematizacin de propuestas, que
incluyan los nuevos recursos tecnolgicos.
e) Ofrecer diversidad de propuestas y dispositivos de formacin posterior a la
inicial que fortalezcan el desarrollo profesional de los docentes en todos los
niveles y modalidades de la enseanza.

ARTCULO 163.- Para cumplir con los objetivos de la poltica de formacin


docente, el Ministerio de Educacin debe:
a) Acreditar y registrar instituciones, carreras y trayectos formativos que
habiliten para el ejercicio de la docencia.
b) Coordinar y articular acciones de cooperacin acadmica y de continuidad
de estudios entre los institutos de educacin superior de formacin docente,
universidades y centros de investigacin educativa.
c) Otorgar validez nacional, homologar y registrar los ttulos y certificaciones
para el ejercicio de la docencia en los diferentes niveles del sistema
educativo.

32

Continuacin de la Ley N. 1327-H


ARTCULO 164.- El Ministerio de Educacin, conforme con los acuerdos del
Consejo Federal de Educacin y en concordancia con la presente ley define los
criterios bsicos para la actualizacin docente.
Para cumplir este objetivo, el Ministerio de Educacin debe:
a) Garantizar el funcionamiento de los institutos superiores de formacin
docente, planes y programas de actualizacin gratuitos, en servicio, con
reconocimiento y puntaje.
b) Elaborar e implementar planes y programas de actualizacin docente
permanente para fortalecer el desarrollo profesional en todos los niveles y
modalidades y para que respondan a las exigencias de una realidad
educativa multidimensional y compleja.
c) Disear los lineamientos necesarios para la organizacin y administracin
del sistema y los parmetros de calidad que orienten los diseos
curriculares.
d) Generar espacios de acuerdo y concertacin intra e inter ministerial para
articular acciones de actualizacin en los diferentes niveles y modalidades
del sistema educativo provincial.

ARTCULO 165.- Crear en el mbito del Ministerio de Educacin, la Comisin


Provincial de Formacin Docente Permanente, para la participacin y
asesoramiento en la formulacin y evaluacin de polticas y estrategias
provinciales en materia de formacin y actualizacin.

ARTCULO 166.- La Comisin Provincial de Formacin Docente Permanente


est integrada en forma ad honorem por: autoridades ministeriales del nivel,
representantes de: institutos superiores de formacin docente, universidades,
instituciones educativas de gestin privada, sindicatos de docentes, de no
docentes y estudiantes del nivel.

ARTCULO 167.- Las funciones de la Comisin Provincial de Formacin


Docente Permanente son:
a) Promover mecanismos, formatos y requisitos de presentacin de
propuestas de formacin docente continua para los institutos de formacin
docente de gestin estatal y privada.
b) Propiciar un nomenclador de puntaje oficial, adaptando el preexistente a las
necesidades contemporneas.
c) Promover la formacin en las reas del conocimiento contempladas en la
presente ley, enfatizando en problemticas actuales y en los ejes
trasversales.

TTULO V
POLTICAS DE PROMOCIN DE LA IGUALDAD EDUCATIVA
CAPTULO NICO
ARTCULO 168.- El Ministerio de Educacin disea, ejecuta y evala polticas
de promocin de la igualdad educativa, destinadas a enfrentar situaciones de
injusticia, exclusin, marginacin, estigmatizacin y otras formas de
discriminacin, derivadas de situaciones socioeconmicas, culturales, geogrficas,
tnicas, de gnero o de cualquier otra ndole que afecten el ejercicio pleno del
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Continuacin de la Ley N. 1327-H


derecho a la educacin. Para el logro de este fin, el Ministerio de Educacin puede
coordinar acciones con otras reas gubernamentales.

ARTCULO 169.- Las polticas de promocin de la igualdad educativa aseguran


las condiciones necesarias para garantizar el acceso, permanencia, reingreso y
egreso en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo. El Estado
asigna los recursos presupuestarios con el objeto de garantizar la igualdad de
oportunidades para los sectores ms desfavorecidos.

ARTCULO 170.de:

La promocin de la igualdad educativa se efectivizar a travs

a) Polticas socioeducativas que aseguren las condiciones necesarias para


garantizar el acceso y la permanencia en todo el sistema educativo
mediante becas, transporte, refrigerios, tiles escolares, bibliotecas,
infraestructura, comedores escolares, equipamiento cientfico-tecnolgico,
de educacin fsica y deportiva y otros servicios asistenciales y recursos
pedaggicos, didcticos, culturales y materiales que aseguren la igualdad
de oportunidades, una educacin inclusiva y de calidad.
b) Polticas de acompaamiento y contencin a los estudiantes en sus
trayectorias escolares, tales como:
1) Acceso y permanencia en las escuelas de las alumnas en estado de
gravidez, y continuidad de sus estudios luego del parto.
2) Salas o espacios de lactancia en las escuelas. En caso de necesidad,
se incluye a las alumnas en condicin de pre y posparto en la modalidad
de educacin domiciliaria y hospitalaria.
3) Rgimen especial de inasistencias escolares justificadas a los alumnos
bajo tratamiento de hemodilisis, quimioterapia, trasplante de rganos o
cualquier otra enfermedad que les impida asistir regularmente.
4) Rgimen especial de asistencia para deportistas de alto rendimiento y
representantes provinciales de distintas expresiones culturales y
artsticas. No son computadas las inasistencias cuando los educandos
integren
proyectos
olmpicos
juveniles,
preseleccionados
o
seleccionados que participan en torneos regionales, nacionales o
internacionales. Este rgimen no excede el tiempo establecido por los
reglamentos organizacionales, ni puede superar 60 das al ao. La
recuperacin de contenidos, fechas de evaluacin y dems aspectos
son determinados con criterio de flexibilidad en la reglamentacin de la
presente.
c) Polticas de reconocimiento y apoyo a experiencias educativas de
innovacin pedaggica que contribuyen a la integracin e inclusin de
alumnos, a disminuir la repitencia, el abandono escolar y la sobreedad.
d) Polticas de prevencin y promocin de la salud en la escuela que permitan
atender la salud integral de los estudiantes y trabajadores de la educacin.
e) Poltica de promocin y proteccin de derechos, orientadas a;
1) Definir sistemas locales de proteccin integral de los derechos
establecidos por la Ley N 26.061 o la que en el futuro la reemplace,
junto con la participacin de organismos gubernamentales y, no
gubernamentales.
2) Promover la inclusin de nios no escolarizados en espacios escolares
no formales, como trnsito hacia procesos de reinsercin escolar plena.
3) Participar conjuntamente con los organismos competentes en acciones
preventivas para la erradicacin del trabajo infantil.
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Continuacin de la Ley N. 1327-H


TTULO VI
CALIDAD DE LA EDUCACIN
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 171.- El Estado Provincial garantiza las condiciones materiales e
inmateriales tendientes a lograr una educacin de calidad, inclusiva e integrada
para todos los alumnos.
ARTCULO 172.- Para asegurar la calidad de la educacin, cohesin e
integracin con el sistema nacional de educacin y garantizar la validez de los
ttulos correspondientes, el Ministerio de Educacin, de acuerdo con las polticas
consensuadas en el Consejo Federal de Educacin, debe:
a) Definir estructuras y contenidos curriculares comunes y ncleos de
aprendizaje prioritarios en todos los niveles y modalidades de la escolaridad
obligatoria.
b) Establecer mecanismos de renovacin peridica de los contenidos
curriculares a fin de que stos mantengan una estrecha relacin con los
cambios de paradigma en ciencia, tecnologa, didctica y pedagoga, entre
otros.
c) Asegurar el mejoramiento de la formacin inicial y actualizacin de los
docentes en servicio como factor clave para el logro de una educacin de
calidad.
d) Implementar una poltica de evaluacin concebida como instrumento para
mejorar la calidad de la educacin.
e) Estimular procesos de innovacin y experimentacin educativa.
f) Dotar a todas las escuelas de la Provincia de los recursos materiales
necesarios para garantizar una educacin de calidad, tales como
infraestructura, equipamientos cientficos y tecnolgicos, de educacin
fsica y deportiva, bibliotecas, videotecas, y otros materiales pedaggicos,
priorizando aquellos que atienden a alumnos en situaciones sociales ms
desfavorecidas.
g) Adecuar las normativas que favorezcan la calidad de las instituciones
educativas, su organizacin, los regmenes acadmicos, condiciones
materiales e inmateriales del trabajo docente y no docente, instancias de
acompaamiento, de apoyo y nuevos formatos de convivencia escolar.

CAPTULO II
DISPOSICIONES ESPECFICAS
ARTCULO 173.- Ser obligatorio en todas las escuelas de nivel primario y
secundario de la Provincia la enseanza de un idioma extranjero, como mnimo.

ARTCULO 174.- El acceso y dominio de las tecnologas de la informacin y la


comunicacin forman parte de los contenidos curriculares indispensables para la
inclusin en la sociedad del conocimiento.

ARTCULO 175.- El Ministerio de Educacin implementa planes y programas


permanentes de promocin del libro y la lectura. Fortalece las bibliotecas y
videotecas escolares existentes y las crea en los establecimientos que carecen de
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Continuacin de la Ley N. 1327-H


ellas, asegurando la permanente incorporacin de nueva bibliografa, tanto en
soporte papel, como digital.

ARTCULO 176.-

Forman parte de los contenidos curriculares comunes:

a) El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmente de la regin del MERCOSUR, en el marco de la construccin de una
identidad nacional abierta y respetuosa de la diversidad.
b) La reafirmacin de la soberana territorial del Estado argentino.
c) La causa de la recuperacin de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y
Sandwich del Sur, de acuerdo con lo prescripto en la Disposicin Transitoria
Primera de la Constitucin Nacional.
d) El ejercicio y construccin de la memoria colectiva sobre los procesos
histricos y polticos que quebraron el orden constitucional y terminaron
instaurando el terrorismo de Estado, con el objeto de generar en los
alumnos reflexiones y sentimientos democrticos, defensa del Estado de
Derecho y la plena vigencia de los Derechos Humanos.
e) El conocimiento de los derechos de los nios y adolescentes establecidos
en la Convencin sobre los Derechos del Nio y en la Ley N 26.061, o la
que en el futuro la reemplace.
f) El respeto y valoracin de la diversidad cultural de los pueblos originarios y
sus derechos.
g) Los contenidos y enfoques que contribuyan a generar relaciones basadas
en la igualdad, la solidaridad y el respeto entre los sexos, en concordancia
con la Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de
Discriminacin contra la Mujer, con rango constitucional, y las Leyes N
24.632 y N 26.171, o las que en el futuro la reemplacen.

ARTCULO 177.- El Ministerio de Educacin organiza y facilita el diseo de


programas para la identificacin, evaluacin temprana, seguimiento y orientacin
de los alumnos con trastornos de aprendizaje y con talentos especiales, para la
flexibilizacin o ampliacin del proceso de escolarizacin.

CAPTULO III
INFORMACIN Y EVALUACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
ARTCULO 178.- El Ministerio de Educacin es el responsable principal de una
poltica de informacin y evaluacin continua y peridica del sistema educativo
para la toma de decisiones tendientes al mejoramiento de la calidad de la
educacin, justicia social en la asignacin de recursos, transparencia y
participacin social.

ARTCULO 179.- La evaluacin y control comprender el funcionamiento del


sistema educativo, en sus aspectos de: poltica educativa, planeamiento,
dimensin pedaggica, organizacin y gestin tcnico-administrativa.

ARTCULO 180: Se crea el Consejo Provincial de Calidad de la Educacin, en


el mbito del Ministerio de Educacin, como rgano ad honorem de asesoramiento
especializado no vinculante e intervencin necesaria en las materias de su
competencia. Est integrado por un representante especialista de cada una de las
siguientes instituciones: Ministerio de Educacin, Cmara de Diputados,
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Continuacin de la Ley N. 1327-H


Universidad Nacional de San Juan, Universidad Catlica de Cuyo, de cada
asociacin sindical que integra la paritaria docente provincial, de la organizacin
que nuclea a los propietarios de establecimientos educativos pblicos de gestin
privada y hasta dos personas de reconocida y acreditada trayectoria en educacin
a nivel provincial, nacional o internacional, a eleccin del Ministerio.
Sus funciones son:
a) Proponer criterios y modalidades en los procesos evaluativos del sistema.
b) Participar en el seguimiento de los procesos de evaluacin del sistema
educativo y emitir opinin tcnica por escrito.
c) Presentar a la Cartera Educativa propuestas destinadas a mejorar la
calidad de la educacin y la equidad en la asignacin de recursos.
d) Participar en la difusin y utilizacin de la informacin generada por esos
procesos.
e) Asesorar al Ministerio de Educacin respecto de la participacin en
operativos nacionales e internacionales de evaluacin.

ARTCULO 181.- La Poltica de informacin y evaluacin se concerta en el


mbito del Consejo Federal de Educacin. El Ministerio de Educacin implementa
y desarrolla la evaluacin e informacin peridica del sistema educativo.
Instrumenta la autoevaluacin de las unidades educativas con la participacin de
los docentes y dems integrantes de la comunidad educativa.

ARTCULO 182.- El Ministerio de Educacin eleva anualmente a la Cmara de


Diputados los resultados de las evaluaciones realizadas y de las acciones
desarrolladas para mejorar la calidad educativa.

ARTCULO 183.- Son parte integrante y colaboran en el desarrollo de la


informacin pblica y evaluacin todos los actores del sistema educativo
provincial, que aportan los datos requeridos y ejecutan las directivas del gobierno
escolar.

ARTCULO 184.- El Ministerio de Educacin se relaciona, en forma de red con


otros sistemas de informacin y evaluacin provincial, nacional e internacional,
con grupos de investigacin de rganos e instituciones, intercambiando
instrumentos, metodologas y resultados.

ARTCULO 185.- El Ministerio de Educacin hace pblico los datos e


indicadores que contribuyen a facilitar la transparencia, gestin de la educacin e
investigacin educativa. La poltica de difusin de la informacin sobre los
resultados de las evaluaciones resguarda la identidad de los alumnos, docentes e
instituciones educativas.

TTULO VII
EDUCACIN: NUEVAS TECNOLOGAS Y MEDIOS DE COMUNICACIN
CAPTULO NICO
ARTCULO 186.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,
desarrolla polticas educativas para el uso de las tecnologas de la informacin y la
37

Continuacin de la Ley N. 1327-H


comunicacin, con el fin de lograr universalizar la alfabetizacin digital de la
comunidad educativa.

ARTCULO 187.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,


debe fijar y ejecutar polticas inclusivas en materia de Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin en el sistema educativo.

ARTCULO 188.- Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin son


herramientas educativas y culturales; se incorpora su uso como instrumento
pedaggico y objeto de reflexin crtica.

ARTCULO 189.-

El Estado Provincial garantiza:

a) Introducir las nuevas tecnologas en el sistema educativo provincial y


proveer de asistencia tcnica, conectividad y recursos digitales
especializados.
b) Incluir contenidos relacionados con la alfabetizacin digital y las
aplicaciones pedaggicas de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
c) Definir estrategias de formacin y actualizacin docente en el uso de las
nuevas tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

ARTCULO 190.- La incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin tiene por objetivos:
a) Mejorar y actualizar los modos de enseanza y aprendizaje de los docentes
y alumnos en todos los niveles y modalidades.
b) Facilitar la gestin informativa relacionando diversas reas de la institucin
escolar y sistematizar, compartir y utilizar informacin sobre rendimiento
escolar.
c) Promover el desarrollo de la educacin, la cultura y la ciencia, mediante la
produccin y difusin de contenidos para los medios de comunicacin,
tradicionales y emergentes.
d) Contribuir a la formacin en la lectura crtica del contenido de los medios de
comunicacin por parte de docentes y alumnos.
e) Potenciar la utilizacin y aprovechamiento con fines pedaggicos de la
televisin, radio, audiovisual, videoconferencia, tele conferencia interactiva,
telemtica e Internet, as como cualquier otro medio derivado de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
f) Abordar el proceso de enseanza-aprendizaje, a travs de portales
educativos, brindando apoyo pedaggico y contenidos para docentes y
alumnos de todos los departamentos de la provincia.
g) Disear e implementar metodologas de trabajo, utilizando las nuevas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para facilitar la
cooperacin entre las distintas instituciones escolares y entre stas y su
entorno inmediato.
h) Facilitar el uso de las nuevas tecnologas para la inclusin educativa de
sectores que por razones geogrficas, sociales o econmicas se
encuentran alejados, aislados o en contextos de encierro.
i) Gestionar programas, proyectos y acciones de cooperacin, comunicacin
y articulacin entre la experiencia cotidiana y el mundo de la ciencia y el
conocimiento.
38

Continuacin de la Ley N. 1327-H

ARTCULO 191.- El Ministerio de Educacin crea un Portal Educativo local que


distribuya conocimiento e informacin por medio de plataformas digitales que
permita a docentes y alumnos la actualizacin y profundizacin de los distintos
espacios curriculares.

ARTCULO 192.- El Ministerio de Educacin establece convenios con


universidades, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, con el
objeto de desarrollar coproducciones de contenidos, gestionar y promover polticas
educativas basadas en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.

TTULO VIII
EDUCACIN NO FORMAL
CAPTULO NICO
ARTCULO 193.- La educacin no formal configura una actividad pedaggica
flexible, asistemtica y participativa. Posee criterios propios de organizacin y
abarca los procesos educativos por medios convencionales y no convencionales,
en regmenes alternativos o complementarios de la educacin formal, en el marco
de la educacin permanente.

ARTCULO 194.- El propsito de la educacin no formal es disear trayectorias


diversas que promuevan el desarrollo personal, la participacin comunitaria y
bsqueda colectiva de una mejor calidad de vida.

ARTCULO 195.- El Ministerio de Educacin define polticas de educacin no


formal para cumplir con los siguientes objetivos:
a) Desarrollar programas y acciones educativas que den respuesta a
requerimientos y necesidades de capacitacin y reconversin productiva y
laboral, promocin comunitaria, desarrollo sustentable, animacin
sociocultural y mejoramiento de las condiciones de vida.
b) Organizar centros culturales para nios y jvenes con la finalidad de
desarrollar capacidades expresivas, ldicas y de investigacin mediante
programas no escolarizados de actividades vinculadas con el arte, la
cultura, la ciencia, la tecnologa y el deporte.
c) Implementar estrategias de desarrollo infantil, con la articulacin y gestin
de las reas gubernamentales de desarrollo social y salud para atender
integralmente a los nios entre los cuarenta y cinco (45) das y los dos (2)
aos de edad, con participacin de las familias y otros actores sociales.
d) Coordinar acciones con instituciones pblicas o privadas, organizaciones no
gubernamentales, comunitarias y sociales para desarrollar actividades
formativas complementarias de la educacin formal.
e) Lograr el mximo aprovechamiento de las capacidades y recursos
educativos de la comunidad en los planos de la cultura, el arte, el deporte, y
la investigacin cientfica y tecnolgica.
f) Desarrollar acciones educativas y formativas con los medios masivos de
comunicacin social.
39

Continuacin de la Ley N. 1327-H


g) Articular acciones con la educacin formal de jvenes y adultos
promoviendo el reingreso a los tramos de educacin obligatoria en tanto
derecho personal y social consagrado.

ARTCULO 196.- La educacin no formal tiene un rgimen especial de


calificacin, acreditacin y certificacin. El Ministerio de Educacin certifica las
acciones que se desarrollan en este mbito destinadas a la formacin profesional.

ARTCULO 197.- Toda institucin que brinda educacin no formal que carezca
del aval del Ministerio de Educacin, debe consignar en su documentacin,
publicidad, comunicacin, diplomas o certificados la leyenda sin validez oficial.

TTULO IX
EDUCACIN A DISTANCIA
CAPTULO NICO
ARTCULO 198.- La educacin a distancia es una opcin pedaggica y didctica
aplicable a distintos niveles y modalidades del sistema educativo provincial, que
coadyuva al logro de los objetivos de la poltica educativa y puede integrarse a la
educacin formal y no formal.

ARTCULO 199.- En la educacin a distancia la relacin docente-alumno est


separada, en el tiempo y en el espacio, durante todo o gran parte del proceso
educativo. Requiere una estrategia pedaggica integral que utiliza soportes
materiales y recursos tecnolgicos para que los alumnos alcancen los objetivos de
la propuesta educativa.

ARTCULO 200.- La educacin a distancia comprende: la educacin


semipresencial, educacin asistida, educacin abierta, educacin virtual y
cualquier otra que rena las caractersticas requeridas para este tipo de
educacin.

ARTCULO 201.- La educacin a distancia se ajusta a las prescripciones de la


presente ley, a la normativa nacional vigente y a los procedimientos de control que
emanen de las autoridades competentes.

ARTCULO 202.- El Ministerio de Educacin, en el marco de los acuerdos


establecidos en el Consejo Federal de Educacin, disea estrategias de
educacin a distancia para favorecer su desarrollo con los mximos niveles de
calidad y define los mecanismos de regulacin correspondientes.

ARTCULO 203.- Los estudios a distancia pueden impartirse a partir de los


diecisis (16) aos de edad. Para la modalidad rural, los estudios a distancia
pueden ser implementados a partir del ciclo orientado del nivel secundario.

40

Continuacin de la Ley N. 1327-H


ARTCULO 204.- La validez de ttulos y certificaciones de estudios a distancia
se ajusta a la normativa del Consejo Federal de Educacin.

ARTCULO 205.- El Ministerio de Educacin interviene en la autorizacin de la


apertura de sedes de instituciones con ofertas educativas a distancia, en el mbito
de su competencia.

ARTCULO 206.- El Ministerio de Educacin debe supervisar la veracidad de la


informacin difundida desde las instituciones con ofertas educativas a distancia, la
estricta coincidencia entre esa informacin y la propuesta autorizada e
implementada y el cumplimiento de la normativa nacional y provincial
correspondiente.

TTULO X
GOBIERNO Y ADMINISTRACIN
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 207.- El Ministerio de Educacin es el rgano del Poder Ejecutivo
responsable de la planificacin, organizacin, gobierno, administracin y
fiscalizacin del sistema educativo.

ARTCULO 208.- El gobierno y administracin del sistema educativo asegura el


efectivo cumplimiento de los principios y objetivos establecidos en esta ley.

ARTCULO 209.- La administracin del sistema educativo provincial es


centralizada normativa y presupuestariamente y desconcentrada funcional y
territorialmente, a fin de adaptar los servicios con eficacia, eficiencia y oportunidad
a las necesidades. A este ltimo fin debe establecerse progresivamente un
sistema de caja chica en la institucin educativa bajo la responsabilidad
administrativa y rendicin de cuentas por parte del directivo, conforme a la
reglamentacin.

CAPTULO II
EL MINISTERIO DE EDUCACIN
ARTCULO 210.- El Poder Ejecutivo provincial, a travs del Ministerio de
Educacin es la autoridad de aplicacin de la presente ley. Sus funciones son:
a) Fijar las polticas y estrategias educativas, conforme a los procedimientos
de participacin y consulta de la presente ley.
b) Asegurar el cumplimiento de los principios, fines, objetivos y previsiones
establecidos por la presente ley para el sistema educativo provincial a
travs de la planificacin, ejecucin, supervisin y evaluacin de polticas,
programas y resultados educativos.
c) Fortalecer las capacidades de planificacin y gestin educativa para el
cumplimiento de las funciones propias y las emanadas de la presente ley.

41

Continuacin de la Ley N. 1327-H


d) Desarrollar programas de investigacin, formacin de formadores e
innovacin educativa, por iniciativa propia o en cooperacin con las
instituciones de educacin superior y otros centros acadmicos.
e) Contribuir con asistencia tcnica y financiera para asegurar el
funcionamiento del sistema educativo y la implementacin de los programas
que oportunamente vayan definindose.
f) Declarar la emergencia educativa para brindar asistencia de carcter
extraordinario cuando est en riesgo el derecho a la educacin de los
alumnos que cursan la educacin obligatoria.
g) Dictar normas sobre equivalencias de planes de estudios, diseos
curriculares, validez de ttulos, certificaciones de estudios, revalidacin,
equivalencias y reconocimiento de ttulos.
h) Coordinar y gestionar la cooperacin tcnica y financiera internacional.
i) Proyectar y ejecutar el presupuesto educativo provincial.
j) Aprobar los diseos curriculares de los diversos niveles y modalidades del
sistema educativo provincial.
k) Definir criterios, autorizar, reconocer y supervisar la distribucin de los
aportes correspondientes a las instituciones educativas pblicas de gestin
privada.
l) Firmar convenios con organismos gubernamentales y no gubernamentales.
m) Promover y difundir la investigacin cientfica y tecnolgica.
n) Organizar y gestionar el sistema de evaluacin de la calidad educativa en el
mbito provincial y divulgar los resultados.
) Crear y reestructurar establecimientos educativos afectndolos a
experiencias pedaggicas, conforme a las necesidades del medio y a las
exigencias del sistema.
o) Procurar la suficiente y eficiente asignacin de los recursos humanos,
fsicos y financieros dentro del sistema educativo.
p) Determinar anualmente el reordenamiento de las plantas orgnicas
funcionales, conforme a los requerimientos del sistema educativo.
q) Organizar los recursos humanos de sistema educativo provincial bajo legajo
nico.
r) Actualizar y gestionar la informacin estadstica de sistema educativo
provincial.
s) Organizar la carrera docente y propiciar instancias de desarrollo
profesional.

ARTCULO 211.- El Ministerio de Educacin asegura el funcionamiento de las


juntas de clasificacin docente y de las juntas de disciplina

CAPTULO III
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ARTCULO 212.- La institucin educativa es la unidad pedaggica del sistema,
responsable de los procesos de enseanza-aprendizaje destinados al logro de los
objetivos establecidos por esta ley. Para ello, favorece y articula la participacin de
los distintos actores que constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes,
equipos de apoyo, padres, tutores, curadores o quienes ejerzan la guarda,
alumnos, ex alumnos, personal administrativo y de servicio, entidades
periescolares. Propietarios o representantes legales en el caso de las instituciones
educativas pblicas de gestin privada.

42

Continuacin de la Ley N. 1327-H


ARTCULO 213.- Las escuelas deben focalizar sus prcticas institucionales y
ulicas en el aprendizaje de sus alumnos, asumiendo su funcin de enseanza y
responsabilizndose por los procesos y resultados del quehacer educativo.

ARTCULO 214.-

La institucin educativa debe:

a) Definir su proyecto educativo institucional, con la participacin de la


comunidad educativa.
b) Promover modos de organizacin institucional que garanticen dinmicas
democrticas de convocatoria y participacin de los alumnos en la
experiencia escolar.
c) Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria
educativa de los alumnos.
d) Brindar a los equipos docentes la posibilidad de contar con espacios
institucionales destinados a elaborar sus proyectos educativos comunes.
e) Crear espacios de articulacin entre las instituciones del mismo nivel
educativo y de distintos niveles educativos de una misma zona.
f) Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que
se consideren pertinentes, a fin de asegurar la provisin de servicios
sociales, psicolgicos, psicopedaggicos, mdicos y otros que garanticen
condiciones adecuadas para el aprendizaje.
g) Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de
revisar las prcticas pedaggicas y de gestin.
h) Realizar adecuaciones curriculares, en el marco de los lineamientos
provinciales, para responder a las particularidades y necesidades del
alumnado y su entorno.
i) Disear el acuerdo escolar de convivencia con participacin de la
comunidad educativa.
j) Desarrollar prcticas de mediacin escolar que contribuyan a la resolucin
pacfica de conflictos.
k) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la
investigacin pedaggica.
l) Mantener vnculos regulares y sistemticos con el medio local, desarrollar
actividades de extensin, acciones de aprendizaje-servicio y crear redes
que fortalezcan la cohesin comunitaria e intervengan frente a la diversidad
de situaciones de los alumnos y sus familias.
m) Incentivar la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin
escolar en todos los establecimientos educativos.
n) Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas
y expresivas de la comunidad educativa, segn lo que se establezca en el
acuerdo de convivencia.
) Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el fin de
permitir a los estudiantes conocer la cultura nacional, experimentar
actividades fsicas, deportivas, recreativas, expresivas y comunitarias en
ambientes urbanos y naturales y tener acceso a las actividades culturales
de su localidad y otras.

ARTCULO 215.- Los supervisores integran el equipo tcnico-docente de las


distintas direcciones del sistema educativo provincial. Desempean la tarea de
orientar y asesorar a las instituciones educativas para el mejor desarrollo de su
proyecto institucional.

43

Continuacin de la Ley N. 1327-H


ARTCULO 216.- Los institutos de educacin superior tienen una gestin
democrtica, a travs de organismos colegiados, que favorece la participacin de
docentes y estudiantes en el gobierno de la institucin y en el diseo e
implementacin de su proyecto educativo institucional.

ARTCULO 217.- Las instituciones educativas propician la creacin y


organizacin de asociaciones de apoyo, las que administran medios y recursos
para cumplir con las actividades programadas.
El Estado Provincial establece un sistema normativo que
posibilita la constitucin de estas asociaciones, su administracin y vida
democrtica.

ARTCULO 218.- El personal administrativo, tcnico, auxiliar y de servicio es


parte integrante de la comunidad educativa y su misin principal es contribuir al
funcionamiento de la institucin y a la efectivizacin del derecho a la educacin,
debiendo recibir una capacitacin permanente, especfica y de calidad.

CAPTULO IV
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
ARTCULO 219.- Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin
ms distinciones que las derivadas de su edad, del nivel educativo o modalidad
que estn cursando o de las que se establezcan por leyes especiales.

ARTCULO 220.-

Los alumnos tienen derecho a:

a) Una educacin integral, igualitaria y de calidad, conforme a los fines y


principios establecidos en la Constitucin Nacional y Provincial, en la Ley
de Educacin Nacional y en la presente.
b) Ser respetados en su integridad y dignidad personal, en sus convicciones
religiosas, morales y en su libertad de conciencia en el marco de la
convivencia democrtica.
c) Concurrir a la escuela hasta completar la educacin obligatoria.
d) Ser protegidos contra cualquier tipo de agresin o abuso fsico, psicolgico
o moral, discriminacin tnica, de gnero y toda otra.
e) Ser evaluados en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y
cientficamente fundados, en todos los niveles, modalidades y orientaciones
del sistema, e informados al respecto.
f) Recibir el apoyo econmico, social, cultural y pedaggico necesario para
garantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades que les permita
completar la educacin obligatoria.
g) Recibir orientacin vocacional, acadmica y profesional-ocupacional que
posibilite su insercin en el mundo laboral y la continuidad de otros
estudios.
h) Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras
organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de las
instituciones educativas, con responsabilidades progresivamente mayores.
i) Participar en la toma de decisiones sobre la formulacin de proyectos y en
la eleccin de espacios curriculares complementarios que propendan a
desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonoma en sus
procesos de aprendizaje.
44

Continuacin de la Ley N. 1327-H


j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de
seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que garanticen la
inclusin y la calidad del servicio educativo.
k) Participar en la elaboracin y evaluacin de las normas de convivencia
escolar conjuntamente con el resto de la comunidad educativa.
l) Estar amparados por un sistema de seguridad legal y social durante la
permanencia en el establecimiento educativo y tambin en aquellas
actividades programadas por las autoridades escolares fuera de la
institucin.
m) Ser reconocidos en sus potencialidades y acompaados en la construccin
de su proyecto de vida.
n) Acceder a prcticas profesionalizantes y pasantas acordes con su
formacin.
) Recibir en todo el trayecto obligatorio una educacin sexual integral
responsable, informada con valores que fomenten el cuidado del propio
cuerpo y el respeto a la vida desde la concepcin.
o) Ser apoyados por gabinetes tcnicos interdisciplinarios, equipos de
orientacin y equipos interdisciplinarios de apoyo escolar, ante problemas
que puedan perturbar su acceso, permanencia y promocin en el sistema
educativo. Del mismo modo, deben ser apoyados los alumnos con
necesidades educativas especiales, en el marco de un proyecto de
integracin e inclusin en todos los niveles y modalidades.

ARTCULO 221.-

Son deberes de los alumnos:

a) Cumplimentar todos los niveles de la escolaridad obligatoria establecidos


por la Ley de Educacin Nacional y esta ley.
b) Estudiar y esforzarse por conseguir el mximo desarrollo segn sus
capacidades y posibilidades.
c) Respetar los smbolos patrios nacionales, provinciales e institucionales.
d) Participar en todas las actividades formativas y complementarias.
e) Respetar la libertad de conciencia, dignidad, integridad e intimidad de todos
los miembros de la comunidad educativa.
f) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecucin de un adecuado clima de estudio en la institucin, respetando
el derecho a la educacin de sus compaeros y las orientaciones de las
autoridades escolares.
g) Respetar el proyecto educativo institucional, las normas de organizacin,
disciplina y el acuerdo escolar de convivencia.
h) Asistir a clase regularmente y con puntualidad.
i) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y
materiales didcticos del establecimiento educativo.
j) Respetar a sus pares, adultos, docentes, directivos, personal de servicio y
de apoyo.
k) Contribuir a la resolucin de conflictos mediante el dilogo y el abordaje
colectivo a fin de prevenir y mitigar situaciones de acoso y violencia escolar.
l) Generar proyectos comunitarios poniendo en prctica los conocimientos
construidos en la institucin educativa.

CAPTULO V
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, TUTORES, CURADORES
O QUIENES EJERZAN LA GUARDA

45

Continuacin de la Ley N. 1327-H


ARTCULO 222.- Los padres, tutores, curadores o quienes ejerzan la guarda de
los estudiantes tienen los siguientes derechos:
a) Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin.
b) Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma
individual o a travs de los rganos colegiados representativos, en el marco
del proyecto educativo institucional.
c) Elegir para sus hijos o representados, la institucin educativa cuyo ideario
responda a sus convicciones religiosas, filosficas o ticas.
d) A ser informados peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del
proceso educativo de sus hijos o representados.
e) A que sus hijos reciban educacin conforme con los principios y fines de la
Constitucin Nacional y Provincial, Ley de Educacin Nacional y la presente
ley.
f) A tener conocimiento y participar de la formulacin del proyecto educativo
de la escuela y de las pautas y normas que rigen la organizacin y los
acuerdos escolares de convivencia.
g) A la inclusin, el respeto y valoracin de sus orgenes, sus rasgos
culturales, sus opciones religiosas, sus configuraciones familiares, en un
marco de respeto a la diversidad.
h) A que la institucin educativa que los cit a reunin certifique su asistencia,
para justificar su ausencia laboral.

ARTCULO 223.- Los padres, tutores, curadores o quienes ejerzan la guarda de


los estudiantes tienen los siguientes deberes:
a) Hacer cumplir a sus hijos o representados la educacin obligatoria.
b) Asegurar la concurrencia de sus hijos o representados a los
establecimientos educativos para el cumplimiento de la escolaridad
obligatoria, salvo excepciones de salud o de orden legal.
c) Respetar puntualmente los horarios establecidos por la institucin educativa
para la entrada y salida de alumnos, y responsabilizarse por la omisin de
su deber de vigilancia activa sobre sus hijos o representados.
d) Apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos o representados y
responsabilizarse de su seguimiento.
e) Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la autoridad
pedaggica del docente, las normas de organizacin, disciplina, el proyecto
educativo institucional, el acuerdo escolar de convivencia y las dems
normas.
f) Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la libertad de
conciencia, la dignidad, diversidad, integridad e intimidad de todos los
miembros de la comunidad educativa.
g) Responsabilizarse de las acciones ejercidas por s o por sus hijos o
representados cuando se agreda o agravie en forma directa o indirecta, por
terceros, o mediante el uso de tecnologas, a cualquier miembro de la
comunidad educativa o a la institucin, reparando integralmente los daos
producidos.
h) Asistir a las reuniones convocadas por las autoridades educativas que
deben celebrarse dentro de la jornada escolar.
i) Participar en las convocatorias de la comunidad educativa, utilizando los
canales institucionales de consulta y reclamos.
j) Inculcar en sus hijos o representados el buen uso y cuidado de las
instalaciones, equipamiento y recursos didcticos de la institucin y de la
comunidad educativa. Los padres se responsabilizan por los daos
causados por aquellos, reparndolos integralmente.
46

Continuacin de la Ley N. 1327-H

TTULO XI
EJES TRASVERSALES
CAPTULO NICO
ARTCULO 224.- El sistema educativo asume una funcin tica-moral y
ciudadana, basada en los principios de democracia, igualdad y justicia social,
presente en todas las actividades que se realizan en las instituciones educativas.
Para ello contempla ejes transversales que guardan coherencia, continuidad e
integracin con los espacios curriculares en cada uno de los niveles y
modalidades.
ARTCULO 225.- Los ejes transversales constituyen una propuesta mltiple y
pluridimensional que engloba acontecimientos, temas y problemticas que no
estn adscriptos a una disciplina curricular especfica. Incorpora ejes temticos
que emergen de los escenarios actuales y que, por su alcance, relevancia social y
complejidad, requieren de un abordaje integral e integrado.

ARTCULO 226.- La propuesta transversal se relaciona con saberes y


competencias que hacen a la formacin. Su presencia en la currcula contribuye a
la educacin integral de los nios, adolescentes, jvenes y adultos. Son ejes
transversales:
a) Derechos Humanos para la configuracin de una conciencia histrica y
ciudadana que promueva el compromiso de los sujetos en la defensa de los
derechos individuales, sociales y colectivos.
b) Educacin para la Paz para contribuir a la consolidacin de prcticas
democrticas, la construccin de espacios de participacin y promocin de
vnculos pluralistas y solidarios basados en el respeto mutuo.
c) Educacin Sexual Integral: para garantizar en los trminos de la Ley
Nacional N 26.150, el derecho de nios, adolescentes y jvenes a recibir
educacin sexual integral desde la primera infancia, a lo largo de toda la
trayectoria escolar, en todos los establecimientos educativos pblicos de
gestin estatal y privada. Desarrolla saberes y habilidades para la toma de
decisiones conscientes y crticas en relacin con el cuidado de su propio
cuerpo, las relaciones interpersonales y el ejercicio de la sexualidad
responsable.
d) Educacin y Prevencin de las Adicciones y el Consumo Indebido de
Drogas para promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades
de los nios, adolescentes, jvenes y adultos en la prevencin de
adicciones y el uso indebido de drogas, en beneficio de la salud, el cuidado
del cuerpo y la construccin de sus proyectos de vida.
e) Educacin Ambiental para promover y desarrollar valores, conocimientos,
aptitudes, actitudes y compromisos sobre la base de un modelo de
desarrollo sustentable orientado a una mejor calidad de vida de la poblacin
en su conjunto.
f) Educacin Ssmica para lograr una conciencia activa ante un desastre
natural relacionado con los movimientos telricos.
g) Educacin Vial para desarrollar facultades y habilidades que permitan un
buen comportamiento y uso de la va pblica como peatones o conductores
y el respeto a las normas viales.
h) Educacin emocional para el conocimiento, valoracin y control de
emociones y sentimientos, propios y ajenos, auto conciencia,
47

Continuacin de la Ley N. 1327-H


autorregulacin, motivacin, empata y habilidades para integrase a la
sociedad.
i) Trata de personas para que los educandos tomen conciencia de la
problemtica y asuman actitudes de autoproteccin.

ARTCULO 227.- Los ejes transversales inciden en la vida de los sujetos y de la


comunidad en el plano emocional, intelectual, tico-moral y de accin ciudadana.
El tratamiento de los ejes transversales requiere:
a) Un abordaje institucional de las temticas que deben ser trabajadas desde
una propuesta planificada, gestionada y evaluada dentro del proyecto
educativo institucional.
b) La creacin de un ambiente dinmico y cooperativo, donde los estudiantes
se sientan implicados y asuman protagonismo, en el marco de propuestas
que se correspondan con sus inquietudes sociocognitivas y afectivas.

ARTCULO 228.- El Ministerio de Educacin autoriza toda redefinicin e


incorporacin de nuevos ejes temticos transversales cuando la complejidad del
contexto socio-cultural-histrico as lo demande.

ARTCULO 229.- El Ministerio de Educacin establece acuerdos con otros


organismos para el abordaje coordinado de los ejes trasversales previstos en la
presente ley.

TTULO XII
FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPTULO NICO
ARTCULO 230.- El Estado Provincial garantiza el financiamiento del sistema
educativo que regula esta ley.

ARTCULO 231.- El Presupuesto Provincial no puede ser inferior al porcentaje y


base de clculo fijados por la Ley de Financiamiento Educativo Nacional o los
acuerdos nacionales posteriores.

ARTCULO 232.- El Estado Provincial arbitrar los medios para que los bienes
pertenecientes a las herencias vacantes, legados, donaciones y premios sin
beneficiarios sean destinados al financiamiento del sistema educativo.

ARTCULO 233.- El Ministerio de Educacin ejecuta las partidas


presupuestarias asignadas a educacin, mediante el diseo de los procedimientos
que resulten necesarios para garantizar su transparencia, celeridad y control,
conforme a la normativa legal vigente.

ARTCULO 234.- El Ministerio de Educacin ejecuta con agilidad los fondos con
asignacin especfica que surgen de los convenios que las autoridades educativas
de la provincia suscriben con las autoridades educativas nacionales o con
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Continuacin de la Ley N. 1327-H


organismos de cooperacin internacional para el desarrollo de programas de
innovacin educativa, infraestructura, insumos, evaluacin educativa y
mejoramiento de la calidad educativa.

ARTCULO 235.- La inversin educativa garantiza el logro de los objetivos del


proceso de enseanza-aprendizaje como tambin el mejoramiento de las
condiciones laborales y salariales del personal docente y no docente de todo el
sistema educativo provincial.

TTULO XIII
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA LEY
CAPTULO NICO
ARTCULO 236.- Corresponde al Ministerio de Educacin, en su carcter de
autoridad de aplicacin de esta ley, la implementacin y el seguimiento de las
polticas educativas destinadas a cumplir con lo prescripto en la presente. A tal fin,
establece:
a) El calendario de implementacin de la nueva estructura del sistema
educativo provincial.
b) La planificacin de los programas, actividades y acciones que se
desarrollan para coadyuvar al cumplimiento de los objetivos de esta ley, con
sus respectivas metas, cronogramas y recursos. Esta planificacin asegura
la convergencia, complementacin e integracin de los objetivos de la
presente con los fijados en la Ley de Educacin Nacional N 26.206.
c) Los mecanismos de seguimiento y evaluacin del cumplimiento de los
objetivos de esta ley.
d) La definicin e implementacin de procedimientos de auditoria eficientes
que garanticen la utilizacin de los recursos destinados a educacin, en la
forma prevista por la legislacin sobre financiamiento educativo.

ARTCULO 237.- El Ministerio de Educacin, en su carcter de autoridad de


aplicacin de esta ley, suscribe convenios bilaterales con la Nacin en los que se
establece:
a) Las metas anuales destinadas a alcanzar los objetivos propuestos por esta
norma que no se encuentran incluidas en la legislacin sobre
financiamiento educativo.
b) Los recursos de origen nacional y provincial que se asignen para su
cumplimiento.
c) Los mecanismos de evaluacin destinados a verificar su correcta
asignacin.

TTULO XIV
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
CAPTULO NICO

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Continuacin de la Ley N. 1327-H


ARTCULO 238.- Las modificaciones de planes y programas de estudio que se
desarrollen como consecuencia de la aplicacin de la presente ley no deben
causar perjuicio moral ni patrimonial a los trabajadores de la educacin ni afectar
condiciones laborales preexistentes. El Ministerio de Educacin efecta las
adecuaciones que correspondan a cada caso, con la colaboracin de los agentes
educativos dispuestos a tal fin.

ARTCULO 239.- Los alumnos que hayan cursado o estn cursando con planes
de estudio diferentes a los que resulten de la aplicacin de la presente ley no
vern afectados sus derechos a la acreditacin correspondiente.

ARTCULO 240.- El Poder Ejecutivo Provincial proceder a la reglamentacin de


la ley, en un plazo de ciento ochenta (180) das a partir de su publicacin en el
Boletn Oficial.

ARTCULO 241.-

Dergase la Ley Provincial N 553 - H.

ARTCULO 242.-

Comunquese al Poder Ejecutivo.

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Sala de Sesiones de la Cmara de Diputados, a los diecisis


das del mes de julio del ao dos mil quince.

Informacin adicional

Tipo: Trmite ordinario

Fecha de Sancin: Jueves, 16 Julio 2015

Fecha de Certificacin: Martes, 11 Agosto 2015

Fecha de Publicacin: Viernes, 21 Agosto 2015

Situacin: Vigente

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