CONTENIDOS VERBALES.

POR:

WEIMAR MONTAÑO.

La educación va evolucionando constantemente antes era la letra con sangre entra esto
hacia a unos estudiantes mucho mas dedicados y a otros mucho mas rebeldes , en general
es de creencia que la gente sea por miedo o por capricho rendían un poco mas . las
lesiones eran verbales y además escritas , mas repasadas por los profesores antes de
ponerlas en manos de los alumnos y estos tenían la obligación de aprendérselas o ya
sabían cuál era su castigo, suena a amenaza pero serbia y aprendían con este método
de enseñanza , esto es demostrado con la dedicación de nuestros mayores, con su
obediencia, su capacidad de asombro, su buena letra, su ortografía, su buena memoria.
En nuestros días la mayoría de profesores dan su clase y no mas esto se debe a dos
con setos básicos como son: la mala educación familiar y al pésimo comportamiento
de los adolescentes de hoy en día, la familia tiene mucha culpa por proteger con tanta
veracidad a los pequeños , si permitieran que un profesor, un tío, o una persona mayor
lo reprendiera esto le enseñaría muchas cosas que el padre por más que quiera no
estará siempre para corregirlo, que no solo el padre puede corregirlo , que puede
aprender de otra persona . Ejemplo: El tío.
En nuestros días la escuela a cambiado mucho, de hecho demasiado ya las oraciones
memorizadas no se usan, también somos iguales a los profesores , si nos da la gana de no
ir a clase no vamos y punto, hacemos la tarea si queremos ya que nos dan tiempo para
traerla luego si no nos dan tiempo pues no nos importa de todas manera es ley del
ministerio de educación nacional de no permitir perdida de el año escolar a más del
5% de alumnos por colegio público o privado.
También es culpa del sistema educativo por la desintegración de los profesores a
cuantas clases dicten por esas se les paga, no quieren tener profesores de planta
porque son más costosos y para sacarlos es un problema, los profesores de planta
sienten mucho mas la institución como propia y otra ventaja es que ellos van a
mantenerse más tiempo en la institución . Como recomendación es necesario que al
escoger un docente para determinada materia este tiene que cumplir ciertos requisitos.
Un profesor es aquel no se amedrenta por las adversidades que la profesión con
lleva y por encima de todo quiere sacar adelante a sus alumnos, enseñándoles cosas
útiles para el mañana .
La metodología de aprendizaje de ciencia por indagación es el resultado de una búsqueda
cuyas raíces crecieron varios siglos atrás. Los avances científicos del siglo XIX
conformaron un mundo donde las destrezas y el conocimiento giraron de la hegemonía de
las letras y los clásicos a la ciencia y la investigación. Ante estos cambios se empezó a
plantear la necesidad de enseñar ciencia en la escuela. Hace más de un siglo que
psicólogos, filósofos, educadores y científicos buscan una manera efectiva de enseñar y de
aprender.

Los seres humanos somos curiosos por naturaleza, basta con ver a un niño o una niña
cuando inicia su proceso de aprendizaje: utiliza el ensayo y error y a través de pruebas
empieza a conocer el mundo que lo rodea. Como adultos también utilizamos esta estrategia
para tomar decisiones: observamos la situación, muchas veces usamos herramientas para
obtener información mas precisa, buscamos información, sintetizamos, hacemos
predicciones sobre lo que pasará si hacemos una cosa o la otra y creamos modelos que nos
permitan acercar la re

LOS DATOS. Son hechos que sirven para pasarlos de generación en generación
siempre y cuando estos no estén escritos y bien cuidados . los libros son una gran
muestra de ello, por lo tanto escribir un libro es una buena idea pero también una
gran responsabilidad de parte del escritor, y mucho cuidado con los datos allí
plasmados, porque si te equivocas tendrás que vivir con eso por toda tu vida y aun
después de murto te siguen recordando
Consecuencia de esto es que no se puede contar con registros únicos acerca de los
investigadores, hay duplicación de la información, sobrecarga de trabajo administrativo y
dificultad de control. Pero más grave aún es que, hasta ahora, no se podía hablar de un
sistema de información, sino que habían conjuntos dispersos de información, de poca
utilidad al momento de obtener indicadores precisos que permitieran aplicar un plan de
Ciencia y Tecnología Nacional.

Para dar cumplimiento a la Ciencia, Tecnología e Innovación, sancionada en septiembre

del 2001 –que establece, entre otras cosas, que la deberá conformar y mantener actualizado
los sistemas de información y estadísticas del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación- el 4 de noviembre de 2002, el Consejo Nacional de Desenvolvimiento
Científico e Tecnológico (CNP), firman un convenio por el cual la nación se incorpora a
Red ScienTI; y el 6 de abril de 2004, por el Decreto Nro 443, se conforma el Sistema de
Información de Ciencia y Tecnología Argentino (SICyTAR) a través del cual se organizará
y mantendrá actualizado un Registro Nacional de Investigadores Científicos y Tecnólogos,
Personal de Apoyo y Becarios que revisten en instituciones oficiales y privadas.
El desarrollo del Proyecto SICyTAR, que se basa tecnológicamente el montaje Lates, se
realizó con una inversión de U$S 109.976 para el software de base, y U$S 99.583 para el
hardware.
De esta forma, para octubre de 2004, cuando el sistema esté completamente en línea y los
investigadores puedan actualizar y enviar su CV, la nación tendrá, por primera vez, una
Base de Datos única con información actualizada y confiable de todo el personal que
realiza actividades de Ciencia y Tecnología. En función de esto, será posible:

Los conceptos: Un aspecto importante de esta marginalidad, más allá del folklore, es la
ausencia de valor que tiene la ciencia – característica de Occidente- en la cultura del
mexicano común. Si deseamos ser algo más que usuarios de tecnologías ajenas es necesario
conocer qué es el pensamiento científico y qué condiciones propician su realización. Tal es
el objeto de este escrito, sin duda, no haré más que apuntar el tópico.

La ciencia no es una mera acumulación de conocimientos ni tampoco un saber hacer. La

ciencia es una estructuración de conocimientos para llegar a una explicación razonada de
las causas, interrelaciones y efectos de los fenómenos observados e implica una manera de
ver el mundo.

Generalmente nuestros juicios sobre las cosas y sucesos están teñidos por nuestros gustos,
nuestra idiosincrasia y tal vez lo que nos enseñaron en la infancia. Por el contrario, la visión
científica es en esencia objetiva: nos guste o no, nos haga felices o desgraciados la verdad
científica no cambia porque no depende de mí, no está en mí, es objetiva. A diferencia de la
religión o la filosofía, la ciencia no inquiere sobre las causas últimas pues siempre está
sujeta a revisión y a modificación más o menos profundas; por ello, la ciencia se limita a
buscar las causas inmediatas o mediatas de los fenómenos: investiga la causa de una
enfermedad particular pero no se pregunta por qué existe la enfermedad. La verdad
científica es lógica y no se propone explicaciones que no pueda comprobar con sus
métodos: la vida después de la muerte es un problema personal importante, pero no es
objeto de la ciencia pues no se puede someter a experimentación o comprobación objetiva.
La ciencia es impersonal y por lo tanto fría: la explicación médica del por qué fue
inevitable la muerte de un niño enfermo no es un consuelo para la madre. Por esta frialdad
impersonal muchas personas y culturas sienten rechazo hacia la visión científica. En
muchos casos se tiende a suponer que el consenso de la mayoría determina cierta verdad o
falsedad, sin embargo no es así pues aunque cien mil personas crean en el horóscopo no
hay ninguna explicación física que los avale y carecen de verdad objetiva.

Para su desarrollo la ciencia exige diversos quehaceres y personalidades. La ciencia básica -

entendida ésta como aquella que no persigue una aplicación práctica inmediata de
conocimiento sino su aumento por la proposición de nuevas hipótesis, generalizaciones con
valor predicativo o descubrimientos de fenómenos no descritos - no es un lujo de países
ricos sino la base de la pirámide del saber. La sociedad que no la considere en sus planes
está sacrificando su futuro a exigencias, a veces secundarias, del presente. Debe haber una
gran mayoría de científicos que apliquen los conocimientos a las necesidades del hombre
pues de otra forma el saber sería irrelevante. El conocimiento es acumulativo por lo que
exige que haya personas que lo sometan a crítica, lo reevalúen y lo transmitan; tal es la
misión del profesor universitario. En nuestros días el avance científico exige aparatos muy
caros, especialistas con personal de apoyo, mantenimiento de las instalaciones, etc. Se
necesita un director con disciplina administrativa pero con entendimiento de la ciencia para
que administre conforme a sus fines y métodos y no como si fuese una empresa comercial.
Una sociedad que no sepa apreciar la ciencia jamás podrá tener sus frutos pues no
estimulará su desarrollo; se necesita quien, quizá sin dedicarse a la ciencia, la conozca lo
suficiente para difundirla y hacer que la sociedad la entienda y valore.

El científico, sobre todo el investigador, debe tener originalidad e independencia de criterio

para buscar nuevos caminos y nuevas soluciones pero sin prescindir de lo que otros han
pensado o encontrado. Lo anterior solamente puede realizarse en una sociedad y lugar de
trabajo que permita el disentimiento, la libertad profesional y que demuestre comprensión
por su trabajo; y que mejor lugar y sociedad que aquélla en la cual los entornos académicos
se conforman brindando tolerancia respecto al modo de pensar y conducirse, y un aliento al
libre intercambio de ideas y conocimientos sin paralelo de otras culturas. Cabe señalar que
ninguna cultura ha desarrollado una sociedad con esas características tan acentuadamente
como la cultura occidental y es por ello que en las sociedades de Occidente es donde la
ciencia ha dado los más y mejores frutos.

Es importante que la sociedad provea a los científicos de espacios de trabajo, remuneración

adecuada, status social y libertad intelectual; pero también que promueva asociaciones
profesionales y académicas. Por diversas razones, en muchas instituciones habrá solamente
un especialista en cada área cuyos juicios no serán controvertidos para quienes trabajan en
otras ramas, si el especialista no tiene intercambio con sus colegas por no acudir a
congresos ni publicar, no pasará mucho tiempo antes que la falta de crítica lo lleve a creerse
un sabio cuyos juicios no pueden mejorarse. También es fundamental dar a los científicos
un sentimiento de comunidad, una membresía en su ciencia particular para que no deje de
ser un profesional en su rama. Enseñar durante años un mismo curso lleva a la repetición y
"fosilización"; se necesita contacto con los colegas para revisar y renovar ideas. Cuando un
profesor de microbiología a nivel universitario deja de ser buen microbiólogo deja también
de ser buen profesor pues la educación profesional exige ser dada por profesionales en los
aspectos relativos al futuro ejercicio de las tareas científicas y tecnológicas involucradas en
la carrera.