I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA
GRADO
3ro. SECCIN
BIMESTRE
II
DURACIN
1S x 2h x c/seccin
PROFESOR
UNID. APR.
FECHA INI.
30-05-2016 (Rep.)
INDICADORES
El docente da la bienvenida a los estudiantes y comentan sobre lo que se realiz en la sesin anterior.
Adems, revisa la tarea (actividad 4 de la ficha) y reconocen el propsito de la actividad del da.
El docente recoge los saberes previos de los estudiantes mediante la dinmica La pelota preguntona.
Lanza la pelota a cualquier estudiante de la clase y le hace una pregunta. Luego, este estudiante lanza la pelota
a otro estudiante quien debe responder otra pregunta y as se contina pasando la pelota de un estudiante a
otro para continuar respondiendo las preguntas.
Las preguntas para promover la participacin de los estudiantes son:
- Cmo se obtiene la gasolina?
- Existen diferencias entre una gasolina y otra?
- Qu significa el octanaje de una gasolina?
- Cuntos tipos de gasolina hay?
- Qu significa GNV y GLP?
Luego de escuchar los comentarios de los estudiantes, el docente hace la siguiente explicacin:
Toda gasolina est compuesta por una parte de isooctano y otra de heptano. Al isooctano se le asigna
un poder antidetonante de 100 (altamente antidetonante) y al heptano de 0 (muy detonante), de modo
que, por ejemplo, una gasolina de 95 octanos le correspondera en su capacidad antidetonante a una
mezcla con el 95% de isooctano (muy antidetonante) y el 5% de heptano (escasamente antidetonante).
El docente invita a los estudiantes a leer la ficha de lectura (anexo 1). Luego, pregunta:
Cul es la relacin entre la gasolina y su octanaje?
Qu ser mejor una gasolina de 80 o de 97 octanos?
Qu significa la expresin 95% de isooctano?
Desarrollo: (60 minutos)
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:
o
o
Se organizan para trabajar en parejas, y asumir entre los integrantes las responsabilidades de las
actividades.
Se respetan entre compaeros del grupo aportando lo mejor de cada uno y se apoyan cuando es
necesario.
4 x 18 = 72
A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad 1 de la ficha (anexo 2). Esta
actividad est orientada a que los estudiantes resuelvan problemas en diversos contextos que implica el clculo
de porcentajes.
El docente solicita a los estudiantes que compartan la estrategia que usaron para resolver el problema. Algunas
de ellas pueden ser:
1.
Porcentaje (%)
100
90
Galones
100
13
13
=
90
13 90
100
= 11,7
2.
90
90% 13 =
13 = 11,7
100
Los estudiantes leen la ficha de lectura (anexo 3) sobre las ventajas de usar GNV y GLP como combustibles.
Luego, teniendo en cuanta la informacin que han ledo, resuelven en parejas la actividad 2 (anexo 4).
Cierre: (10 minutos)
El docente realiza las siguientes preguntas a manera de reflexin:
Qu es ms conveniente usar gasolina o gas?
Cules son las ventajas de usar GNV o GLP?
Cunto es el ahorro aproximado?
Qu beneficios trae para el medio ambiente?
El docente conduce a que los estudiantes lleguen a las siguientes conclusiones:
Porcentaje, o tanto por ciento, es la razn que indica el nmero de unidades que se toman de cada
cien.
Existen diferentes estrategias para calcular el porcentaje de un nmero.
.
DOCENTE DEL REA
COORDINACION
Anexo 1
Ficha de lectura
LA GASOLINA SIN PLOMO Y LOS OCTANOS
En los motores de combustin de los automviles actuales se queman hidrocarburos (gasolina) para obtener la
energa propulsora. Como consecuencia de esto, a travs de los tubos de escape de los vehculos, se expulsan
a la atmsfera substancias que contribuyen a su contaminacin. Entre otras hay:
1.
2.
3.
4.
Anexo 2
Ficha de trabajo
Integrantes:
Actividad 1
a. Arturo va al grifo con su auto y le hecha 13 galones de gasolina de 90 octanos. Cuntos galones sern de
isooctano? Intenta resolver este problema de varias formas posibles.
b. Sandra puso a su auto 15 galones de gasolina de 97 octanos. Si ella desea saber cuntos galones sern de
heptano, qu debe hacer?
c. Entre la gasolina de 80 y 90 octanos, cul tiene mayor porcentaje de isooctano? Demustralo con un
ejemplo.
Anexo 3
Ficha de lectura
Anexo 4
Ficha de trabajo
Integrantes:
Actividad 2
a. Diego gastaba S/. 120 semanales al echarle gasolina de 90 octanos a su auto. Si ahora est usando GNV, y se
sabe que el ahorro es de 75%, cunto es lo que gasta semanalmente en la actualidad?
b. Carmen suele gastar 450 soles mensuales en gasolina para su auto. Si su esposo le sugiere convertir su auto
a GNV, cunto es lo que ahorrara en soles?
c. Omar acaba de convertir su auto de gasolina a GLP y ha realizado un gasto de 1600 soles. El sola gastar 100
soles semanales en gasolina y ahora gasta 50 soles. Cuntos meses debe pasar para recuperar lo invertido en
la conversin de gasolina a gas? Considera que el mes tiene 4 semanas.