Sugestes de Atividades - Gincana Cultural

Uma gincana deve ser organizada em torno de um nico tema. Pode-se escolher um tema e uma msica tema da Gincana.
Para organizar uma gincana importante eleger uma Comisso de Organizao e Execuo e uma Comisso Julgadora.
Compete Comisso de Organizao e Execuo:

Elaborar e aprovar o regulamento da gincana.

Decidir sobre os casos omissos nos regulamentos da gincana e da Comisso Julgadora;
Nomear elementos que integrem a Comisso Julgadora.
Conferir os prmios previstos no regulamento da gincana.
Nomear pessoa(s) para o que se fizer necessrio para o bom desenvolvimento da Gincana.
Organizar a gincana.
Realizar as inscries das equipes.
Elaborar as tarefas.
Divulgar e receber as tarefas.
Deliberar sobre os protestos apresentados pelas equipes participantes no que concerne s tarefas.
Dirigir as sesses da Gincana.
A Comisso Julgadora constituda por elementos da comunidade escolar escolhidos pela Comisso de Organizao e Execuo e o nome dos jurados
deve ser apresentado na abertura da Gincana.
Compete Comisso Julgadora:

Apreciar e julgar as tarefas da gincana que lhes forem solicitadas.

Apreciar o desempenho das Equipes conforme a organizao, criatividade e fidelidade tarefa.
Regulamento Tcnico
Sugestes de itens para compor o regulamento tcnico:

Definio de pessoas que podero inscrever-se e a formao das equipes. Sugere-se permitir a inscrio de alunos, ex-alunos, professores e

pais de alunos e membros da comunidade que queiram participar. Para a formao das equipes deve ser definido o nmero de integrantes de cada equipe.
Uma sugesto que cada equipe tenha um nmero fixo de integrantes, observando critrios como:
1.
Nmero de alunos: 2 alunos de cada srie, sendo 1 aluno e 1 aluna.
2.
Nmero de Pais: 2 (1 Pai e 1 Me de qualquer aluno do Colgio manh ou tarde)
3.
Nmero de ex-alunos: 2 (1 masc. e 1 fem.)
4.
Nmero de professores: 2 (da escola - de qualquer turno).
5.
Nmero de pessoas de outros setores/servios do Colgio (Biblioteca, Secretaria, Limpeza, Ptio, Recepo, Tesouraria): 1
6.
Nmero de pessoas da comunidade: 1
Localizao dos espaos para o QG Central, reservado para a organizao, e tambm do QG de cada equipe, bem como o modo como os

participantes devem organizar-se em cada QG.

Caracterizao e/ou modo de identificao das equipes tambm um item importante que deve ser definido no regulamento.
Datas, horrios e locais de abertura, gincana e encerramento.
Regras relativas ao cumprimento de horrios e respectivos vnculos com a pontuao.
Regras gerais.
Perodo e instrumentos de inscrio.
Regras gerais sobre as tarefas (tema, modo de divulgao das pistas, local de concluso das tarefas, modo avaliao e pontuao das tarefas).
Programa da gincana.
Premiao.
Regras de comportamento e cuidados patrimoniais para as equipes e para a torcida, vinculando com a pontuao.
Para o sucesso de uma gincana importante, na medida do possvel, envolver a equipe pedaggica da escola e os pais na organizao da gincana e nas
atividades.

COLGIO PONTES BARBOSA

PROJETO
I SEMANA DA MATEMTICA

JAGUARUANA-CE

ANO 2016
ESCOLA ESTADUAL ODORICO LEOCDIO DA ROSA

PROJETO VIVER E APRENDER MATEMTICA

X GINCANA DA MATEMTICA

TURMAS: 1 Fase do 2 Ciclo A, B, C e D

2 Fase do 2 Ciclo A, B, C e D

Professoras :

Cilene Sebastiana Moreira Santos

Cludia Alice Faco Tziminadis

Marcela Barbado Loureno Fvero
Mnica Siwerding Meirelles
Neide Figueiredo de Souza
Simone Marques Lima
Solange Ceclia Kanieski
Zelma Neves Zieberg de Sousa
INTRODUO

A Escola Estadual Odorico Leocdio da Rosa procura fazer do processo ensino e

aprendizagem algo interessante e significativo, com a participao ativa dos alunos. Tendo
como princpio bsico colocar mais vida na escola, procurando desenvolver um ensino de
qualidade, de forma ldica, valorizando o trabalho em equipe para que a aprendizagem
seja mais til ao aluno, ampliando suas experincias e fazendo com que o processo de
ensino seja dotado de significados e muito mais alegre.
Busca-se fazer da matemtica uma disciplina de investigao, propondo atividade
na qual a pesquisa, a curiosidade e o desafio esto presentes. Trabalhando a
problematizao, promovendo situaes nas quais os alunos propem, explora e investiga
problemas matemticos, os quais provm tanto de situaes reais como situaes ldicas.
Cabe-nos, enquanto professores mostrar tambm que a matemtica pode ser
divertida e que a resoluo de problemas matemticos pode proporcionar momentos nada
enfadonhos. Entendemos que essa disciplina no se caracteriza em resolver exerccios
rotineiros e desprovidos de prazer, mas sim proporcionar atividades em que os alunos
possam demonstrar capacidade de criar com originalidade, utilizando o raciocnio lgico e
a aplicao de seus conhecimentos tericos matemticos. Ou seja, promover um
momento dedicado explorao do conhecimento que o aluno possui, procurando
desenvolver a capacidade de fazer matemtica, construindo conceitos e procedimentos
que ele vive no dia-a-dia, alicerando as competncias bsicas necessrias ao cidado.

JUSTIFICATIVA

A Gincana um tipo de jogo e, como tal, traz consigo elementos relacionados

competio entre equipes, assumindo um carter esportivo e cultural. A realizao da
Gincana de Matemtica como estratgia de aprendizagem um exemplo de como
Matemtica e a felicidade podem andar juntas. O uso de jogos e desafios, se
convenientemente planejados, so recursos pedaggicos eficazes para a construo do
conhecimento matemtico.
A Gincana da Matemtica estimula o aluno a usar seus conhecimentos prvios na
construo de sua estrutura de pensamento. Tendo em vista que os conceitos e
fundamentos da matemtica tm origem no mundo real e encontram muitas aplicaes
em outras cincias e inmeros aspectos prticos da vida cotidiana.
A Gincana da Matemtica tambm cumpre uma funo ldica e educativa, pois
aliadas s finalidades de divertimento e prazer, existem outras funes importantes, como
o desenvolvimento afetivo, cognitivo, fsico, social e moral, manifestadas em um grande
nmero de competncias: escolha de estratgias, aes sensrio motoras, interao,
observao e respeito a regras.
Tendo em vista que a Gincana ser realizada com os alunos da 1 e 2 Fase do 2
Ciclo, propem-se atividades que possam envolv-los, levando em considerao a
maturidade e o desenvolvimento intelectual do aluno, propiciando oportunidades para
desenvolver a criatividade, a capacidade de anlise, formulao de hipteses e
elaborao de estratgias para resoluo de problemas, criando tambm oportunidades
de observao, valorizando a interao entre aluno/aluno, entre professor/aluno e no
trabalho coletivo.

OBJETIVO GERAL

Oportunizar aos alunos da 1 e 2 Fase do 2 Ciclo, atividades em que possam

demonstrar sua capacidade de criar com originalidade, utilizando o raciocnio lgico e a
aplicao de seus conhecimentos tericos matemticos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Estimular o aprendizado da matemtica.

 Integrar os alunos, incentivando-os a competir com esprito de fraternidade.

Oportunizar a troca de conhecimentos e vivncias.
Propiciar atividades ldicas para o desenvolvimento dos contedos matemticos.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

As atividades foram elaboradas de forma que representem um desafio para os

alunos e para que desenvolvam habilidades, capacidades e competncias. Sero
apresentadas a partir de figuras, de histrias, de jogos, de situaes lgicas etc. Tambm
possibilitaro a elaborao de diferentes estratgias ou procedimentos para a resoluo
de um problema.
Foram desenvolvidas 20 atividades para a 1 fase do 2 ciclo e tambm 20
atividades para a 2 fase do 2 ciclo que sero entregues uma a uma, pois cada uma
delas ter um tempo determinado para serem resolvidas. Esse tempo poder ser de 5
a 10 minutos dependendo do grau de dificuldade da atividade proposta. Foram
desenvolvidas tambm 3 atividades extras para serem utilizadas se houver empate entre
as equipes.
As equipes foram organizadas da seguinte forma:
em grupos de 8 a 9 alunos e com a interao das turmas em sua respectivas
fases;
cada equipe representar uma cor;
em cada sala um professor ser responsvel por trs ou quatro equipes.
As atividades sero recolhidas e corrigidas aps o termino da gincana. A equipe
vencedora de cada fase ser a que tiver o maior nmero de acertos e se houver empate
entre as equipes, as mesmas resolvero uma atividade extra, nesse caso ganhar a
equipe que resolv-la corretamente em menos tempo.

CONTEDOS

 As quatro operaes;
Situaes-problemas;
Medidas de tempo;
Medidas de comprimento;
Medidas de volume;
Geometria
Anlise de grficos;
Desafios.

AVALIAO

A avaliao o resultado de um processo de observao tanto do conhecimento

construdo pelo aluno quanto a forma como ocorreu essa construo.
parte integrante do processo de ensino-aprendizagem e tem como objetivo
principal aprimorar a qualidade desse processo e possibilitar a reflexo sobre seus xitos
e suas dificuldades.
No entanto, ela ser realizada atravs da observao dos alunos nos grupos, sua
interao e socializao com os demais alunos e tambm a partir das atividades
realizadas, para que posteriormente as dificuldades encontradas pelos alunos sejam
trabalhadas e superadas em sala de aula.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

 Parmetros Curriculares Nacionais Matemtica

Matrizes de Referncia, Temas, Tpicos e Descritores Braslia 2009.
A Maneira Ldica de Ensinar. Graa Batituci e Cllia Mrcia de A. Melo.
Projeto Buriti Matemtica 4 ano. Mara Regina Garcia Gay.
Aprendizagem Divertida Matemtica e Cincias. Solange Valadares e Rogria
Arajo.
Aprendendo Sempre Matemtica 5 ano. Luiz Roberto Dante.
Projeto Conviver Matemtica 4 ano. Estela Milani, Luiz Mrcio Imenes e
Marcelo Lellis.
Matemtica 4 srie. Daniela Padovan, Isabel Cristina Ferreira Guerra e
Ivonildes dos Santos Milan.
Projeto Pitangu - Matemtica 4 ano. Juliane Matsubara Barroso e Alessandra
Cor.
Coleo Construindo o Conhecimento Matemtica 4 srie. Cllia Maria Martins
Isolani, Regina Rocha Villas Boas, Vera Lcia Andrade Anzzolin e Walderez Soares
Melo.
Divertido Aprender Matemtica 3 Srie. Jukie Kuyosen Wakabayashi.