Quinto

Sol, N" 5,2001,

pp. 145-159

Proyecto de trabajo para el nivel polimodal

El viaje de Gonzlez
El territorio de La Pampa a principios del siglo XX1
Jorge Saab - Laura Snchez2

La visita efectuada ha llenado de satisfaccin los numerosos vecinos de

esos parajes, que han manifestado por ella su agradecimiento a la autoridad
superior, que por primera vez los ha recorrido, con el propsito de darse
cuenta de sus necesidades, y de atender sus justos reclamos.
Diario de viaje del Gobernador

Diego Gonzlez (1905)

Hay mltiples formas de acceder al conocimiento

de la historia. La
que presentamos a continuacin, es slo una de ellas.
Se trata de aproximar a los alumnos a la comprensin de la realidad
socio-histrica del territorio pampeano en los primeros aos del siglo XX. Para
ello disponemos de un material
excelente: una fuente hallada en el Archivo
Histrico Provincial "Fernando Aroz": el informe que el gobernador Diego
Gonzlez elevara al Ministro del Interior de la Nacin, Dr. Rafael Castillo,
acerca del viaje emprendido a travs del Territorio en octubre de 1905.
El documento; encierra una rica potencialidad didctica porque permite
reconstruir - a travs del itinerario de la comitiva gubernamental- un fragmento
significativo del espacio territorial al mismo tiempo que ofrece un panorama
de las condiciones del suelo, el clima, la flora y el estado de los caminos.

Este trabajo

proyecto

constituye

de investigacin

una transferencia
"La educacin

hacia la enseanza
en el territorio

de la historia

de La Pampa.

en el nivel polimodal

La construccin

derivada

del sistema

del

educativo

(1880-1952)"
radicado en la Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de La Pampa.
La transcripcin
de la fuente corresponde
a la Prof. Ma. Marcela Dorninguez y a las alumnas Daniela Alzamendi
y Mara Eugenia Muoz, miembros
del equipo de investigacin
que rescataron
el documento
del Archivo
Histrico Provincial Prof. Fernando Araoz.
Agradecemos
la colaboracin
de los colegas del Departamento

de Geografa

en la confeccin de los mapas que acompaan

este texto.
Agradecemos
la informacin acercada por el alumno Jos Mara Insausti.
, Departamento
de Historia - Facultad de Ciencias Humanas - Universidad

- Facultad

de Ciencias

Humanas

- Universidad

Nacional

Mara Regina

Nacional

Covas y Carlos Schulz

de La Pampa.

de La Pampa

.145.

Jorge Saab - Laura Snchez

Tambin nos informa acerca de los ncleos sociales que se han ido
instalando en los aos precedentes y que buscan abrirse camino en el marco
de una Argentina cargada de promesas.
Desde luego que una fuente por s sola no es suficiente para reconstruir
la compleja trama de las realidades sociales. En este caso, el documento se
trabaja como un gran hilvn al que ser preciso, a medida que lo vamos
desplegando, confrontar y complementar
con otras fuentes (censos, memorias
de gobernadores, publicaciones peridicas, imgenes', entre otras) y los apoyos
bibliogrficos necesarios.
Asimismo, es igualmente
preciso establecer
el contexto, tanto de
produccin de la fuente, como de los acontecimientos/procesos
de los cuales
ella nos informa.
Dado que la informacin
suministrada
por el diario de Gonzlez
concierne a aspectos que son objeto de otras disciplinas, sera deseable interesar
en el proyecto a profesores de otras asignaturas cuyo aporte ayudara sin duda,
a enriquecer la enseanza.
ITINERARIO

La secuencia
pasos:

que proponemos

podra

construirse

a travs de los siguientes

1.
Breve recorrido por los resultados de la investigacin en historia
regional que comprende a la actual provincia de La Pampa.
Al respecto, es necesario asumir que la historia que se ensea es una
condensacin
ms o menos acabada de la produccin historiogrfica.
Toda
transposicin didctica debe guardar un cierto grado de adecuacin
con el
conocimiento
erudito. En este sentido, no es posible eludir como objeto de
enseanza el hecho de que el conocimiento histrico es una construccin de
los historiadores. Por lo tanto, es importante que los alumnos puedan acceder a
un estado de la cuestin adecuado a su grado de escolaridad: Cmo se ha
hecho y cmo se hace la historia de La Pampa?, Quienes son los historiadores?,
En qu tipo de instituciones trabajan?, En qu condiciones llevan adelante su

tsreei, etc., etc.

2.
Sntesis de la situacin
histrica
nacional
(con especial
referencia a su insercin en el mercado mundial) y del Territorio hacia 1905.
Comprende los aspectos polticos, econmicos y culturales desde su creacin
en 1884.
3.
Problemas que deben afrontar los gobernantes y pobladores .
.1

146.

Ver recuadro "Anlisis de fotogralias"

- Revista Quinto Sol - N" 5 - Ao 2001 -

El viaje de Gonzlez ...

La relacin entre estado y sociedad

y el estado nacional.
4.
El gobernador
(ver recuadro
5.
(ver "Ficha
6.

civil y la relacin entre el estado territorial

Gonzlez

y las caractersticas

"Gobernacin
de Diego Gonzlez)
Caractersticas de la fuente principal

tcnica)
Como

si una "mquina

del tiempo"

de su gestin

que vamos a estudiar

nos introdujera

en el

carruaje del gobernador, iniciamos el recorrido.

Los alumnos, reunidos en pequeos grupos, disponen de la copia de la
fuente y croquis del territorio (ver mapa), breves textos informativos y una
serie de fotografas".
En un mapa pizarra, trazamos el recorrido:
a) Santa Rosa de Toay - Victo rica,
b) Victorica - Santa Isabel (pasando por Teln),
e) Santa Isabel - La Copelina,
d) La Copelina - km. 1190 (Territorio de Ro Negro),
e) Km. 1190 - Neuqun,
f) Neuqun - Baha Blanca - Gral. Acha - Toay - Santa Rosa.
7.
El cuadro que adjuntamos permitir organizar la informacin
para facilitar el anlisis

11

EN BUSCA DEL SIGNIFICADO

la narracin. La historia es una historia (//Ceschichte ist Gescbischte")

Se puede ensear y aprender mucho de esta forma [la narracin], aun cuando la
ciencia realmente no consiste en eso ni los cientficos trabajan realmente as.]...l La
narracin y la forma de pensamiento que sta lleva aparejada -el drama de los proyectos
humanos y sus vicisitudes- ir adquiriendo una importancia creciente como forma de
abordar la comprensin del mundo. [... l...
, opino que si queremos una poblacin
comprometida y culta, habremos de trabajar con mucha mayor intensidad en el cultivo de
los aspectos crticos del dominio del lenguaje, y cuando digo crticos me refiero a la
comprensin y anlisis de la narrativa, la literatura, la historia y las leyendas.
(Bruner, 1988)

El informe del gobernador Gonzlez puede considerarse una narracin

en tanto se nos presenta organizado como el relato de un viaje que tiene un
principio y un final, una trama poblada de personajes y vicisitudes, y hasta un
cierto suspenso generado por las sorpresas que les depara el camino. En definitiva
se trata de una historia: Una historia equivale a estar en el mundo. Se trata
, Entre otras, las conterudas en A. Lassalle y A. Lluch (2001)

- Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de La Pampa -

.147.

Jorge Saab - Laura Snchez

de una unidad organizada de informacin del mundo en el que tuvo lugar el

acontecimiento. Nos informa de lo que sucedi, cmo sucedi y por qu
sucedi, de una manera coherente. (Heller, 1985).
Las narraciones nos hablan de sujetos como protagonistas de la historia,
sujetos que se proponen fines. El actor principal -Gonzlez- se propuso hacer
presente al estado -encarnado en su persona- ante los pobladores y, por otra
parte, hacerse portador de las demandas de stos frente al estado central. Pero
el gobernador no es un mero mediador entre el estado y la gente y entre sta y
el poder nacional: una lectura ms atenta del documento, acompaada por la
informacin complementaria,
nos llevar a identificar en Gonzlez a la figura
de un protagonista autoconvencido
de su misin civilizadora. La actividad sin
pausa que caracteriza su gestin autoriza esta interpretacin
(ver recuadro
Gobernacin
de Diego Gonzlez y mapa que se adjunta). Ms an, su
reclamo en pos de la provincializacin
del Territorio y su enfrentamiento con
el poder central que culmina en su renuncia parecen confirmar que don Diego
no se resignaba a ser un simple delegado del estado nacional. El viaje mismo
es una prueba de ello.
Pero el "individuo" Diego Gonzlez interesa menos que el tipo social
que parece representar cabalmente:
se trata de los "civilizadores",
ya sean
stos funcionarios polticos, inspectores de Territorios, agrimensores,
maestros
normalistas y todos aquellos que se asuman como vanguardia de una Argentina
moderna en plena construccin.
111 EJES DE ANALlSIS
La secuencia

del mismo relato organiza

1.

" ... hombres

el itinerario de la enseanza

y solamente/hombres

sobre cubierta ... "

Csar venci a los galos.

No llevaba consigo ni siquiera un cocinero?
Bertold Brecht
En el camino aparecen sucesivamente
comerciantes y estancieros (a
veces comerciantes-estancieros),
puesteros,
funcionarios
municipales
y
recaudadores,
jueces de paz, maestros, empleados de comercio, herreros,
mecnicos, carpinteros, obreros, mayordomos, peones, baqueanos, agentes de
poi ica, poceros, balseros, zapadores, chasques, chacareros, remeros, boteros,
funcionarios del ferrocarril (algunos no estn presentes, slo se los menciona).
Como puede apreciarse, el mundo territoriano es rico en matices humanos.
Son hombres que desempean
las ms variadas actividades (seguramente lo
mismo podramos decir de las mujeres que aqu no se mencionan) en una
.148.

- Revista Quinto Sol - N 5 - Ao 2001 -

El viaje de Gonzlez ...

jerarqua social que comprende desde el humilde pen hasta el ms encumbrado

empresario y desde el agente de polica hasta el mismsimo gobernador. No
falta la mencin al cuatrero y aunque no se lo nombre, el fantasma de la
indiada objetivada en la supervivencia del mangrullo.
Es importante introducir estos matices en la enseanza puesto que
ayudan a romper la rgida imagen de una historia cuyos protagonistas son casi
exclusivamente
estancieros y funcionarios polticos.
El viaje de Gonzlez pudo llevarse a cabo porque cont con el auxilio
de una verdadera tropa de apoyo: ... Resuelvo que el agente Alans, que sabe

nadar; tomado de la maroma de la balsa vaya a buscarla y al mismo tiempo

vea si es posible el paso del carruaje. El agua solo llega hasta la cintura del
agente y ya tena la esperanza de poder pasar el ro en el coche, cuando pocos
metros antes de la orilla opuesta, hndese hasta perder pie, llega por fin desata
la balsa y la trae...
....el Colorado, que tiene aqu de noventa a cien metros de ancho, es
muy profundo y correntoso. Existe en este punto un bote grande, sin quilla, y
dos remeros hombres expertsimos lo dirigen. Una vez embarcado el pasajero,
los boteros empiezan a remar ro arriba hasta llegar al centro, donde es ms
impetuosa la corriente, una vez all~ dejan que esta lo arrastre, durante unos
ochenta a Cien metros y all con un vigoroso impulso hacen entrar el bote a un
remanso, desde donde enlazan un tronco de sauce y se opera el desembarco.
El coche, sin las ruedas, es pasado sobre el bote y los caballos a nado despus
de inauditos esfuerzos, consiguen llevar a la orilla opuesta ...
2.

Sociedad civil - estado; estado territoriano - estado Nacional

El siguiente diario, tomado a medida que se efectuaba el viaje,

informar a VE del recorrido efectuado, de las dificultades del camino y de
la forma rpida en que lo he podido hacer; debido en gran parte a la
cooperacin y auxilios prestados por los numerosos vecinos del trayecto.
Diario de viaje del Gobernador

Diego Gonzlez

(1905)

Lo expuesto en el pargrafo precedente nos remite a otra comprobacin

no menos significativa: el "tamao" del estado territoriano.
Por lo que se desprende de la lectura del texto, en el interior del carruaje
viaja Gonzlez con tres acompaantes. Dos de ellos son el Comisario Inspector
que visita las comisaras y el oficial primero de la Gobernacin que -y esto es
muy importante
para el estado centrallleva como misin verificar la
recaudacin de impuestos. Esto es casi todo, a lo que se suma un modesto
personal de apoyo.
Se comprende
muy bien entonces el por qu de los permanentes
reclamos de los gobernadores
por contar con una burocracia
de mayor
- Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de La Pampa-

.149.

Jorge Saab - Laura Snchez

envergadura y el protagonismo de lo que llamamos sociedad civil: empresarios

de la talla de Alfonso Capdeville, por ejemplo", pero tambin estancieros,
comerciantes y vecinos de cada lugar". Sin ellos, el "estado" estara perdido,
al menos en su capacidad operativa.
Un aspecto sustantivo que surge de la lectura de esta fuente es el
modo de relacin que se establece entre la comitiva y los diferentes grupos
territorianos. Si la primera es pequea, debe ser auxiliada y acompaada
en
varios tramos del recorrido por los vecinos
.... que me han demostrado su

agradecimiento, en todas las formas, debiendo dejar constancia en este informe,

de mi reconocimiento todos ellos, y en particular, por sus servicios y
atenciones los seores, Mujica, Aba/, Cspdeville, Serrsde, Pereyre, Mshon,
Muoz, Silvera, Ojede, Asia, Figueros, Carca, Callardo, VillaIba, Von Senten,
Houbey, Coujole, Rivera. Urbins, Esquerra, Lopez, Chaca y Nicolini.
A su vez, el Gobernador se transforma en portador de las demandas de
los vecinos en cuanto a la satisfaccin de necesidades de comunicacin: correos,
caminos, puentes y embarcaciones,
entre otras; mayor seguridad (polica) y
educacin (escuelas).
Una reflexin interesante: el papel que juega el Gobernador en la
relacin que establece con los vecinos y el estado central al que reclaman
mayor atencin, lo convierte en un funcionario que es a la vez demandante
del estado.
3.

De caminos y carruajes

El viaje redondo se ha efectuado en diez y ocho das y nueve horas y

quince minutos; desde esta capital hasta la Estacin Kilmetro 7790 se ha
efectuado en el carruaje de la Cobernacin, sin ms accidente que la
insignificante rotura de un balancn, que fue arreglado en cinco minutos; (si
hubiera tenido que alquilarse un coche para hacer el viaje, calculase que
habran tenido que abonarse ms de ochocientos pesos y tal vez no hubiera
dado tan buen resultado). Se han empleado en el recorrido, ciento sesenta
caballos y diez mulas.
Diario de viaje del Gobernador

Diego Gonzlez

(1905)

Es importante hacer mencin a la cuestin de los medios de transporte.

, Vase A. Lluch. Reflexiones sobre la dinmica comercial y productiva del "cercano oeste" (1884c-1920c) en
A.M. Lassalle y A. Lluch (2001). Tambin en R. Gaignard (1989)
6 Al respecto habra que ser cuidadoso con la separacin estado-sociedad civil ms an en una sociedad emergente
como la que nos ocupa. Frecuentemente los cargos polticos son ocupados por destacados personajes del mbito
privado. No existe an o es muy dbil un plantel de donde reclutar el personal burocrtico. De modo que la
distincin estado-sociedad civil es, en nuestra concepcin, puramente analtica .

.150.

- Revista Quinto Sol - W 5 - Ao 2001 -

'.

El viaje de Gonzlez ...

Esta es una poca de tTl1'IStci(,1I1hacia la completa expansron de la red

ferroviaria, en que las comunicaciones
se hacen a travs de servicios de
mensajeras que unen los principales puntos de la regin. Las distancias y la
velocidad
de los desplazamientos
constituyen
un aspecto central de la
investigacin y la enseanza de la historia, pues no se comprende una poca
sin los condicionamientos
que imponen el medio y la disponibiltdad
tecnolgica.
No basta afirmar que el espacio y el tiempo se construyen; es
necesario ensear en cada caso cmo los hombres y las mujeres llevanadelante
estos procesos.
La excepcionalidad
de 'Ieln (ver (oto NI' 49)7, establecimieete
con
un pueblo donde habita el personal que trabaja para Alfonso Capdevdle, deja
al descubierto las carencias del Territorio. En Teln hay herrera (ver feto N
37), taller mecnico, carpintera (ver foto N 75), aserradero a vapor, fbrica
de carbn de lea, de alambre tejido, etc., y es el nico pueblo de la Pampa
iluminado a luz elctrica (ver fotos N 22, 23, 34 Y 35).
En efecto, en el resto la penuria es enorme, penuria de agua (aqu

tenemos ocasin de fJ'Obar el agua, bastante buena, de un pozo de ciento

cuarenta y nueve metrm de profundidad (ver fotos Nll 9, 10, 11 Y 12); penuria
de comunicaciones
(En efecto, lo que ms los contiene y los esdnima, es
estar, por meses, incomunicados de los centros poblados, y no poder atravesar
los rosy arroyos, que ofrecen serios petigros, ahogndose con frecuencia muchos
de los que los atraviesan [...)... es pues intil hacer humo para llamar al balsero);
de puentes o embarcaciones (Consiste esta balsa, en seis bordalesas,cuatro de
las cuales estn agujereadas y llenas de agua, unidas por tirantil/osatados con
mohossimos alambres y seis tablones, en lamentable estado, forman el piso.
Las bordalesas llenas de agua han hecho inclinar la balsa en una forma tsl,
que de los dos a dos y medio metros cuadrados que presenta de superficie, solo
uno escasamente encuntrese fuera del agua; los postes que sostienen la maroma
estn tan flojos, que poco trabajo costara el arrancar/os con la mano)
El otro aspecto digno de anlisis es el carruaje rodando por hondos
huellones, sorteando los mdanos o hundindose en los guadales, soportando
el viento, la lluvia, la arena y las temperaturas extremas. Los caballos deben
ser reemplazados
en cada tramo con la frecuencia que demanda el estado del
camino,
a veces un sendero.
Segn el informante,
el vehculo
sali
prcticamente ileso de semejante trayecto, pero segn otros testimonios, eran
frecuentes los accidentes, en especial los vuelcos (ver foto N 53). Pronto, el
ferrocarril vendr a terminar con tantas penurias..

7 Siempre que se haga referencia a un nmero de foto, estaremos citando las fetegraas publicadas en el Itinerario
fotogrfico, en A.M. Lassalle y A. Lluch (2001).

Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional de La Pampa -

.151 .

Jorge Saab - Laura Snchez

El PRESENTE INTERROGA Al PASADO

IV

Una historia se convierte en pasado cuando se narra a partir de su

conclusin, y el final puede ser absoluto y relativo. Es relativo porque el
narrador habla en presente: escuchamos la narracin en presente, l/oramos
y remos en presente. Revivimos los tiempos ya pasados en el presente,
convirtindolos en nuestro presente.

(Heller, 1985)
La eficacia

de la narracion se verifica en la medida

en que resulte

interesante tanto para el relator como para la audiencia: narrar equivale a

producir y compartir significados entre quienes viven un presente comn, un
estar juntos aqu y ahora. En otras palabras, ensear historia significa traducir
mensajes que se recogen en el presente. El profesor es quien facilita los medios
para que la experiencia de las sociedades a travs del tiempo sea retomada
por sus alumnos. Esto significa que la historia que enseemos
ser ms
interesante cuanto ms involucrados en ella se sientan los sujetos a quienes
est destinada.
Cmo evitar la pregunta por el presente cuando tratamos el pasado?
lA dnde fue a parar finalmente la galera de Gonzlez?
Sabemos que el carruaje de la Gobernacin
fue dejado en el km.
1190, en las cercanas de la actual Cipolletti en Ro Negro. Pero para nosotros
la historia no termina ah porque en tanto todos somos historiadores en el discurrir
de nuestra vida cotidiana, tenemos preguntas cuya respuesta nos urge. Y estas
preguntas son formuladas aqu y ahora; es decir, son interrogantes por el presente
y el futuro.
Bastar echarle una mirada a los diarios para comprobar que muchas
de las perspectivas de Gonzlez y las de toda su generacin progresista no se
cumplieron.
Varios de los pueblos y ciudades que se fundaron bajo su gestin y la
de sus predecesores hoy son caseros fantasmas o languidecen a la espera de
algn milagro que pueda interrumpir su decadencia.
Metileo, Monte Nievas, Macachn, Quem-Quem y tantos otros, estn
amenazados por el agua, aquel elemento que se buscaba como una bendicin
hoyes una marea incontenible que fuerza la evacuacin.
Pero antes de la inundacin, mucha gente se fue, las industrias, all
donde las hubo, desaparecieron, el tren dej de pasar. Cmo fue posible todo

esto?
La respuesta a esta pregunta nos introduce a un principio constitutivo
de la historiografa: las operaciones explicativas.
Hemos recorrido con Gonzlez la realidad del Territorio hacia principios
del siglo XX. Si lo que queremos ahora es introducirnos en la realidad pampeana
.152.

- Revista Quinto Sol - N 5 - Ao 2001 -

"

El viaje de Gonzlez ...

a principios del siglo XXI, habremos de considerar los procesos histricos que
dan cuenta de nuestro presente. Para ello, podemos encomendar a cada uno
de los grupos de trabajo, la formulacin de una serie de problemas que estn
planteados en la base de las demandas de Diego Gonzlez. Dichos problemas
tienen que ver con el proceso de poblamiento derivado de las expectativas de
crecimiento econmico y, paralelo a ello, la mejora en las comunicaciones,
la seguridad, la educacin; en definitiva, un proceso de institucionalizacin
pensado segn las exigencias de las sociedades
modernas que habra de
conducir, tarde o temprano, a la tan anhelada provincializacin.
Se pueden confrontar el presente y el pasado de una sociedad, pero
para explicar los cambios y continuidades entre ambas realidades, es necesario
establecer las mediaciones que permiten comprender el pasaje de una cierta
configuracin social a otra.
Ntese que nos estamos refiriendo a la "formulacin" de problemas y
no a la "resolucin" de los mismos habida cuenta que esto ltimo sera materia
de un nuevo proyecto de enseanza.
Cerrar este trabajo con una serie de interrogantes generados a travs
del anlisis y la discusin intra e intergrupal de los materiales que hemos
puesto en consideracin, nos parece apropiado toda vez que ensear y aprender
historia significa la posibilidad de plantearnos nuevos interrogantes acerca de
los procesos sociales. De aqu que como pasajeros del tiempo, nuestro viaje
sea interminable .... porque no hay ningn final, mientras los hombres y las
mujeres sigan haciendo la historia.
Datos sobre la Gobernacin de Diego Gonzlez (1902-1908)
Diego Gonzlez (1842-1922) naci y muri en Buenos Aires. Se gradu en la
Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. Fue juez, camarista y diputado
nacional. Presidi el Club del Progreso, una asociacin que nucleaba a los sectores
liberales.
Durante su mandato creci la actividad agropecuaria en cantidad y calidad
con la introduccin de mejoras tcnicas, se increment la poblacin y se reorganiz la
divisin poltica del Territorio. Santa Rosa qued confirmada como capital y los edificios
pblicos que se erigieron durante la gestin de Gonzlez cambiaron su fisonoma.
Mejoraron los servicios pblicos, las comunicaciones y en 1902 lleg el telfono.
Durante este perodo fue tomando forma el movimiento provincialista, y fue
Gonzlez quien destac que el Territorio ya tena la poblacin mnima que se necesitaba
como requisito para adquirir la condicin de provincia.
Algunos de los pueblos que se fundaron durante su gestin fueron, entre otros
(ver mapa), Macachn, Colonia Francisco Aiassa (hoy Adolfo van Praet), Realic,
Maissonave, Villa lardn (hoy Rancul), Monte Nievas, Trenel, Villa Mirasol, Catril, Colonia
Quintana (hoy Lonquimay), Metileo, General Pico, Anguil, Luan Toro, Colonia Elvira (hoy
Bernardo l.arroud), Miguel Can, Quem Quem, Colonia Lerman (hoy Winifreda),
Eduardo Castex, Doblas, Guatrach.
Gonzlez renunci a su cargo por enfrentamientos con el funcionario que
re resentaba en el Territorio al Ministro del Interior, el 24 de abril de 1908.
- Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de La Pampa -

.153.

Jorge Saab - Laura Snchez

Anlisis de fotografas
Para poder trabajar con las fotografas como fuentes es necesario precisar
algunas cuestiones:
El principal poder de la fotografa es su versatilidad para apropiarse de lo real y
dejarlo documentado. Constituy uno de los primeros ritos sociales de la modernidad y
uno de los primeros y ms exitosos modelos universales de mundanidad burguesa.
Es recordatorio de seres y de cosas detenidos en un momento del tiempo, de su
tiempo y del tiempo de quien lo guarda. Por su naturaleza icnica, es decir por su facultad
de transcribir literalmente los fenmenos de la realidad, la relacin que la fotografa
guarda con el tiempo es de una intensidad nica y particular .... la imagen fotogrfica
detiene el transcurrir de lo real.
Detrs de los reflejos de nuestra respuesta estn la memoria y las convenciones
sociales que distinguen y caracterizan el retrato fotogrfico como imagen de s para los
otros, es decir, imagen privada o ntima volcada hacia el afuera y, por lo tanto, expuesta
a lo social (Priamo, Luis, 1999 Fotografa y vida privada en Devoto y Madero, "Historia
de la vida privada en Argentina", Tomo 11).
Desde el punto de vista didctico, las imgenes no son una mera ilustracin del
texto escrito sino parte del texto mismo. Contienen una informacin que es necesario
analizar en tanto documento o como parte de los contenidos conceptuales que son objeto
de la enseanza.
Cuando trabajamos con imgenes es necesario ensear a observar: ir desde la
mirada del conjunto hasta la descripcin exhaustiva de su contenido para pasar despus
a establecer las relaciones que guardan el texto escrito con el texto imagen. Todo puede
ser importante, desde la disposicin de los objetos hasta los gestos de los personajes.
Tanto en el Archivo Histrico Provincial como en colecciones privadas existen
excelentes documentos fotogrficos que nos permiten aproximarnos mejor a la realidad
de la poca que estamos enseando.
La reciente edicin de Arando en el desierto. Itinerario fotogrfico de la
colonizacin francesa de Teln, Pampa Central, 1900-1914, compilacin de Ana Mara
Lassalle y Andrea Lluch (2001), constituye, entre otras cosas, un recurso didctico de
primera importancia para el tema que nos ocupa. La segunda parte del libro reproduce 80
fotografas en suficiente tamao y calidad como para que puedan ser trabajadas en el
aula.
No disponemos de las fotografas que tom Gonzlez en su viaje y que
acompaaron el informe. En cambio, las que se ofrecen en la obra citada pueden servirnos
perfectamente para nuestros propsitos'.

, En este trabajo se hace referencia a varias de ellas, pero esta enumeracin no es exhaustiva, seguramente hay
muchas ms que podran servir como recurso didctico .

.154.

- Revista Quinto Sol - N 5 - Ao 2001 -

El viaje de Gonzlez ...

64

66"

67'

684

A
-----------------------

3&'

---_._-----

38"---

Territorics

Fltngi<oorafK'..{ls

segn Rovereto

,914

(ta d~l.lomin~ci(ol'correcta
ser~ estepa he'rbMa)
l! BoSqu"
PI'cde(C1

S Monte.

ltin~raiiodal GoO. GQllzl6i. y su OJJIi1ivl:i

(traza aproximarla)
+t+ Llneas de ferrOU111'i1

Elaboracin

o
1

50

100 km
f

de milpas: Lic. Crlos Schulz - Prof. Mll. Regi"3 covas

- Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de La Pampa -

.155.

Jorge Saab - Laura Snchez

61:'0

66'

64'

.J

---------------------t---------t

39" ---

--------i----

Referencias
Divisin departamental de 1904

Pueblos r-i";l1al1l'" durante

la gestin de Gc;r;zlgz

(1
1-.

Elaboracin

.156.

50

100km

---.1----11

de mapas: Lic. Carlos Schulz - Prot, Mil. Regina Cavas

- Revista Quinto Sol - W 5 - Ao 2001 -

El viaje de Gonzlez ...

CUADRO: Viaje del Gobernador Gonzlez'

a) Santa
Rosavletorica

b)Viclorica
- Santa
babel

Puntos
lnfermedos
Cuatro aguas:
Casa de
comercio y
estancia
Conhelo Chico
Oios de 81!U8.
Vktorice

Clima

Paisaje

Medanales.
Dos montes de
caldenes

Teln
Establecimiento
La Maria Teresa
Paraje "Mdano
Atravesado"
El Arbcltc

Santa Isabel

Encuentro con autoridades y

vecinos. Inspeccin:
municipalidad, juzgado,
escuela, polica, subcolectwa
de rentas.
Visita a las ruinas de los restos
de la batalla de Cochic
Visita a los comercios y taUeres,
escuela
Recibidos por el encargado
TomsMahon.

Fuerte viento,
aguacero y cambio
drstico de
temperatura.

Sigue lloviendo

Cruce del ro.

Seales de humo.

Cruce del rio.

Duennen al raso.
Balsa en malas condiciones.
Cruzan de a uno, la ttopilla a
nado y el carruaje tirado con
cuerdas.
Siguen en suIky hasta el interior
de la isla (Santa Isabel) bajo la
Uuvia
Se les facilitan tropillas y
acompaantes.

e) Km. 1190 Km. 1190

- Neueun
f) Neuquu Neuqun
Baha
BlancaGral. AchaBaha Blanca
Toay-Santa
Rosa.
Gral. Acha
Toar
Santa Rosa

oo.

Agua duk:e de excelente calidad.

La Copelna

Ori1.1adelrio
Colorado
Paso Peas
Blancas
Arroyo Seco

Balsa en malas condiciones.

de los agentes vadea el

Uno

VaJJedelCoChi
C

Pueln
LaBo ta

Luz elctrica

Intentan cruzar el ro Salado.

Tienen dificultades.

Visita a la comisara y a la Casa

de Comercio de Dn. Jorge Asia.
Son acompaados hasta salir de
la isla.
Paso del ria

Paso del Butal

Las Matras

d)La
CopenaKn.1190

Hotel Cezaux

Casa Y almacn de don Jos

Muoz.
Mdanos.
No bav aeua
Sendero de
chilca.
Ro muy
crecido.

Puesto de
Fernndez
Puesto de las
Cabras
Paso de la BaJsa
en el Atuel

e) Santa
Isabel- La
Ccpena

Observaciones
Telfono
Fotografas
Cambios de caballos

Mucho calor

Paso de la balsa

Paso del Tordillo

Acvidades

Vientos fuertes del Pintoresco

SE
Lluvias

Reunin con vecinos

autoridades.

Oio de atJ1IA.
Fuerte aguacero

Cruzan en bote el ro Colorado,

diriedos eor expertos.

Se disparan bombas y cohetes

como seal de bienvenida.
Se refuerza la comitiva.
Peoueas chacras
Atraviesan el salitral cubierto de
agua. El carruaje se Y8
hundiendo.
Nceo de chacerercs.
Ro profundo

tortentosc.

Fuerte viento del

oeste
Dejan el carruaje.
Entrevista con el Gobernador
del Territorio. Visitas a las
instituciones pblicas.
Abordan el tren de oasaeros.
Toman el tren
Toman el tren esoeclal
Toman un carruaje.
Fin del viaje

Las distancias entre los puntos y el estado del camino se indican en la fuente en fonna de cuadro.

- Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de La Pampa -

.157.

Jorge Saab - Laura Snchez

Resumen
Proyecto de trabajo para el nivel polimodal
El viaje de Gonzlez. El territorio de La Pampa a principios

del siglo XX

Presentamos una propuesta didctica destinada a los profesores de historia que se desempean en el Nivel Polimodal. Sugerimos la posibilidad de
implementar un proyecto de trebejo encaminado a la enseanza y el aprendizaje de las realidades socio-histricas del Territorio Nacional de La Pampa
Central a principios del siglo XX. En tal sentido,
disponemos de una fuente
muy valiosa en cuanto a su potencialidad didctica: el informe que el gobernador Diego Gonzlez elevara al Ministro del Interior de la Nacin, Dr. Rafael
Castillo, acerca del viaje emprendido
a travs del Territorio en octubre de
1905.
Aconsejando la adopcin de una perspectiva narrativista, proponemos
una secuencia didctica y tres ejes de anlisis: los sujetos que intervienen en
el relato, la relacin estado-sociedad
civil! estado territoriano-estado
nacional
y la cuestin
de la tecnologa,
en especial
la que se refiere a las
comunicaciones.
Por ltimo, consideramos
importante establecer las relaciones entre
pasado y presente habida cuenta que en definitiva, es el presente histrico el
punto de partida y de llegada tanto de la historiografa como de la enseanza
de la historia
Palabras claves:
Enseanza - historia - itinerario - pasado - presente - narracin

- secuencia

Summary
Gonzlez's

journey. Territorio de la Pampa in the early 20th century

A didactic proposal addressed to history teachers working on Nivel

Polimodal is posed here. We suggest the possibility to implement a work project
towards the teaching and learning of socio-historie realities of Territorio Nacional
de La Pampa Central in the early 20th century. We have a source available
which is very valuable due to its didactic potential: the report sent by Governor
Diego Gonzalez
to the National Minister of Interior Dr. Rafael Castillo,
concerning the journey made through the Territorio in October 1905.
Advising the adoption of a narrativist approach, we propose a didactic
sequence and three axis for analysis: the subjects intervening in the account,
the relationship among state-civil society/ territory state-national
state, and
.158.

- Revista Quinto Sol - N" 5 - Ao 2001 -

El viaje de Gonzlez ...

the issue of teehnology, espeeially the one eoneerning eommunieations.

Finally, we emphasize the importanee of establishing the relationships
between past and present sinee, in the last analysis, it is historie present the
point of departure and arrival of History as well as the teaehing of History.
Key words:
Teaehing - History - Itinerary - Past - Present - Narration - Sequenee

Bibliografa
(las obras que se indican con.

son las que recomendamos especialmente para el trabajo en el aula)

AAVV (1982), Historia de Victorica y de La Pampa, Santa Rosa, Cooperativa de

Trabajo del diario La Capital.
ALVAREZ, J. (1999), Los pueblos de La Pampa, Santa Rosa, Subsecretara de
Medios de Comunicacin. (2 edicin)
ANTONIO, S. M. (1981), Victorica. Serie Fundaciones de Pueblos N3, Santa
Rosa, Direccin General de Cultura de La Pampa.
BENTEZ, N., V. DIEZ, M. de DAZ ZORITA (1984) Desde la organizacin del
territorio hasta su provincializacin.
Santa Rosa, La Pampa, Centro de
Documentacin Educativa.
BERHONGARAY, A. (2000) La Pampa y su lucha por la autonoma. El fin del
colonialismo interno argentino, Santa Rosa, edicin del autor.
BRUNER, J. (1988), "Consideraciones sobre la reforma escolar", en: Desarrollo
cognitivo y educacin, Madrid, Morata.
COLOMBATO, J. (1995) Trillar era una fiesta.poblamiento y puesta en
produccin de La Pampa territoriana. Santa Rosa, Facultad de Ciencias Humanas,
UNLPam.
GAIGNARD, R. (1989) La Pampa Argentina. Buenos Aires, Solar.
HELLER, A. (1985), Teora de la Historia, Barcelona, Fontamara.
LAS SALLE Ana Mara y LLUCH Andrea (comp.) (200 1) Arando en el desierto.
Itinerario fotogrfico de la colonizacin francesa de Teln, Pampa Central, 19001914. Santa Rosa, Facultad de Ciencias Humanas.
MALUENDRES, S (1993) "De condiciones y posibilidades. Los agricultores del
sureste productivo del Territorio Nacional de La Pampa" en MANDRINI, R. Y
REGUERA, A. (comp.) (1993) Huellas en la TIerra, Tandil, IHES.
PRIAMO, L. (1999) "Fotografa y vida privada" en: F. DEVOTO Y MADERO
Historia de la vida privada en Argentina, Tomo II. Buenos Aires, Tauro.

- Facultad de Ciencias Humanas - Universidad Nacional de La Pampa-

.159.