Sec y Org

Secuencia y Organizacin de Aprendizajes Esperados por Temas y Contenidos, Matemticas, EDUCACIN BSICA.
Es una
publicacin de la Unidad de Servicios Educativos del Estado de Tlaxcala a travs del Programa Estatal de Fortalecimiento del
Pensamiento Lgico Matemtico con la colaboracin de la Asociacin Nacional de Profesores de Matemticas A.C.
Toms Munive Osorno

Secretario de Educacin Pblica y
Director General de la USET
Toms Gonzlez Lima
Director de Educacin Bsica USET
Guadalupe Chvez
Directora de Educacin Bsica SEPE
Programa de Fortalecimiento del Pensamiento Lgico Matemtico
Mauro Cote Moreno
Responsable Operativo del Programa
Azael Hernndez Velzquez
Sergio Bello Vzquez
Janet Gonzlez Pedraza
Asesores Tcnico Pedaggicos
Este material es una adaptacin de los Programas de Estudio 2011, Gua para el Maestro, Educacin
Bsica, Preescolar, Primaria de Primero a Sexto grados y de Secundaria, de Sptimo a Noveno grado.
PRIMERA edicin ELECTRNICA, 2011
D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2011, Argentina 28, Centro, C. P. 06020, Cuauhtmoc, Mxico,
D. F.
ISBN: 978-607-467-214-5 y 978-607-467-219-0
Programa de Fortalecimiento del Pensamiento Lgico Matemtico SEP-ANPM

http://www.septlaxcala.gob.mx
www.anpmtlaxcala.com.mx
anpmlogimat@hotmail.com
Carretera Federal Tlaxcala-Puebla km. 1.5 5, Colonia Las nimas Tlaxcala, Tlax. Telfono (246) 462 36 00 Ext. 2336
Presentacin
La Articulacin de la Educacin Bsica se centra en los procesos de aprendizaje de las
alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades especficas para que mejoren las
competencias que permitan su desarrollo personal.
Los Programas de Matemticas 2011 contienen los propsitos, enfoques, Estndares
Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y
coherencia de sus contenidos, adems, se centran en el desarrollo de competencias con el
fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos
desempeos para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, en un mundo
global e interdependiente.
Este documento forma parte del acompaamiento que ofrece el Programa de
Fortalecimiento del Pensamiento Lgico Matemtico a los maestros Tlaxcaltecas, al ofrecer
informacin y propuestas especficas que contribuyan a comprender el enfoque y los
propsitos de esta Reforma.
El contenido est organizado en diferentes apartados que explican la articulacin de temas
y contenidos en los diferentes periodos y grados de educacin primaria y secundaria,
resaltando la importancia y funcin de los estndares por periodos, y su vinculacin con los
aprendizajes esperados, todos ellos elementos sustantivos en la articulacin de
matemticas en la Educacin Bsica.
As mismo, se analizan las relaciones entre las competencias y sus aprendizajes esperados
de Preescolar con la educacin Primaria, en el sentido de que sientan las bases a los nios
para acceder a niveles de conocimiento matemtico ms complejos.
La Secuencia y Organizacin de Aprendizajes Esperados por Temas y Contenidos presenta
una gua sobre la organizacin de los aprendizajes como parte fundamental de la accin
educativa en el desarrollo de competencias a partir de los procesos de planificacin y
evaluacin, los cuales requieren ser trabajados de manera sistmica e integrada, con nfasis
en el diseo de ambientes de aprendizaje y la gestin en el aula.
En el caso de preescolar los temas de matemticas se organizan en dos rubros: aspecto
Nmero y aspecto Forma, espacio y medida, agrupados en siete competencias y para cada
una de ellas hay un nmero determinado de aprendizajes esperados. Para Primaria y
Secundaria la asignatura de Matemticas se organiza, para su estudio, en tres niveles de
desglose. El primer nivel corresponde a los ejes, el segundo a los temas y el tercero a los
contenidos.
Para primaria y secundaria se consideran tres ejes; estos son: Sentido numrico y
pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin. De cada
uno de los ejes se desprenden varios temas, y para cada uno de stos hay una secuencia de
contenidos que van de menor a mayor dificultad. Los temas son grandes ideas matemticas
cuyo estudio requiere un desglose ms fino (los contenidos), y varios grados o incluso
niveles de escolaridad. En el caso de la educacin primaria se consideran ocho temas, con
3
la salvedad de que no todos inician en primer grado y la mayora contina en el nivel de

secundaria donde se completan nueve temas.
Los contenidos son aspectos muy concretos que se desprenden de los temas, cuyo estudio
requiere entre dos y cinco sesiones de clase. El tiempo de estudio hace referencia a la fase
de reflexin, anlisis, aplicacin y construccin del conocimiento en cuestin, pero hay un
tiempo ms largo en el que dicho conocimiento se usa, se relaciona con otros
conocimientos y se consolida para constituirse en saber o saber hacer.
Adems de los ejes, temas y contenidos, un elemento ms que forma parte de la estructura
de los programas son los aprendizajes esperados, que se enuncian en la primera columna
de cada bloque temtico. Estos enunciados sealan de manera sinttica los conocimientos
y las habilidades que todos los alumnos deben alcanzar como resultado del estudio de
varios contenidos, incluidos o no en el bloque en cuestin.
Podr notarse que los aprendizajes esperados no corresponden uno a uno con los
contenidos del bloque, debido a que stos constituyen procesos de estudio que en algunos
casos trascienden el bloque e incluso el grado, mientras que los aprendizajes esperados son
saberes que se construyen como resultado de los procesos de estudio mencionados.
Ejemplos claros de esta explicacin son los aprendizajes esperados que se refieren al uso
de los algoritmos convencionales de las operaciones, que tienen como sustrato el estudio
de varios contenidos que no se reflejan como aprendizajes esperados.
Aunque no todos los contenidos de cada bloque se reflejan como aprendizajes esperados,
es muy importante estudiarlos todos para garantizar que los alumnos vayan encontrando
sentido a lo que aprenden y puedan emplear diferentes recursos; de lo contrario se corre
el riesgo de que lleguen a utilizar procedimientos sin saber por qu o para qu sirven.
A lo largo de los cinco bloques que comprende cada programa, los contenidos se
organizaron de tal manera que los alumnos vayan accediendo a ideas y recursos
matemticos cada vez ms complejos, a la vez que puedan relacionar lo que ya saben con
lo que estn por aprender. La Secuencia y Organizacin de Aprendizajes Esperados por
Temas y Contenidos les orienta en el proceso de construir una Ruta Didctica de
planificacin para cada Aprendizaje Esperado; para tal efecto en cada contenido se indican
las lecciones del libro de texto y los desafos que apoyan al logro del aprendizaje esperado,
con la finalidad de facilitar la alineacin de recursos docentes en los contenidos
programticos.
La Ruta Didctica tiene dos finalidades importantes; la primera, que los temas se estudien
simultneamente a lo largo del curso, evitando as que algunos slo aparezcan al final del
programa, con alta probabilidad de que no se estudien. La segunda es que pueda vincularse
el estudio de temas que corresponden a diferentes ejes, para lograr que los alumnos tengan
una visin global de la matemtica y contribuyan al andamiaje necesario para grados
posteriores.
A partir del enfoque de la asignatura orientado a la resolucin de situaciones problemticas,
es necesario hacer nfasis en la importancia de acostumbrar a los alumnos a leer y analizar
los enunciados de los problemas. Leer sin entender es una deficiencia muy comn cuya
4
solucin no corresponde nicamente a la comprensin lectora de la asignatura de Espaol.

Muchas veces los alumnos obtienen resultados diferentes que no por ello son incorrectos,
sino que corresponden a una interpretacin distinta del problema; por lo tanto, es
necesario averiguar cmo interpretan la informacin que reciben de manera oral o escrita.
Estas acciones deben ser un referente fundamental en el proceso de evaluacin.
La finalidad del Programa Estatal de Fortalecimiento del Pensamiento Lgico Matemtico
es generar actividades que promuevan el aprendizaje por descubrimiento, como una
expresin bsica en la teora de Bruner que denota la importancia que atribuye a la accin
en los aprendizajes. La resolucin de problemas depender de cmo se presentan stos en
una situacin concreta, ya que han de suponer un reto, un desafo que incite a su resolucin
y propicie la transferencia del aprendizaje.
El Programa Estatal de Fortalecimiento del Pensamiento Lgico Matemtico SEP-ANPM
presenta esta propuesta orientada a elevar la calidad educativa, con la intencin de
favorecer la articulacin en el diseo y desarrollo del currculo para la formacin de los
alumnos de preescolar, primaria y secundaria; colocando en el centro del acto educativo al
alumno, el logro de los aprendizajes, los Estndares Curriculares establecidos por periodos
escolares, atiendo fortaleciendo el desarrollo de competencias que le permitirn alcanzar
el perfil de egreso de la Educacin Bsica.
5
Cmo utilizar la Secuencia y Organizacin de

Aprendizajes Esperados por Temas y Contenidos.
Descargar en la pgina www.anpmtlaxcala.com.mx el Mapa Curricular Numerado

del grado correspondiente, identificando los siguientes elementos:
Grado
Aprendizajes
esperados
Temas
Contenidos
y su
numeral
Los numerales de los contenidos

estn organizados por grado,
bloque y contenido en orden subsecuente:
Grado
Bloque
Contenido

3
4
Remitirse a la Secuencia y Organizacin de

Aprendizajes Esperados por Temas y Contenidos
Matemticas, EDUCACIN BSICA
En el ndice:
Identificar el grado
correspondiente en
el ndice de Temas y
Aprendizajes
esperados
Localizar el Aprendizaje
Esperado de acuerdo al
bloque para remitirse a la
pgina indicada
En la pgina indicada, ubicar el Grado, Bloque y Aprendizaje Esperado, para

identificar la secuencia de Contenidos que conforman la Ruta Didctica del
Aprendizaje Esperado
Grado
Bloque y Aprendizaje Esperado
Ruta
Didctica
Se incluyen lecciones
sugeridas del libro de texto
vigente para los seis grados
de educacin primaria.
Para las escuelas primarias de

Tiempo Completo se incluyen los
Desafos Matemticos; mismos que
sugerimos consulten las escuelas de
Tiempo regular.
Los numerales indican el

grado y nmero de leccin.
Los numerales indican el Grado y

nmero de Desafo.
ndice de Competencias y Aprendizajes Esperados en Preescolar

y su relacin con los Aprendizajes Esperados en Primaria
Aspecto: Nmero
Competencia que se favorece
Aprendizajes Esperados en Preescolar

Identifica por percepcin, la cantidad de
elementos en colecciones pequeas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
Aprendizajes Esperados en Primaria

2 Grado Bloque V:
Identifica, compara y produce,
oralmente o por escrito, nmeros de
tres cifras.
Pag.
17 y
18
Compara colecciones, ya sea por

correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay ms que, menos que, la
misma cantidad que.
1 Grado Bloque I:
Calcula el resultado de problemas
aditivos planteados de forma oral con
resultados menores que 30.
21
Utiliza estrategias de conteo, como la

organizacin en fila, el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya
contados, aadir objetos o repartir uno a
uno los elementos por contar, y sobreconteo
(a partir de un nmero dado en una
coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
1 Grado Bloque III:

Utiliza la sucesin oral y escrita de
nmeros, por lo menos hasta el 100, al
resolver problemas.
17
1 Grado Bloque III:

Utiliza la sucesin oral y escrita de
nmeros, por lo menos hasta el 100, al
resolver problemas.
17
2 Grado Bloque II:

Produce o completa sucesiones de
nmeros naturales, orales y escritas, en
forma ascendente o descendente.
17
2 Grado Bloque I:
Determina
la
cardinalidad
de
colecciones numerosas representadas
grficamente
17
1 Grado Bloque II:

Utiliza los nmeros ordinales al resolver
problemas planteados de forma oral.
17
Usa y nombra los nmeros que sabe, en

orden ascendente, empezando por el uno y
a partir de nmeros diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.
Utiliza los nmeros en

situaciones variadas que
implican
poner
en
Identifica el lugar que ocupa un objeto
prctica los principios del dentro de una serie ordenada.
conteo
Usa y menciona los nmeros en orden
descendente, ampliando gradualmente el
rango de conteo segn sus posibilidades.
Conoce algunos usos de los nmeros en la
vida cotidiana.
Identifica los nmeros en revistas, cuentos,
recetas, anuncios publicitarios y entiende
qu significan.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros

para representar cantidades, con distintos
propsitos y en diversas situaciones.
Ordena colecciones teniendo en cuenta su
numerosidad: en orden ascendente o
descendente.
Identifica el orden de los nmeros en forma
escrita, en situaciones escolares y familiares.

Aspecto: Nmero
Aprendizajes Esperados en
Primaria
Pag.
Resuelve problemas en
situaciones que le son
familiares y que implican
agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y
repartir objetos
Usa procedimientos propios para resolver

problemas.
Comprende problemas numricos que se le
plantean, estima sus resultados y los representa
usando dibujos, smbolos y/o nmeros.
Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza
en situaciones de juego.
Identifica, entre distintas estrategias de
solucin, las que permiten encontrar el
resultado a un problema.
Explica qu hizo para resolver un problema y
compara sus procedimientos o estrategias con
los que usaron sus compaeros.
1 Grado Bloque III:

Modela y resuelve problemas
aditivos con distinto significado y
resultados menores que 100,
utilizando los signos +, , =.
21
Primaria
Pag.
4 Grado Bloque I:
Lee informacin explcita o implcita
en portadores diversos.
36
5 Grado Bloque IV:

Resuelve problemas que implican
leer o representar informacin en
grficas de barras.
19
Aspecto: Nmero

Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos
y cuantitativos.
Recopila datos e informacin cualitativa y
cuantitativa por medio de la observacin, la
entrevista o la encuesta y la consulta de
informacin.
Rene informacin sobre

criterios
acordados,
representa grficamente
dicha informacin y la
interpreta
Propone cdigos personales o convencionales

para representar informacin o datos, y explica
lo que significan.
Organiza y registra informacin en cuadros y
grficas de barra usando material concreto o
ilustraciones.
Responde preguntas que impliquen comparar la
frecuencia de los datos registrados.
Interpreta la informacin registrada en cuadros
y grficas de barra.
Compara diversas formas de presentar
informacin, selecciona la que le parece ms
adecuada y explica por qu.

Aspecto: Forma, Espacio y Medida

Construye sistemas de
referencia en relacin
con la ubicacin espacial
Utiliza referencias personales para ubicar

lugares.
Establece relaciones de ubicacin entre su
cuerpo y los objetos, as como entre objetos,
tomando en cuenta sus caractersticas de
direccionalidad, orientacin, proximidad e
interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de
objetos y personas utilizando trminos como
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etctera.
Explica cmo ve objetos y personas desde
diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos,
cerca, de frente, de perfil.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias
siguiendo instrucciones.
Describe desplazamientos y trayectorias de
objetos y personas, utilizando referencias
propias.
Disea y representa, tanto de manera grfica
como concreta, recorridos, laberintos y
trayectorias, utilizando diferentes tipos de
lneas y cdigos.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o
trayectoria y establece puntos de referencia.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Primaria
Pag.
5 Grado Bloque IV:

Describe rutas y ubica lugares
utilizando sistemas de referencia
convencionales que aparecen en
planos o mapas
29
6 Grado Bloque III:

Utiliza el sistema de coordenadas
cartesianas para ubicar puntos o
trazar figuras en el primer
cuadrante.
29

Identifica regularidades
en una secuencia, a partir
de criterios de repeticin,
crecimiento
y
ordenamiento
Distingue la regularidad en patrones.

Anticipa lo que sigue en patrones e identifica
elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo
cualitativo o cuantitativo.
Distingue, reproduce y contina patrones en
forma concreta y grfica.
Primaria
Segundo Grado Bloque IV:
Describe, reproduce y crea
sucesiones formadas con objetos o
figuras.
Tercer Grado Bloque IV:
identificar la regularidad de
sucesiones
con
progresin
aritmtica.
Pag.
17
18

Construye objetos y figuras
geomtricas tomando en
cuenta sus
caractersticas

Hace referencia a diversas formas que observa
en su entorno y dice en qu otros objetos se
ven esas mismas formas.

Primaria
2 Grado Bloque II:
Identifica las caractersticas de
figuras
planas,
simples
y
compuestas.
Pag.
27
10

Construye objetos y figuras

geomtricas tomando en
cuenta sus
caractersticas
Primaria
Pag.
2 Grado Bloque II:

figuras
planas,
simples
y
compuestas.
27
4 Grado Bloque II:

Identifica y representa la forma de
las caras de un cuerpo geomtrico.
27
5 Grado Bloque II:

Resuelve problemas que implican el
uso de las caractersticas y
propiedades de tringulos y
cuadrilteros.
27
Primaria
Pag.
Ordena, de manera creciente y decreciente,

objetos por tamao, capacidad, peso.
Realiza
estimaciones
y
comparaciones
perceptuales sobre las caractersticas medibles
de sujetos, objetos y espacios.
Utiliza los trminos adecuados para describir y
comparar caractersticas medibles de sujetos y
objetos.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad
y peso, por medio de un intermediario.
1 Grado Bloque IV:

Utiliza unidades arbitrarias de
medida para comparar, ordenar,
estimar y medir longitudes.
29
Elige y argumenta qu conviene usar como

instrumento para comparar magnitudes y saber
cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul
le cabe ms o menos.
5 Grado Bloque IV:

conversiones entre unidades de
medida de longitud, capacidad,
peso y tiempo.
30
y
31
Establece relaciones temporales al explicar

secuencias de actividades de su vida cotidiana y
al reconstruir procesos en los que particip, y
utiliza trminos como: antes, despus, al final,
ayer, hoy, maana.
2 Grado Bloque V:
Resuelve problemas que implican el
uso del calendario (meses,
semanas, das).
29

Observa, nombra, compara objetos y figuras
geomtricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un
lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa
al comparar objetos de su entorno, as como
figuras geomtricas entre s.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y
modela formas geomtricas (planas y con
volumen) en diversas posiciones.
Construye figuras geomtricas doblando o
cortando, uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una misma figura.
Usa y combina formas geomtricas para formar
otras.
Crea figuras simtricas mediante doblado,
recortado y uso de retculas.

Utiliza unidades no
convencionales para resolver
problemas que implican
medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y
tiempo, e identifica para
qu
sirven
algunos
instrumentos de medicin

11
ndice de Temas y Aprendizajes Esperados: Primaria y Secundaria

Primer Grado
Tema
Problemas aditivos
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Problemas aditivos
Problemas aditivos
Medida
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Bloque I: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con
resultados menores que 30.
Bloque II: Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Bloque III: Utiliza la sucesin oral y escrita de nmeros, por lo menos hasta el 100, al
resolver problemas.
Bloque III: Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados
menores que 100, utilizando los signos +, , =.
Bloque IV: Resuelve mentalmente sumas de dgitos y restas de 10 menos un dgito.
Bloque IV: Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar, ordenar, estimar y medir
longitudes.
Bloque V: Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los nmeros (uno
ms, mitad, doble, 10 ms, etctera)
Pag.
21
17
17
21
21
29
17
Segundo Grado
Tema
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Figuras y cuerpos
Problemas aditivos
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Medida
Pag.
Bloque I: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas grficamente
17
Bloque II: Produce o completa sucesiones de nmeros naturales, orales y escritas, en forma
ascendente o descendente.
Bloque II: Identifica las caractersticas de figuras planas, simples y compuestas.
Bloque III: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar
de la incgnita y con nmeros de hasta dos cifras.
27
Bloque IV: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
17
17
21
Bloque V: Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, nmeros de tres cifras.
17 y 18
Bloque V: Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, das).
29
Tercer Grado
Tema
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Problemas
multiplicativos
Medida
Problemas
multiplicativos
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Problemas aditivos
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Problemas aditivos
Problemas
multiplicativos
Medida
Bloque I: Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.
Pag.
18
Bloque I: Resuelve problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de

dgitos.
Bloque I: Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.
30
Bloque II: Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
23
Bloque III. Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma
m/2n.
Bloque III: Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con nmeros
naturales.
Bloque IV: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con
progresin aritmtica.
Bloque IV: Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adicin y
sustraccin.
23
18
21
18
21
Bloque IV: Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.
23
Bloque V: Utiliza unidades de medida estndar para estimar y medir longitudes.
30

12
Cuarto Grado
Tema
Pag.
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Bloque I: Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
18
Anlisis y representacin
de datos
Bloque I: Lee informacin explcita o implcita en portadores diversos.
36
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Figuras y cuerpos
Medida
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Problemas
multiplicativos
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Problemas aditivos
Problemas
multiplicativos
Medida
Bloque II: Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una

magnitud es una parte dada.
Bloque II: Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geomtrico.
Bloque II: Identifica ngulos mayores o menores que un ngulo recto. Utiliza el
transportador para medir ngulos
Bloque III: Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres
o de su escritura con cifras.
Bloque III: Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y
las utiliza al efectuar clculos con nmeros naturales.
Bloque III: Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicacin y utiliza el
algoritmo convencional en los casos en que es necesario.
Bloque IV: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones
compuestas.
Bloque IV: Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros decimales.
Bloque IV: Resuelve problemas que impliquen dividir nmeros hasta de tres cifras entre
nmeros de hasta dos cifras.
Bloque IV: Resuelve problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de un
rectngulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
18
27
30
19
19
24
19
22
24
30
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Bloque V: Identifica y genera fracciones equivalentes.
19
Problemas aditivos
Bloque V: Utiliza el clculo mental para obtener la diferencia de dos nmeros naturales de
dos cifras.
22
Quinto Grado
Tema
Figuras y cuerpos
Figuras y cuerpos
Medida
Proporcionalidad y
funciones
Problemas aditivos
Problemas
multiplicativos
Ubicacin espacial
Medida
de datos
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Nmeros y sistemas
de Numeracin
Bloque I: Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos,
rectos y obtusos.
Bloque II: Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de
tringulos y cuadrilteros.
Bloque III: Calcula el permetro y el rea de tringulos y cuadrilteros.
Bloque III: Resuelve problemas de valor faltante en los que la razn interna o externa es
un nmero natural.
Bloque IV: Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros fraccionarios con
igual o distinto denominador.
Bloque IV: Identifica problemas que se pueden resolver con una divisin y utiliza el
algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.
Bloque IV: Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales
que aparecen en planos o mapas
Bloque IV: Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de
longitud, capacidad, peso y tiempo.
Bloque IV: Resuelve problemas que implican leer o representar informacin en grficas de
barras.
Bloque V: Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y un
sistema posicional o no posicional.
Bloque V: Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos nmeros
naturales.
Bloque V: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con
progresin aritmtica o geomtrica.

Pag.
27
27
30
33
22
24
29
30 y 31
36
19
19
19
13
Problemas
multiplicativos
Bloque V: Resuelve problemas que implican multiplicar nmeros decimales por nmeros
naturales.
24
Sexto Grado
Tema
Nmeros y sistemas de
Numeracin
Problemas aditivos
Medida
Proporcionalidad y
funciones
Ubicacin espacial
Medida
de datos
Figuras y cuerpos
Numeracin
Problemas
multiplicativos
Proporcionalidad y
funciones
Bloque I: Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales,
fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparacin
Bloque I: Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios
que implican dos o ms transformaciones.
Bloque I: Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
Bloque II: Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin
comn, decimal, %).
Bloque III: Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras
en el primer cuadrante.
Bloque III: Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y
el Sistema Ingls de Medidas.
Bloque III: Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central
(media, mediana y moda).
Bloque IV: Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras,
aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.
Bloque V: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con
progresin aritmtica, geomtrica o especial.
Bloque V: Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o
decimales con nmeros naturales.
Bloque V: Resuelve problemas que implican comparar dos o ms razones.
Pag.
20
22
31
33
29
31
36
27
20
25
33
Sptimo Grado
Tema
Numeracin
Numeracin
Patrones y
ecuaciones
Numeracin
Figuras y cuerpos
Problemas
multiplicativos
Patrones y
ecuaciones
Medida
Figuras y cuerpos
de datos
Problemas aditivos
Problemas
multiplicativos
Proporcionalidad y
funciones
Pag.
Bloque I: Convierte nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.
20
Bloque I: Conoce y utiliza las convenciones para representar nmeros fraccionarios y

decimales en la recta numrica.
20
Bloque I: Representa sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada y viceversa.
26
Bloque II: Resuelve problemas utilizando el mximo comn divisor y el mnimo comn
mltiplo.
Bloque II: Resuelve problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de las
alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en tringulos y cuadrilteros.
Bloque III: Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con
fracciones y nmeros decimales.
Bloque III: Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x + a =
b; ax = b y ax + b = c, donde a, b y c son nmeros naturales y/o decimales.
Bloque III: Resuelve problemas que implican el clculo de cualquiera de las variables de las
frmulas para calcular el permetro y el rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.
Explica la relacin que existe entre el permetro y el rea de las figuras.
Bloque IV: Construye crculos y polgonos regulares que cumplan con ciertas condiciones
establecidas.
Bloque IV: Lee informacin presentada en grficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos
de grficas para comunicar informacin.
Bloque V: Resuelve problemas aditivos que implican el uso de nmeros enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Bloque V: Resuelve problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada y potencias de
nmeros naturales y decimales.
Bloque V: Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante, en los
que la razn interna o externa es un nmero fraccionario.

20
28
25
26
31
28
36
22
25
34
14
Octavo Grado
Tema
Problemas
multiplicativos
Medida
Proporcionalidad y
funciones
Nociones de
probabilidad
Problemas aditivos
Medida
Problemas
multiplicativos
Figuras y cuerpos
Medida
de datos
Patrones y
ecuaciones
Patrones y
ecuaciones
Proporcionalidad y
funciones
Anlisis y
representacin de
datos
Patrones y
ecuaciones
Figuras y cuerpos
Medida
Nociones de
probabilidad
Bloque I: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la
notacin cientfica.
Bloque I: Resuelve problemas que impliquen calcular el rea y el permetro del crculo.
Bloque I: Resuelve problemas que implican el clculo de porcentajes o de cualquier trmino
de la relacin: Porcentaje= cantidad base tasa. Inclusive problemas que requieren de
procedimientos recursivos.
Pag.
25
32
34
Bloque I: Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
35
Bloque II: Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.

Bloque II: Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables
de las frmulas para obtener el volumen de cubos, prismas y pirmides rectos. Establece
relaciones de variacin entre dichos trminos.
Bloque III: Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con
expresiones algebraicas.
Bloque III: Justifica la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o polgono y
utiliza esta propiedad en la resolucin de problemas.
Bloque III: Resuelve problemas que implican usar la relacin entre unidades cbicas y
unidades de capacidad.
23
Bloque III: Lee y comunica informacin mediante histogramas y grficas poligonales.

Bloque IV: Representa sucesiones de nmeros enteros a partir de una regla dada y
viceversa.
Bloque IV: Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx
+ d, donde los coeficientes son nmeros enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
Bloque IV: Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa,
algebraicamente o mediante tablas y grficas.
Bloque IV: Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las
propiedades de la media y la mediana.
Bloque V: Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas.
Bloque V: Construye figuras simtricas respecto de un eje e identifica las propiedades de
la figura original que se conservan.
Bloque V: Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos
del crculo, como: ngulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y
coronas circulares.
Bloque V: Explica la relacin que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad
terica.
32
25
28
32
36
26
26
34
36
26
28
32
35
Noveno Grado
Tema
Nociones de
probabilidad
Figuras y cuerpos
Medida
Patrones y ecuaciones
Figuras y cuerpos
Bloque I: Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
independientes.
Bloque II: Explica el tipo de transformacin (reflexin, rotacin o traslacin) que se aplica
a una figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se
conservan.
Bloque II: Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitgoras.
Bloque III: Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
Bloque III: Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas
propiedades en tringulos o en cualquier figura.

Pag.
35
28
32
26
29
15
Patrones y
ecuaciones
Medida
de datos
Patrones y
ecuaciones
Medida
Proporcionalidad y
funciones
Nociones de
probabilidad
Bloque IV: Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadrticas para definir el
ensimo trmino de una sucesin.
Bloque IV: Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonomtricas seno,
coseno y tangente.
Bloque IV: Calcula y explica el significado del rango y la desviacin media.
Bloque V: Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de
ecuaciones y ecuaciones de segundo grado.
Bloque V: Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o
cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas que se utilicen. Anticipa cmo
cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
Bloque V: Lee y representa, grfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadrticas.
Bloque V: Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos
complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

26
32
37
27
32 y 33
34 y 35
35
16
Tema:
Estndar Curricular:
numeracin
Mide Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
Grado
Bloque II
Utiliza los nmeros ordinales al
resolver problemas planteados
de forma oral.
Bloque III
Utiliza la sucesin oral y escrita
de nmeros, por lo menos hasta
el 100, al resolver problemas.
libro de
Texto
Desafos
Matem.
1.2.1 Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar

objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una
coleccin de hasta 10 elementos.
1.7
1.17 y
1.18
1.1.2 Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente y

descendente de 1 en 1, a partir de un nmero dado.
1.2
1.4 y 1.5
1.1.3 Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.
1.3
1.2.2 Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes,

monedas, cambio).
1.8
Contenidos
1.3.1 Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta

el 100. Orden de los nmeros de hasta dos cifras.
1.3.2 Identificacin de regularidades de la sucesin numrica del 0
al 100 al organizarla en intervalos de 10.
1.4.1 Resolucin de problemas que impliquen la determinacin y el
uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms que, uno
menos que, mitad de, doble de, 10 ms que, etctera).
2
2
2
2
Bloque V
Resuelve
problemas
que
implican identificar relaciones
entre los nmeros (uno ms,
mitad, doble, 10 ms, etctera)
Bloque I
Determina la cardinalidad de
colecciones
numerosas
representadas grficamente
Bloque II
Produce o completa sucesiones
de nmeros naturales, orales y
escritas, en forma ascendente o
descendente.
Bloque IV
Describe, reproduce y crea
sucesiones formadas con
objetos o figuras.
Bloque V
oralmente o por escrito,
nmeros de tres cifras.
(contina)
1.4.2 Resolucin de problemas que permitan iniciar el anlisis del

valor posicional de nmeros de hasta dos cifras.
1.4.3 Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo ms n
o menos n.
1.5.1 Descomposicin de nmeros de dos cifras como sumas de un
sumando que se repite y algo ms. Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 +
3
1.11
1.12
1.16
1.17
1.18
1.6, 1.7,
1.8 y 1.9
1.19,
1.20,
1,21 y
1.22
1.29 y
1.30
1.31 y
1.32
1.40,
1.41 y
1.42
1.43,
1.44 y
1.45
1.46 y
1.47
1.21
1.52 y
1.53
2.1.2 Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una

coleccin numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en
20).
2.2
2.4
2.2.1 Produccin de sucesiones orales y escritas, ascendentes y

descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.
2.8
2.16 y
2.17
1.1.4 Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones

construidas con objetos o figuras simples.
2.4.2 Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones
construidas con figuras compuestas.
1.1.1 Comparacin de colecciones pequeas con base en su
cardinalidad.
2.1.1 Identificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que
forman un nmero para compararlo con otros nmeros.
2.3.1 Determinacin del valor de las cifras en funcin de su posicin
en la escritura de un nmero.

1.4
2.19
1.1
2.1
2.13
1.10 y
1.11
2.40 y
2.41
1.1., 1.2
y 1.3
2.1, 2.2 y
2.3
2.26 y
2.27
17
(continacin)
Bloque V
oralmente o por escrito,
nmeros de tres cifras.
2.3.2 Orden y comparacin de nmeros hasta de tres cifras.
2.14
2.4.1 Identificacin de algunas diferencias entre la numeracin oral

y la escrita con nmeros de hasta tres cifras.
2.18
2.5.1 Escritura de nmeros mediante descomposiciones aditivas en

centenas, decenas y unidades.
2.23
2.28 y
2.29
2.37,
2.38 y
2.39
2.49,
2.50 y
2.51
Tema:
numeracin
Estndar Curricular:
Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fraccin de

la forma m/2n
Grado
Contenidos
Bloque I
Produce, lee y escribe nmeros
hasta de cuatro cifras.
2.5.2 Produccin de sucesiones orales y escritas, ascendentes y

descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las
regularidades.
3.1.1 Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas,
centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.
Bloque III
Resuelve problemas de reparto
cuyo resultado sea una fraccin
de la forma m/2n.
Bloque IV
Resuelve
problemas
que
implican
identificar
la
regularidad de sucesiones con
progresin aritmtica.
3.3.1 Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,

etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
3.3.2 Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de
repartos.
2.2.2 Identificacin de la regularidad en sucesiones ascendentes
con progresin aritmtica, para intercalar o agregar nmeros a la
sucesin.
3.3.3 Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros,
ascendentes o descendentes, con progresin aritmtica para
continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes.
3.4.2. Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con
progresin aritmtica, para continuar la sucesin o encontrar
trminos faltantes.
libro de
Texto
Desafos
Matem.
2.24
2.52 y
2.53
3.1
2.46 y
3.16
3.26
3.1, 3.2 y
3.3
3.30,
3.31 y
3.32
3.33,
3.34 y
3.35
2.9
2.18 y
2.19
3.3
3.36,
3.37 y
3.38
NO
HAY
3.52 y
3.53
Tema:
Estndar Curricular:
numeracin
Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

libro de
Texto
Desafos
Matem.
3.35
3.48, 3.49,
3.50 y
3.51
4.2
4.6 y 4.7
3.5.1 Elaboracin e interpretacin de representaciones grficas de

las fracciones. Reflexin acerca de la unidad de referencia.
3.43
3.65,
3.66 y
3.67
4.2.2 Representacin de fracciones de magnitudes continuas

(longitudes, superficies de figuras). Identificacin de la unidad, dada
una fraccin de la misma.
4.11
4.28,
4.29 y
4.30
Grado
Contenidos
Bloque I
Identifica
fracciones
equivalentes,
mayores
o
menores que la unidad.
3.4.1 Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con

fracciones. Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual
numerador o igual denominador).
4.1.2 Resolucin de problemas que impliquen particiones en
tercios, quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas
equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
Bloque II
Identifica
fracciones
de
magnitudes
continuas
o
determina qu fraccin de una
magnitud es una parte dada.

18
Bloque III
Compara y ordena nmeros
naturales de cuatro cifras a partir
de sus nombres o de su escritura
con cifras.
Bloque III
Identifica expresiones aditivas,
multiplicativas o mixtas que son
equivalentes, y las utiliza al
efectuar clculos con nmeros
naturales.
Bloque IV
Resuelve
problemas
que
implican
identificar
la
regularidad
de
sucesiones
compuestas.
Bloque V
Identifica y genera fracciones
equivalentes.
Bloque V
Explica las similitudes y
diferencias entre el sistema
decimal de numeracin y un
sistema
posicional
o
no
posicional.
Bloque V
Usa fracciones para expresar
cocientes de divisiones entre dos
nmeros naturales.
Bloque V
Resuelve
problemas
que
implican
identificar
la
progresin
aritmtica
o
geomtrica.
3.2.1 Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su nombre,

a travs de su descomposicin aditiva.
3.15
4.2.1 Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir

de la posicin de otros dos.
4.23
4.3.1 Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.)

y su escritura con cifras. Orden y comparacin de nmeros naturales
a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los
signos > (mayor que) y < (menor que).
4.33
4.1.1 Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.

Valor posicional de las cifras de un nmero.
4.1 y
5.1
4.3.2 Descomposicin de nmeros naturales y decimales en

expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas.
4.27
4.1.3 Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con

progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes o
averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin.
NO
HAY
4.4.2 Identificacin del patrn en una sucesin de figuras

compuestas, hasta con dos variables.
NO
HAY
4.3.3 Identificacin de fracciones equivalentes al resolver

problemas de reparto y medicin.
4.5.1 Obtencin de fracciones equivalentes con base en la idea de
multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo
nmero natural.
5.4.1 Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema
decimal de numeracin y algunos sistemas de numeracin no
posicionales, como el egipcio o el romano.
5.5.1 Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema
decimal de numeracin y el sistema maya.
4.24
4.46
5.24 y
5.35
3.18,
3.19 y
3.20
4.25,
4.26 y
4.27
4.44 y
4.45
4.1, 4.2,
4.3, 4.4 y
4.5
4.46,
4.47 y
4.48
4.8 y 4.9
4.68,
4.69 y
4.70
4.49 y
4.50
4.89,
4.90 y
4.91
5.58,
5.59 y
5.60
NO
HAY
5.78 y
5.79
4.34
4.65, 66
y 4.67
5.2,
5.13
5.20 y
5.21
5.5.2 Uso de la expresin n/m para representar el cociente de una

medida entera (n) entre un nmero natural (m): 2 pasteles entre 3;
5 metros entre 4, etctera.
4.25,
5.22,
5.44 y
6.2
5.80 y
5.81
4.5.3 Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con

figuras, las cuales representan progresiones geomtricas.
NO
HAY
4.94,
4.95 y
4.96
5.15
5.61 y
5.62
NO
HAY
5.82 y
5.83
4.4.1 Uso de las fracciones para expresar partes de una coleccin.

Clculo del total conociendo una parte.
5.2.1 Conocimiento de diversas representaciones de un nmero
fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con superficies,
etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el todo.
5.4.2 Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros

(incluyendo nmeros fraccionarios) que tengan progresin
aritmtica, para encontrar trminos faltantes o continuar la
sucesin.
5.5.3 Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros
que tengan progresin geomtrica, para establecer si un trmino
(cercano) pertenece o no a la sucesin.

19
Bloque I
Resuelve
problemas
que
impliquen leer, escribir y
comparar nmeros naturales,
fraccionarios
y
decimales,
explicitando los criterios de
comparacin
Bloque V
Resuelve
problemas
que
implican
identificar
la
progresin
aritmtica,
geomtrica o especial.
4.5.2 Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad,

cudruple, triple, etc., de las fracciones ms usuales (1/2, 1/3, 2/3,
3/4, etctera).
4.25
4.92 y
4.93
5.2.2 Anlisis del significado de la parte decimal en medidas de uso

comn; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.
5.14 y
6.12
5.22 y
5.23
5.3.1 Comparacin de fracciones con distinto denominador,

mediante diversos recursos.
5.25
5.36 y
5.37
6.1.1 Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales,

fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de
comparacin.
5.36,
6.1 y
6.3
6.1, 6.2,
6.3, 6.4 y
6.5

nmeros (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan
progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones
especiales. Construccin de sucesiones a partir de la regularidad.
NO
HAY
6.58 y
6.59

figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como
sucesiones especiales.
NO
HAY
6.76,
6.77 y
6.78
Tema:
Estndar Curricular:
numeracin
Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a

decimales y viceversa.
Resuelve problemas que implican calcular el mnimo comn mltiplo o el
mximo comn divisor.
Grado
Bloque I
Convierte nmeros fraccionarios
a decimales y viceversa.
Bloque I
Conoce y utiliza las
convenciones para representar
nmeros fraccionarios y
decimales en la recta numrica.
Contenidos
6.4.1 Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y
viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales usando
la notacin decimal.
7.1.1 Conversin de fracciones decimales y no decimales a su
escritura decimal y viceversa.
6.2.1 Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica en
situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y
la unidad est dividida en sextos, la unidad no est establecida,
etctera.
6.3.1 Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos
fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de
densidad de los racionales, en contraste con los nmeros naturales.
7.1.2 Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la
recta numrica a partir de distintas informaciones, analizando las
convenciones de esta representacin.
6.3.2 Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros naturales.
Anlisis de regularidades al obtener los mltiplos de dos, tres y
cinco.
Bloque II
Resuelve problemas utilizando el
mximo comn divisor y el
mnimo comn mltiplo.
6.5.1 Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios

nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn
mltiplo y el mximo comn divisor.
7.2.1 Formulacin de los criterios de divisibilidad entre 2, 3 y 5.
Distincin entre nmeros primos y compuestos.
7.2.2 Resolucin de problemas que impliquen el clculo del mximo
comn divisor y el mnimo comn mltiplo.

libro de
Texto
Desafos
Matem.
6.32
6.55,
6.56 y
6.57
6.13
6.23,
6.24 y
6.25
6.23
6.35 y
6.36
6.31
6.22 y
6.39
6.37,
6.38,
6.39 y
6.40
6.73,
6.74 y
6.75
20
Tema:
Estndar Curricular:
Problemas aditivos
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales,

utilizando los algoritmos convencionales.
Grado
Contenidos
Bloque I
Calcula el resultado de problemas
aditivos planteados de forma oral
con resultados menores que 30.
1.1.5 Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una

coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una
cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una
sucesin.
1.2.3 Anlisis de la informacin que se registra al resolver
problemas de suma o resta.
3
Tema:
Bloque III
Modela y resuelve problemas
aditivos con distinto significado y
resultados menores que 100,
utilizando los signos +, , =.
Bloque IV
Resuelve mentalmente sumas de
dgitos y restas de 10 menos un
dgito.
Bloque III
Resuelve problemas aditivos con
diferentes
significados,
modificando el lugar de la
incgnita y con nmeros de
hasta dos cifras.
Bloque III
Utiliza el algoritmo convencional
para resolver sumas o restas con
nmeros naturales.
Bloque IV
efectuar hasta tres operaciones de
adicin y sustraccin.
libro de
Texto
Desafos
Matem.
1.5
1.12,
1.13 y
1.14
1.9
1.2.4 Expresin simblica de las acciones realizadas al resolver

problemas de suma y resta, usando los signos +, , =.
1.10
1.3.4 Resolucin de problemas correspondientes a los significados

de juntar, agregar o quitar.
1.14
1.3.3 Desarrollo de procedimientos de clculo mental de adiciones

y sustracciones de dgitos.
1.4.4 Desarrollo de recursos de clculo mental para obtener
resultados en una suma o sustraccin: suma de dgitos,
complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dgito, etc.
1.5.3 Uso de resultados conocidos y propiedades de los nmeros y
las operaciones para resolver clculos.
2.1.3 Resolucin de problemas que involucren distintos significados
de la adicin y la sustraccin (avanzar, comparar o retroceder).
2.1.4 Construccin de un repertorio de resultados de sumas y restas
que facilite el clculo mental (descomposiciones aditivas de los
nmeros, complementos a 10, etctera).
2.2.4 Resolucin de problemas de sustraccin en situaciones
correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.
2.3.3 Resolucin de problemas que implican adiciones y
sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial
antes de aumentar o disminuir.
1.5.2 Resolucin de clculos con nmeros de dos cifras utilizando
distintos procedimientos.
2.2.3 Determinacin de resultados de adiciones al utilizar
descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones, y
resultados memorizados previamente.
1.13
1.23 y
1.24
1.25,
1.26,
1.27 y
1.28
1.35,
1.36 y
1.37
1.33 y
1.34
1.19
1.48 y
1.49
1.23
1.56 y
1.57
2.3
2.5 y 2.6
2.4
2.7, 2.8 y
2.9
2.11
2.22 y
2.23
2.15
2.30 y
2.31
1.22
1.54 y
1.55
2.10
2.20 y
2.21
2.3.4 Estudio y afirmacin de un algoritmo para la adicin de

nmeros de dos cifras.
2.16
2.32,
2.33 y
2.34
2.4.3 Resolucin de sustracciones utilizando descomposiciones

aditivas, propiedades de las operaciones o resultados memorizados
previamente.
2.20
2.42 y
2.43
3.3.5 Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la

sustraccin de nmeros de dos cifras.
2.31
3.41,
3.42 y
3.43
3.36 y
4.4
3.54,
3.55 y
3.56
3.4.3 Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres

operaciones de adicin y sustraccin.
Estndar Curricular:

21
Problemas aditivos
Grado
Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales,

empleando los algoritmos convencionales.
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
4.1.4 Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el

contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes.
4.2.3 Uso del clculo mental para resolver sumas o restas con
nmeros decimales.
4.3 y
4.12
4.4.3 Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en

diversos contextos.
NO
HAY
4.10 y
4.11
4.31 y
4.32
4.71,
4.72 y
4.73
Bloque IV
Resuelve
problemas
que
implican sumar o restar nmeros
decimales.
Bloque V
Utiliza el clculo mental para
obtener la diferencia de dos
nmeros naturales de dos cifras.
3.1.2 Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y

mltiplos de 10 menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de
operaciones ms complejas.
3.3.4 Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de
hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los
nmeros, etctera.
4.5.4 Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10,
mediante el clculo mental.
Bloque IV
Resuelve
problemas
que
implican sumar o restar nmeros
fraccionarios con igual o distinto
denominador.
Bloque I
Resuelve problemas aditivos con
nmeros naturales, decimales y
fraccionarios que implican dos o
ms transformaciones.
Problemas aditivos
6.1.2 Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales,

decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas.
Estudio o reafirmacin de los algoritmos convencionales.
3.4
3.4 y 3.5
3.27 y
3.28
3.39 y
3.40
3.45 y
4.48
3.46
4.97,
4.98 y
4.99
3.68 y
3.69
4.15
4.51 y
4.52
5.27
5.1 y 5.2
5.17 y
5.39
NO
HAY
5.38 y
5.39
5.63 y
5.64
6.4
6.6 y 6.7
Estndar Curricular:
Tema:
Grado
3.5.2 Resolucin de problemas sencillos de suma o resta de

fracciones (medios, cuartos, octavos).
4.3.4 Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas
de fracciones con diferente denominador en casos sencillos
(medios, cuartos, tercios, etctera).
5.1.1 Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar
fracciones cuyos denominadores son mltiplos uno de otro.
5.3.2 Uso del clculo mental para resolver adiciones y sustracciones
con nmeros fraccionarios y decimales.
5.4.3 Resolucin de problemas que impliquen sumas o restas de
fracciones comunes con denominadores diferentes.
4.36
Bloque V
Resuelve problemas aditivos
que implican el uso de nmeros
enteros,
fraccionarios
o
decimales positivos y negativos.
Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar clculos con

Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
7.1.3 Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms

de una operacin de suma y resta de fracciones.
7.2.3 Resolucin de problemas aditivos en los que se combinan
nmeros fraccionarios y decimales en distintos contextos,
7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la
utilizacin de nmeros enteros, fraccionarios o decimales positivos
y negativos.
7.5.1 Resolucin de problemas que implican el uso de sumas y
restas de nmeros enteros.

22
Bloque II
Resuelve problemas aditivos
con monomios y polinomios.
Tema:
Problemas
multiplicativos
Grado
8.2.1 Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin

de monomios.
8.2.2 Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin
de polinomios
Estndar Curricular:
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales

utilizando procedimientos informales.
Bloque I
Resuelve
problemas
que
implican el clculo mental o
escrito de productos de dgitos.
Bloque II
Resuelve
problemas
que
implican multiplicar mediante
diversos procedimientos.
Bloque IV
Resuelve
problemas
que
impliquen dividir mediante
diversos procedimientos.
Contenidos
2.1.5 Resolucin de problemas que involucren sumas iteradas o
repartos mediante procedimientos diversos.
2.3.5 Resolucin de problemas de multiplicacin con factores
menores o iguales a 10, mediante sumas repetidas. Explicitacin de
la multiplicacin implcita en una suma repetida.
libro de
Texto
Desafos
Matem.
2.5
2.10 y
2.11
2.17
2.35 y
2.36
2.47 y
2.48
2.54 y
2.55
2.4.5 Distincin entre problemas aditivos y multiplicativos.
2.22
2.5.3 Uso de diversas estrategias para calcular mentalmente

algunos productos de dgitos.
2.25
3.1.3 Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los

productos de dgitos necesarios al resolver problemas u
operaciones.
3.5
2.4.4 Resolucin de distintos tipos de problemas de multiplicacin

(relacin proporcional entre medidas, arreglos rectangulares).
2.21
3.1.4 Uso de caminos cortos para multiplicar dgitos por 10 o por

sus mltiplos (20, 30, etctera).
3.18
3.2.2 Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del

orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como
suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30,
etc.).
3.14,
3.37
3.21 y
3.22
2.26
2.56 y
2.57
3.30
3.44 y
3.45
3.38
3.57,
3.58 y
3.59
2.5.4 Resolucin de distintos tipos de problemas de divisin

(reparto y agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante
distintos procedimientos.
3.3.6 Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento)
mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la
multiplicacin.
3.4.4 Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma,
resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a
b = c.
3.6, 3.7 y
3.8
2.44,
2.45 y
2.46
3.9 y
3.10
Tema:
Estndar Curricular:
Problemas
multiplicativos

Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros
fraccionarios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.

23
Grado
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
4.1.5 Exploracin de distintos significados de la multiplicacin

(relacin proporcional entre medidas, producto de medidas,
combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo
mental o escrito.
4.5,
4.26 y
5.3
Reto
4.51
4.12,
4.13 y
4.14
4.3.5 Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros

hasta de tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con
los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en
particular, diversas descomposiciones de uno de los factores.
4.35
4.53,
4.54,
4.55,
4.56,
4.57 y
4.58
4.3.6 Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar

operaciones de multiplicacin y adicin para darles respuesta.
NO
HAY
4.59 y
4.60
3.5.3 Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para la divisin

entre un dgito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver
divisiones (cuntas veces est contenido el divisor en el dividendo).
3.44 y
3.47
4.4.4 Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros

de hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras.
4.16 y
4.43
Bloque III
Identifica problemas que se
pueden resolver con una
multiplicacin y utiliza el
algoritmo convencional en los
casos en que es necesario.
Bloque IV
Resuelve
problemas
que
impliquen dividir nmeros hasta
de tres cifras entre nmeros de
hasta dos cifras.
3.70,
3.71 y
3.72
4.74,
4.75,
4.76,
4.77 y
4.78
Estndar Curricular:
Tema:
Problemas
multiplicativos
Grado
Bloque IV
Identifica problemas que se
pueden resolver con una divisin
y
utiliza
el
algoritmo
convencional en los casos en que
sea necesario.
Bloque V
multiplicar nmeros decimales
por nmeros naturales.

Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros
fraccionarios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
4.5.5 Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen

reparto.
4.37,
4.45
4.44,
5.37 y
6.25
5.16 y
6.14
4.100 y
4.101
5.1.2 Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin

con nmeros naturales.
5.1.3 Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de
la divisin de nmeros naturales.
5.2.3 Resolucin de problemas que impliquen una divisin de
nmeros naturales con cociente decimal.
5.3.3 Anlisis de las relaciones entre los trminos de la divisin, en
particular, la relacin r = D (d c), a travs de la obtencin del
residuo en una divisin hecha en la calculadora.
5.4.4 Anlisis de las relaciones entre la multiplicacin y la divisin
como operaciones inversas.
5.5.4 Resolucin de problemas que impliquen multiplicaciones de
nmeros decimales por nmeros naturales, con el apoyo de la suma
iterada.

5.46
5.28
5.47
4.47 y
5.38
5.3 y 5.4
5.5 y 5.6
5.24 y
5.25
5.40,
5.41 y
5.42
5.65 y
5.66
5.84,
5.85 y
5.86
24
Bloque V
multiplicar o dividir nmeros
fraccionarios o decimales con
nmeros naturales.
6.1.3 Resolucin de problemas multiplicativos con valores

fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
6.40
6.2.2 Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente

por 10, 100, 1 000, etctera.
4.14
6.4.3 Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin

de un nmero natural, usando la expresin a/b de n.
6.38
6.5.3 Resolucin de problemas que impliquen una divisin de

nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
6.34
Tema:
Estndar Curricular:
Problemas
multiplicativos
Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a

excepcin de la divisin entre polinomios.
Grado
Bloque III
Resuelve
problemas
que
implican
efectuar
multiplicaciones o divisiones con
fracciones y nmeros decimales.
Bloque V
Resuelve
problemas
que
impliquen el clculo de la raz
cuadrada y potencias de
nmeros naturales y decimales.
Bloque I
Resuelve
problemas
que
implican el uso de las leyes de los
exponentes y de la notacin
cientfica.
Bloque III
Resuelve
problemas
que
implican
efectuar
multiplicaciones o divisiones con
Contenidos
libro de
Texto
6.8,
6.9 y
6.10
6.26 y
6.27
6.60,
6.61 y
6.62
6.79,
6.80 y
6.81
Desafos
Matem.
7.2.4 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y

divisin con nmeros fraccionarios en distintos contextos,
utilizando los algoritmos usuales.
7.3.1 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de
nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo
convencional.
7.3.2 Resolucin de problemas que impliquen la divisin de
nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo
convencional.
7.5.3 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de la raz
cuadrada (diferentes mtodos) y la potencia de exponente natural
de nmeros naturales y decimales.
7.5.2 Uso de la notacin cientfica para realizar clculos en los que
intervienen cantidades muy grandes o muy pequeas.
8.1.2. Clculo de productos y cocientes de potencias enteras
positivas de la misma base y potencias de una potencia. Significado
de elevar un nmero natural a una potencia de exponente negativo.
8.1.1. Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros
enteros.
8.2.3 Identificacin y bsqueda de expresiones algebraicas
equivalentes a partir del empleo de modelos geomtricos.
8.3.1 Resolucin de clculos numricos que implican usar la
jerarqua de las operaciones y los parntesis, si fuera necesario, en
problemas y clculos con nmeros enteros, decimales y
fraccionarios.
8.3.2 Resolucin de problemas multiplicativos que impliquen el uso
de expresiones algebraicas, a excepcin de la divisin entre
polinomios.

25
Estndar Curricular:
Tema:
Patrones y
Ecuaciones
Grado
Bloque I
Representa
sucesiones
de
nmeros o de figuras a partir de
una regla dada y viceversa.
Bloque III
Resuelve
problemas
que
impliquen el uso de ecuaciones
de las formas: x + a = b; ax = b y
ax + b = c, donde a, b y c son
nmeros
naturales
y/o
decimales.
Bloque IV
Representa
sucesiones
de
nmeros enteros a partir de una
regla dada y viceversa.
Bloque IV
Resuelve
problemas
que
impliquen el uso de ecuaciones
de la forma: axb=cx+d, donde los
coeficientes
son
nmeros
enteros,
fraccionarios
o
decimales, positivos y negativos.
Bloque V
Resuelve
problemas
que
implican el uso de sistemas de
dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas.
Bloque III
Resuelve
problemas
que
implican el uso de ecuaciones de
segundo grado.
Bloque IV
Utiliza en casos sencillos
expresiones
generales
cuadrticas para definir el
ensimo trmino de una
sucesin.
Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal

o cuadrtica de una sucesin.
Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o
cuadrticas.
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir

de una regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje
comn de expresiones generales que definen las reglas de
sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y
de figuras
7.1.5 Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al
considerar las literales como nmeros generales con los que es
posible operar.
7.3.3 Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la
resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b; ax
= b; ax + b = c, utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c
nmeros naturales, decimales o fraccionarios.
7.5.4 Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico) de una
sucesin con progresin aritmtica.
8.4.1 Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las
reglas algebraicas que las definen. Obtencin de la regla general (en
lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica de
nmeros enteros.
resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma: ax + b = cx +
d y con parntesis en uno o en ambos miembros de la ecuacin,
utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos
y negativos.
resolucin de un sistema de ecuaciones 2 2 con coeficientes
enteros, utilizando el mtodo ms pertinente (suma y resta,
igualacin o sustitucin).
8.5.2 Representacin grfica de un sistema de ecuaciones 2 2 con
coeficientes enteros. Reconocimiento del punto de interseccin de
sus grficas como la solucin del sistema.
9.1.1 Resolucin de problemas que impliquen el uso de ecuaciones
cuadrticas sencillas, utilizando procedimientos personales u
operaciones inversas.
9.2.1 Uso de ecuaciones cuadrticas para modelar situaciones y
resolverlas usando la factorizacin.
9.3.1 Resolucin de problemas que implican el uso de ecuaciones
cuadrticas. Aplicacin de la frmula general para resolver dichas
ecuaciones.
9.4.1 Obtencin de una expresin general cuadrtica para definir el

ensimo trmino de una sucesin.

26
Bloque V
Resuelve y plantea problemas
que
involucran
ecuaciones
lineales, sistemas de ecuaciones
y ecuaciones de segundo grado.
9.5.1 Resolucin de problemas que implican el uso de ecuaciones

lineales, cuadrticas o sistemas de ecuaciones. Formulacin de
problemas a partir de una ecuacin dada.
Tema:
Estndar Curricular:
Figuras y cuerpos
No determinado
Grado
Contenidos
Bloque II
figuras planas, simples y
compuestas.
2.1.6 Identificacin de semejanzas y diferencias entre

composiciones geomtricas.
2.2.5 Identificacin y descripcin de las caractersticas de figuras
por la forma de sus lados.
libro de
Texto
2.6
2.12
Tema:
Estndar Curricular:
Figuras y cuerpos
Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos,

polgonos y cuerpos geomtricos.
Grado
Bloque II
Identifica y representa la forma
de las caras de un cuerpo
geomtrico.
Bloque I
Identifica rectas paralelas,
perpendiculares y secantes, as
como ngulos agudos, rectos y
obtusos.
Bloque II
Resuelve
problemas
que
implican el uso de las
caractersticas y propiedades
de tringulos y cuadrilteros.
Bloque IV
Explica las caractersticas de
diversos cuerpos geomtricos
(nmero de caras, aristas, etc.)
y usa el lenguaje formal.
Desafos
Matem.
2.12 y
2.13
2.24 y
2.25
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
4.1.6 Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes

puntos de referencia.
NO
HAY
4.2.4 Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos,

a partir de sus representaciones planas y viceversa.
4.6 y
4.7
3.4.5 Identificacin de ngulos como resultado de cambios de

direccin.
3.39
3.4.6 Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de

papel. Reproduccin de los ngulos en papel.
4.19
4.15 y
4.16
4.33,
4.34 y
4.35
3.60 y
3.61
3.62,
3.63 y
3.64
5.1.4 Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares

en el plano, as como de ngulos rectos, agudos y obtusos.
4.50 y
6.7
5.7, 5.8 y
5.9
4.1.7 Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados

y ngulos. Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos
tringulos.
4.49
4.17,
4.18,
4.19 y
4.20
4.3.7 Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas

(lados, ngulos, diagonales, ejes de simetra, etctera).
4.28,
4,29 y
6.5
4.61 y
4.62
5.2.4 Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos.
5.5,
5.6 y
5.29
5.26,
5.27 y
5.28
5.3.4 Construccin de cuerpos geomtricos con distintos materiales

(incluyendo cono, cilindro y esfera). Anlisis de sus caractersticas
referentes a la forma y al nmero de caras, vrtices y aristas.
3.6,
3.7,
3.8 y
5.18
5.43,
5.44 y
5.45
6.2.3 Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su

clasificacin y la ubicacin de sus alturas.
5.40
6.4.4 Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas

que permiten construir un cuerpo geomtrico.
6.15,
6.16

6.28 y
6.29
6.63,
6.64 y
6.65
27
Tema:
Estndar Curricular:
Figuras y cuerpos
Resuelve problemas que implican construir crculos y polgonos regulares

con base en informacin diversa y usa las relaciones entre sus puntos y
rectas notables.
Grado
Contenidos
Bloque II
Resuelve
problemas
geomtricos que impliquen el
uso de las propiedades de las
alturas, medianas, mediatrices y
bisectrices en tringulos y
cuadrilteros.
7.1.6 Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego

de geometra.
7.1.7 Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas,
mediatrices y bisectrices en un tringulo.
Bloque III
Justifica la suma de los ngulos
internos de cualquier tringulo o
polgono y utiliza esta propiedad
en la resolucin de problemas.
Bloque V
Construye figuras simtricas
respecto de un eje e identifica las
propiedades de la figura original
que se conservan.
Tema:
Figuras y cuerpos
Desafos
Matem.
7.2.5 Resolucin de problemas geomtricos que impliquen el uso de las

propiedades de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo.
5.5.5 Distincin entre crculo y circunferencia; su definicin y
diversas formas de trazo. Identificacin de algunos elementos
importantes como radio, dimetro y centro.
Bloque IV
Construye crculos y polgonos
regulares que cumplan con
ciertas condiciones establecidas.
libro de
Texto
7.3.4 Construccin de polgonos regulares a partir de distintas

Informaciones (medida de un lado, del ngulo interno, ngulo
central). Anlisis de la relacin entre los elementos de la
circunferencia y el polgono inscrito en ella.
7.4.2 Construccin de crculos a partir de diferentes datos (el radio,
una cuerda, tres puntos no alineados, etc.) o que cumplan
condiciones dadas.
8.1.3 Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman
entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin
de las relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de los
Tringulos y paralelogramos.
8.3.3 Formulacin de una regla que permita calcular la suma de los
ngulos interiores de cualquier polgono.
8.3.4 Anlisis y explicitacin de las caractersticas de los polgonos
que permiten cubrir el plano.
6.1.4 Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no)
y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos.
8.5.3 Construccin de figuras simtricas respecto de un eje, anlisis
y explicitacin de las propiedades que se conservan en figuras
como: tringulos issceles y equilteros, rombos, cuadrados y
rectngulos.
Estndar Curricular:
6.6
3.31
5.87,
5.88,
5.89 y
5.90
6.11 y
6.12
Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de

tringulos, mediatrices, rotaciones, simetras, etctera.
Estndar Curricular:
Resuelve problemas que impliquen aplicar las propiedades de la

congruencia y la semejanza en diversos polgonos.
Grado
Bloque II
Explica el tipo de transformacin
(reflexin, rotacin o traslacin)
que se aplica a una figura para
obtener la figura transformada.
Identifica las propiedades que se
conservan.
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
9.2.2 Anlisis de las propiedades de la rotacin y de la traslacin de

figuras.
9.2.3 Construccin de diseos que combinan la simetra axial y
central, la rotacin y la traslacin de figuras.

28
Bloque III
Resuelve
problemas
de
congruencia y semejanza que
implican
utilizar
estas
propiedades en tringulos o en
cualquier figura.
8.1.4 Construccin de tringulos con base en ciertos datos. Anlisis

de las condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
9.1.2 Construccin de figuras congruentes o semejantes (tringulos,
cuadrados y rectngulos) y anlisis de sus propiedades.
9.1.3 Explicitacin de los criterios de congruencia y semejanza de
tringulos a partir de construcciones con informacin determinada.
9.3.2 Aplicacin de los criterios de congruencia y semejanza de
tringulos en la resolucin de problemas.
9.3.3 Resolucin de problemas geomtricos mediante el teorema
de Tales.
9.3.4 Aplicacin de la semejanza en la construccin de figuras
homotticas.
Tema:
Estndar Curricular:
Ubicacin Espacial
Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o para

describir su ubicacin en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano
cartesiano
Grado
libro de
Texto
Desafos
Matem.
5.1.5 Lectura de planos y mapas viales. Interpretacin y diseo de

trayectorias.
4.8,
4.30 y
5.8
5.10 y
5.11
5.3.5 Descripcin oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro.
3.9,
5.19
Bloque IV
Describe rutas y ubica lugares
utilizando
sistemas
de
referencia convencionales que
aparecen en planos o mapas.
Bloque III
Utiliza
el
sistema
de
coordenadas cartesianas para
ubicar puntos o trazar figuras en
el primer cuadrante.
Contenidos
5.4.5 Interpretacin y descripcin de la ubicacin de objetos en el

espacio, especificando dos o ms puntos de referencia.
5.2.5 Reproduccin de figuras usando una cuadrcula en diferentes
posiciones como sistema de referencia.
5.5.6 Interpretacin de sistemas de referencia distintos a las
coordenadas cartesianas.
6.1.5 Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos
en una cuadrcula. Establecimiento de cdigos comunes para
ubicar objetos.
6.3.3 Representacin grfica de pares ordenados en el primer
cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas.
3.20,
3.40
3.32,
5.41
3.21
5.46,
5.47,
5.48 y
5.49
5.67 y
5.68
5.29 y
5.30
5.91 y
5.92
6.8
Actv.
1
6.13 y
6.14
6.26
6.41,
6.42 y
6.43
Tema:
Estndar Curricular:
Medida
Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y

algunas convencionales comunes (m, cm).
Grado
1
2
Contenidos
Bloque IV
Utiliza unidades arbitrarias de
medida para comparar, ordenar,
estimar y medir longitudes.
Bloque V
Resuelve
problemas
que
implican el uso del calendario
(meses, semanas, das).
1.3.5 Comparacin y orden entre longitudes, directamente, a ojo o

mediante un intermediario.
1.4.5 Medicin de longitudes con unidades arbitrarias.
libro de
Texto
1.15
1.20
1.1.6 Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo

determinado.
1.6
2.5.5 Anlisis y uso del calendario (meses, semanas, das).
2.27

Desafos
Matem.
1.38 y
1.39
1.50 y
1.51
1.15 y
1.16
2.58 y
2.59
29
Bloque I
Resuelve
problemas
que
implican la lectura y el uso del
reloj.
Bloque V
Utiliza unidades de medida
estndar para estimar y medir
longitudes.
2.1.7 Comparacin entre el tiempo para realizar dos o ms

actividades. Medicin del tiempo de una actividad con diferentes
unidades arbitrarias.
2.7
3.1.5 Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.

Comparacin del tiempo con base en diversas actividades.
3.10,
3.11
3.2.3 Estimacin de longitudes y su verificacin usando la regla.
3.22,
3.23
3.5.5 Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.
3.48,
3.50
2.14 y
2.15
3.11,
3.12,
3.13 y
3.14
3.23,
3.24 y
3.25
3.75 y
3.76
Tema:
Estndar Curricular:
Medida
Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de

Medidas, entre las unidades del Sistema Ingls, as como entre las
unidades de ambos sistemas.
Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y
cuadrilteros.
Grado
Contenidos
libro de
Texto
4.2.5 Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su

amplitud, o que sean congruentes con otro.
4.19
Bloque II
Identifica ngulos mayores o
menores que un ngulo recto.
Utiliza el transportador para
medir ngulos
4.2.6 Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin

de ngulos con el transportador.
4.20
Bloque IV
Resuelve
problemas
que
impliquen calcular el permetro
y el rea de un rectngulo
cualquiera, con base en la
medida de sus lados.
Bloque III
Calcula el permetro y el rea de
tringulos y cuadrilteros.
Bloque IV
peso y tiempo.
(contina)
4.2.7 Comparacin de superficies mediante unidades de medida no

convencionales (reticulados, cuadrados o triangulares, por
recubrimiento de la superficie con una misma unidad no
necesariamente cuadrada, etctera).
4.4.5 Clculo aproximado del permetro y el rea de figuras
poligonales mediante diversos procedimientos, tales como,
reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica,
etc.
3.33
4.38
4.4.6 Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro

y el rea del rectngulo.
4.40
4.4.7 Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2.
4.39
5.2.6 Construccin y uso de una frmula para calcular el rea de

paralelogramos (rombo y romboide).
5.30
5.3.6 Construccin y uso de una frmula para calcular el rea del

tringulo y el trapecio.
5.31
3.5.4 Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y

comprobacin en una balanza de platillos.
4.1.8 Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del
calendario.
4.5.6 Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y
comprobacin mediante el uso de otro recipiente que sirva como
unidad de medida.

2.8
4.31
NO
HAY
Desafos
Matem.
4.36,
4.37 y
4.38
4.39,
4.40 y
4.41
4.42 y
4.43
4.79,
4.80,
4.81 y
4.82
4.83,
4.84,
4.85 y
4.86
4.87 y
4.88
5.31 y
5.32
5.50,
5.51 y
5.52
3.73 y
3.74
4.21 y
4.22
4.102,
4.103 y
4.104
30
(continacin)
Bloque IV
peso y tiempo.
5.1.6 Conocimiento y uso de unidades estndar de capacidad y

peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
3.41,
5.20 y
6.42
5.1.7 Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
5.49
5.4.7 Resolucin de problemas en que sea necesaria la conversin

entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del
kilogramo.
NO
HAY
5.12 y
5.13
5.14,
5.15 y
5.16
5.72,
5.73 y
5.74
Tema:
Estndar Curricular:
Medida
Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, dcadas, aos,

meses, semanas, das, horas y minutos) para establecer la duracin de
diversos sucesos.
Grado
6
6
libro de
Texto
Desafos
Matem.
6.1.6 Clculo de distancias reales a travs de la medicin

aproximada de un punto a otro en un mapa.
6.8
Actv.
2y
reto
5.3.7 Identificacin de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado

y las medidas agrarias.
5.32
6.3.4 Relacin entre unidades del Sistema Internacional de Medidas

y las unidades ms comunes del Sistema Ingls.
6.27
6.15,
6.16,
6.17 y
6.18
5.53 y
5.54
6.44,
6.45 y
6.46
Bloque I
Describe rutas y calcula la
distancia real de un punto a
otro en mapas.
Bloque III
Resuelve problemas que
implican conversiones del
Sistema Internacional (si) y el
Sistema Ingls de Medidas.
Contenidos
Tema:
Estndar Curricular:
Medida
Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de

permetro, rea y volumen.
Determina la medida de diversos elementos del crculo, tales como:
circunferencia, superficie, ngulo inscrito y central, arcos de la
circunferencia, sectores y coronas circulares.
Grado
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
5.4.6 Construccin y uso de una frmula para calcular el permetro

de polgonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como
producto.
6.5.4 Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y
comparacin del rea y el permetro de la figura original, y la que se
obtuvo.
7.2.6 Justificacin de las frmulas de permetro y rea de polgonos
regulares, con apoyo de la construccin y transformacin de figuras.
7.3.5 Resolucin de problemas que impliquen calcular el permetro
y el rea de polgonos regulares.
5.7,
5.9,
5.10
5.69,
5.70 y
5.71
Bloque III
Resuelve
problemas
que
implican el clculo de cualquiera
de las variables de las frmulas
para calcular el permetro y el
rea de tringulos, cuadrilteros
y polgonos regulares. Explica la
relacin que existe entre el
permetro y el rea de las
figuras.
6.9
6.82 y
6.83
Tema:
Estndar Curricular:
Medida
Aplica el Teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas seno,

coseno y tangente en la resolucin de problemas.

31
Grado
Contenidos
Bloque I
Resuelve
problemas
que
impliquen calcular el rea y el
permetro del crculo.
6.4.5 Clculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos

procedimientos.
7.4.3 Justificacin de la frmula para calcular la longitud de la
circunferencia y el rea del crculo (grfica y algebraicamente).
Explicitacin del nmero (pi) como la razn entre la longitud de
la circunferencia y el dimetro.
7.5.5 Uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del
crculo en la resolucin de problemas.
libro de
Texto
Desafos
Matem.
6.36
6.66 y
6.67
8.1.5 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas

de figuras compuestas, incluyendo reas laterales y totales de
prismas y pirmides.
Bloque II
Resuelve problemas en los que
sea necesario calcular cualquiera
de las variables de las frmulas
para obtener el volumen de
cubos, prismas y pirmides
rectos. Establece relaciones de
variacin entre dichos trminos.
Bloque III
Resuelve
problemas
que
implican usar la relacin entre
unidades cbicas y unidades de
capacidad.
Bloque V
determinar la medida de diversos
elementos del crculo, como:
ngulos inscritos y centrales, arcos
de una circunferencia, sectores y
coronas circulares.
Bloque II
Resuelve
problemas
que
implican el uso del teorema de
Pitgoras.
Bloque IV
Resuelve
problemas
que
implican el uso de las razones
trigonomtricas seno, coseno y
tangente.
Bloque V
Resuelve
problemas
que
implican calcular el volumen de
cilindros y conos o cualquiera de
6.3.5 Comparacin del volumen de dos o ms cuerpos, ya sea

directamente o mediante una unidad intermediaria.
5.42 y
6.17
6.4.6 Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de

unidades.
6.41
6.47 y
6.48
6.68,
6.69 y
6.70
8.2.4 Justificacin de las frmulas para calcular el volumen de

cubos, prismas y pirmides rectos.
8.2.5 Estimacin y clculo del volumen de cubos, prismas y
pirmides rectos o de cualquier trmino implicado en las frmulas.
Anlisis de las relaciones de variacin entre diferentes medidas de
prismas y pirmides.
8.3.5 Relacin entre el decmetro cbico y el litro. Deduccin de
otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para
lquidos y otros materiales. Equivalencia entre unidades del Sistema
Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente
conocidas, como barril, quilates, quintales, etctera
8.4.3 Caracterizacin de ngulos inscritos y centrales en un crculo,
y anlisis de sus relaciones.
8.5.4 Clculo de la medida de ngulos inscritos y centrales, as como
de arcos, el rea de sectores circulares y de la corona.
9.2.4 Anlisis de las relaciones entre las reas de los cuadrados que
se construyen sobre los lados de un tringulo rectngulo.
9.2.5 Explicitacin y uso del teorema de Pitgoras.
9.4.3 Anlisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una
recta, el valor del ngulo que se forma con la abscisa y el cociente
del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
9.4.4 Anlisis de las relaciones entre los ngulos agudos y los
cocientes entre los lados de un tringulo rectngulo.
9.4.5 Explicitacin y uso de las razones trigonomtricas seno,
coseno y tangente.
9.4.2 Anlisis de las caractersticas de los cuerpos que se generan al
girar sobre un eje, un tringulo rectngulo, un semicrculo y un
rectngulo. Construccin de desarrollos planos de conos y cilindros
rectos.

32
las variables que intervienen en

las frmulas que se utilicen.
Anticipa cmo cambia el
volumen al aumentar o disminuir
alguna de las dimensiones.
9.5.2 Anlisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un

cilindro o a un cono recto. Clculo de las medidas de los radios de
los crculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en un cono
recto.
9.5.3 Construccin de las frmulas para calcular el volumen de
cilindros y conos, tomando como referencia las frmulas de prismas
y pirmides.
9.5.4 Estimacin y clculo del volumen de cilindros y conos o de
cualquiera de las variables implicadas en las frmulas.
Tema:
Estndar Curricular:
Proporcionalidad y
Funciones
Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros

problemas, tales como la comparacin de razones
Grado
Contenidos
libro de
Texto
5.1.8 Anlisis de procedimientos para resolver problemas de

proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor
unitario).
4.9.
4.21
5.2.7 Identificacin y aplicacin el factor constante de

proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.
4.22,
5.21
5.3.8 Anlisis de procedimientos para resolver problemas de

proporcionalidad del tipo valor faltante (suma trmino a trmino,
clculo de un valor intermedio, aplicacin del factor constante).
5.50
5.5.7 Relacin del tanto por ciento con la expresin n de cada 100.
Relacin de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5,
1/10, respectivamente.
5.33
Bloque III
Resuelve problemas de valor
faltante en los que la razn
interna o externa es un nmero
natural.
Bloque II
Calcula porcentajes e identifica
distintas
formas
de
representacin (fraccin comn,
decimal, %).
6.1.7 Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos

procedimientos (aplicacin de la correspondencia por cada 100,
n, aplicacin de una fraccin comn o decimal, uso de 10% como
base).
6.2.4 Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de
problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de
porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que
representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de
porcentajes mayores que 100%.
6.3.6 Comparacin de razones en casos simples.
Bloque V
Resuelve
problemas
que
implican comparar dos o ms
razones.
6.4.7 Comparacin de razones del tipo por cada n, m, mediante

diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresin del valor de
la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un
porcentaje.
6.5.5 Resolucin de problemas de comparacin de razones, con
base en la equivalencia.
Desafos
Matem.
5.17,
5.18 y
5.19
5.33,
5.34 y
5.35
5.55,
5.56 y
5.57
5.93,
5.94,
5.95 y
5.96
6.10
6.19 y
6.20
6.28,
6.29
6.30,
6.31 y
6.32
6.19,
6.20
6.49,
6.50 y
6.51
6.44
6.71 y
6.72
6.43
6.84 y
6.85
Tema:
Estndar Curricular:
Proporcionalidad y
Funciones
Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o

mltiple, tales como porcentajes, escalas, inters simple o compuesto

33
Grado
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
7.1.8 Resolucin de problemas de reparto proporcional.
Bloque V
Resuelve
problemas
de
proporcionalidad directa del
tipo valor faltante, en los que
la razn interna o externa es un
nmero fraccionario.
7.2.7 Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad

directa del tipo valor faltante en diversos contextos, con factores
constantes fraccionarios.
7.3.6 Formulacin de explicaciones sobre el efecto de la aplicacin
sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en situaciones
dadas.
7.4.4 Anlisis de la regla de tres, empleando valores enteros o
fraccionarios.
7.4.5 Anlisis de los efectos del factor inverso en una relacin de
proporcionalidad, en particular en una reproduccin a escala.
7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple.
Bloque I
Resuelve
problemas
que
implican
el
clculo
de
porcentajes o de cualquier
trmino de la relacin:
Porcentaje = cantidad base
tasa. Inclusive problemas que
requieren de procedimientos
recursivos.
Bloque IV
Identifica, interpreta y expresa
relaciones de proporcionalidad
directa
o
inversa,
algebraicamente o mediante
tablas y grficas.
8.1.6 Resolucin de problemas diversos relacionados con el

porcentaje, como aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar
qu porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener
una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que
representa.
8.1.7 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters
compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran
procedimientos recursivos.
8.2.6 Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad
inversa mediante diversos procedimientos.
8.3.6 Representacin algebraica y anlisis de una relacin de
proporcionalidad y = k x , asociando los significados de las variables
con las cantidades que intervienen en dicha relacin.
8.4.4 Anlisis de las caractersticas de una grfica que represente
una relacin de proporcionalidad en el plano cartesiano
Tema:
Estndar Curricular:
Proporcionalidad y
Funciones
Expresa algebraicamente una relacin lineal o cuadrtica entre dos

conjuntos de cantidades
Grado
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
8.4.5 Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos

de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas, en las que
existe variacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de
cantidades. Representacin de la variacin mediante una tabla o
una expresin algebraica de la forma
y = ax + b.
Bloque V
Lee y representa, grfica y
algebraicamente,
relaciones
lineales y cuadrticas.
(contina)
8.5.5 Lectura y construccin de grficas de funciones lineales

asociadas a diversos fenmenos.
8.5.6 Anlisis de los efectos al cambiar los parmetros de la funcin
y = mx + b, en la grfica correspondiente.
9.1.4 Anlisis de representaciones (grficas, tabulares y algebraicas)
que corresponden a una misma situacin. Identificacin de las que
corresponden a una relacin de proporcionalidad.
9.1.5 Representacin tabular y algebraica de relaciones de variacin
cuadrtica, identificadas en diferentes situaciones y fenmenos de
la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas.

34
(continuacin)
Bloque V
Lee y representa, grfica y
algebraicamente,
relaciones
lineales y cuadrticas.
Tema:
Nociones de
Probabilidad
Grado
9.3.5 Lectura y construccin de grficas de funciones cuadrticas

para modelar diversas situaciones o fenmenos.
9.3.6 Lectura y construccin de grficas formadas por secciones
rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento, llenado de
recipientes, etctera.
9.4.6 Clculo y anlisis de la razn de cambio de un proceso o
fenmeno que se modela con una funcin lineal.
Identificacin de la relacin entre dicha razn y la inclinacin o
pendiente de la recta que la representa.
9.5.5 Anlisis de situaciones problemticas asociadas a fenmenos
de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas, en las que
existe variacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de
cantidades.
Estndar Curricular:
Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente

excluyentes e independientes.
Bloque I
Compara cualitativamente la
probabilidad de eventos simples.
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
7.1.9 Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro

de los resultados. Eleccin de estrategias en funcin del anlisis de
resultados posibles
7.3.7 Anticipacin de resultados de una experiencia aleatoria, su
verificacin al realizar el experimento y su registro en una tabla de
frecuencias.
7.4.6 Resolucin de problemas de conteo mediante diversos
procedimientos. Bsqueda de recursos para verificar los resultados.
8.1.8 Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados
posibles, usando relaciones como: es ms probable que, es
menos probable que.
8.2.7 Realizacin de experimentos aleatorios y registro de
resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Relacin de sta con la probabilidad terica.
8.5.7 Comparacin de las grficas de dos distribuciones (frecuencial y
terica) al realizar muchas veces un experimento aleatorio.
Bloque V
Explica la relacin que existe
entre la probabilidad frecuencial
y la probabilidad terica.
Bloque I
Explica la diferencia entre eventos
complementarios, mutuamente
9.1.6 Conocimiento de la escala de la probabilidad. Anlisis de las

caractersticas de eventos complementarios y eventos mutuamente
Bloque V
Resuelve
problemas
que
implican calcular la probabilidad
de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e
independientes.
9.2.6 Clculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos

mutuamente excluyentes y de eventos complementarios (regla de
la suma).
9.3.7 Clculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos
independientes (regla del producto).
9.5.6 Anlisis de las condiciones necesarias para que un juego de
azar sea justo, con base en la nocin de resultados equiprobables y
no equiprobables.
Tema:
Anlisis y
Representacin de
Datos
Estndar Curricular:
Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas,

pictogramas o grficas de barras e identifica las medidas de tendencia
central de un conjunto de datos.

35
Grado
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
3.3.7 Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer

informacin explcita de diversos portadores.
2.19,
2.37,
3.12 y
3.13
3.46 y
3.47
Bloque I
Lee informacin explcita o
implcita en portadores diversos.
Bloque IV
Resuelve
problemas
que
implican leer o representar
informacin en grficas de
barras.
Bloque III
Resuelve
problemas
que
involucran el uso de medidas de
tendencia
central
(media,
mediana y moda).
4.1.9 Lectura de informacin explcita o implcita contenida en

distintos portadores dirigidos a un pblico en particular.
3.1.6 Representacin e interpretacin en tablas de doble entrada, o
pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el
entorno.
3.2.4 Lectura de informacin contenida en grficas de barras.
4.10
2.38
NO
HAY
4.3.8 Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer

informacin de tablas o grficas de barras.
3.25,
3.42 y
5.43
5.4.8 Anlisis de las convenciones para la construccin de grficas

de barras.
5.43
4.5.7 Identificacin y anlisis de la utilidad del dato ms frecuente

de un conjunto de datos (moda).
5.5.8 Clculo de la media (promedio). Anlisis de su pertinencia
respecto a la moda como dato representativo en situaciones
diversas.
6.2.5 Lectura de datos, explcitos o implcitos, contenidos en
diversos portadores para responder preguntas.
6.3.7 Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la
resolucin de problemas.
4.42
5.51
6.18
6.21
4.23 y
4.24
3.15,
3.16 y
3.17
3.26,
3.27,
3.28 y
3.29
4.63 y
4.64
5.75,
5.76 y
5.77
4.105 y
4.106
5.97
6.33 y
6.34
6.52,
6.53 y
6.54
Tema:
Estndar Curricular:
Anlisis y Representacin
de Datos
Lee y representa informacin en diferentes tipos de grficas; calcula y

explica el significado del rango y la desviacin media
Grado
8
8
Bloque IV
Lee informacin presentada en
grficas de barras y circulares.
Utiliza estos tipos de grficas
para comunicar informacin.
Bloque III
Lee y comunica informacin
mediante histogramas y grficas
poligonales.
Bloque IV
Resuelve
problemas
que
implican calcular, interpretar y
explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
Contenidos
libro de
Texto
Desafos
Matem.
6.1.8 Lectura de datos contenidos en tablas y grficas circulares,

para responder diversos cuestionamientos.
7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de
tablas de frecuencia absoluta y relativa.
7.4.7 Lectura de informacin representada en grficas de barras y
circulares, provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes.
Comunicacin de informacin proveniente de estudios sencillos,
eligiendo la representacin grfica ms adecuada.
8.3.7 Bsqueda, organizacin y presentacin de informacin en
histogramas o en grficas poligonales (de series de tiempo o de
frecuencia), segn el caso y anlisis de la informacin que
proporcionan.
8.1.9 Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son
tiles para comparar dos conjuntos de datos.
5.11,
6.11
6.21 y
6.22
8.3.8 Anlisis de propiedades de la media y mediana.

8.4.6 Resolucin de situaciones de medias ponderadas.

36
Bloque IV
Calcula y explica el significado
del rango y la desviacin media.
9.1.7 Diseo de una encuesta o un experimento e identificacin de

la poblacin en estudio.
Discusin sobre las formas de elegir el muestreo. Obtencin de
datos de una muestra y bsqueda de herramientas convenientes
para su presentacin.
9.4.7 Medicin de la dispersin de un conjunto de datos mediante
el promedio de las distancias de cada dato a la media (desviacin
media). Anlisis de las diferencias de la desviacin media con el
rango como medidas de la dispersin.

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