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Underachievement and Creativity: Are

Gifted Underachievers
Highly Creative?
Kyung Hee Kim
Eastern Michigan University
2008
Paulina Varas- Natalia Len- Silvana Tenorio

Magister en Psicopedagoga y Educacin Especial UCSC

Introduccin

En 1984, la Comisin Nacional para la Excelencia en Educacin, document los malos resultados en las escuelas
estadounidenses.

Este estudio tambin evidencio que ms de la mitad de los estudiantes superdotados no alcanzan a terminar sus
estudios (Feldhusen y Hoover, 1984).

Segn el U.S. News & World Report ms del 18% de los desertores de enseanza media son nios superdotados
(Solorzano, 1983).

La causa del bajo rendimiento en muchos nios con talentos y superdotados puede explicarse por su creatividad, que
tiende a chocar con los sistemas tradicionales de enseanza (Whitmore, 1980; Lajoie & Shore, 1981; Amabile, 1989).

Los estudiantes altamente creativos presentan caractersticas que muchos profesores consideran indeseadas para el
ambiente tradicional de las escuelas (Davis & Rimm, 1994; Oliphant, 1986; Rimm & Davis, 1976; Ritvhie, 1980;
Robinson, 1980; Torrance, 1962)

Albert Einstein
Detestaba el rgimen acadmico tradicional
Sobresala slo en actividades de auto-estudio o ambientes no
tradicionales.

Se le etiqueto de retrasado porque comenz a hablar en forma


tarda e ignoraba aquellas actividades escolares que lo aburran.

Superdotacin: Inteligencia y Creatividad


Las definiciones tradicionales de
inteligencia (CI) no son suficientes,
porque el xito sobresaliente
requiere creatividad (Torrance,
1962).

La creatividad tiene el poder de


transformar un talento en
eminencia (Khatena, 1983).

Un alumno altamente creativo


debera ser considerado tan
talentoso o superdotado como uno
con alto CI o alto rendimiento
acadmico.

Caractersticas de superdotados con bajo


rendimiento
Sensibles ante maestros crticos, rgidos, autoritarios y antipticos
(Fine, 1967).
Aquellos que tienen problemas emocionales mantienen relaciones
conflictivas con los maestros y compaeros (Rothenberg, Johnson y
Brooks, 1966).
Los varones superdotados presentan mayor ndice de desercin
escolar que las mujeres, en educacin secundaria (Gallagher, 1976;
Alspaugh, 2000)
Muchas caractersticas de los estudiantes superdotados pueden ser
confundidas con problemas atencionales, que se pueden asociar a la
creatividad, TDAH o ambas (Varios autores).
Presentan independencia de pensamiento y juicio, disposicin a tomar
riesgos, perseverancia, habilidades creativas y pasin por lo que
hacen (Emerick, 1992)

Es la creatividad una maldicin?


La creatividad es un don, pero para algunos estudiantes en escuelas
tradicionales puede transformarse en una maldicin.

Torrance (Gowan, Khatena & Torrance, 1979) llam a los nios altamente
creativos creativos discapacitados, ya que en muchos casos su creatividad
se convierte en una dificultad para aprender en un aula tradicional.

En las aulas tradicionales, muchas veces colapsadas en cantidad de nios, los


profesores tienden a limitar a aquellos nios con ideas nicas, que rompen el
esquema de clase y desafan el ambiente rgido y controlado del aula.

Un estudiante ideal
(Segn un estudio realizado en Hong Kong Lam, 1996, cited in Rudowics, 2003)
Nio creativo

Nio normal

Qu afecta la creatividad de nios


superdotados?

La influencia
de los padres

Preferencias
de los
docentes

Estructura y
Conformismo

Sensibilidad,
Toma de
riesgos y
Socializacin

Roles de
gnero

Supresin de
la creatividad y
Problemas
emocionales

Creatividad no
reconocida

Cmo revertir el bajo rendimiento?

Ambiente
menos
restrictivo y
desafiante

Juego y
Diversin

Mentores y
adultos
lderes

Formacin
del
profesorado

Manifesto for Children, Torrance 2002

Modelos
nuevos en
la prctica
actual

Nios mas
Creativos