Situacin Didctica:

ENREDOS COTIDIANOS
Escuela Primaria Miguel Hidalgo
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INICIO
Se les pregunto a los alumnos sobre que es para ellos un conflicto, ellos me
contestaron lo siguiente: Es cuando uno se pelea, cuando se pegan, o se dicen
groseras, o cuando se enojan porque no los dejan salir a ninguna parte, porque se
quitan los juguetes, un nio refiri que un conflicto es cuando los nios pasan y se
rosan, ellos malinterpretan y piensan que el otro paso y les quijo pegar al
propsito, se enojan y ahora si se empiezan a dar de golpes.
Se les muestra la imagen de los nios pequeos que se estn dando de patadas,
la cre pertinente para su edad, ya que las otras imgenes considere que eran
para alumnos ms pequeos. Al pedirles que observaran la imagen empezaron a
decir, mire maestra ese nio es como Kevin, bien pegalon y grosero. (Cabe
sealar que Kevin presenta problemas de conducta, continuamente le pega a sus
compaeros, los molesta y no trabaja durante las clases). Se les pidi a los
alumnos que describieran que creen que origino el conflicto de los nios
empezaron a decir lo siguiente:

No.

SITUACIN QUE ORIGINO EL CONFLICTO

Le quito la mochila

Le robo un juguete y los dos lo quieren

Le quito su comida

Le quito su dinero

Se pelearon por la lapicera

Le quitaron un libro

Le quitaron sus tazos o se los gano haciendo

trampa

A uno nio se le cay una moneda y el otro

pens que no tena dueo y se la quera

quedar.
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Por unas canicas

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Porque no le quera pasar su trabajo

11

Porque le rompi la hoja de su tarea.

12

No lo dejaba trabajar y se enojo

13

Porque quiere mandar en el equipo.

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Porque uno molesta al otro

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Le dijo un apodo

DESARROLLO
Mis alumnos estn en un rango de edad de 6 a 7 aos, ubicndolos en al final
de la etapa pre operacional y al principio de la etapa de operaciones concretas
donde se caracteriza por la interiorizacin dando lugar a acciones mentales
que an no son categorizables. Los nios utilizan el juego simblico, van
separndose de su egocentrismo, por ello a los nios de esta edad requieren
de estrategias para desarrollar el dialogo, la socializacin de ideas, el
intercambio de ideas entre iguales, etc. Los nios comiencen adquirir la
capacidad de evaluar los acontecimientos desde el punto de vista de los
dems,

estn

proceso de adquirir cada vez mas sentimientos sociales y

comienzan a cooperar socialmente durante los juegos.

Analizando un poco sus respuestas, al estar en contacto con ellos y
observarlos en su cotidianidad, puedo decir, que aun los alumnos no perciben
las consecuencias de sus actos como tales, si no perciben lo malo, porque es
acreedor de un castigo, mas no por lo que trae consigo dicha conducta. Los
alumnos son pequeos y estn empezando a socializar con sus compaeros,
como es una situacin nueva para ellos, es difcil de manejarla, por ello el
trabajo en equipo les cuesta trabajo integrarse, ya que se encuentran en el
proceso de adquirir dicha competencias social.

Los alumnos refirieron y algunos justificaban el hecho de golpear a los

compaeros, que a veces se lo ganan por qu no obedecen las indicaciones de
la maestra, o por que molestan y molestan a sus compaeros, haciendo
referencia nuevamente a Kevin el alumno que pega continuamente a sus
compaeros, sin motivo a aparente.
Segn Freud el supery (lo moral): Es el ltimo componte de la personalidad en
desarrollarse y nace cuando los nios se identifican con sus padres
aproximadamente entre los 5 y los 6 aos, mediante esa identificacin los
nios adquieren sus valores morales o tendencias morales. Al entrar los
alumnos a primaria van ir incorporando los valores sociales, decidiendo que es
correcto y que no, se esfuerza por quedar bien con el otro, es decir, con la
maestra, en el caso de mis alumnos, se acercan a decirme que hizo mal el
otro, para que le llamen la atencin y el quede bien con la persona que
representa para ellos la autoridad el maestro. Ellos estn en el proceso de
interiorizar los valores, pero se requieren estrategias para que visualicen las
consecuencias que hay por determinadas situaciones.
CIERRE
Como resolver los conflictos, los alumnos sugirieron lo siguiente: Que hablen,
que se pongan de acuerdo, que no sean tan enojones, que se compartan la
comida, los juguetes, o los tazos, que no se desesperen y se tengan paciencia
si alguien molesta, no contestar grosero, ni gritando, aguantarse si perdiste el
juego etc. Al observar como llegaba a expresar sus ideas fue enriquecedor ya
que algunos aun no saben escuchar a el otro y no lo dejan hablar, interrumpen
continuamente, pero sus mismos compaeros le sealan que debe guardar
silencio, que respete, ellos mismo se van regulando sus conductas antes sus
iguales.