COMO SE CONSTRUYE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN:

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN (Primera Parte)

Ninguna investigacin debera desarrollarse sin que se haya hecho previamente un esfuerzo intelectual para
definir sus lmites, objetivos, propsitos y caractersticas. Es necesario, antes de adentrarse a la
investigacin, realizar previamente un planteamiento que permita definir adecuadamente el mbito de
estudio, los conocimientos especficos que se desean adquirir y los formas en que los mismos podrn
obtenerse y validarse. Para ello lo primero es cierta bsqueda bibliogrfica, la obtencin de datos de
diverso tipo y el procesamiento y anlisis de los mismos
Segn Tulio Ramrez (2004)
Es la fase que genera ms angustia, en tanto que, partiendo de una idea vaga y poco precisa, se ha de
levantar un edificio de concreto fuerte y resistente, sin debilidades (por lo menos a la vista), de ideas,
planteamientos tericos, objetivos factibles de lograr, hiptesis bien argumentadas y estrategias
metodolgicas atinadas que permitan, con la seguridad que da el pisar sobre terreno firme, abocarnos a la
tarea de la investigacin cientfica. (p. 35)
Para Carrera, Vzquez y Daz (2006) El proyecto de investigacin tiene la misin de anticipar el trabajo
definitivo (p. 184) Este se elabora a partir de una idea y debe tener una organizacin, para lograr esto es
necesario elaborar un esquema de trabajo. A veces resulta difcil su elaboracin porque, por lo general, se
parte de una idea imprecisa, algo confusa, basada, tal vez, en experiencias vagas sobre las que se debe
construir el texto a investigar.
Es importante, entonces, responder a algunas preguntas orientadoras de la investigacin. Para Alexis Prez
(2002: 42) hay que responder a ciertas preguntas para poder darle cuerpo al Proyecto:
El Qu Seleccin y Planteamiento del Problema
El Dnde, con Quin y Cuando. La Delimitacin
El Por Qu ..La Justificacin
El Para Qu Los Objetivos
El Cmo Los Aspectos Metodolgicos

A. Elementos bsicos del Proyecto de Investigacin

1. Ttulo de la Investigacin
Todo proyecto de Investigacin debe ser identificado con un ttulo, el cual debe reflejar el rea temtica
que se propone investigar. El ttulo debe ser una definicin abreviada o reducida del problema que se quiere
estudiar. Este debe cumplir con ciertos requisitos relacionados con su delimitacin y concrecin, as como
con la claridad y transparencia de sus formulaciones.
Sostienen Carrera, Vzquez y Diz (2006, 184) que el ttulo debe dar una idea aproximada de lo que se
piensa investigar. No debe ser ni muy largo como para explicar todo lo que se pretende realizar, ni tan corto
que no se tenga idea del tema.
No es fcil la redaccin del ttulo del proyecto de una investigacin. En un trabajo cientfico, el ttulo debe
ser lo suficientemente preciso en cuanto a su contenido, en la medida en que deber reflejar, solamente, el
mbito del tema a investigar.
Todo ttulo de investigacin:
Debe presentar realmente lo que se desea investigar
Debe tener estrecha relacin con el objetivo general de la investigacin.
Debe ser breve y preciso
Se debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la redaccin del ttulo.

Generalmente existen tres maneras para la formulacin de un ttulo

a) Por sntesis: Cuando condensa la idea central de la investigacin.
b) Por asociacin: Cuando se relaciona con otra idea o ideas en torno a la investigacin
c) Por anttesis: Cuando se presenta todo lo contrario de lo que se va a tratar en la investigacin.
2. Planteamiento del Problema
2.1. Condiciones que debe reunir un problema de investigacin
Segn Fidias Arias (2006,40-41) stas se establecen de la siguiente manera:
2.1.1. Debe existir la posibilidad de ser respondido mediante procedimientos empricos, es decir, por medio
de una experiencia adquirida a travs de nuestros sentidos
2.1.2 La respuesta a la pregunta debe aportar un nuevo conocimiento.
2.1.3 Puede referirse al comportamiento de una variable.
Ej.: Cul ha sido la evolucin del tipo de cambio (Bs x $) en Venezuela durante el perodo 1999-2005?
2.1.4 Puede implicar una relacin entre dos o ms variables.
Ej.: Qu relacin existe entre el nivel socioeconmico de los caraqueos y las actividades que
acostumbran realizar durante el tiempo libre.

2.1.5 Se recomienda formularlo de manera interrogativa, ya que cuando no se sabe algo, simplemente se
pregunta.
2.1.6 En la redaccin de la pregunta deben obviarse trminos que impliquen juicios de valor. Ej: bueno,
malo, mejor, peor, agradable, desagradable.
2.1.7 La pregunta no debe originar respuestas como un simple s o un no. De ocurrir esto, la interrogante
deber ser reformulada.
2.1.8 La pregunta debe estar delimitada, es decir, incluir con precisin el espacio, la poblacin y el tiempo
o perodo al que se refiere.

2. 2. Seleccin
Cuando se ha tomado la decisin de seleccionar un tema, es importante dejar claro qu aspectos de ese
tema se quieren investigar; es necesario evaluar el conjunto de aspectos que incidirn en su seleccin, a
travs de un proceso de reflexin metdico. Esto lleva hacia la delimitacin de un rea temtica especfica
donde se ha de formular el problema que ser objeto de la investigacin.
Para Alexis G. Prez (2002), el Problema consiste en una descripcin de la situacin o realidad
problemtica. (p.47). Parte de una visin general del asunto y luego va a la forma especfica y concreta, sin
ambigedades.
El problema implica necesariamente una pregunta especfica. Esto supone que todo problema surge si en
primer lugar se advierte determinada carencia de conocimiento. Las preguntas que se plantean de manera
general deben delimitarse, a fin de deslindar de ellas el problema de estudio.
Es el problema factible de investigar? se puede llegar a una respuesta clara?.
Existe la informacin necesaria para desarrollarlo?, hay posibilidades de tener acceso a los datos
requeridos para el estudio?.
Tiene el problema la extensin apropiada para el tiempo disponible, es limitado, simple, muy general?.
Se debe describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola en un contexto que permita
comprender su origen y relaciones. Se debe aclarar que no todo el problema puede ser definido en trminos
estrictos; si bien la definicin permite establecer en forma precisa y clara a cada elemento del conjunto, no
siempre se puede realizar en forma rgida, ya que por su ndole, muchos problemas slo admiten que se les
delimite, pero no que se le defina; sin embargo, lo ideal es que la delimitacin ofrezca el menor grado de
confusin posible.
Segn Fidias rias (1999), al plantear el problema se recomienda dar respuesta a las siguientes
interrogantes:
a) Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo?.
b) Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema?
c) Cul es la situacin actual?
d) Cul es la relevancia del problema?

2.3. Cmo se plantea el problema de investigacin?

El planteamiento del problema debe ser de lo general a lo particular. Es recomendable informar al lector
sobre el contexto en el cual surge el problema, cmo se ha desarrollado, sus implicaciones, sntomas, hasta
enunciar en trminos concretos el mbito delimitado del objeto de estudio. No se debe utilizar demasiada
retrica, pues el problema se puede convertir en una serie de anlisis de diferentes aspectos y por lo tanto
se hace difcil la comprensin del tema de investigacin. Se debe utilizar un lenguaje sencillo y preciso,
claro y conciso; para ello se debe limitar el mbito del problema, Para ello se recomienda
a. Describir el fenmeno a investigar
b. Ubicar claramente el mbito espacial donde se produce
c. Establecer el mbito temporal donde se ubica (pasado o presente)
d. Reconocer los sujetos concretos (individuos, clases sociales, instituciones, etc.) involucrados en el
fenmeno objeto de la investigacin.
Miriam Balestrini (2002,54) afirma que
Existen distintas maneras para formular un problema de investigacin. Esta formulacin depender de los
propsitos generales de la investigacin y de la complejidad de la misma. Sin embargo, requiere enfatizar
que cualquier planteamiento o formulacin del problema de investigacin, deber estar sustentado por un
pre-diagnstico de la situacin; la delimitacin de preguntas de investigacin lo suficientemente precisas y
concretas; la incorporacin de fundamentos tericos, coherentes, apoyo terico (marco conceptual); por
datos empricos obtenidos de estudios realizados en otras investigaciones, o por estudios exploratorios o
estudios pilotos efectuados por el propio autor del proyecto.
Una vez que el investigador tiene claro el problema, ha revisado suficiente literatura, posee una visin clara
del tema, puede organizar el discurso tomando como marco de referencia los siguientes esquemas:

Problema
1. Planteamiento del problema
2. Formulacin del problema
3. Objetivos de la investigacin
4. Preguntas de la investigacin
5. Justificacin
6. Limitaciones
Este esquema es slo una propuesta; puede variar de acuerdo al tipo de investigacin y de las necesidades
del investigador. Esta propuesta slo tiene fines didcticos, permite mantener el hilo conductor del texto.
El planteamiento del problema difiere de una investigacin a otra ya que depende del fenmeno o de las
caractersticas propias del objeto que se pretende estudiar. Alexis Prez (2002) organiza el problema de
acuerdo a tres diferentes tipos de investigaciones: Para Diseos de Investigacin de Trabajos de Campo,
Documental Bibliogrfico y Proyectos Factibles.

2.4. Caractersticas del planteamiento del problema

El planteamiento del problema debe argumentarse desde una orientacin general a una particular. Se parte
de la descripcin general de la realidad en la cual se contextualiza el problema; sin embargo, Tulio Rmirez
(2004) afirma que no se debe caer en el error de enunciar una temtica demasiado amplia y genrica que no
permita apreciar con claridad cul es el rea problemtica concreta que se piensa investigar. (49); se
presentan los factores o elementos intervinientes en el asunto; en este sentido, se presenta en forma
coherente y profunda el tema donde se sita el problema. Posteriormente se introduce el apoyo terico
relacionado con el problema o la interrelacin de los elementos que lo conforman; es decir, se sustenta
tericamente mediante una revisin profunda del anlisis de los planteamientos formulados por diversos
autores acerca de los aspectos centrales del problema. Se da por asentado que no se pueden abordar todos y
cada uno de los elementos tericos que rodean el problema a investigar. Se hace referencia a otras
investigaciones vinculadas con la problemtica objeto de estudio, con la precisin del nivel de
conocimiento logrado en relacin con el problema.

En resumen, el planteamiento del problema tiene las siguientes caractersticas:

Presenta un contexto general del problema
Identifica y relaciona los elementos que intervienen en el problema
Introduce el apoyo terico o emprico relacionado con el problema
Argumenta los aspectos centrales del problema
Delimita el problema.

3. Justificacin e importancia de la Investigacin

Toda investigacin tiene una razn de ser, un por qu de la misma. Prez A. (2002, 50) afirma que tiene una
fundamentacin terica que permite dar a conocer el motivo de dicha investigacin, cal es la utilidad que
prestar a la sociedad, por qu la delimitacin se concret en un espacio, un tiempo y unos actores
determinados y finalmente demuestra que la investigacin es realizable.
Luego de planteado el problema, se debe presentar una seccin relacionada con un breve desarrollo y
exposicin acerca de la importancia y justificacin de la investigacin.
Para justificar un estudio es necesario establecer la importancia del mismo; para ello, hay que plantear la
relevancia, trascendencia, utilidad, conveniencia, novedad y aportes que genera la investigacin.
En la redaccin de la justificacin del estudio se debe destacar esa importancia con argumentos slidos,
apoyados en autores y especialistas.
Hernndez Sampieri y otros (1998) indica que en la justificacin se debe argumentar lo siguiente:
Conveniencia: Qu tan conveniente es la investigacin? Para qu sirve?
Relevancia Social:Cul es la relevancia social? Quines se beneficiarn con los resultados de la
investigacin?
Implicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn problema prctico?

Valor terico: La informacin que se obtenga ayudar a desarrollar, apoyar o validar una teora? Se podr
conocer en mayor medida el comportamiento o la relacin entre variables? Pueden sugerir ideas o
recomendaciones para futuros estudios?
Utilidad metodolgica: Ayuda a crear un nuevo instrumento para recolectar informacin?. Ayuda a la
definicin de un concepto, variable o relacin entre variables? Sugiere cmo estudiar ms adecuadamente
una poblacin?

Tambin se puede hacer las siguientes preguntas para buscar:

1. La utilidad: Qu aportes ofrece al rea de estudio?
2. Trascendencia del estudio: A quin beneficia y por qu?
3. Conveniencia del estudio: Es oportuno el estudio?
4. Necesidad: qu se debe mejorar?
5. Factibilidad o viabilidad del estudio: Es factible o viable realizar el estudio?
4. Objetivos de la Investigacin
Toda investigacin se inicia con una serie de actividades que llevan a la elaboracin terica de los objetivos
cuya finalidad es alcanzar beneficios y utilidad para la sociedad. Ellos permiten expresar el alcance del
estudio.
Cuando se selecciona el tema de la investigacin, debe procederse a formular los objetivos de la
investigacin, los cuales estarn armonizados con los del investigador. Es indispensable que se encuentren
en estrecha relacin con el planteamiento del problema, con la formulacin del mismo , de donde surgen
los objetivos de la investigacin. Tambin es necesario que se ajusten al tiempo de ejecucin, al espacio y a
los recursos humanos y materiales.
Objetivo es sinnimo de meta, o lo que es lo mismo, aquello que se desea lograr.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. Por su parte,
el investigador tiene como objetivo llegar a tomar decisiones y a una teora que le permita generalizar y
resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.
Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso sistemtico,
los cuales deben haber sido previamente sealados y seleccionados al comienzo de la investigacin.
Para M. Balestrini (2002) Los objetivos de investigacin orientan las lneas de accin que se han de seguir
en el despliegue de la investigacin planteada; al precisar lo que se ha de estudiar en el marco del problema
objeto de estudio. Sitan el problema planteado dentro de determinados lmites.(p.67)
Los objetivos tienen que ser revisados en cada una de las etapas del proceso, el no hacerlo puede ocasionar
fallas en la investigacin, con la misma intensidad en que se presenten fallas en los objetivos. Al final de la
investigacin, los objetivos han de ser identificables con los resultados, es decir, toda la investigacin
deber estar respondiendo a los objetivos propuestos.
4.1. Caractersticas de los objetivos de investigacin
4.1.1. Indican los conceptos que se desean estudiar

4.1.2. Precisan las variables o dimensiones que sern medidas

4.1.3..Definen los lmites o alcances de la investigacin.
4.1.4. Deben ser redactados con un verbo en infinitivo
4.1.5. Junto al problema de investigacin, los objetivos responden a la pregunta qu se pretende con la
investigacin?. (Arias, F. 2006,43)

4.2. Cmo formular los objetivos?

Un objetivo bien formulado es aquel que logre transmitir lo que intenta realizar el investigador; es decir, lo
que pretende obtener como resultado. El mejor enunciado de un objetivo excluye el mayor nmero de
interpretaciones posibles del propsito a lograr.
No se debe englobar todos los objetivos de una investigacin en un solo enunciado, sino que se deben
formular por separado, de acuerdo a cada uno de los fines deseados. Para una buena formulacin de
objetivos conviene redactar todos los posibles enunciados tenidos en mente, lo cual ayudar a pulir l o los
objetivos hasta lograr el enunciado que corresponda mejor al propsito.
Respecto a la redaccin
Es recomendable comenzar con un verbo en infinitivo, por ejemplo:
Identificar, diagnosticar, determinar, evaluar, analizar, relacionar. El resto de la redaccin debe describir lo
que se pretende lograr.
A continuacin se presenta una lista de verbos propios para la redaccin de los objetivos de investigacin.
(Arias, (2001)
No debe confundirse objetivos con actividades. Una buena manera de evitarlo es tener presente la
diferencia entre medios y fines. El fin es el objetivo, los medios aluden a la o las actividades que se
llevarn a cabo para lograrlo.

4.3. Objetivo General

Consiste en lo que se pretende en la investigacin; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se
persiguen en la investigacin a realizar; expresa el fin concreto de la investigacin en correspondencia
directa con la formulacin del problema. Para el logro del objetivo general, el investigador se apoya en los
objetivos especficos.

Ejemplo
Proyecto
Ttulo: Calidad de vida en el trabajo.
Un modelo integral.
Objetivo General: Formular un modelo integral de calidad de vida en el trabajo.

4.4. Objetivos especficos

Los objetivos generales dan origen a los objetivos especficos que indican lo que se pretende realizar en
cada una de las etapas de la investigacin; indican con precisin los conceptos, variables o dimensiones que
sern objeto de estudio. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles
de resultados.
Los objetivos especficos presentan de manera operacional, qu se desea determinar, comparar, conocer, o
analizar en funcin de los objetivos generales.
Ejemplo:
Proyecto: Calidad de vida en el trabajo: Un modelo integral
Objetivo General: Formular un modelo integral de calidad de vida en el trabajo.
Objetivos especficos:
Conceptualizar la calidad de vida en el trabajo.
Operacionalizar la calidad de vida en el trabajo a travs de la formulacin de un modelo integral.

5. Limitaciones de la Investigacin
Son los obstculos, los inconvenientes que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la
investigacin y que de alguna manera afectan el curso normal de dicho trabajo. Los inconvenientes pueden
ser de carcter terico, metodolgico o prctico.
En el Manual de Trabajos de Grado de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (2001) se
plantea que las limitaciones del estudio son restricciones del diseo de la investigacin y de los
procedimientos utilizados para la recoleccin, procesamiento y anlisis de los datos, as como tambin de
las restricciones de los supuestos sobre los cuales se sustenta el estudio, y de los obstculos encontrados en
la ejecucin de la investigacin. (p.17)
Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la investigacin. La falta
de cooperacin de los encuestados al suministrar la informacin es un ejemplo de una limitacin u
obstculo confrontado por el investigador

EL MTODO CIENTFICO es una serie ordenada de procedimientos de que hace uso la investigacin
cientfica para observar la extensin de nuestros conocimientos. Podemos concebir el mtodo cientfico
como una estructura, un armazn formado por reglas y principios coherentemente concatenados.
Quizs uno de los ms til o adecuado, capaz de proporcionarnos respuesta a nuestras interrogantes.
Respuestas que no se obtienen de inmediato de forma verdadera, pura y completa, sin antes haber pasado
por el error. Esto significa que el mtodo cientfico llega a nosotros como un proceso, no como un acto
donde se pasa de inmediato de la ignorancia a la verdad.
Dentro del Mtodo Cientfico tenemos los siguientes pasos:

Observacin: Consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno

natural que despierta nuestra curiosidad

Hiptesis: Es la explicacin que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste
en que nos proporciona una interpretacin de los hechos de que disponemos, interpretacin que debe ser
puesta a prueba por observaciones y experimentos posteriores.

Experimentacin: Consiste en la verificacin o comprobacin de la hiptesis

Teora: Es una hiptesis en cual se han relacionado una gran cantidad de hechos acerca
del mismo fenmeno que nos intriga

Ley: Consiste en un conjunto de hechos derivados de observaciones y experimentos

debidamente reunidos, clasificados e interpretados que se consideran demostrados.

EL MTODO EMPRICO es un modelo de investigacin cientfica, que se basa en

la lgica emprica y que junto al mtodo fenomenolgico es el ms usado en el campo de
las ciencias sociales y en las ciencias descriptivas.
Su aporte al proceso investigacin emprica permite al investigador una serie de resultados
fundamentalmente de la experiencia de investigacin referente a su problemtica, tambin
conlleva efectuar el anlisis preliminar de la informacin, as como verificar y comprobar las
concepciones tericas que posibilitan revelar las relaciones esenciales y las caractersticas
fundamentales del objeto de estudio, a travs de procedimientos prcticos y
diversos medios de estudio
Entre los mtodos empricos tenemos:

Observacin.

Medicin.

Experimento.

MTODO DE LA OBSERVACIN CIENTFICA

Que el primer mtodo utilizado por los cientficos y en la actualidad contina siendo su
instrumento universal. Permite conocer la realidad mediante lapercepcin directa de los
objetos y fenmenos directa de entes y procesos, para lo cual debe poseer algunas cualidades
que le dan un carcterdistintivo.
EL MTODO DE LA MEDICIN
La medicin hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y
el instrumento de medicin, el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden
alcanzar.
SE desarrolle objetivo de obtener la informacin numrica acerca de una propiedad o
cualidad del objeto o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles y conocidas. Es
decir es la atribucin de valores numricos a las propiedades de los objetos.
EL MTODO DE EXPERIMENTACIN
La experimentacin depende del grado de conocimiento del investigador en su
investigacin, la naturaleza, a las circunstancias del objeto y al problema de investigacin, es
decir no siempre se podr realizar experimentacin. La experimentacin debe seguir ciertas
reglas las cuales son:

Aislando al objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros

factores

Reproduciendo el objeto de estudio en condiciones controladas

Modificando las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno
que se estudia
Mtodo de la observacin cientfica
La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de
investigacin. La observacin investigativa es el instrumento universal del cientfico. La
observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin directa de los objetos y
fenmenos.
La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una
investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema a
investigar y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin.
En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del mtodo
utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la observacin puede

llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de un orden mayor de

generalizacin.
La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la
observacin espontnea y casual.

La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin

determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenmeno u objeto a
observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas de ste, seleccionar
aquellos aspectos que son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracin
de la hiptesis.

La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene

en cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con que se
realiza y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenmeno, as como
las propiedades y cualidades del objeto a observar.

La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms

posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse
reflejados en la informacin registrada. Para esto hay que garantizar:

a.

Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los

conceptos o variables definidas en la hiptesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple
decimos que existe validez en la observacin.

b.

El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso

y claro para garantizar que diferentes observadores al aplicar ste, en un momento dado, lo
entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la
observacin es confiable.
1.4 El mtodo experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este surge
como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad
transformadora.
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores

no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinin del investigador.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.

Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de
forma planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en
el objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un
mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el problema se
formula esencialmente como un problema terico, un problema que se refiere al objeto
idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar en un plano dialctico, los
conceptos tericos pertenecientes a la teora.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por
el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados
para la misma.
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno que desea
abordar, hace que el mtodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los
restantes mtodos empricos, estas son:

Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para

su estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.

Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.

Reproducir el experimento.
La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo, y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenmeno.
1.5 Las diversas clases de mtodos de investigacin
Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los
empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en
sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se
aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la
experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin.
Mtodo lgico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de
juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:

a.

Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos.

Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos
que pesa porque es un caso particular de la gravitacin.

b.

Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios

conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad

de un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y

definiciones.
Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata.
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin
intermediarios. Ejemplo:
Los libros son cultura
En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros
Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata formal.
Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres
proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o trminos) con un tercero para
descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa
menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Ejemplo:
Los ingleses son puntuales
William es ingls
Por tanto, William es puntual
Mtodo hipottico-deductivo
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de
datos empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis
mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es
la va primera de inferencias lgico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de
la hiptesis y que despus se puedan comprobar experimentalmente.
Mtodo lgico inductivo
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales.
Este mtodo permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las
demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta.
Induccin Completa. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el
objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de
elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento
generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin.
Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en
ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por
induccin completa. Ejemplo:
Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin,
estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es

relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal

conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de los miembros del curso.
Induccin Incompleta: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y
estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra
representativa, que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo:los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado
en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una
conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos
homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que
entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que
se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo,
sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la
conclusin para que esta sea refutada como falsa.
b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del
objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos
empricos como la observacin y la experimentacin.
Ejemplo: Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces
podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua.
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de
mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill:

Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un

fenmeno natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.

Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta

una circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems
circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado.

Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se

acompaa de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.

Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las

circunstancia cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se
considera la causa del fenmeno.

Mtodo lgico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas

entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes.
Los razonamientos analgicos no son siempre validos.

El mtodo histrico: Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los

objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o
fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su
desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales.
Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento
a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el estudio histrico
poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms
profundo de esta, de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin.

Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos

aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en
la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms
en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin
para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.

Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a

revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa utilizan
este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se establecen
leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de
estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se realiza a
partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y
a su vez, la sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis.

Mtodo de la abstraccin: Es un proceso importantsimo para la comprensin del

objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita
a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata
de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico.

Mtodo de la concrecin: Mediante la integracin en el pensamiento de las

abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el
pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico.
Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las
definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento.
Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial.

Mtodo gentico: Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental

que se convierte en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los componentes del
objeto as como sus leyes ms trascendentes.

Mtodo de la modelacin: Es justamente el mtodo mediante el cual se crean

abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de
investigacin. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. La modelacin es el
mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando
cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.

Mtodo sistmico: Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin

de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un
lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.

Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que

considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al
materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales,
sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad.
Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la
dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y
a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean
estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe
como un objeto aislado.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs
de una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de
transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los
cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge considera las
siguientes como algunas de las ms representativas:

Formulacin precisa y especfica del problema

Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas

Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa

No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente

Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma