INTRODUCCION

Es importante y trascendental que identifiquemos cuales son los valores que los
docentes brindan en sus labores cotidianas, ya que se ha puesto de manifiesto la
urgente necesidad de revisar los procesos de gestin escolar y las prcticas docentes,
incluir algunas medidas compensatorias orientadas a atender los problemas de la
calidad y equidad en la educacin bsica con diversas estrategias de formacin
docente y de fortalecimiento de la gestin escolar, los

logros significativos que se

alcanzado gracias a distintos proyectos en marcha en mbitos del quehacer

educativo, como reformas curriculares, dotacin de recursos bibliogrficos para
escuelas y maestros, mejoras en infraestructura, apoyo al trabajo colegiado en los
centros de trabajo, pero no ha sido suficiente por lo tanto tenemos que volver la
atencin a las interrogantes iniciales: los docentes y las prcticas pedaggicas.

Los valores son considerados como construcciones individuales que se basan en el

modo de comportarse del individuo y en las creencias que este tiene las cuales nos
lleva a la forma de actuar cotidiana el cual se basa en dos perspectivas una que es
la socio-antropolgica(socializacin de la vida cotidiana escolar ) y la psicopedaggica( formacin valoral de los alumnos ) , estas dos tradiciones reconocen que
las normas son portadoras de valores.
Desde la perspectivas socio-antropolgica los valores se expresan a travs de los
sistemas normativos vigentes en una sociedad, los cuales representan los horizontes
de comportamiento que se presentan como deseables u obligatorios para los
miembros de un grupo social determinado.Y desde la perspectiva psico-pedaggica,
considera los valores como construcciones individuales, basadas en preferencias por
modos de comportamiento y creencias, traducidas en orientaciones particulares que
guan la actuacin cotidiana, las normas son consideradas como expresin de
valores, entonces el comportamiento del maestro en el aula es importante ya que
representa el aspecto declarado de los valores que los docentes ofrecen a sus alumnos
en la vida cotidiana de la escuela.
El docente como autoridad pone en prctica sus propios valores cuando tiene
determinadas formas de trato, que pueden ir desde felicitacin, hasta el insulto- hacia

la persona de sus alumnos. El vehculo es el recurso para entender el medio a

travs del cual el docente presenta o seala una norma concreta o abstracta y estos
representan oportunidades para interiorizar las normas, pueden favorecer la
generacin de conflictos morales en los alumnos.sobre los valores, en s mismos
oportunidades para experimentar los valores del respeto y la justicia.
Las distintas formas de conducir las prcticas de enseanza tienen que ver con los
valores ,contenidas en las prcticas de enseanza, en este campo se encuentra
tambin anclada la vivencia de determinados valores a travs de las formas de trabajo
utilizadas con los alumnos en el saln de clases. La oportunidad de construir la
participacin, colaboracin y el respeto a travs del trabajo en equipo, o en el
extremo, el individualismo y la competencia, estn instaladas en las formas de
trabajo que el docente propone a sus alumnos. A travs de ellas se promover la
vivencia de determinados valores.

El comportamiento docente se , ha ido enlazando el tema de los valores con diversos

mbitos del quehacer educativo, como son los procesos curriculares, la calidad y la
equidad educativas, la formacin de docentes, la institucin y la gestin escolar, y
nos hace caer en cuenta que los valores en la prctica docente y las preguntas por la
calidad y equidad en el mbito de la institucin escolar convergen en el tema del
trato al alumno, que es el asusto principal y asunto fundamental para interpretar la
trayectoria escolar orientada hacia el xito o el fracaso.
Entonces podramos decir que la formacin de valores en nuestros alumnos es una
cuestin que est ligada en el corazn de la prctica docente; a la forma de actuar
cotidiana que nosotros como maestros tenemos con nuestros alumnos, comprende
sin duda los aspectos curriculares y transversales, sin duda alguna

lo ms

importante y lo que esta encima de ello es la formacin en valore, podemos incluir

propuestas curriculares sobre valores

orientaciones de las prcticas docentes que

vayan a la misma direccin y que el comportamiento normativo, afectivo y didctico

de los docentes vaya al centro de todo.