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Planeacin Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

2do Grado - Bloque


2

Espaol
Escuela Primaria:
Profr(a):

ASIGNATUR
A
LECCIN

GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS

Espaol

1. Una nia
muy bonita.

Que los nios:


Identifiquen
las
ideas
principales del cuento para
lograr la comprensin global
del
texto,
como
una
estrategia de lectura.

2. Causas y
consecuencia
s.

Que los nios:


Mejoren
su
comprensin
lectora
al
establecer
relaciones
de
causaconsecuencia en los sucesos
de un cuento.

Que los nios:


Desarrollen habilidades para
3. Las
escribir
descripciones,
a
descripciones. partir del contenido y la
identificacin
de
los
personajes del cuento.

4. Me parezco
a...

Que los nios:


Apliquen
lo
que
han
aprendido y se describan a s
mismos en comparacin con
sus familiares, expresndolo
por escrito.

BLOQU
E

II

TIEMPO

Semana 1. Del 2 al 6 de
noviembre.

CONTENIDOS
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
Localizacin de
informacin
explcita.
Inferencias.
Secuencia
de
hechos.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Comprobacin de propsitos de lectura.
Pertinencia de las predicciones.
Caractersticas de los textos escritos.
Cuentos, fbulas, leyendas y mitos
Estrategias de comprensin lectora.
Inferencias.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
Produccin de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.
Discursos orales y sus funciones.
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y
de modo de ser.
Produccin de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.
Sistema de escritura.
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos, expresiones de
tiempo, frases comparativas.
Discursos orales y sus funciones.
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y
modo de ser.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
Produccin de textos.
Escritura de los borradores.
Revisin, correccin y autocorreccin de los borradores.
Socializacin del texto.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en grupo por qu las personas tenemos diferente color de piel?, en su familia, a quin se
parecen ms?, etc.
Presentar a los nios la portada y las ilustraciones del cuento "Nia bonita", pginas 58 a la 65 de su libro de
lectura. Hacer predicciones sobre la lectura.
Por turnos, solicitar a los alumnos lean en voz alta el cuento. Comentarios y opiniones sobre lo ledo. Realizar
algunas inferencias.
Identificar los personajes del cuento, as como sus caractersticas. Actividad de la pgina 53 de su libro de
texto.
Con la finalidad de desarrollar la comprensin lectora en los alumnos, puntualizar en algunas estrategias
como la localizacin de informacin explcita mediante preguntas, tales como: por qu el conejo quera
saber el secreto para ser negro?, por qu la nia bonita era negra?, etc. As como algunas preguntas que
permita realizar inferencias a los alumnos.
Dibujar la parte que les pareci la ms graciosa del cuento.
Con la finalidad de establecer correspondencia entre causa y efecto, ejemplificar a los alumnos con algunas
situaciones. Ejemplo: "est haciendo mucho calor, debemos prender los ventiladores", "no hay electricidad,
no podr ver la televisin", etc.
Solicitar a los alumnos participen con algunos ejemplos. Cada vez que uno de ellos lo haga, establecer la
relacin entre causa y consecuencia.
Una vez que la mayora de los alumnos logra identificar esta relacin, solicitar que en la actividad de la
pgina 55 de su libro de texto, unan con una lnea las causas y consecuencias, de acuerdo con lo que dice el
cuento de "Nia bonita."
Realizar ms ejemplos de causa-consecuencia en su libro de texto. Pgina 56.
Intercambiar su trabajo con un compaero para que le revise, hacer correcciones en caso de ser necesario.
Formar equipo de tres integrantes para comentar las caractersticas de los personajes del cuento.
En su libro de texto se presentan preguntas tales como: cmo es el pap conejo?, cmo es la mam
coneja?, cmo es la nia?, etc. En el interior de cada equipo debern de comentar las respuestas antes de
responderlas en su libro de texto. Pginas 57 y 58.
Recordar a los alumnos que debern fijarse en todos los detalles que aparecen en la ilustracin (pgina 57)
para que al describirla intenten pintar con palabras eso que observaron. Pedirles que comenten los
aspectos que deben considerar para elaborar una descripcin, tales como el color, el tamao, el carcter, la
apariencia, etc.
Podrn emplear expresiones como la siguiente: "La nia tiene el perlo ms corto que su madre", etc.

Intercambiar sus libros con otro equipo para que comparen las respuestas que escribieron.
Comentar con los alumnos que en esta leccin (Leccin 4, pgina 59 y 60) se describirn a ellos mismos. As
mismo, buscar en qu se parecen a sus familiares.
Solicitar a los alumnos llevar al saln de clases, fotografas de ellos y de los familiares con los que tienen
mayor parecido.
Reunidos en equipos pequeos, por turnos, los alumnos explican a sus compaeros las semejanzas que
tienen con su familiar.
En los recuadros de la pgina 59 de su libro de texto, los alumnos pegan las fotografas de l y del familiar al
que se parecen. En caso de no llevar fotografas, los alumnos haran un dibujo.
Pedir a los alumnos escriban su descripcin tomando como referencia su estatura, color de piel, cabello,
forma de los ojos, etc.
Los alumnos intercambian su descripcin con un compaero para que le ayude a revisar y corregir en caso
de que sea necesario.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 52 a la 60.
Libro de lectura. Pgina 58 a la 65.
Fotografas de los alumnos y de un familiar a quien se
parezcan.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Dibujo de la parte que les pareci la ms graciosa del
cuento "Nia bonita".
Descripciones.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
LECCIN

GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS

Espaol

BLOQU
E

II

Semana 2. Del 9 al 13 de
noviembre.
CONTENIDOS
TIEMPO

Sistema de escritura.
Signos de puntuacin: punto, dos puntos, puntos suspensivos.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Discursos orales y sus funciones.
de
Conversacin: alternancia de turnos.
su
Estrategias de comprensin lectora.
Predicciones. Propsitos de lectura. Comentarios y opiniones sobre
lo ledo.
Inferencia. Localizacin de informacin explcita. Pertinencia de las
predicciones e inferencias. Distincin entre realidad y fantasa.

5. La leyenda
de los
volcanes.

Que los nios:


Apliquen
estrategias
lectura para mejorar
comprensin del texto.

6. Cmo
suena la "c"?

Que los nios:

Separen
nombres
en
slabas como estrategia para
conocer
su
escritura
y
pronunciacin.
Reconozcan el uso de la
letra c de acuerdo con el
sonido que representa /k/ o
/s/.

Narren
la
leyenda
respetando su estructura y el
orden de los sucesos.

Sistema de escritura.
Divisin
silbica.
Irregularidades
en
la
correspondencia
sonorogrfica: b-v, c-k-q, ch, h, g, j, gue, gui, ge, gi, que, qui, qugu, ll-y, r-rr, s-c-z.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de ideas.

7. Los
personajes de
la leyenda.

8. Lo que se
comunica con
las palabras.

Caractersticas de los textos escritos.


Cuentos, fbulas, leyendas y mitos: ttulo, personajes, inicio,
desarrollo y final.
Discursos orales y sus funciones.
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y
de modo de ser.
Sistema de escritura.
Maysculas en nombres propios. Signos de puntuacin: punto, dos
puntos, puntos suspensivos, coma en enumeracin, signos de
admiracin e interrogacin y guion.
Diversidad lingstica.
Diversidad de lenguas en Mxico: identificacin, valoracin y
respeto.
Sistema de escritura.
Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras
Que los nios:
en la
Ordenen las palabras en las
oracin.
oraciones manteniendo la
Discursos orales y sus funciones.
correspondencia entre lo oral
Representaciones teatrales: gestos, movimientos y dilogos.
y lo escrito.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del
Formulen oraciones para
significado global y especfico.
ofrecer informacin.
Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de ideas.
Narren la leyenda que
Estrategias de comprensin lectora.
leyeron respetando tanto las
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado
partes que la integran como
global y especfico.
el orden de los sucesos.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de ideas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Que los nios:
Identifiquen las partes de
un texto y desarrollen ideas
ordenadas
sobre
su
contenido.
Escuchen y comenten
descripciones.
Utilicen maysculas en la
escritura de nombres propios.
Identifiquen, valoren y
respeten la diversidad de
lenguas en Mxico.

Presentar a los alumnos la portada y las ilustraciones del texto "La leyenda de los volcanes". Realizar
predicciones sobre la lectura.
Comentar con los alumnos si conocen otras leyendas, en las leyendas se habla de cosas reales o
imaginarias?, los volcanes son reales o imaginarios, por qu?, han visto algn volcn?, cmo es?, cmo
se llama?, etc.
Leer en voz alta para los alumnos, mientras que ellos la siguen en silencio. Pginas 66 a la 71 de su libro de
lectura.
Una vez finalizada la lectura, reunirlos en pareja para responder algunas preguntas relacionadas al contenido

de la leyenda. Pginas 62 y 63.


Se pretende que los nios comprendan la historia que se narra en la leyenda, identificando la sucesin de los
hechos principales como una estrategia de lectura. Por otra parte, tambin es importante motivarlos a
utilizar otras estrategias de comprensin como la localizacin de la informacin explcita en el texto y las
inferencias relacionadas con su contenido.
Comparar sus respuestas con otros compaeros. Corregir en caso de ser necesario.
Pedir a los alumnos que mencionen cules son los dos personajes principales de "La leyenda de los
volcanes". Escribir su nombre en el pizarrn.
Solicitar a algunos alumnos intenten pronunciarlos sin equivocarse.
Indicarles que para un mejor pronuncionamiento pueden separar las palabras en slabas. Realizar el ejercicio
en su libro de texto. Pgina 64.
De una lista de palabras, los alumnos identificarn las palabras que contengan "c" con sonido fuerte como en
"Popocatpetl". Escribir las palabras que identificaron en el recuadro de la pgina 65 de su libro de texto.
Escribir otras palabras que lleven "c" con sonido fuerte como en "volcanes".
De una lista de palabras, identificar y subrayar aquellas que llevan "c" con sonido suave como en "cielo".
Pgina 66 de su libro de texto.
Entre todo el grupo, reflexionar cuando la "c" suena fuerte o suave. Pgina 67 del libro de texto.
Comentar en grupo lo que recuerdan del inicio, el desarrollo y el final de la leyenda.
Con la finalidad de promover la participacin de los alumnos, solicitar a algunos que lean los ttulos Inicio,
Desarrollo y Final de la leyenda que aparecen en su Libro para el alumno. Pgina 68.
Leyendo una por una de las oraciones que contienen, motivarlos a que recuerden y comenten con el resto
del grupo lo que sucedi en cada una de esas partes de la historia.
Formar equipo pequeos para que en el interior, comenten acerca de lo que se imaginan de la vida de
Popocatpetl e Iztaccihuatl, en qu lugar vivan?, a qu se dedicaban?, etc.
Escribir las caractersticas de cada personaje, as como las caractersticas que tienen en comn. Actividad de
la pgina 69.
Escribir los nombres de los personajes, utilizar mayscula al inicio y separar los nombres utilizando comas.
Escribir nombres de personajes de otras leyendas.
Intercambiar su libro con otro compaero. Revisar que los nombres propios inicien con mayscula y se haya
utilizado la compa para separar como una enumeracin.
Platicar en grupo, qu palabras creen que usaron los guerreros para decirle al emperador que Popocatpetl
haba muerto?

Solicitar a los alumnos escriban en su cuaderno una oracin con las palabras que los guerreros utilizaron para
darle ese mensaje al emperador.
Reunirse en pareja e intercambiar su cuaderno. Comentar si lo que escribieron es en realidad lo que queran
expresar. Realizar sugerencias, corregir en caso de ser necesario.
Ahora, escribir en su cuaderno un mensaje para informarle a Iztaccihuatl que Popocatpetl no muri en el
combate.
Intercambiar su mensaje con un compaero.
En parejas, los alumnos completarn las oraciones de las pginas 72 y 73. Identificar el significado global de
cada oracin para encontrar la manera de cmo decir lo mismo con otras palabras.
Una vez finalizada la actividad. Contar la leyenda a un compaero.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Libro de texto. Pginas 61 a la 73.


Libro de lectura. Pginas 66 a la 71.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Escritura de oraciones y prrafos.
Maysculas en nombres propios.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del
significado global y especfico.
Narracin de leyendas.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
LECCIN

9. Los
tepehuas.

GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS

Semana 3. Del 17 al 20 de
noviembre.
CONTENIDOS
Discursos orales y sus funciones.
Usos de la comunicacin: informar.
Que los nios:
Estrategias de comprensin lectora.
Apliquen
estrategias
de
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
lectura para comprender un
Expresin de comentarios sobre lo ledo. Idea global e idea
texto informativo.
principal. Pertinencia de las
predicciones e inferencias. Comprobacin de propsitos de lectura.

Espaol

BLOQU
E

II

TIEMPO

Estrategias de comprensin lectora.


Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el
contexto o con apoyo del diccionario. Interpretacin de palabras y
expresiones a partir del significado global y especfico.
10. Las
Sistema de escritura.
palabras del
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos.
texto
Discursos orales y sus funciones.
informativo.
Usos de la comunicacin: informar, expresarse. Descripcin de
objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y de modo de
ser.
Produccin de textos.
Escritura de textos: palabras, oraciones y prrafos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Presentar a los alumnos la portada y las ilustraciones del texto "Los tepehuas", pginas 72 y 73.
Mediante preguntas los alumnos realizan predicciones sobre su contenido.
Solicitar a un alumno, lea en voz alta el contenido del texto. Los dems seguirn la lectura en voz alta.
Al finalizar la lectura comentar su contenido. Comprobar si el texto trat de lo que se imaginaron.
Siguiendo las preguntas del libro de texto y guidaos por el docente, los alumnos identificarn de qu se trat
el texto. Actividad de la pgina 75.
Cada alumno realizar en forma oral, un recuento o sntesis de lo ledo.
Que los nios:
Utilicen el diccionario como
recurso
para
lograr
la
comprensin de significados
de palabras que desconocen.
Identifiquen la importancia
de usar sustantivos, adjetivos
y verbos para describir las
caractersticas
de
actividades.

Leer en voz alta el texto "Los tepehuas", mientras que los alumnos localizan y encierran las palabras que no
entiendan su significado.
En la pgina 77 de su libro de texto, se presenta un ejercicio, donde los alumnos debern relacionar la
palabra con su significado. Resolverlo de manera individual y en caso de ser necesario, consultar el
diccionario o tratar de encontrar su significado tomando en cuenta el contexto de la oracin.
Analizar e interpretar palabras y oraciones a partir del significado global o especfico. Actividad de las
pginas 78 y 79 de su libro de texto.
En una lista de oraciones, los alumnos identificarn las palabras que son adjetivos, sustantivos y verbos.
Pgina 80.
Observar la fotografa de un altar de muertos y describirla en voz alta para el grupo. Apoyarse con preguntas
como: qu cosas hay?, cmo son?, para qu o por qu las pusieron ah?, etc. Pgina 81.
Escribir en su cuaderno por qu le gustan o no las celebraciones del Da de Muertos.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Observacin y anlisis de las participaciones de los


alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Texto donde describa por qu le gustan o no las
celebraciones del Da de Muertos.
Escritura de textos: palabras, oraciones y prrafos.
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos.

Libro de texto. Pginas 74


Libro de lecturas. Pginas 72 y 73.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
LECCIN

GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS

Espaol

BLOQU
E

II

Semana 4. Del 23 al 26 de
noviembre.
CONTENIDOS
TIEMPO

Que los nios:


Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Reconozcan la importancia
Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de ideas.
de planificar la escritura de
Caractersticas de los textos escritos.
un texto (tipo de texto,
Instructivos: objetivo, materiales y procedimientos.
propsito y destinatario).
11. Los
Produccin de textos.
Identifiquen las partes de
instructivos.
Escritura de borradores. Revisin y correccin de borradores.
un instructivo como base
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
para escribir uno.
Discursos orales y sus funciones.
Planifiquen la escritura de
Conversacin: alternancia de turnos.
un instructivo para elaborar
Usos de la comunicacin: informar, apelar.
un instrumento musical.
Que los nios:
12. La versin
Revisen,
corrijan
los
Produccin de textos.
final del
borradores y escriban en
Revisin, correccin y autocorreccin de los borradores.
instructivo del limpio el instructivo.
Socializacin del texto.
tambor.
Socialicen este texto con
sus compaeros.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos si conocen algunos instructivos, tal vez de algn juguete, receta de comida o para
armar un aparato; si recuerdan las partes que los integran (Ttulo, Objetivo, Materiales y Procedimiento).
Escuchar sus respuestas y comentarles que esos conocimientos previos les servirn para realizar la siguiente
actividad.
Reunir al grupo en equipos pequeos. Comentarles que se elaborar un tambor.
Platicar en el interior del equipo para qu servir elaborar un tambor parecido al que usan los tepehuas.
Reunidos en equipos elaborar un plan para escribir el instructivo del tambor. Apoyarse con preguntas como:
para qu lo escribiras?, quin va a utilizarlo?, qu materiales necesitarn?, etc.
Observar ejemplo de instructivos. Puede ser el que se presenta en la pgina 83 de su libro de texto, o llevar
ms instructivos sencillos, para que los alumnos identifiquen sus caractersticas y elementos.
En los ejemplos de instructivos, los alumnos analizarn e identificarn aquellas palabras que indican orden o
instruccin (verbos).
Una vez que los alumnos se han familiarizado con las caractersticas y formas de presentar un instructivo,
solicitarles que elaboren en equipos el borrador del procedimiento del instructivo del tambor.
Intercambiar su borrador del instructivo del tambor con otro equipo. Revisar, dar sugerencias a otros equipos
y realizar correcciones en caso de ser necesario.
Revisar que el procedimiento se entienda, las instrucciones estn completas y en orden, uso adecuado de las

maysculas, la puntuacin sea la correcta, etc.


Realizar un dibujo del tambor que resultar al seguir el instructivo.
Una vez revisado y corregido el instructivo, realizar la versin final del instructivo.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Libro de texto. Pginas 82 a la 86.


Instructivos.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Plan de la escritura de un instructivo.
Analizar e identificar el uso de los verbos en los
instructivos.
Borrador y versin final del instructivo.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

Espaol

GRADO Y
GRUPO

BLOQU
E

II

TIEMPO

Semana 5. Del 30 de
noviembre al 4 de diciembre.

LECCIN

13. Un animal
curioso.

PROPSITOS

CONTENIDOS
Estrategias de comprensin lectora.
Que los nios:
Conocimientos previos. Predicciones. Localizacin de informacin
Identifiquen
las
ideas explcita. Inferencias.
principales de un mito para Pertinencia de las predicciones e inferencias.
lograr
Propsitos de lectura.
la comprensin global del Caractersticas de los textos escritos.
texto.
Mitos: ttulo, personajes.

Que los nios:


Identifiquen los elementos
fantsticos que se presentan
14. Realidad o
como reales en el mito, los
fantasa.
cuales reflejan la cosmovisin
de la comunidad donde se
origin.
Que los nios:
Apliquen
sus
habilidades
15.
lectoras para inferir a qu
Crucigrama
animales se refieren las
de animales. definiciones y resuelvan as
el
crucigrama.

Estrategias de comprensin lectora.


Inferencias.
Idea global e idea principal.
El texto escrito como medio para informar.

Estrategias de comprensin lectora.


Inferencias.

Normas de participacin para el intercambio comunicativo.


Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y
respetuosa.
Discursos orales y sus funciones.
Discusin temtica y organizativa. Problema, opiniones justificadas
Que los nios:
y acuerdos.
Planeen, escriban, revisen,
Caractersticas de los textos escritos.
16. Hagamos corrijan y publiquen un cartel
El texto escrito como medio para informar, apelar.
un cartel.
para
promover
en
sus
Carteles: emisor, mensaje principal.
lectores la proteccin de las
Produccin de textos.
lagartijas.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario. Escritura
de
borradores.
Revisin, correccin y autocorreccin de los borradores.
Socializacin del texto.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en grupo sobre las lagartijas, cmo son?, en dnde viven?, quines son sus enemigos?, cmo
se defienden?. El propsito de estas preguntas es que los alumnos expresen sus ideas en torno al tema,
aunque sean errneas o incompletas.
Leer en voz alta el texto "El comportamiento de las lagartijas", mientras los alumnos siguen la lectura en
silencio. Pgina 87.
Comentar el contenido del texto. Apoyarse de algunas preguntas para facilitar la comprensin del mismo y
las participaciones de los nios.
Presentar a los alumnos la portada y las ilustraciones del texto "La cola de las lagartijas", pginas 74 a la 79
de su libro de lectura. Con la finalidad de recuperar algunos conocimientos previos, solicitar a los alumnos
expresen sus predicciones del contenido del texto.
Por turnos, los alumnos leern el texto en voz alta.
Al finalizar la lectura, comprobar si sus predicciones fueron acertadas o si el texto trato de otra cosa a lo que
haban imaginado. Realizar comentarios.
Identificar los personajes que aparecen en el mito y establecer una relacin entre stos y las caractersticas
para defenderse que se detallan en el texto. Actividad de la pgina 88 de su libro de texto.
Realizar algunas inferencias con relacin al texto ledo. Libro de texto pgina 89.
Reunidos en parejas, los nios, de una lista de oraciones, identificarn y discutirn si lo que se afirma en
cada una de ellas es realidad o fantasa. Ejemplo: "Las lagartijas se apenan cuando no tienen cola". Actividad
de la pgina 90 de su libro de texto.
El propsito es que reconozcan que en los mitos se trata de explicar la existencia de algo real, pero no a

travs de fundamentos cientficos, sino sobrenaturales. Para hacer esto posible debern relacionar sus
conocimientos previos y experiencias acerca del mundo, con lo que se menciona en cada oracin con la
finalidad de que detecten aquello que es real.
En grupo elaborar una definicin de lo qu son los mitos.
De manera individual resolver el crucigrama de la pgina, a partir de las definiciones de algunos animales.
Pginas 91 y 92.
Apoyar a aquellos alumnos que les cueste trabajo leer solos.
Intercambiar con un compaero su crucigrama resuelto. Realizar correcciones en caso de ser necesario.
Formar equipo de tres integrantes. En el interior del equipo discutir las siguientes preguntas: los animales
sienten dolor cuando los lastimamos?, por qu?, podemos maltratar a otros seres vivos?, por qu?, qu
podemos hacer proteger a los seres vivos de los abusos de las personas?
Cada equipo seleccionar un animal para elaborar un cartel que exprese qu hacer para protegerlo. Escribir
su primer borrador en su libro de texto. Pgina 93.
Revisar si el cartel dice para qu es, por qu y cmo las personas debemos hacer eso.
Pasar en una cartulina el cartel elaborado.
Intercambiar el cartel con otro equipo para que les ayude a revisarlo.
Al momento de la revisin tomar en cuenta si el cartel es atractivo, tiene textos cortos y claros, los dibujos
son adecuados, el tamao de la letra es el adecuado, as como la ortografa y puntuacin.
Escribir las sugerencias y drselas a los integrantes del equipo del cartel que revisaron.
Elaborar la versin final del cartel en una cartulina nueva.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Libro de texto. Pginas 87 a la 94.


Libro de lectura. Pginas 74 a la 79.
Cartulinas.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Texto que explique el significado de lo que son los mitos.
Cartel sobre el cuidado de los animales.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A
LECCIN
17. La
leyenda del
maz.

GRADO Y
GRUPO
PROPSITOS

Semana 6. Del 7 al 11 de
diciembre.
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin lectora.
Que los nios:
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
Apliquen
estrategias
de
Secuencia
de
hechos.
Pertinencia
de las
predicciones.
lectura para comprender una
Comprobacin de propsitos de lectura.
leyenda.

Espaol

BLOQU
E

II

TIEMPO

Estrategias de comprensin lectora.


Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el
contexto o con apoyo del diccionario.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: b-v, c-k-q.
Campos semnticos.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer
informacin.
Sistema de escritura.
Que los nios:
Signos de puntuacin: punto, dos puntos, puntos suspensivos,
Reconozcan
y
utilicen coma en enumeracin, signos de admiracin e interrogacin y
19. Los signos diferentes
signos
de guion.
de
puntuacin
al
escribir Signos de puntuacin.
puntuacin.
oraciones
para
satisfacer Guion. Tipos de oracin. interrogativas. Signos de interrogacin.
diversas
intenciones Fuentes de informacin.
comunicativas.
Impresas: ttulo, subttulo, ndice y prrafos. Electrnicas:
exploracin de pginas.
Fuentes de informacin.
Impresas: ttulo, subttulo, ndice y prrafos. Electrnicas:
exploracin de pginas.
Que los nios:
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
20. Para
Investiguen informacin en
Planificacin del contenido de acuerdo con la situacin, el propsito
buscar
diversas
fuentes
y
de la comunicacin, el tema y el destinatario.
respuestas.
planifiquen la exposicin de
Discursos orales y sus funciones. Exposicin: temas y orden de
un tema.
ideas.
Produccin de textos.
Revisin y correccin de borradores.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar en grupo lo que saben de las leyendas: quines inventaron las leyendas?, para qu las
inventaban?, quines las contaban?, etc.
Presentar la portada y las ilustraciones de "La leyenda del maz". Pgina 80 a la 87 de su libro de lectura.
Motivar a los alumnos con preguntas para que realicen predicciones sobre su contenido.
Que los nios:
Utilicen el contexto o se
basen en la consulta del
diccionario para conocer el
significado de palabras, y
18. Palabras aseguren
con
ello
su
en la leyenda. comprensin lectora.
Establezcan
la
relacin
sonoro-grfica de letras en
diferentes tipos de palabras
para incrementar su dominio
del sistema de escritura.

Leer en voz alta la leyenda mientras que los alumnos la siguen en silencio en su libro de lectura.
Identificar y ordenar la secuencia de los hechos que se narran en la leyenda. Pgina 96 de su libro de texto.
Verificar la comprensin del texto y su correspondencia o no con las predicciones y propsitos de lectura que
los nios establecieron antes de leer.
Leer nuevamente la leyenda en voz alta para que los alumnos, identifiquen y encierren con su lpiz las
palabras que no hayan entendido.
Pedir a los alumnos dicten las palabras para escribirlas en el pizarrn.
Entre todos determinar el significado de las palabras. Apoyarse con las imgenes de la leyenda, el contexto
de la oracin en la que se encuentran, de ser necesario, consultar el diccionario.
Escribir en el cuaderno las palabras con su significado.
Escribir palabras que tengan letras parecidas, con la finalidad de que los nios reconozcan las similitudes y
diferencias de sonidos y grafas que hay entre palabras que tienen las mismas letras.
Escribir en su libro de texto, palabras que se relacionan con su significado. Ejemplo: comida, leche, carne,
huevo, etc. Pgina 99.
Comentar con los alumnos para qu sirven los signos de puntuacin en la escritura. Pgina 100 del libro de
texto.
De una lista de oraciones, los alumnos identificarn el uso de los signos de puntuacin. Con un color
marcarn aquellos signos que se repiten (admiracin, interrogacin, guiones, etc.)
Platicar con los alumnos para qu se utilizan los guiones.
En parejas, formular preguntas para obtener informacin. Actividad de la pgina 101 de su libro de texto.
Se sugiere que los alumnos inventen preguntas para saber cmo se prepara algn alimento con el maz.
En grupo, comentar que se realizar una investigacin. Se sugiere que los alumnos investiguen acerca de
cmo se preparan algunos alimentos con el maz. Se puede elegir otro tema, a consideracin de los alumnos.
Una vez elegido el tema, formular preguntas que permitan obtener informacin.
Platicar con los alumnos dnde se podr buscar la informacin?.
En grupo, determinar qu fuentes de informacin escrita utilizar.
Localizar la informacin necesaria para responder a sus preguntas.
Tomar notas de lo que consideren ms importante y respondan sus preguntas.
Planear una exposicin con el tema investigado. Actividad de la pgina 102 y 103.
Intercambiar su plan con un compaero. Realizar las correcciones necesarias.
Ensayar y presentar su exposicin.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Libro de texto. Pgina 95 a la 103.


Libro de lectura. Pginas 80 a la 87.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los
alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en su libro de texto.
Significado de las palabras que no entiendan.
Campos semnticos.
Uso de los signos de puntuacin.
Formulacin de preguntas para obtener informacin.
Investigacin sobre un tema.
Planeacin y presentacin de una exposicin.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES