10 mandamentos de ensino do professor

A sabedoria do mais influente legislador do Ocidente, Moiss, sintetizou uma concepo de mundo
em Dez Mandamentos. Como bom educador, o ex-prncipe do Egito sabia que longos cdigos so
de difcil acesso. Curioso notar que constituies muito breves, como a norte-americana, passam
dos dois sculos e constituies prolixas, como todas as brasileiras , caducam em prazos muito
curtos.
Inspirados neste exemplo, elaboramos os Dez Mandamentos do Professor. Estes dez mandamentos
so fruto de uma experincia particular e no se pretendem eternos ou vlidos em qualquer ocasio.
Gostaria apenas de fornecer a colegas, como voc leitor, uma reflexo particular, que possa ser
aprofundada, reinterpretada ou rejeitada de acordo com a sua experincia.
O que me levou a pensar nestes princpios a mesma angstia que assola qualquer educador:
como ser um bom profissional, ensinar, transformar meu aluno e fazer parte desta transformao?
Como superar o tdio dos meus alunos, a indisciplina, a irrelevncia de algumas coisas que fao e
meu prprio cansao? Como no considerar a sala um fardo e o relgio um inimigo? Como parar de
achar que s vivo a partir do fim-de-semana? A partir destes questionamentos, voc est
permanentemente convidado a adensar ou criticar, fazer seus outros dez ou sintetizar a dois ou trs,
pois, quem acha que pode melhorar a aula que d , j comeou a viver educao. E quem no acha
que pode? Bem, deixa para l! Ensinar no a nica profisso do mundo
-PRIMEIRO MANDAMENTO: CORTAR O PROGRAMA!
Quase todas as disciplinas foram perdendo aulas ao longo das dcadas anteriores. No obstante,
os programas nem sempre acompanharam estes cortes. Pergunte-se: isto realmente importante?
Este contedo essencial? No seria melhor aprofundar mais tais tpicos e menos outros? Se a
justificativa a presso do vestibular, ela no pode ocupar 11 anos de Ensino Mdio e Fundamental.
Se a justificativa uma regra da escola ou um coordenador obsessivo, lembre-se: o Dirio de
Classe sempre foi o documento por excelncia do estelionato. A coragem da grande tesoura
essencial. Dar tudo equivale a dar nada. Ensinar a pensar no implica esgotar o conhecimento
humano.
-SEGUNDO MANDAMENTO: SEMPRE PARTIR DO ALUNO!
Chega de lamentar o aluno que no temos! Chega de lamentar que eles no lem, a partir de uma
nebulosa memria do aluno perfeito que teramos sido (nebulosa e duvidosa). Este o meu aluno
real. Se, para ele, Paulo Coelho superior a Machado de Assis e baile Funk superior a Mozart, eu
preciso saber desta realidade para transform-la. Se ele analfabeto devo comear a alfabetiz-lo.
Se ele est no Ensino Mdio e ainda no domina soma de fraes de denominadores diferentes
devo estar atento: esta minha realidade. A partir do zero eu posso sonhar com o cinco ou seis. A
partir do imaginrio da perfeio difcil produzir algo. A Utopia, desde Plato e Thomas Morus, tem
a finalidade de transformar o real, nunca de impossibilit-lo.
-TERCEIRO MANDAMENTO: PERDER O FETICHE DO TEXTO!
Em todas as reas, em especial nas humanas, os alunos so instigados quase que exclusivamente
ao texto. Num mundo imerso na imagem e dominado por sons e cores, tornamos o texto central na
sala de aula. Devemos estar atentos ao uso de imagens, msica, sensorialidades variadas. O texto
muito importante, nunca deve ser abandonado. Porm, se o objetivo fazer pensar, o texto
apenas um instrumento deste objetivo maior. H pessoas que pensam e nunca leram Cames e h
quem saiba Os Lusadas de cor e no penseLembre-se de que h outros instrumentos. A seduo
das imagens deve ser uma alavanca a nosso favor, nunca contra. Usar filmes, propagandas,
caricaturas, desenhos, mapas: tudo pode servir ao nico grande objetivo da escola: ajudar a ler o
mundo, no apenas a ler letras.

-QUARTO MANDAMENTO: POSSIBILITAR O CAOS CRIATIVO.

Fomos educados a um ideal de ordem com carteiras emparelhadas e, mesmo no fundo do nosso
inconsciente, este ideal persiste. Qual professor j no teve o pesadelo de perder o controle total de
uma sala, especialmente na noite mal dormida que antecede o primeiro dia de aula? Devemos estar
preparados para o caos criador e para o ldico. Alunos andando pela sala, trocando fragmentos de
textos ou imagens dados pelo professor, discusses, encenaes, o professor recitando uma poesia
ou mandando realizar um desenho: tudo pode ser canal deste ldico que detona o caos criativo.
Surpreenda seus alunos com uma encenao, com um silncio, com um grito, com uma mscara.
Uma sala pode estar em ordem e ningum aprendendo e pode estar com muitas vozes e criando
ambiente de aprendizado. Lembre-se o silncio absoluto mais importante para ns do que para os
alunos. difcil vencer a resistncia dos colegas e da prpria escola a isto. Lgico que o silncio
tambm deve ser um espao de reflexo, mas possvel pensar que h valor num solo gentil de
flauta, numa pausa ou num toque retumbante de 200 instrumentos.
-QUINTO MANDAMENTO: INTERDISCIPLINAR!
Assim mesmo, entendido o princpio como um verbo, como uma ao deliberada. fundamental
fazer trabalhos com todas as reas. Elaborar temas transversais como o MEC pede e, ao mesmo
tempo, libertar o aluno da idia didtica das gavetas de conhecimento. No apenas reas afins
(como Histria e Geografia) mas tambm Literatura e Educao Fsica, Matemtica e Artes, Qumica
e Filosofia. preciso restaurar o sentido original de conhecimento, que nasceu nico e foi sendo
fragmentado at perder a noo de todo. O profissional do futuro muito mais holstico do que ns
temos sido at hoje.
-SEXTO MANDAMENTO: PROBLEMATIZAR O CONHECIMENTO.
Oferecer ao aluno o cerne da cincia e da arte: o problema. No o problema artificial clssico na
rea de exatas, mas os problemas que geraram a inquietude que produziu este mesmo
conhecimento A chama que vivou os cientistas e artistas transmitida como um monumento inerte e
petrificado. Mostrem as incoerncias, as dvidas, as questes estruturais de cada matria. Mostrem
textos opostos, vises distintas, crticas de um autor ao outro. Nunca fazer um trabalho como: O
Feudalismo ou O Relevo do Amap; mas problemas para serem resolvidos. Todo animal (e, por
extenso, o aluno) curioso. Porm, difcil ser curioso com o que est pronto. Sejamos francos: se
tedioso ler um trabalho destes, qual ter sido o tdio em faz-lo?
-STIMO MANDAMENTO: VARIAR AVALIAES.
Provas escritas so vlidas, como a vitamina A vlida para o corpo humano. Porm, avaliaes
variadas ampliam a chance de explorar outros tipos de inteligncia na sala. As outras avaliaes no
devem ser vistas como um trabalhinho para dar nota e ajudar na prova, mas como um processo
orgnico de diminuir um pouco a eterna subjetividade da avaliao.
-OITAVO MANDAMENTO: USAR O MUNDO NA SALA DE AULA!
O mundo est permeado pela televiso, pela Internet, pelos jornais, pelas revistas, pelas msicas de
sucesso. A escola e a sala de aula precisam dialogar com este mundo. Os alunos em geral no
gostam do espao da sala porque ele tem muito de artificial, de deslocado, de fora do seu interesse.
Usar o mundo da comunicao contempornea no significa repetir o mundo da comunicao
contempornea; mas estabelecer um gancho com a percepo do meu aluno.
-NONO MANDAMENTO: ANALISAR-SE PESSOALMENTE!
A primeira pessoa que deve responder aos questionamentos da educao o professor. Somos ns
que devemos saber qual o motivo de dar tal coisa, qual a relevncia, qual a utilidade de tal leitura. O
professor o primeiro que deve saber como tal cincia transformou a sua vida. Isto implica fazer
toda espcie de questo, mesmo as incmodas. Se eu no fico lendo tal autor por prazer e nem o
levo aos meus passeios como posso exigir que um jovem ou uma criana o faam? Qual a
coerncia do meu trabalho? Minha irritao com a turma indisciplinada uma espcie de raiva por
saber que eles esto certos? Minha formao permanente me indica novos caminhos? Estou
repetindo frmulas que deram certo quando eu era aluno h 20 ou mais anos? necessrio um

exerccio analtico-crtico muito denso para que eu enfrente o mais duro olhar do planeta: o do meu
aluno.
-DCIMO MANDAMENTO: SER PACIENTE!
Hoje eu acho que ser paciente a maior virtude do professor. No a clssica pacincia de no
esganar um adolescente numa ltima aula de sexta-feira, mas a pacincia de saber que, como dizia
Rubem Alves, plantamos carvalhos e no eucaliptos.