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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 3

Grado: 4to - Secundaria rea: MATEMTICA


I.TTULO DE LA UNIDAD
Nos informamos para la mejor forma de ahorro

La planificacin del presupuesto familiar es de suma importancia para que las familias puedan
Cmo se calcula el ahorro? Qu formas diferentes de ahorro tienen las familias? Qu formas p

III.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
S

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza situaciones
Organiza datos a partir de
vincular informacin y
los expresa en modelos referidos a
tasas de inters simple.
Examina propuestas de modelos de
inters simple y compuesto que
involucran extrapolar datos para hacer
predicciones de ganancia.
Selecciona informacin de diversas
fuentes para organizar datos que
expresen magnitudes - grandes o
Comunica y
Emplea expresiones como capital,
representa
inters, monto y tiempo en modelos
ideas
de inters compuesto.
matemticas
Elabora
Disea y ejecuta un plan de mltiples
y usa
etapas orientadas a la investigacin o
estrateg
resolucin de problemas.
ias
Razona y
Justifica procedimientos y
argumenta
diferencias entre el inters simple y
generando
compuesto.
ideas

Matematiza
situaciones

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elabora
y usa
estrateg
ias
Razona y
argumenta
generando
ideas

IV.

Determina relaciones no explcitas en


fuentes
de
informacin
sobre
regularidades y expresa la regla de
formacin de sucesiones crecientes.
Contrasta reglas de formacin de una
sucesin creciente y decreciente, y de
una
progresin
geomtrica,
de
afines. tabulares,
acuerdo
Relacionaa situaciones
representaciones
grficas y simblicas de una
progresin geomtrica.
Halla e l v a l o r d e u n t rm i n o d e
u n a s u c e s i n creciente usando
recursos grficos y otros.
Aplica los diferentes mtodos de
resolucin
un sistema
de los
Prueba
susde
conjeturas
sobre
posibles conjuntos solucin en un
sistema de ecuaciones lineales.

CAMPOS TEMTICOS
Sucesiones progresin geomtrica
Notacin cientfica
Inters simple y compuesto
Sistema de ecuaciones lineales

V.PRODUCTO MS IMPORTANTE
Dptico informativo sobre depsitos financieros.

VI.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1
(2
horas)
Ttulo: Planificando las actividades para
conocer
sobre la importancia del dinero en
Indicador:
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.
Actividad:
Los estudiantes y el docente elaboran un
organizador en el que se evidencian las
actividades a realizarse durante toda la
unidad y con sus respectivos campos
temticos.

Sesin 3
(2
horas)
Ttulo: Operando con tasas de inters simple
Indicador:
Organiza d a t o s a p arti r d e vi n c u l ar
i n f orm a c i n y l os expresa en modelos
referidos a tasas de inters simple.
Emplea expresiones como capital,
inters, monto y tiempo en modelos de
inters compuesto.
Campo temtico:
Inters simple
Actividades:
Los estudiantes responden un breve
cuestionario referido a la lectura.
El docente problematiza: Qu variables se
requieren para calcular el Inters? Qu
papel juega la tasa de inters?
Qu papel juega el tiempo?
Los estudiantes resuelven la actividad 1
Inters simple (anexo 2).
Representan matemticamente la relacin
entre capital, monto e inters.
Resuelven ejercicios referidos a inters simple.

Sesin 2
(2
horas)
Ttulo: Calculando el monto pagado de una
deuda
Indicador:
Determina relaciones no explcitas en
fuentes
de
informacin
sobre
regularidades y expresa la regla de
formacin de sucesiones crecientes.
Campo temtico:
Sucesiones crecientes.
Actividades:
El docente presenta el propsito de la
unidad y explora los saberes previos de
los estudiantes en funcin a la situacin
significativa.
El docente problematiza la situacin: Ha
medida que aumenta el nmero de
cuotas pagadas, aumenta o disminuye
el monto de la deuda?, hay un modo
de representar matemticamente el
monto total pagado?
Los estudiantes discuten sobre una
situacin problemtica en la que se
debe escoger entre tres opciones de
Sesin 4
(2
horas)
Ttulo: Modelando el inters compuesto
Indicador:
Examina propuestas de modelos de
inters
simple
y
compuesto
que
involucran extrapolar datos para hacer
predicciones de ganancia.
Campo temtico:
Inters compuesto
Actividades:
Los
estudiantes
realizan
clculos
usando la frmula entre tres opciones y
escogen la opcin que genera la mayor
rentabilidad.
El docente pregunta: Podemos hacer
este clculo de una manera ms rpida?
Los estudiantes resuelven la actividad 2
Provisionando
para
el
nieto
de
Armando (Anexo 3) y modelan la
frmula de monto, para lo cual hacen
uso de una calculadora de inters
compuesto online.
Comparan
su
grfico
con
el

Sesin 5

Sesin 6

(2horas)
Indicador:
Contrasta reglas de formacin de una
sucesin creciente de acuerdo a situaciones
afines.
Halla el valor de un trmino de una
sucesin creciente usando recursos grficos
y otros.
Justifica procedimientos y diferencias entre
el inters simple y compuesto.

(2horas)
Indicador:
Relaciona representaciones tabulares,
grficas y simblicas de una progresin
geomtrica.

Campo temtico:
Sucesiones crecientes.
Actividad:
Los estudiantes leen el artculo Inters
compuesto y periodo de capitalizacin
(anexo 1) y responden a la pregunta: Cmo
se puede calcular el monto para distintos
periodos de capitalizacin?
Los estudiantes calculan, usando la frmula,
entre tres opciones y escogen la opcin
que
genera
la
mayor
rentabilidad.
Responden a la pregunta: Podemos hacer
este clculo de una manera ms rpida?
Los
estudiantes
hacen
uso
de
una
Sesin 7
(2horas)
Indicador:
Contrasta reglas de formacin de
una progresin geomtrica de acuerdo a
situaciones afines.
Campo temtico:
Progresin geomtrica.
Actividad:
Los estudiantes observan recortes de
peridico
y/o
anuncios
web
con
promociones de crdito indicando la TCEA.
Los estudiantes visualizan el video Tasa de
Costo Efectivo Anual (00:40).
http://www.hablemosmassimple.com/qu
e-es-tcea- trea/que-es-tcea.html
Los estudiantes
observan la
simulacin online del prstamo
http://www.interbank.com.pe/prestamoefectivo
Los estudiantes responden a interrogantes
referidos a la TCEA.
Los estudiantes realizan clculos

Campo temtico:
Progresin geomtrica.
Actividad:
El docente problematiza: Cunto dinero
necesito para comprar un terreno
dentro de cuatro aos? Si solo cuento
con una parte del dinero necesario, por
cunto tiempo y en qu condiciones lo
debera
invertir para concretar la
compra?
Los estudiantes trabajan en equipo y
resuelven la
actividad La futura
propiedad de Luis (anexo 1) y se
organizan y disean un plan para
resolver la situacin.
Los estudiantes hacen uso de recursos
(calculadora cientfica, hoja de clculo,
calculadora online) para ejecutar sus
procedimientos.

Los estudiantes
evalan sus resultados
Sesin
8
(2
horas)
Ttulo: Operando con nmeros grandes
Indicador:
Selecciona informacin de diversas
fuentes para organizar datos que
expresen
magnitudes
-grandes
o
pequeas- al plantear un modelo
referido a la notacin cientfica.
Campo temtico:
Notacin cientfica.
Actividad:
El docente recoge los saberes previos
de los estudiantes respecto al tema a
tratar.
Los estudiantes resuelven la actividad 1
SINA BANK y Bill Gates (anexo 1).
Los
estudiantes responden a las
siguientes interrogantes: Los nmeros
que
operaron
fueron
grandes
o
pequeos? Es posible expresar estos
nmeros de otra forma que facilite su
operacin?
Cmo se escribe un nmero en notacin

Sesin 9
(2
horas)
Ttulo:
Hacemos uso de las ecuaciones
Indicador:
Aplica los diferentes mtodos de resolucin
de un sistema de ecuaciones lineales.
Prueba sus conjeturas sobre los posibles
conjuntos solucin un sistema de ecuaciones
lineales.
Campo temtico:
Sistema de ecuaciones lineales
Actividad:
Los estudiantes responden interrogantes
respecto a la lectura y hacen uso de
sistema de ecuaciones para dar solucin a
situaciones diversas.
Interpretan los resultados obtenidos.
El docente problematiza: La inversin es
una forma de ahorro? Si contamos con un
capital y dos oportunidades de inversin,
cunto deberamos invertir en cada una?
Trabajan en grupo y resuelven la actividad
2 Los Bonos de la seora Prez (anexo 3)
Plantean el problema usando ecuaciones.
Aplican mtodos de solucin para resolver

VII.

EVALUACIN

Situacin
de
evaluaci
Elaboramos
un
cuadro
sobre
el
crecimiento
del
dinero
en
el
tiempo.

Planificamos
para
escoger
la
mejor
opcin
de

Planificamo
s ahorros
para
adquirir un
bien.

Competencias

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,
EQUIVLENCIA
Y
CAMBIO

ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE
EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

Capacidade
s
Matem
atiza
situacio
nes
Comuni
ca y
represe
nta
ideas
Elabora y
usas
estrategi
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemtic
Elabora y
usas
estrategi
Matem
atiza
situacio
Comuni
ca y
represe
nta
ideas
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemtic

Indicadores
Contrasta reglas de formacin de
una
sucesin
creciente,
decrecientes y de una progresin
geomtrica,
de
acuerdo
a
situaciones afines.
Relaciona
representaciones
tabulares, grficas y simblicas
de una progresin geomtrica.
Halla el valor de un trmino de
una sucesin creciente con
recursos grficos y otros.
Prueba sus conjeturas sobre los
posibles conjuntos solucin de un
sistema de ecuaciones lineales.
Aplica los diferentes mtodos de
resolucin de un sistema de
ecuaciones
Organiza alineales.
partir de vincular
informacin y los expresa en
modelos referidos a tasas de
inters simple.
Emplea expresiones como capital,
inters, monto y tiempo en
modelos de inters compuesto.
Justifica procedimientos y
diferencias entre el inters simple
y compuesto.

VIII.MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNI


Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden n
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes
Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima:
Mary P. Dolciani y otros. Matemtica Moderna para escuelas secundaria (1979). Publicaciones c