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Cmo medir y definir la conducta?

Por lo general, los padres, para explicar la conducta de sus hijos utilizan frases como:
-

Mi hijo ha salido torcido


Desde que naci nos ha dado guerra.
No hay quien saque partido de este nio.

Sin embargo las cosas resultan mucho ms fciles de explicar de lo que en principio podemos
pensar. Estas frases nos sugieren que el problema es algo que es interno al nio, como algo
que ocurre dentro de su cabeza y hace que obviemos la importancia que guarda la conducta
del nio con su ambiente familiar, esoclar o de amigos, en lo que el nio se desenvuelve y
desarrolla.
Por qu no puedo escudarme, en que mi hijo es as?
Cuando un nio nace, no sabe jugar, estudiar, comer o hablar. Todas estas habilidades y
comportamientos, al igual que otros muchos que va a ir adquiriendo a lo largo de su
desarrollo, son aprendidos.
La conducta de los nios, como la de todas las personas puede estar determinada por dos
tipos de factores:
FACTORES INTANTOS
es decir capacidades bsicas biolgicas e influenciados por nuestra herencia gentica.

Factores innatos
- Factores genticos: genotipo y fenotipo, el fenotipo de una persona da
lugar a su apariencia externa. Se refiere a cosas tales como su color de ojos,
de pelo o a factores menos evidentes como su grupo sanguneo, su tasa de
metabolismo, su resistencia al fro o al calor, etc. El genotipo se refiere a su
estructura gentica. As una persona puede tener los genes para poder tener
el pelo oscuro o claro, pero a consecuencia de las lees de la herencia y de
factores ambientales, la persona tendr el cabello oscuro. Todas las
caractersticas fsicas pueden, ser modificadas en cierto grado por la
influencia del ambiente.
- Impulsos y conductas heredadas: conductas como el comer o el beber
responden a necesidades vitales y vienen determinadas hereditariamente, sin
embargo el apetito y las ganas de comer no engordan. La obesidad slo es
producida por el tipo de comportamiento alimentario que nosotros realizamos
y que acompaa a esa necesidad vital. La manera de saciar ese apetito va a
depender de mltiples factores, socioculturales, conductuales y distintos
hbitos que vamos adquiriendo a lo largo de la vida. La necesidad de comer
es igual para todos, pero unos comen carne y otros verduras, unos comern a
las doce y otros a las catorce horas, unos comen con palillos y otros con
cuchillo y tenedor, el de ms all come todo lo que se le antoja y otros estn
sometido a una estricta disciplina en sus comidas.
Conclusin: existen una serie de caractersticas y conductas que vienen determinadas
biolgicamente, aunque salvo ciertas caractersticas como el sexo o el color de los ojos, la
mayora son influenciadas por nuestro aprendizaje y nuestros comportamientos posteriores.

ESGAR PSICOLOGA
677728399-Mara A. Domnguez Jaramillo

Gabinete Psicolgico Sanitario

El que un nio/a llegue a ser de una forma o de otra, va a depender en su mayor parte de
los comportamientos que vaya aprendiendo a lo largo de su vida. Es decir de Factores
adquiridos. Por tanto no podemos decir, es que mi hijo es as.
FACTORES ADQUIRIDOS:
Casi todos nuestros pensamientos, sentimientos y maneras de comportarnos no son
heredados, sino que han sido aprendidos a lo largo de nuestra vida.
Por tanto la conducta humana es algo que se aprende y todo lo que se aprende puede
sufrir cambios.
Ahora bien, Cmo aprenden los nios?, como podemos hacer que mi hijo cambie su
comportamiento.
Los nios aprenden a hacer, sentir y pensar aquello que ven y oyen ms que lo que se les
ordena que hagan. Es muy tpico decirles a gritos que hablen en voz baja, que no fumen
mientras fumamos, que nos escuchen mientras no les escuchamos, que no tengan miedo
cuando estamos atemorizados, que no se peleen cuando les propinamos una bofetada
Cmo definir la conducta?
-

Desde que naci nos ha dado guerra


Mi hijo me ha salido torcido

Ya sabemos que estas expresiones no slo son falsas, sino que, adems a travs de ellas el
nio puede acabar pensando de s mismo que l es malo. Por tanto el primer objetivo que nos
debemos marcar:
NO RECURRIR AL DESTINO NI A LA HERENCIA PARA DEFINIR LA CONDUCTA DEL NIO/A. LAS
ETIQUETAS Y LAS INTERPRETACIONES GENERALES NO SIRVEN PARA RESOLVER LOS
PROBLEMAS.
La atribucin a conceptos generales como malo, egosta, maleducado, del porqu de la
conducta de los nios, no nos permite comprender por qu el nio se comporta as, ya que
una misma conducta puede ser susceptible de diversas interpretaciones, por ejemplo
-

La madre de Ana opina que la nia es una maleducada. Sin embargo, su padre piensa
que eso no es verdad y que Anita es simplemente traviesa. Por ltimo, el profesor de
Ana dice que la cra es muy simptica.

Qu ocurre en estos casos: pues que la madre de Ana piensa que la nia es una desobediente
porqu le ha pedido que recoja su habitacin pero Ana no lo hace. Por lo que inmediatamente
dir Ana, es una desobediente, nunca me hace caso cuando no ha observado que ese
mismo da le ayudo a poner la mesa en cuanto se lo pidi.
Por lo qu si le preguntamos a la madre de Ana, por qu piensa que su hija es desobediente,
nos dir Porque nunca hace lo que se le manda y de nuevo le preguntamos. Por qu
piensas que no hace lo que se le manda, nos explicar de nuevo Porque es un
desobediente esta forma circular de explicar la conducta no nos ayuda a saber por qu a
veces el nio hace lo que se le manda y otras no. Lo cual nos lleva a que nos enfademos y
nos frustremos y utilicemos mtodos inadecuados para educar a nuestros hijos:
LOS CASTIGOS INDISCRIMINADOS Y LOS SERMONES NO SON PROCEDIMEITNOS DE CAMBIO
MUY ADECUADOS.

ESGAR PSICOLOGA
677728399-Mara A. Domnguez Jaramillo

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La pregunta clave para intentar solucionar el problema es: QU?. QU HACE EL NIO?, no
se trata de poner etiquetas ni de atribuir su comportamiento a la herencia, sino preguntarse
QU ES LO QUE HACE MI HIJO?
Es preciso definir la conducta con claridad, de manera que todo el mundo pueda estar de
acuerdo de a qu nos estamos refiriendo y todos podamos observar los mismo
El problema no es lo que los nios tienen, sino lo que hacen o no hacen en relacin a lo que
se espera que deberan hacer:
DIREMOS:
Cuando no se le deja comer dulces antes de
las comidas, se tira al suelo y patalea.
Empuja y tira a sus amigos cada vez que le
quitan su juguete favorito.
Se niega a ir por el pan cada vez que est
jugando

ESGAR PSICOLOGA
677728399-Mara A. Domnguez Jaramillo

EN LUGAR DE:
Es un caprichoso
Es agresivo o es celoso.
Es desobediente.

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