1

NDICE

JUSTIFICACIN............................................................................................................................... 5
OBJETIVO GENERAL DEL FORO ............................................................................................... 6
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL FORO ..................................................................................... 6
PROGRAMA GENERAL DEL FORO ............................................................................................ 8
PERSPECTIVA DEL MODELO EDUCATIVO ESCUELA NUEVA REFORMA 2012
2016: EDUCACIN BSICA ....................................................................................................... 9
NATIVOS Y MIGRANTES DIGITALES ....................................................................................... 10
PLANEACIN Y GESTIN ESCOLAR: RUTA DE MEJORA ................................................. 11
LA PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA EN LA ESCUELA MULTIGRADO ........ 12
JUGANDO, JUGANDO APRENDO LUDO- MOTRICIDAD (UNA EXPERIENCIA DE
VIDA) ................................................................................................................................................ 13
ESTILOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................... 14
EL PORTAFOLIO DOCENTE ...................................................................................................... 15
VIOLENCIA VERBAL EN LA FAMILIA Y LA AUTOESTIMA DEL ESTUDIANTE EN
TELESECUNDARIA....................................................................................................................... 16
REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA ESCUELA EN EL MUNICIPIO DE JONUTA
EN EL NIVEL PRIMARIA .............................................................................................................. 17
TEORAS Y REALIDADES DE PRCTICAS DOCENTES EN MATEMTICAS ................ 18
PARTICIPACIN EN PRCTICAS MULTIGRADO ................................................................. 19
ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE EN AULAS
MULTIGRADO DE EDUCACIN PRIMARIA EN LA ZONA ESCOLAR NMERO 058 DE
LA VENTA, HUIMANGUILLO, TABASCO.................................................................................. 20
REPLANTEAMIENTO E INNOVACIN DE LA PRCTICA GESTIVA DE LOS
PROFESORES DE ESCUELAS MULTIGRADO: APROXIMACIN A SUS
NECESIDADES Y ALTERNATIVAS ........................................................................................... 21
EL RIESGO DE DESERCIN ESCOLAR EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUS
CAUSAS: DESDE UNA PERSPECTIVA DE GNERO, EN EL CASO DEL CBTA No. 265
........................................................................................................................................................... 22
LA DESERCIN ESCOLAR EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUS CAUSAS: UNA
MIRADA DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIOS DE MASCULINIDAD .............. 23
EL CONSEJO TCNICO ESCOLAR, UNA ESTRATEGIA PARA IMPLEMENTAR LA
RUTA DE MEJORA EN EDUCACIN PREESCOLAR: ALGUNOS ASPECTOS PARA
ANALIZAR EN SU DINMICA INTERNA. .................................................................................. 24
2

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACIN PRIMARIA ANTE LA REFORMA

EDUCATIVA 2011. ......................................................................................................................... 25
EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN ALUMNOS QUE PARTICIPAN EN COMUNIDADES
LECTORAS RELIGIOSAS ............................................................................................................ 26
EXPERIENCIAS EN PRCTICAS PROFESIONALES EN CONDICIONES REALES DE
TRABAJO DE LOS ALUMNOS DEL 7. SEMESTRE DE LA ESCUELA ROSARIO MARA
GUTIERREZ ESKILDSEN, LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA ENTORNO A
LOS NIOS CON NEE.................................................................................................................. 27
FORMACIN EN LENGUA INGLESA DE LOS NUEVOS DOCENTES: UNA
EXPERIENCIA CON ESTUDIANTES NORMALISTAS ........................................................... 28
BIBLIOTECA ESCOLAR PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES ...................................... 29
EL CONSEJO TCNICO ESCOLAR EN LA PRCTICA DOCENTE.................................. 30
LA TUTORA A DOCENTES NOVELES DE EDUCACIN BSICA: MI EXPERIENCIA
LABORAL ........................................................................................................................................ 31
LA TRANSFORMACIN DE LAS ESCUELAS NORMALES PARA LA MEJORA DE LA
CALIDAD EDUCATIVA.................................................................................................................. 32
EL IMPACTO DE LA PRCTICA PROFESIONAL DOCENTE EN LOS ALUMNOS DE
SEPTIMO Y OCTAVO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA,
PLAN DE ESTUDIO 2012. ............................................................................................................ 33
MOTIVACIONES ESCOLARES DE LOS ALUMNOS EN TELESECUNDARIA DEL
MUNICIPIO DE JONUTA QUE PRESENTAN DIFICULTADES EN LA LECTOESCRITURA
........................................................................................................................................................... 34
ESTRATEGIAS PARA REFORZAR Y LA CREATIVIDAD Y GENERAR UN
DESARROLLO COGNITIVO EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE BSICA ............... 35
LA FUNCIN DIRECTIVA DESDE LAS DIMENSIONES DE LA GESTIN ESCOLAR EN
LAS ESCUELAS DE LA ZONA NO. 79 DE EDUCACIN PRIMARIA .................................. 36
IGUALDAD DE GNERO, TEMA TRANSVERSAL A LA FORMACIN DE ALUMNOS Y
DOCENTES..................................................................................................................................... 37
LECTORES, LIBROS, E-BOOKS Y NUEVOS AMBIENTES EDUCATIVOS ....................... 38
EL USO DE ORGANIZADORES GRFICOS PARA INCENTIVAR EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN ALUMNOS DE TERCER GRADO, GRUPO A DE LA ESCUELA
PRIMARIA SOLEDAD G. CRUZ ............................................................................................... 39
COMPRENSION LECTORA......................................................................................................... 40
EL ACOMPAAMIENTO DE LOS PADRES (INVOLUCRAMIENTO) EN LA ESCUELA
COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL DESEMPEO ACADMICO DE LOS
ALUMNOS DEL 4 GRADO, GRUPO A, DE LA ESCUELA PRIMARIA SOLEDAD G.
CRUZ. ............................................................................................................................................. 41
ENTENDIENDO EL CONFLICTO DESDE LA MEDIACIN FAMILIAR: UN PANORAMA
TRANSVERSAL PARA EL DOCENTE ....................................................................................... 42

DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ALUMNOS SOBRESALIENTES

DE UN GRUPO DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA............................................................. 43
DESAFO DOCENTE EN EL DISEO DE PLANEACIN DIDCTICA................................ 44
EL USO DEL MATERIAL DIDCTICO EN LA ASIGNATURA DE EXPLORACIN DE LA
NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EN UN GRUPO DE 2DO GRADO DE EDUCACIN
PRIMARIA ....................................................................................................................................... 45
EL PROCESO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN PRIMER GRADO DE EDUCACIN
PRIMARIA: EXPERIENCIA CON EL MTODO ONOMATOPYICO ................................... 46
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN ESCUELAS PRIMARIAS PARA LOS PROBLEMAS
DE CONDUCTA EN EL AULA ..................................................................................................... 47

JUSTIFICACIN DEL 1ER. FORO ESTATAL DE SEGUIMIENTO A

EGRESADOS
DOCENTES EN TRANSFORMACIN: UNA NUEVA VISIN EN LA
CALIDAD DEL NORMALISMO

En relacin con las acciones planteadas dentro del Proyecto Anual del
Departamento de Seguimiento a Egresados de la Escuela Rosario Mara
Gutirrez Eskildsen Licenciatura en Educacin Primaria; se encuentra la
organizacin de un 1er. Foro de Egresados, con la finalidad de ubicar la
trayectoria profesional de los egresados y otros factores que puedan ser tiles a
la institucin para reorientar algunas actividades que permitan:

1. Dimensionar el nivel de conocimiento que obtuvieron los ex alumnos en

relacin con la realidad laboral y su prctica profesional.
2. Ubicar las reas de oportunidad en los desarrollos acadmicos del
currculum, con la visin de ofertar a nuestros egresados

talleres,

diplomados y/o postgrados.

3. Utilizar los insumos obtenidos para fortalecer las reas de docencia,
gestin, tutoras, extensin y difusin, control escolar e investigacin.

La invitacin al Foro se hace extensiva a Docentes y Egresados de las EN

pblicas y particulares, IESMA y UPN e interesados en la Investigacin, buscando
el impacto en su prctica docente, a travs de conferencias, talleres, carteles,
videos y mesas de trabajo relacionadas con temas de inters como Planeacin
Didctica Argumentada, Inclusin Educativa, las TIC, Evaluacin e Investigacin;
tpicos derivados de la Reforma Educativa actual.

OBJETIVO GENERAL DEL FORO

A travs de la realizacin del foro se pretende generar

valores de dominio

metodolgico y no solo de tipo curricular, para incentivar el desarrollo

de

conocimientos bsicos en los docentes en formacin inicial, continua y en servicio,

que permitan lograr conocimientos para organizar, sistematizar y especializarse en
el campo de las competencias que demanda la reforma educativa actual.

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL FORO

1.

Concretar la construccin de la base de datos del departamento de

seguimiento a egresados para cumplir con el objetivo del mismo.

2.

Evaluar el impacto del egresado y el contexto que lo define.

3.

Mejorar el nivel de desempeo de los egresados en el proceso de

ingreso, promocin y permanencia en el espacio laboral.

4.

Generar espacios de anlisis y

discusin entre los docentes para

compartir experiencias.
5.

Clarificar temas comunes de los procesos metodolgicos de la reforma

educativa.

Para lograr la consecucin de los objetivos tanto especficos como general del foro
se decidieron abarcar las siguientes temticas para las conferencias y talleres que
se ofertarn:
1.

Polticas educativas en la formacin docente en Mxico.

2.

La escuela un espacio de reflexin para la movilizacin de aprendizaje.

3.

Procesos de lectoescritura en el aula

4.

Uso de las TICS para la innovacin educativa.

5.

Mi prctica docente para la investigacin e innovacin educativa.

6.

Temas transversales y coyunturales a la formacin de los futuros

docentes.

7.

Alcances de la ruta de mejora.

PROGRAMA GENERAL DEL FORO

Viernes 22 de abril
HORA
08:00 09:00
09:05 09:30
09:30 10:30
10:30 10:45
10:45 12:45

12:45 13:00
13:00 14:30

ACTIVIDAD
Registro de asistentes.
Inauguracin.
Conferencia Magistral: Perspectiva del modelo educativo
(escuela nueva) Reforma 2012, Dra. Belinda Arteaga Castillo.
Receso.
Talleres:
Portafolio de evidencias del Maestro. Mtro. Manuel lvarez
Hernndez. /Planeacin didctica argumentada en escuelas
multigrado. Mtra. Claudia Len Rodrguez.
Receso.
Presentacin de mesas de trabajo simultneas y Relatora.

Sbado 23 de abril
HORA
08:00 08:30
08:30 10:30
10:30 10:45
10:45 12:45

12:45 14:00

14:00 14:15
14:15 15:15
15:15 15:30

ACTIVIDAD
Registro de asistentes.
Presentacin de mesas de trabajo simultneas y Relatora.
Receso
Ciclo de Conferencias Simultneas:
1. Testimonios de un verdadero proceso de inclusin - Mtra.
Noem Narvez vila.
2. Jugando, jugando aprendo (ludomotricidad en mi escuela) Mtro. Fernando Daz Cruz.
3. Planeacin y Gestin Escolar: (Ruta de mejora) - Dra.
Guadalupe Gamas Ocaa.
4. Psicologa educativa - Psic. Karen Johanna Madrigal
Esquivel
Talleres:
Portafolio de evidencias del Maestro. Mtro. Manuel lvarez
Hernndez. /Planeacin didctica argumentada en escuelas
multigrado. Mtra. Claudia Len Rodrguez.
Receso
Conferencia Magistral: Nativos y Migrantes digitales - Dra. Lily
Lara Romero.
Clausura.

PERSPECTIVA DEL MODELO EDUCATIVO ESCUELA NUEVA

REFORMA 2012 2016: EDUCACIN BSICA

Dra. Belinda Arteaga Castillo

Resumen:
Hacer un recorrido histrico acerca de la Escuela Nueva, con miras a reconocer
los cambios paulatinos que la educacin vive desde finales del siglo XIX, es el
anlisis fundamental de la perspectiva histrica que en el 2016 se tiene con
cambios acrecentados en el sistema educativo. La reforma educativa 2012 2018
en Mxico, donde el primer pas se refleja en reformas legales, tales como:
Reforma de la Ley General de Educacin, Promulgacin de la Ley del Servicio,
Profesional Docente, Promulgacin de la Ley que crea el INEE como organismo
autnomo; y por ltimo la reforma al artculo 3. Que eleva a la educacin de
calidad al rango de un derecho humano y como tal debe ser garantizado por el
Estado.

Palabras Clave: Reforma educativa, reformas legales, escuela nueva.

NATIVOS Y MIGRANTES DIGITALES

Dra. Lily Lara Romero
Resumen:

En este trabajo se aborda el tema de la historia de vida de migrantes digitales

como estudiantes del programa de maestra de educacin por competencias de
CIPAC, para sealar la transformacin de sus prcticas educativas utilizando las
tecnologas. La cultura digital y el capital cultural de los nativos digitales es
diferente en cada una de las generaciones de egresados, por ello se consider la
primera generacin en las historias de vida como herramienta eficaz para entender
el sentido de los medios informticos develando la multialfabetizacin durante su
formacin.
Palabras Clave: Migrantes digitales, Nativos digitales, Alfabetizacin digital,
Cultura digital, Educacin

Keywords: Digital immigrants, Digital Natives, Digital Literacy, Digital Culture,

Education

10

PLANEACIN Y GESTIN ESCOLAR: RUTA DE MEJORA

Dra. Mara Guadalupe Gamas Ocaa.
Escuela Rosario Mara Gutirrez Eskildsen
Licenciatura en Educacin Primaria.
Resumen:

La educacin bsica en Mxico, presenta grandes retos ante una sociedad cada
vez carente de la prctica de valores; la falta de una familia estable; docentes
presionados por el sistema educativo y a veces poco comprometidos, as como la
estructura de mandos menos involucrada con los resultados educativos. Ante este
panorama, la Secretara de Educacin Pblica se ha visto en la necesidad de
fortalecer a la escuela pblica, otorgndole la oportunidad de sentirse promotora
del cambio social, que redefina y replante su misin formativa. Transformar la
escuela primaria, implica innovar su gestin escolar para mejorar la calidad de sus
resultados, desde luego que se trata de un proceso dinmico y participativo de
todos sus agentes educativos; tan simple y complejo como se necesite en cada
institucin; lo que s es importante valorar que si queremos resultados diferentes,
no se podr obtener con las mismas prcticas a las que se est acostumbrado
ejercer.

Palabras Clave: Ruta de mejora, innovacin, planeacin, cambio formativo.

11

LA PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA EN LA ESCUELA

MULTIGRADO

Mtra. Claudia Len Rodrguez

Resumen:
La calidad de las prcticas de enseanza de los docentes y tcnicos docentes es
uno de los factores escolares que tiene mayor incidencia en el aprendizaje de los
alumnos. Para mejorar el servicio educativo que se ofrece en las escuelas de
Educacin Bsica es necesario fortalecer los conocimientos y las competencias
didcticas de los docentes y tcnicos docentes en servicio, en primer lugar
mediante la deteccin de fortalezas y aspectos a mejorar en su quehacer
educativo a travs de la evaluacin de su desempeo, y en segundo lugar con la
puesta

en

prctica

acompaamiento.

La

de

distintas

Evaluacin

acciones
del

de

Desempeo

formacin,
deber

asesora

contribuir

al

fortalecimiento de las prcticas de enseanza porque sus resultados aportarn

informacin que retroalimente a los docentes y tcnicos docentes para mejorar su
quehacer profesional, y permitirn orientar las polticas de formacin continua
dirigidas a los maestros en servicio.

Palabras Clave: Planeacin didctica, enseanza, escuela multigrado.

12

JUGANDO, JUGANDO APRENDO LUDO- MOTRICIDAD (UNA

EXPERIENCIA DE VIDA)

Mtro. Fernando Daz Cruz

Resumen:
Jugando, Jugando aprendo es un recorrido sobre prcticas educativas que
considero exitosas, implementadas a lo largo de mi labor educativa con la niez y
juventud escolar dentro de las escuelas del estado de Tabasco, la utilizacin de
juegos, cantos, dinmicas y otras estrategias didcticas para el tratamiento de
contenidos programticos han sido de gran valor para proveer de experiencias
vivenciales dentro y fuera del aula a los escolares, encaminadas

a su

aprehensin y a la generacin del conocimiento ha sido realmente significativo

para ello, por lo cual a travs de esta conferencia trato de compartir el gozo que
produce hacer de nuestra prctica educativa algo ms que una labor cotidiana.
Palabras Clave: Juego, Ludo-motricidad y estrategia didctica.

13

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Mtra. Karen Johanna Madrigal Esquivel
Escuela Normal Primaria Rosario Ma. Gutirrez Eskilsend
Desarrollo-Infantil@Hotmail.Com

Resumen:
Una vez diagnosticados los Estilos de Aprendizaje del alumnado, el primer
interrogante que cualquier docente plantea es Y ahora qu hago? Emanado de
este, otro interrogante que surge de inmediato es Puedo trabajar con los Estilos
sin ser un aditamento ms a mi trabajo habitual de la clase o tenerlos en cuenta
supone un esfuerzo adicional a mi labor? qu estrategia es la ms adecuada? En
este sentido un punto clave para que los resultados sean pertinentes en el aula es
que los profesores tengan claro qu es el aprendizaje? Y cmo se genera el
proceso de aprendizaje? El aprendizaje son procesos internos o psicolgicos
inobservables porque sucede dentro de la mente. De acuerdo con esto, (Fairstein
& Gyssels, 2003) argumentan que cada persona tiene una matriz de aprendizaje
conformada por las dimensiones cognitiva, emocional y psicosocial que se ha ido
configurando a lo largo de su historia de vida. Entindase por matriz, un modelo de
aprendizaje mediante el cual cada sujeto organiza y significa su experiencia, su
universo de conocimiento. La cual incluye no slo aspectos conceptuales sino
tambin emocionales, afectivos y esquemas de accin. Y sintetiza nuestras
potencialidades y nuestros obstculos. Estos modelos no constituyen una
estructura cerrada, sino una Gestalt, es decir una estructura en movimiento,
susceptible de modificacin.
Palabras Clave: aprendizaje, cambio cognitivo, emocin, estilos cognitivos,
neurociencias

14

EL PORTAFOLIO DOCENTE

Dra. Dina Vernica Gallegos Fernndez

Presenta:
Mtro. Manuel lvarez Hernndez
Mtra. Mara Luisa Ramn Rodrguez

Resumen:
La poltica educativa actual considera como una de las acciones que asegura la
calidad de la educacin, evaluar el desempeo docente de educacin bsica; para
ello se han definido pautas, criterios, parmetros, indicadores que orienten la
actuacin que se espera del docente, al respecto los docentes se enfrentan a
exigencias que en lo cotidiano muchas de las veces llevan a cabo, pero que sin
embargo no siguen un proceso sistemtico de registro tanto de evidencias de
enseanza, como de aprendizaje. Desde el portafolio docente se recupera el
expediente de evidencias que el docente de educacin primaria integra como arte
de la evaluacin de su desempeo. La intencin formativa busca contribuir al
mejoramiento de la prctica docente a partir del portafolio como actividad de
anlisis orientada al aprendizaje.

Palabras Clave: portafolio docente, evidencias de aprendizaje, parmetros.

15

VIOLENCIA VERBAL EN LA FAMILIA Y LA AUTOESTIMA DEL

ESTUDIANTE EN TELESECUNDARIA
Rosa Olga Bustos Guzmn
odarycar_@hotmail.com
Resumen:
Hablar del adolescente y su aprendizaje es muy complejo; y no tan slo por estar
en un proceso de cambio (etapa de desarrollo); si no por situarse en una etapa de
formacin de la personalidad y de la cual sin duda alguna los padres y maestros
somos pieza importante, de ah que de la manera en la que nos dirijamos a ellos,
el trato y afecto juegan un papel muy importante en su estudios, sueos y
patrones de conductas; debido a que la probabilidad de logros de aprendizajes
de un estudiante en el aula ante la violencia verbal familiar disminuye. Dadas
estas circunstancias observadas en jvenes adolescentes de

Telesecundaria;

esto es, de acuerdo a las vivencias registradas desde el ciclo escolar 2013- 2014 y
a la fecha en

el presente 2015-2016,

giran en torno al Autoestima del

adolescente en el aula, ante la violencia verbal en la familia, lo que nos da un

panorama general del tema de estudio de corte cualitativo.
Este estudio tiene como propsito dar a conocer como la violencia verbal, la
seguridad, el afecto, y el reconocimiento familiar, social y educativo tienen una
influencia importante en el aprendizaje y autoestima del adolescente en el aula y
cmo es posible que los padres de familia que ejercen una influencia negativa en
el adolescente puedan mejorar esos pautas de conductas a partir del diseo de
proyectos de intervencin. De manera, sta investigacin ha contribuido a la
construccin de un modelo para entender este importante aspecto en la vida de
los estudiantes en Telesecundaria, as como tambin crear una mayor conciencia
entre los mentores de los adolescentes de manera que cuando estos tengan
problemas escolares ellos puedan asesorarlos ms adecuada e integralmente;
tener las posibles palabas y gestos afectivos, de tal manera que el hijo se sienta
motivado, querido y por ende con un Autoestima alto.
Palabras Clave: violencia verbal, influencia familiar, autoestima.
16

REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA ESCUELA EN EL

MUNICIPIO DE JONUTA EN EL NIVEL PRIMARIA
Dra. Ana Claudia Lpez Camposeco
C.Psic_ana@live.com.mx, cel. 9171145262.

Resumen:
El presente estudio revela las representaciones sociales que tienen de la escuela
10 personas jonutecas de la primaria Justo Sierra Mndez, de la ranchera
Sacrificio. A partir de un diario de campo y entrevista abierta, se analiza el trnsito
en la escuela, los obstculos para continuar estudiando, las expectativas y
motivaciones actuales para la continuacin de sus estudios. Esta investigacin
retoma las representaciones sociales desde la teora de la psicologa social de
Serge Moscovici y la sociologa del conocimiento, Pierre Bourdieu. De igual forma
se presenta el concepto de escuela desde una visin sociolgica.
Palabras Clave: Representacin Social, Escuela, Socializacin, Habitus

17

TEORAS Y REALIDADES DE PRCTICAS DOCENTES EN

MATEMTICAS
Isis Reyes Vazquez, Kassandra Segura Snchez y Frida Cristell
Cabra Sosa.
Escuela Rosario Mara Gutirrez Eskildsen
Licenciatura En Educacin Primaria
Resumen:
La prctica durante la formacin docente, ayuda a desarrollar las competencias
necesarias, para tener un mejor desempeo en el mbito laboral. Durante este
trabajo se plasma una jornada de prcticas por alumnas normalistas del 4to.
semestre, de la licenciatura en educacin primaria; en un grupo de 4to. grado de
primaria; donde a travs de ellas se viven diversas experiencias contempladas y
no contempladas en el desarrollo de la planeacin. De igual forma las
problemticas abordadas son sustentadas por teoras que ayudaron a la solucin.
La metodologa utilizada es de carcter cualitativo experimental, los instrumentos
utilizados son: observacin, entrevistas, guion de observacin y diario. Como
resultados obtenidos las estrategias utilizadas fueron benficas para el grupo
donde se desarrollaron las prcticas, teniendo que el aprendizaje ldico es
esencial para la enseanza de las matemticas.
Palabras Clave: Prctica, formacin docente, aprendizaje para la vida, estrategias,
didctica, enseanza, competencias, ldico.

18

PARTICIPACIN EN PRCTICAS MULTIGRADO

Material Videogrfico
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
ESCUELA ROSARIO MARA GUTIRREZ ESKILDSEN
Jos Alfredo Gmez Vzquez
Iris Zuleyma Heredia Caldern
Resumen:
En el presente trabajo se muestran las experiencias que nosotros como alumnos
tenemos en nuestras prcticas, en la escuela primaria Jos Mara Pino Suarez
modalidad multigrado ubicada en la colonia Roger Falconi en la ciudad de En un
primer momento se presenta las actividades que se realizaron en las materias
impartidas las cuales fueron espaol y matemticas, aqu se puede ver el modo de
trabajo que adoptamos y de las actividades que se les aplicaron a los alumnos de
1ro, 2do y 3er grado respectivamente conformado por un total de 22, actividades
que se adecuaron tomando en cuenta el contexto y las necesidades de los
alumnos, lo anterior lo hicimos tomando un tema en comn para evitar as el
tiempo de espera que es lo que prevalece en este tipo de escuela.

Se visualizan los logros que se cumplieron, satisfaccin que cada docente anhela
durante su labor y de las dificultades a las cuales como practicantes nos
enfrentamos, una de las cuales fue la visita de padres a los alumnos al aula
causando un distractor para los dems y de las condiciones climatolgicas que
aconteca, causando la inasistencia de los mismos. El trabajo en escuelas
multigrado conlleva a una gran responsabilidad para el maestro es por ello que
debemos de estar preparados para poder sobrellevar nuestro trabajo al estar
algn da frente a este tipo de escuelas y estas experiencias son de mucha ayuda
pues nos abren un panorama de lo que se vive en estas.

19

ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE

EN AULAS MULTIGRADO DE EDUCACIN PRIMARIA EN LA
ZONA ESCOLAR NMERO 058 DE LA VENTA, HUIMANGUILLO,
TABASCO
Jos Armando Trinidad Daz
Resumen
La prctica educativa que se realizan en las zonas escolares son la oportunidad
para que los profesores consoliden actividades y generen espacios adecuados
para lograr acciones productivas en pro de la educacin de los estudiantes; los
docentes recin egresados de las escuelas normales no poseen la experiencia
para realizar la organizacin del aula, sin embargo identifican los elementos
adecuados que permiten la articulacin de los contenidos; los docentes con mayor
experiencia poseen las herramientas adecuadas para lograr el control de grupo,
de forma conjunta pueden realizar acciones y lograr construir actividades que sean
benficas para el desarrollo integral de los conocimientos significativos para los
estudiantes.

Uno de las acciones ms significativas que ofrece el trabajo es la importancia que

tienen el mapa curricular y el uso que se le debe dar a este en el proceso
educativo en especial en las aulas de organizacin multigrado, de la misma forma
que se encuentran las estrategias de trabajo que resultaron con mayor xito en la
puesta en marcha durante periodos especficos en las aulas de las escuela de
organizacin multigrado y que permitieron elevar la calidad educativa en los
centros escolares de la zona 058.
Palabras Clave: estrategias de aprendizaje, escuelas multigrado, estrategias de
enseanza, educacin primaria.

20

REPLANTEAMIENTO E INNOVACIN DE LA PRCTICA GESTIVA

DE LOS PROFESORES DE ESCUELAS MULTIGRADO:
APROXIMACIN A SUS NECESIDADES Y ALTERNATIVAS
L.E.P. Yuri Luca Isidro Garca
yuyiisidrog@gmail.com
L.C.E. Flor Christian Isidro Garca
flor261105@hotmail.com
Resumen
La escuela multigrado es aquella en la que un maestro trabaja simultneamente
con alumnos de distintas edades, grados escolares y ritmos de aprendizajes
distintos. Por lo regular se encuentran en las zonas rurales, las cuales
generalmente tienen mayor marginacin en comparacin con los contextos
urbanos, en esta ponencia, se busca situar la naturaleza de su contextualizacin y
describir la funcionalidad gestiva del director comisionado con grupo de estos
centros educativos. Se muestra una aproximacin inicial parte de una observacin
emprica sobre las caractersticas de las escuelas rurales multigrado y sobre la
multiplicidad de la labor docente, directiva y de gestin de docentes comisionados.
El objetivo de la indagacin busca por medio de un estudio cualitativo de corte
fenomenolgico, con recoleccin de datos de entrevistas semiestructuradas a dos
directoras comisionadas con grupo de escuelas multigrado bidocente, como
evidente manifestacin de la necesidad de replanteamiento e innovacin de la
prctica de gestin escolar. Se considera fundamental la idea de un
replanteamiento e innovacin de esta prctica en estos centros educativos frente a
los cambios de la reforma educativa, es necesario replantearse desde las
necesidades internas y externas del centro escolar y desde la figura docente, as
como la problemtica de carga excesiva de funciones dentro de la escuela y
adems, sobre cules deben ser los resultados en su grupo escolar frente a las
cargas administrativas.
Palabras Clave: multiplicidad, multigrado, docente, innovacin, prctica gestiva.

21

EL RIESGO DE DESERCIN ESCOLAR EN EDUCACIN MEDIA

SUPERIOR Y SUS CAUSAS: DESDE UNA PERSPECTIVA DE
GNERO, EN EL CASO DEL CBTA No. 265
MCE. Ana Gabriela Lezama Rosales
Resumen:
El presente documento muestra un anlisis de las variables o factores que inciden
en la desercin o el riesgo de desercin de las mujeres inscritas en el NMS en el
CBTA No 265 de Villa Quetzalcatl, Balancn, Tabasco, Mxico realizando un
trabajo de campo y haciendo uso de los mtodos cuantitativo/cualitativo. El
anlisis se basa en la tendencia de conocer las razones por las cuales las
estudiantes decidiran dejar inconclusos sus estudios y en qu proporcin son
determinantes los factores sociales, econmicos, culturales y familiares para que
esto suceda.

Los jvenes de hoy gozan de ms opciones que las generaciones previas, pero
tambin enfrentan problemas asociados con la complejidad del mundo moderno, y
otros vinculados con la desigualdad socioeconmica que caracteriza al pas,
donde las oportunidades para los jvenes son muy diversas, y tienden a producir
marginacin y violencia.

Palabras Clave: Desercin escolar, mujeres, Nivel Medio Superior, factores.

22

LA DESERCIN ESCOLAR EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y

SUS CAUSAS: UNA MIRADA DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS
ESTUDIOS DE MASCULINIDAD

M.C.E. Xiomara Castro Garca

Resumen:

El Sistema Educativo Mexicano ha logrado grandes avances en materia de acceso

y cobertura. Sin embargo an persisten rezagos en estos rubros cuando se
compara el acceso que tienen los jvenes acorde a variables tan bsicas como
gnero, la condicin indgena, el nivel de ingresos o el tamao de la localidad. Los
problemas se agudizan en el nivel Medio Superior y se visualizan en dos
situaciones asociadas: la asistencia escolar y la desercin escolar.

Se intenta detectar y abordar los muchos problemas que el patriarcado inflige,

incluso a quien lo ejerce para corregirlos. El estudio intensivo del papel del poder
en la masculinidad patriarcal ya ha llevado, por ejemplo, a la conclusin de que
gran parte de la violencia causada por hombres no se debe a su posicin de
fuerza en el patriarcado sino a la frustracin que sienten muchos hombres
marginales por haber credo errneamente que la masculinidad confiere
automticamente el derecho al dominio de otras personas.

Palabras Clave: Desercin escolar, hombres, Nivel Medio Superior, factores.

23

EL CONSEJO TCNICO ESCOLAR, UNA ESTRATEGIA PARA

IMPLEMENTAR LA RUTA DE MEJORA EN EDUCACIN
PREESCOLAR: ALGUNOS ASPECTOS PARA ANALIZAR EN SU
DINMICA INTERNA.

Kathia Concepcin Garrafa Caldern.

tyka60@hotmail.com.mx

Resumen
En Mxico la formacin de educadoras y educadores ha sido una prctica muy
socorrida en el sistema educativo nacional, sobre todo en el nivel de educacin
bsica. Las reformas educativas de las ltimas dcadas, orientadas a mejorar la
calidad de la educacin, enfatizan el cambio curricular, organizacional, institucional
y del trabajo docente a nivel de las escuelas. Sin embargo sigue siendo un reto
esa mejora escolar , que implica el cuestionamiento de lo existente y la
productividad de una transformacin, para lograrlo se exige un esfuerzo sostenido
y tctico dirigido a cambiar las condiciones del aprendizaje y las condiciones
internas de los centros educativos con el objetivo de conseguir las metas
educativas ms eficientes, por lo anterior en este documento se analiza la
importancia de los consejos tcnicos escolares, que sucede en las sesiones,
desde la conduccin de las facilitadoras, dominio de las temticas que integran la
ruta de mejora, actitudes de las educadoras, disipacin de dudas y alcances de los
objetivos planteados en la ruta de mejora.
Palabras Clave: Consejo tcnico escolar, implementacin, ruta de mejora, dominio
del tema, actitudes docentes, dudas, logros.

24

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACIN PRIMARIA

ANTE LA REFORMA EDUCATIVA 2011.
Dra. Sonia Lpez Ramrez
Resumen:
La sociedad est avanzando a pasos agigantados, tanto s que la educacin ha
cambiado. En la nueva sociedad del conocimiento, la educacin hace la diferencia
en un mundo globalizado, en donde surge una necesidad de una nueva
ciudadana, que las escuelas, el sistema de educacin pblica, es el que tendr
hacerse cargo de esa tarea, que garantice la igualdad de oportunidades.
La investigacin se realizar en la escuela primaria Rafael Ramrez Castaeda
que beneficiara a 390 alumnos en la mejora de sus aprendizajes y en los docentes
el anlisis de los avances de la reforma para que exista una mejor calidad
educativa. La educacin en la vida de todo ser humano es primordial para la
formacin de un ciudadano y la transformacin en la sociedad, adems que es un
derecho fundamental que genera desarrollo. El anlisis histrico y comparativo de
las diversas reformas educativas que han estado presentes en Mxico ha ayudado
a identificar el contexto social, resultando que toda decisin educativa. El
aprendizaje significativo es importante porque hay tomar en cuenta el equilibrio
emocional del alumno, los intereses, los estilos de aprendizaje, habilidades,
aptitudes, actitudes las inteligencias mltiples con los modelos del constructivismo,
escuela activa. El mtodo que se va a utilizar es el de Anlisis. Es la separacin
de un todo en sus partes constitutivas con el propsito de estudiar stas por
separado, as como las relaciones que las unen. Observacin, descripcin,
examen crtico y descomposicin, con la tcnica de investigacin ser la entrevista
cualitativa.
Palabras Clave: Aprendizaje, enseanza, aprendizaje significativo, reforma
educativa, educacin primaria.

25

EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN ALUMNOS QUE PARTICIPAN EN

COMUNIDADES LECTORAS RELIGIOSAS

M.C.E. JORGE ALBERTO LEZAMA ROSALES

Resumen
La educacin tiene como principal actividad, crear hombres nuevos, hombres
conformados por todo aquello que se considera lo mejor de la sociedad, aquel
conjunto de cosas que se aprecia y que dignifican la vida humana, dando como
resultado final, la creacin de seres sociales. (Durkheim, Emile, 2002).La siguiente
investigacin pretende mostrar la importancia de conocer el Rendimiento escolar
en los alumnos que participan en comunidades lectoras religiosas, ya que el
rendimiento escolar es uno de los parmetros duramente criticado por sus
resultados a nivel internacional en el sistema educativo mexicano.
Palabras Clave: Rendimiento escolar, comunidades lectoras, Nivel Medio
Superior.

26

EXPERIENCIAS EN PRCTICAS PROFESIONALES EN

CONDICIONES REALES DE TRABAJO DE LOS ALUMNOS DEL 7.
SEMESTRE DE LA ESCUELA ROSARIO MARA GUTIERREZ
ESKILDSEN, LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
ENTORNO A LOS NIOS CON NEE.
Mtra. Lucia Graciela Wade Flores
Mtro. Luis Alberto Morales Arias
Dr. Wilbert Pinelo Alegra
RESUMEN (ABSTRACT)
Dentro de las aulas, se les prepara a los docentes en formacin con toda la teora
necesaria para abordar las situaciones que se les pueda presentar en las aulas,
desde el segundo semestre tienen acercamiento y contacto con las escuelas
primarias observando su entorno y organizacin, pero es hasta el tercer semestre
que los alumnos tienen un contacto directo con los nios, en su ayudanta, y es
cuando ellos empiezan a darse cuenta que ms all de toda aquella informacin
que se les pueda proporcionar durante las jornadas de clase, la realidad laboral
muchas veces puede ser algo completamente diferente, ya que se pueden
presentar nios con necesidades educativas especiales que requieren que los
docentes realicen adecuaciones a sus planeaciones con la finalidad de integrarlos
y no excluirlos de los trabajos que se realizan en el grupo; a travs de un
instrumento se ha logrado conocer todas las dudas y sugerencias que nuestros
alumnos presentan a la hora de realizar sus jornadas intensivas, que es cuando
ellos actan en condiciones reales como docentes frente a grupo; el objetivo de la
aplicacin de este instrumento es para enriquecer nuestra prctica docente y
lograr que nuestros alumnos egresen de la Escuela Normal con una calidad de
preparacin vasta para poder afrontar este y otros grandes retos, que resulta
cada vez ms comn en las escuelas no slo de educacin primaria sino desde
preescolar; y que viene a resumirse en la integracin e inclusin de los nios con
necesidades educativas especiales en las escuelas primarias de nuestro estado.
Palabras Clave: necesidades educativas especiales, prctica docente, inclusin.
27

FORMACIN EN LENGUA INGLESA DE LOS NUEVOS

DOCENTES: UNA EXPERIENCIA CON ESTUDIANTES
NORMALISTAS

Rosa Lil Ruiz Cruz

Instituto de Educacin Superior del Magisterio (IESMA)
Resumen

Educar en y para el Siglo XXI, representa un desafo para los Sistemas

Educativos Nacionales en el Mundo. Con esta frase inicia la Presentacin del
Plan de Estudios 2011 de la Educacin Bsica. Dicho programa surge a partir de
la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), y su propsito es consolidar
una ruta propia y pertinente para reformar la educacin bsica en nuestro pas
(SEP, 2011), y elevar la calidad educativa. En ese sentido, los profesores que
laboran en Educacin Bsica (Preescolar, Primaria y Secundaria), requieren de un
perfil profesional que les permita garantizar aprendizajes significativos en sus
alumnos en cualquiera de estos niveles. Por otro lado, para los estudiantes que
an se estn preparando para ser los futuros docentes, es importante que se les
proporcione durante su formacin profesional las herramientas necesarias que les
permita alcanzar el perfil de egreso que exigen las polticas educativas de hoy da.
Ello ha propiciado que las autoridades educativas modifiquen constantemente los
planes y programas de estudio con el propsito de elevar la calidad de la
educacin para estar en congruencia con los cambios que ha sufrido nuestro pas
en los ltimos aos en cuanto a lo econmico, social, poltico y cultural.

Palabras Clave: Enseanza del ingls; formacin inicial docente; formacin

complementaria.

28

BIBLIOTECA ESCOLAR PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES

Rosalinda Brito Luna
RESUMEN
El presente trabajo se enmarca junto con un conjunto de esfuerzos encaminados
a fomentar una estrategia que facilite la utilizacin sistemtica, de la biblioteca
escolar, dentro del cual se realiz una investigacin sobre: la biblioteca de la
escuela como recurso pedaggico y Estrategia de aprendizajes,
observaciones, investigaciones,

a travs de

adems que estas actividades son relevantes

para el desarrollo intelectual del ser humano. Existe una anuencia, cada vez ms
amplia, sobre la importancia de la Biblioteca Escolar como un centro variado de
actividades y servicios pedaggicos

que da soporte a las actividades de

enseanza-aprendizaje, intentando seguir las pautas y directrices del Manifiesto

de la UNESCO ya que La biblioteca escolar proporciona informacin e ideas que
son fundamentales para funcionar con xito en nuestra sociedad de hoy en da,
que se basa cada vez ms en la informacin y el conocimiento. La biblioteca
escolar ayuda al alumnado a desarrollar destrezas de aprendizaje de carcter
vitalicio, as como su imaginacin, y le ayuda de esta forma a vivir como
ciudadano responsable Por lo tanto La biblioteca escolar como centro de recursos
por s mismo no provoca ni cambios ni transformaciones relevantes en la cultura
de trabajo. Otra cosa son las estrategias que se generen (la capacidad para
llevarlas a cabo) y el inters (y capacitacin) del profesorado para hacer de la
biblioteca un recurso que permita la mejora de la docencia, el avance
metodolgico y, por ende, el reflejo en la motivacin y el aprendizaje del
alumnado.
Palabras Clave: Biblioteca, estrategia, alumnado, profesorado, aprendizaje.

29

EL CONSEJO TCNICO ESCOLAR EN LA PRCTICA DOCENTE

Mtra. Mara Antonia Alvarez Ramn.
Resumen
El fortalecimiento de los Consejos Tcnicos en su resignificacin a partir del 2013
tiene sentido en la medida que sirva para mejorar las prcticas de enseanza de
los profesores y, en consecuencia, los aprendizajes de los alumnos. El reto est
en el compromiso profesional docente, integrado

a los espacios del Consejo

Tcnico Escolar con la autonoma para la toma de decisiones del colectivo;

desde las necesidades de sus alumnos y hacia ellos para cubrir la exigencia de la
mejora de sus aprendizajes y lograr que sean personas crticas y reflexivas en
cualquier contexto. El colectivo docente

con

el liderazgo del director y

participacin de padres de familia se integran en una sola unidad escolar, para la

mejora de sus centros escolares, colaborando en

la implementacin

de las

propuestas de las cuatro prioridades bsicas; Normalidad mnima, mejora de los

aprendizajes, rezago y abandono escolar, y convivencia sana y pacfica,
diseadas en la ruta de mejora y que las aterrizan en la estrategia global,
modificando mes con mes de acuerdo a las iniciativas pedaggicas.; para la
mejora de sus prcticas educativas y de los aprendizajes de los alumnos.
Estas propuestas innovadoras estn permitiendo satisfacer el avance en

lo

individual como en los colectivo en los contenidos y aprendizajes esperados de

los alumnos, en respuesta a las demandas exigidas en la actualidad tanto de los
alumnos, padres de familia y sociedad en general y que los docentes cumplen
cabalmente sus acuerdos y compromisos.
Palabras Clave: Consejo Tcnico Escolar, Ruta de Mejora, Autonoma Escolar.
Prioridades educativas, Liderazgo en la prctica docente.

30

LA TUTORA A DOCENTES NOVELES DE EDUCACIN BSICA:

MI EXPERIENCIA LABORAL
Martha Patricia Campos Noverola
Estudiante del CIPAC, Doctorado en Educacin 4 semestre.

RESUMEN
Con el fin de elevar la calidad de los educandos y que todo habitante de nuestro
pas tenga la oportunidad de acceder al sistema educativo, la SEP implementa
estrategias con el fin de dar cumplimiento a lo establecido en su normatividad, una
de ellas es la Tutora para Docentes Noveles de Educacin Bsica, la cual,
conlleva emitir una convocatoria a nivel nacional para contar con un padrn de
docentes que puedan realizar las funciones de un tutor, dicha convocatoria
menciona los requisitos y caractersticas que debe reunir todo aquel que desee
fungir como tutor de un docente de nuevo ingreso, esta se emite en cada estado
en los tiempos establecidos, as todos los interesados ingresan sus documentos al
comit colegiado de revisin que se establece en cada zona escolar, donde
posteriormente son revisados y se emite una puntuacin tomando como base una
ficha tcnica que la misma convocatoria menciona, a su vez, los comits envan
toda la documentacin revisada y con las puntuaciones correspondientes a la
dependencia encargada de generar el padrn de tutores conforme a una lista de
prelacin, de calificacin ascendiente hasta descendiente, finalizando con la
asignacin de los tutores a los maestros noveles de acuerdo a la escuela de
procedencia o zona escolar. Lo anteriormente descrito se establece en el
documento marco, del cual, se mencionarn las situaciones que se presentaron en
la implementacin del mismo, basadas en la experiencia laboral que tuve al
participar en todo el proceso de la primera generacin de tutores.

Palabras Clave: Tutora, Tutor, Maestro de Nuevo Ingreso, Acompaamiento,

Asesora.

31

LA TRANSFORMACIN DE LAS ESCUELAS NORMALES PARA

LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Dr. Jos Manuel Hernndez Franco
Dra. Natividad Gamas Prez
Mtra. Marisol Snchez Mndez

Resumen

El 8 de abril de 1885 se entreg un Proyecto de Ley para el establecimiento de

una escuela normal la cual contiene una breve exposicin de motivos; entre los
cuales por orden de importancia destacan 2 de ellos: El primero pretende que la
escuela normal se establezca con carcter nacional, es decir, que no se limite
nicamente para recibir solo a los alumnos del D. F. y el segundo, en lo que
concierne a ttulos profesionales que la escuela normal puede autorizar, previo
examen, a individuos de ambos sexos para ejercer el profesorado de instruccin
primaria, las actividades del mismo preferirn ocuparles (a los profesores) que
hayan obtenido su ttulo en la Escuela Normal de Mxico. La propuesta es que se
haga obligatorio el bachillerato pedaggico, cinco aos de formacin docente en
Escuelas Normales, la evaluacin terico-prctica con un 10% de reactivos con
orientacin pedaggica y el desarrollo supervisado y evaluado del ejercicio
docente por 6 meses.

Palabras

Clave:

bases

metodolgicas,

teoras

pedaggicas,

estructuras

organizativas.

32

EL IMPACTO DE LA PRCTICA PROFESIONAL DOCENTE EN LOS

ALUMNOS DE SEPTIMO Y OCTAVO SEMESTRE DE LA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA, PLAN DE ESTUDIO
2012.
Dr. Jos Manuel Hernndez Franco
Mtro. Luis Alberto Morales Arias
Mtra. Lucia Graciela Wade Flores

Resumen:
El rol del docente ante los nuevos desafos de la educacin es el punto medular
que determina la postura que como formadores redefinimos dentro de las aulas
del nuevo siglo; el protagonismo del docente destaca por su compromiso hacia la
construccin de nuevos espacios de educacin que mejoren la calidad del
educando. Para las Escuelas Normales del pas, el plan 2012 de la Licenciatura en
Educacin Primaria es un parteaguas dentro de la formacin docente ya que se
modifica bajo un modelo curricular flexible y un enfoque por competencias; donde
las exigencias preponderan la metodologa del trabajo con mayores evidencias
acerca de la constitucin del docente. Por ello se hace evidente que la formacin
del docente dentro de las aulas de la Licenciatura en Educacin Primaria se
moderniza sistematizando los estndares de calidad. En los planes 1984 y 1997
la curricula no exiga el rescate del impacto de las prcticas profesionales, es por
esto que dicha investigacin se enfoca en dar evidencia de dichas prcticas, las
cuales realizan los estudiantes de sptimo y octavo semestre; con el fin de
conocer los alcances para mejoramiento y adecuacin de su formacin como
docentes.
Palabras Clave: Reforma Curricular, Formacin Docente, Prcticas Profesionales.

33

MOTIVACIONES ESCOLARES DE LOS ALUMNOS EN

TELESECUNDARIA DEL MUNICIPIO DE JONUTA QUE
PRESENTAN DIFICULTADES EN LA LECTOESCRITURA
Dra. Laura Hernndez Gernimo
Cel. 9171145262.

Resumen:
El presente trabajo da a conocer las narrativas de historias acadmicas, los
intereses escolares y familiares de alumnos con problemas en la lectoescritura
que se encuentran en el nivel de telesecundaria, aludiendo su problemtica a la
motivacin para seguir dentro de la escuela. Las influencias que tienen los
contextos en la construccin de las percepciones sobre la propia capacidad como
estudiantes ante los desafos de las tareas escolares, al estar conscientes de sus
dificultades. Para ello se citan algunos conceptos y teoras acerca de las
motivaciones sobre el desempeo acadmico, en las que podremos identificar las
motivaciones intrnsecas y extrnsecas en la que se engloban los diversos factores
provenientes de los distintos contextos con el cual se ha relacionado el alumno
durante su desarrollo acadmico, generando en ellos autoconceptos, el
establecimiento de metas en cuanto a sus intereses por su aprendizaje.
Palabras Clave: Aprendizaje, contexto, escritura, lectura, motivacin.

34

ESTRATEGIAS PARA REFORZAR Y LA CREATIVIDAD Y

GENERAR UN DESARROLLO COGNITIVO EN ALUMNOS DE
PRIMER GRADO DE BSICA
Alejandra Daz Alor
Resumen:
Si pensamos en la creatividad con sus distintos matices podramos mencionar que
es precursora en la mejora de la calidad de vida, no slo porque proporciona
formas de satisfacer alguna necesidad especfica y aumenta el sentido de
competencia. De esta forma la creatividad se convierte en un conjunto de
habilidades y de aptitudes para resolver situaciones inesperadas, ya que permite
afrontar los retos y los problemas desde diferentes perspectivas, proponiendo una
diversidad de posibilidades de resolucin permanentemente. La creatividad se
puede desarrollar por medio del proceso educativo, favoreciendo potencialidades y
consiguiendo una mejor utilizacin de los recursos individuales y grupales dentro
del proceso de enseanza aprendizaje (Vargas, 2009).
El beneficio que se pretende brindar con esta investigacin, va ligado al
aprendizaje y desarrollo de habilidades, para los alumnos de primer grado de
bsica de la Escuela Primaria Soledad G. Cruz.

Palabras Clave: Creatividad, desarrollo de habilidades, originalidad, diversidad.

35

LA FUNCIN DIRECTIVA DESDE LAS DIMENSIONES DE LA

GESTIN ESCOLAR EN LAS ESCUELAS DE LA ZONA NO. 79 DE
EDUCACIN PRIMARIA
Isidro Alfonso Yerves Lopez.
Estudiante de Tercer Semestre del Doctorado CIPAC
Resumen:
La investigacin La funcin directiva desde las dimensiones de la gestin escolar
en los directores de la zona 79 de educacin primaria. Permite conocer el modelo
estratgico que utilizan los directores en su prctica educativa. Para ello,
pretendemos guiarnos de las dimensiones de la gestin escolar (administrativa,
organizativa, pedaggica, comunitaria de participacin social) presentes en el
Modelo de Gestin Educativa Estratgica. La pregunta a investigar De qu
manera desarrollan las dimensiones de la gestin escolar los directores de
educacin primaria de la zona escolar No. 79. Con el desarrollo de esta
investigacin tendremos un diagnstico sobre la funcin directiva, y en base a ello
tomar nuevas decisiones de formacin y planeacin estratgica en bsqueda de la
mejora de los aprendizajes de los educandos. La investigacin pretende lo
siguiente:

* Reconocer y analizar la forma de como desarrollan las dimensiones de la gestin

escolar en los directores de educacin primaria.
* Proponer estrategias que faciliten el cumplimiento de las dimensiones de la
gestin escolar de los directores de la zona 79 primaria.

Palabras Clave: Funcin directiva, dimensiones, gestin escolar, educacin

primaria.

36

IGUALDAD DE GNERO, TEMA TRANSVERSAL A LA

FORMACIN DE ALUMNOS Y DOCENTES

Amelia Danae Scarlet Bautista Ramrez

RESUMEN
Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de la estrategia Jvenes
por una cultura libre de violencia, emprendida por el Instituto Estatal de las
Mujeres con la finalidad de presentar a docentes y alumnos los conceptos bsicos
de gnero para identificar y comprender las desigualdades entre hombres y
mujeres, enfatizar en reconocimiento de los derechos de las mujeres y el ejercicio
de su ciudadana desde una visin de gnero que posibilite nuevas formas de
discriminacin y violencia que padecen las mujeres en los diferentes espacios. El
mtodo para presentar los resultados es mostrar las narrativas de los jvenes
participantes en las plticas.
Palabras Clave: educacin, gnero, igualdad.

37

LECTORES, LIBROS, E-BOOKS Y NUEVOS AMBIENTES

EDUCATIVOS
Apolonio Merino Lpez
Resumen:
El presente artculo es una aproximacin a los nuevos ambientes de aprendizaje.
Es, ante todo, un texto ensaystico que reflexiona sobre la utilidad del libro impreso
y la necesidad de emplear el libro electrnico. A travs de una sinergia, ambos
formatos son indispensables en la formacin de los estudiantes. Sin embargo, hay
una tendencia clara en el empleo de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (TICS) por la va de los telfonos, las computadoras porttiles y las
tabletas electrnicas. Un grupo de investigadores ha hecho nfasis en la urgencia
de leer tambin en las plataformas digitales. Incluso en Villahermosa, Tabasco, se
han organizado congresos y foros para analizar qu sucede en el sistema
educativo con el uso de las TICS. Desde el 2015, en las escuelas pblicas del
Pas, y de Tabasco, comenz el reparto de tabletas electrnicas para la lectura de
contenidos y la consulta de otros materiales educativos. Lo que importa es que los
estudiantes continen leyendo con el propsito de aprender y, desde luego,
mejorar la escritura que tambin es indispensable. Las nuevas lecturas digitales
benefician a los receptores; les permite, a su vez, la navegacin por otras pginas
de la red que complementan (asimismo) sus conocimientos. Lectores, libros, ebooks y nuevos ambientes educativos es el ttulo de una reflexin que nos
permitir, a los maestros y alumnos, comprender que la era digital ya nos alcanz.
Palabras Clave: E-books, TICS, Educacin, Ambientes de aprendizaje, Actores
educativos.

38

EL USO DE ORGANIZADORES GRFICOS PARA INCENTIVAR EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ALUMNOS DE TERCER
GRADO, GRUPO A DE LA ESCUELA PRIMARIA SOLEDAD G.
CRUZ

Itzayana Moreno Casango.

Resumen:
En la actualidad, se sabe que el aprendizaje y la comprensin es esencial para
desarrollar individuos capaces de esclarecer y estructurar conocimientos propios
con nueva informacin, para luego poder aceptar, organizar y condicionar,
mediante la recuperacin de informacin significativa. Es decir el aprendizaje
abarca la comprensin competente y coherente de la informacin para propiciar
las competencias cognitivas de los estudiantes, el fin de esto es que el estudiante,
aprenda a aprender. La investigacin surge del inters personal por realizar un
trabajo que promueva la importancia de los organizadores grficos en los
estudiantes, especficamente en su construccin, con el fin de fomentar el
aprendizaje significativo, es decir provocar la comprensin y el nivel crtico de
aprendizaje. Por tal razn, es relevante conocer los beneficios o dificultades que
radican en el proceso y resultado de la representacin esquemtica. Existen
muchos organizadores grficos, pero especficamente se usar el mapa
conceptual y el mapa mental como evidencia del desempeo de los alumnos para
el aprendizaje significativo.
El impacto social que tendr el desarrollo y aplicacin de esta investigacin se
enfoca al grupo de estudio previamente mencionado, debido a la necesidad de
optimizar el aprendizaje mediante el uso de organizadores grficos como
herramienta de construccin de conocimientos, que les permita ser directores de
su propio aprendizaje.
Palabras Clave: organizador grfico, aprendizaje esencial, construccin de
grficos, evidencia de desempeo.
39

COMPRENSION LECTORA
Moiss Lpez Lpez
Norma Aracely Gmez Hernndez
Xchil Correa Ramrez
Resumen:
La Educacin Primaria privilegia la comprensin lectora por ser una herramienta
esencial para desarrollar nuevos aprendizajes, mejorar el nivel acadmico y ser la
base del aprendizaje permanente. Es necesario que los docentes involucrados en
esta labor conozcan el complejo proceso de la comprensin y los obstculos que
en ella pueden presentarse, para que de esta manera puedan entender y ayudar
ms a sus alumnos a desarrollar la lectura comprensiva, la cual es constructiva,
estratgica e interactiva como se pone de manifiesto en el presente artculo.
Durante las prcticas que hemos realizado, las escuelas, a pesar de que se
encuentran localizadas en zonas cntricas, se observ que uno de los principales
retos que se hace presente en diferentes grados es que los alumnos no
adquirieron su comprensin lectora, por lo tanto estos alumnos no pueden llevar a
cabo ciertas actividades que requieren leer instrucciones. Estos alumnos, al no
entender, optan por realizar las actividades slo por cumplir y no analizan la
informacin que se le solicita por lo tanto no reflexionan sus respuestas, en
algunos casos hasta prefieren esperar a que algunos de sus compaeros terminen
para pedirles copia, y as, entregar tareas, pero esto solo los perjudica, al no poder
desarrollar ciertas habilidades que le sern til en su vida diaria.
Palabras Clave: compresin lectora en el aula, proceso de comprensin.

40

EL ACOMPAAMIENTO DE LOS PADRES (INVOLUCRAMIENTO)

EN LA ESCUELA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL
DESEMPEO ACADMICO DE LOS ALUMNOS DEL 4 GRADO,
GRUPO A, DE LA ESCUELA PRIMARIA SOLEDAD G. CRUZ.

Valentn Domnguez Daz

Resumen:
Mediante

la

siguiente

investigacin

se

pretende

demostrar

como

el

involucramiento de los padres en los procesos de enseanza-aprendizaje de sus

hijos

brindara

herramientas

tcnico-metodolgicas

para

los

principales

involucrados en dicho proceso (padres alumnos y maestros). As mismo, se

pretende la creacin de un plan de accin que permita a los padres de familia
involucrarse de manera adecuada en el proceso anteriormente mencionado para
favorecer un mejor aprovechamiento acadmico de los alumnos del grupo. La falta
de atencin por parte de los padres en la educacin de sus hijos, sobre todo
durante la educacin primaria, crea en ellos una desatencin hacia los estudio,
ellos no se sienten motivados en la escuela, y por consiguiente su rendimiento es
menor que en los nios que tienen el apoyo y atencin de sus padres o los lleva a
desertar de la escuela. Es necesario reconocer a los nios que sufren de este tipo
de desatencin por parte de sus padres, pues servir de eje para el profesor y su
labor docente, ayudndolo a identificar al nio que tiene un bajo rendimiento
escolar a causa de la falta de atencin, de igual manera, para encontrar
alternativas que le permitan al profesor ayudar al nio a que resurja el inters por
la escuela.

Palabras Clave: desercin escolar, padres en el proceso de enseanza,

motivacin

41

ENTENDIENDO EL CONFLICTO DESDE LA MEDIACIN

FAMILIAR: UN PANORAMA TRANSVERSAL PARA EL DOCENTE
Carmen Zareth Castillo Negrin
Resumen:
Los conflictos son parte del da a da en la dinmica familiar, los desacuerdos, la
falta de comunicacin, los malos entendidos, las faltas de afecto son parte
fundamental donde se centran los conflictos. Estos son atrapados sumergindolos
profundamente en la desesperacin, dejando huellas emocionales muy profundas,
que van adquiriendo mayor poder al paso del tiempo, afectando evidentemente en
el sistema educativo con muestras de conductas desaprobables, rumores,
humillaciones, agresiones e incluso violencia entre los alumnos, profesores,
administrativos y padres de familia. Por ello, la mediacin familiar parte del
conocer los conflictos familiares que darn un panorama transversal a los
docentes en el trabajo con el alumno dentro del aula educativa. Esto debido al
papel que representa el profesor para con el alumno, quien al conocer el manejo
del conflicto genera dentro de su ctedra una convivencia pacfica que ser
asimilada rpidamente en el aprendizaje del alumno.
Palabras Clave: Conflicto, Mediacin Familiar, Docente.

42

DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ALUMNOS

SOBRESALIENTES DE UN GRUPO DE QUINTO GRADO DE
PRIMARIA

Mildred del Carmen De la Cruz Valenzuela

Resumen:
La presente investigacin y/o propuesta pretende hacer un anlisis de observacin
de un modelo terico utilizado en escuelas elementales de diferentes contextos.
Dar relevancia a las emociones de los alumnos con promedio alto, las cuales
implican parte determinante de la vida, personal, social y laboral. Los
protagonistas principales son los estudiantes del Quinto Grado grupo A, en
particular, quienes presentan mayor rendimiento escolar, debido a que presentan
mayor carencia de inteligencia interpersonal con el resto del grupo al que
pertenecen dentro de la escuela. La intencin de reforzar el conocimiento y control
de las emociones primarias, mediante un taller de actividades para desarrollar la
inteligencia emocional. Se espera tomar ventaja de la divisin que existe dentro
del aula para preparar a los Sobresalientes en revertir sus ideas de exclusin y
egosmo hacia los dems, cambiando sus actitudes, e ir desempeando el papel
de lderes dentro del grupo, el objetivo es contaminar la armona positiva en la que
se vaya trabajando de tal forma que mejore, el compaerismo, el aprendizaje
mutuo e influya en la conducta de cada uno, junto con los menos favorecidos,
quienes son los que presentan mayor nfasis en conductas negativas.

Palabras Clave: Alumnos sobresalientes, exclusin, inteligencia emocional.

43

DESAFO DOCENTE EN EL DISEO DE PLANEACIN DIDCTICA

Mtra. Leticia Daz Domnguez

Resumen:
De acuerdo con el enfoque de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, el
cumplimiento del perfil de egreso, es un requisito para la articulacin de los tres
niveles bsicos. Para lograr que los aprendizajes esperados en los alumnos es de
vital importancia que el docente tenga una formacin integral en el desarrollo de
las competencias en cuanto a qu, cmo, para qu, qu herramientas necesita
para ensear. La cual debe contemplar realizar una planeacin didctica como
herramienta esencial

del proceso de aprendizaje en aula contemplando la

mediacin didctica planificada y diseada de manera inteligente y coherente

como un factor de xito. En este trabajo recepcional, se aborda el tema de
Desafo docente en el diseo de Planeacin Didctica puntualizando los aciertos
y desaciertos que el docente vive a diario y debe desarrollar competencias que le
permitan disponer de un adecuado plan de actuacin. Su carcter dinmico y
situacional

permitir hacer modificaciones durante el proceso as poder dar

respuesta a los eventos surgidos.

Palabras Clave: planeacin, docente, aciertos, desaciertos, enseanza.

44

EL USO DEL MATERIAL DIDCTICO EN LA ASIGNATURA DE

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EN UN
GRUPO DE 2DO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

Ezequiel Madrigal Hernndez

Resumen:

El material didctico es, en la enseanza, el nexo entre las palabras y la realidad,

lo ideal sera que todo aprendizaje se llevase a cabo dentro de una situacin real
de vida. No siendo esto posible, el material didctico debe sustituir a la realidad,
representndola de la mejor forma posible, de modo que facilite su objetivacin
por parte del alumno.
Es de gran importancia el tema mencionado, ya que deseamos contribuir al campo
educativo, a partir de lo que se menciona en el estado de conocimiento actual, ya
que de alguna forma est rezagada la importancia y el uso del material didctico
en las escuelas primarias del estado de Tabasco; se considera invertir esfuerzos,
tiempo y dedicacin en esta investigacin ya que se espera que haya una gran
trascendencia, buscando mejorar la prctica educativa.

Palabras Clave: Material didctico, aprendizaje, uso del material didctico.

45

EL PROCESO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN PRIMER

GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA: EXPERIENCIA CON EL
MTODO ONOMATOPYICO

Vianey Alejandra Ramos De la Cruz.

Resumen
Una de las dificultades de los docentes de educacin bsica ha sido el proceso de
la enseanza de la lectura y la escritura, por lo cual es una necesidad bsica que
se domine alguno de los tantos mtodos. Por otra

parte, Cul es el mejor

mtodo para ensear a leer y a escribir, cuando de eficacia y rapidez se trate?,

Es mejor trabajar un mtodo tradicional, muchas veces sinttico o un mtodo
actual y novedoso que se dice analtico? Este es el anlisis que se realiza en el
presente trabajo, compartiendo la experiencia de la implementacin del mtodo
onomatopyico y haciendo uso de los recursos disponibles como las Tics; de
igual forma se hace hincapi en la relevancia de la disciplina y firmeza en el
trabajo con los alumnos.
Palabras Clave: Lectura, Escritura, Experiencia, Mtodo, Recursos.

46

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN ESCUELAS PRIMARIAS PARA

LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA
Karina Mndez Cruz

Resumen:
Esta investigacin est basada para el apoyo de estudiantes y profesores de las escuelas
de Educacin Primaria ya que los nios de ese nivel sobre todo porque es difcil de tener
un control pues se encuentran en una etapa en que experimentan y estn inquietos de
descubrir nuevas cosas, lo cual esta situacin conlleva a que se tenga un comportamiento
inadecuado para trabajar, que justamente afecta el labor del docente. Este proyecto
aporta a la educacin unas series de tcnicas de modificacin de conducta para los
alumnos en el aula que se basa esencialmente en el aprendizaje para que el alumno
desprenda aquellos comportamientos incorrectos a mejores comportamientos. Aunque se
debe tomar en cuenta que todo aprendizaje de conducta es un proceso que lleva tiempo
pero sin embargo, generara cambios en el educando y una agradable convivencia entre
los mismos alumnos y el profesor y finalmente la mejora de la conducta en el aula har
que el ambiente de aprendizaje sea ms productivo.

Palabras Clave: estrategia, conducta.

47