Formao / Histria
Texto 1
Projeto Presente!
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Texto 2
Para introduzir o aluno na leitura de imagens dos livros didticos, importante
inicialmente buscar separar a ilustrao do texto, isolando-a para iniciar uma
observao impressionista, sem interferncias iniciais da interpretao do professor
ou das legendas escritas. Trata-se de um momento em que o observador far uma
leitura geral da ilustrao, deixando fluir as relaes que estabelece entre o que est
vendo e as outras imagens.
Essa etapa introdutria importante porque, como nos informa Miriam M. Leite,
a imagem fixa gera, na seqncia da observao, descries e narraes, criando
textos intermedirios orais e verbais pelos observadores e o aluno, ao descrever o
que est vendo, estabelece articulaes com outras experincias, porque a imagem,
finita, simultnea, percebida pelo olho mas transmitida pela palavras
Partindo dessa leitura inicial e interna da prpria ilustrao, torna-se possvel
especificar seu contedo: tema, personagens representados, espao, posturas,
vestimentas, que indicam o retrato de uma determinada poca. Assim, necessrio
identificar no dilogo com os alunos qual conhecimento est sendo obtido por
intermdio das imagens.
Na seqncia, passa-se para uma leitura externa, buscando voltar a
observao do aluno para outros referenciais, para o significado do documento
como objeto, como afirma Adalberto Marson.
Nesse processo de leitura da ilustrao como objeto, os alunos devero
responder a perguntas: Como e por quem foi produzido? Para que e para quem se
fez essa produo? Quando foi realizada? Caso no haja indicaes suficientes no
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prprio livro, as respostas dos alunos devero ser obtidas com o professor ou ainda,
atravs da consulta em outras obras. [...]
As comparaes de ilustraes reproduzidas em momentos diferentes so
necessrias para que os alunos possam estabelecer relaes histricas entre as
permanncias e mudanas e para relativizar o papel que determinados personagens
tendem a desempenhar na Histria. Assim, por exemplo, significativo o aluno
identificar em que momentos da Histria brasileira o ndio representado ou se
constitui objeto de estudo. [...]
A transformao das ilustraes dos livros didticos em materiais didticos
especficos e do livro didtico em documento passvel de ser utilizado dentro das
propostas de leitura crtica da pesquisa historiogrfica ! transposta para uma
situao de aprendizagem ! pode facilitar a difcil tarefa do professor na
constituio de um leitor de textos histricos autnomo e crtico. [...]
Fazer os alunos refletirem sobre as imagens que lhe so postas diante dos
olhos uma das tarefas urgentes da escola e cabe ao professor criar a
oportunidades, em todas as circunstncias, sem esperar a socializao de suportes
tecnolgicos mais sofisticados para as diferentes escolas e condies de trabalho
que enfrenta, considerando a manuteno das enormes diferenas sociais, culturais
e econmicas pela poltica vigente.
Extrado de BITENCOURT, C. (org.). O saber histrico na sala de aula.
So Paulo: Contexto, 1998, pp. 86-89.
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Texto 1
Documentos
interpretadas
analisadas
comparadas
fontes de informaes
"
real
Tipos
Fotografia
realidade
concluses equivocadas
Leitura de
documentos
estdio
posadas
roupa especial
sries iniciais
contato
diversas
linguagens
escrita
matemtica
artes
Texto 2
Separao
ilustrao
texto
leitura impressionista
Leitura interna
contedo
Leitura externa
ilustrao
como
objeto
Comparaes
Ilustraes
momentos
diferentes
leitura geral
impresses observador
tema
personagens
espao
vestimenta
Como e por que foi produzido?
Para que e para quem?
Quando foi realizado?
mudanas
permanncias
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Oficina
# Rena-se em grupo com as pessoas que trabalham com a mesma srie que
voc.
# Vocs vo escolher uma imagem (fotografia, pintura, gravura, ilustrao, cartaz
de propaganda, charge etc.).
# Conversem e registrem por escrito as anlises do grupo sobre a imagem,
seguindo as fases e os procedimentos vivenciados coletivamente.
# Apresentem aos colegas as concluses do grupo.
# Registrem as anotaes do grupo.
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1. Leitura impressionista
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2. Leitura interna
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3. Leitura externa
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