PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

FICHA DE DESEMPENHO DO ALUNO 1 ANO.

ESCOLA MUNICIPAL:
ALUNO(A):
TURMA:

NASCIMENTO:
PROFESSOR(A):

ANO:
TURNO:

FICHA 1 LNGUA E LINGUAGEM

1
BM

2
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3
BM

4
BM

Fev.

Jun.

Ago.

Dez.

Participar de interaes orais em sala de aula, questionando,

sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.
Valorizar os textos de tradio oral, reconhecendo-os como
manifestaes culturais.
Escutar com ateno textos de diferentes gneros, sobretudo os
mais formais, comuns em situaes pblicas, analisando-os
criticamente.

EIDADORAL

Planejar intervenes orais em situaes pblicas: exposio

oral, debate, contao de histria.
Produzir textos orais de diferentes gneros, com diferentes
propsitos, sobretudo os mais formais comuns em instancias
pblicas.
Analisar a pertinncia e a consistncia de textos orais,
considerando as finalidades e caractersticas dos gneros.
Reconhecer a diversidade lingustica, valorizando as diferenas
culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etria, de
gnero dentre outros.
Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriao do
sistema de escrita, as variantes lingusticas e os diferentes
LEITURA

gneros textuais.
Ler textos no-verbais em diferentes suportes.
Ler textos (poemas, canes, tirinhas, textos de tradio oral,
dentre outros), com autonomia.
Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes
gneros e com diferentes propsitos.
Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prvios relativos aos
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PACAJ PAR.

textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianas.

Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas
crianas.
Localizar informaes explcitas em textos de diferentes
gneros, temticas, lidos pelo professor, outro leitor experiente
e/ou com autonomia.
Interpretar frases e expresses em textos de diferentes gneros e
temticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Relacionar textos verbais e no-verbais, construindo sentidos.
Ler em voz alta, com fluncia, em diferentes situaes.
Realizar inferncias em textos de diferentes gneros e temticas,
lidos com auxilio e/ou com autonomia.
Estabelecer as relaes lgicas entre partes de textos de
diferentes gneros e temticas, lido com auxlio e com
autonomia.
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes
gneros lidos com auxilio e com autonomia.
Estabelecer relao de intertextualidade entre textos.
Planejar a escrita de textos considerando o contexto de
PRODUO DE TEXTOS ESCRITOS

produo: organizar roteiros, planos gerais para atender a

diferentes finalidades, com ajuda de escrita e com autonomia.
Produzir textos de diferentes gneros, atendendo a diferentes
finalidades, por meio da atividade de um escriba e com
autonomia.
Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita
em que o professor escriba, retomando as partes j escritas e
planejando os trechos seguintes.
Gerar e organizar o contedo textual, estruturando os perodos e
utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.
Utilizar vocabulrio diversificado e adequado ao gnero e s
ANLISE

finalidades propostas.
Escrever o prprio nome.
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.
Diferenciar letras de nmeros e outros smbolos.
Conhecer a ordem alfabtica e seus usos em diferentes gneros.
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Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.

Perceber que palavras diferentes variam quanto ao nmero,
repertrio e ordem de letras.
Segmentar oralmente as slabas de palavras e comprar as
palavras quanto ao tamanho.
Analisar a adequao de um texto (lido, escrito ou escutado)
aos interlocutores e formalidade do contexto ao qual se
destina.
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista
suas caractersticas: finalidades, esfera de circulao, tema,
forma de composio, estilo, etc.
Reconhecer gneros textuais e seus contextos de produo.
Conhecer e usar palavras ou expresses que estabelecem a
coeso como: progresso do tempo, marcao do espao e
relao de causalidades.
Conhecer

fazer

uso

das

grafias

de

palavras

com

LINGUSTICA S. E. A E D. N., TEXTUALIDADE.

correspondncias regulares diretas entre letras e fonemas (P, T,

D, F, V).
Identificar e fazer uso de letra maiscula e minscula nos textos
produzidos, segundo as convenes.
Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os
gneros e situaes de uso.
Segmentar palavras em textos.
Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes
gneros textuais.
Usar diferentes tipos de letras em situaes de escrita de
palavras e textos.
Identificar semelhana sonora em slabas de palavras e em
rimas.
Reconhecer que as slabas variam quanto s suas composies.
Perceber que as vogais esto presentes em todas as silabas.
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
Dominar as correspondncias entre letras ou grupos de letras e
seu valor sonoro, de modo a ler e escrever palavras e textos.
FICHA 2 MATEMTICA

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Reconhecer cdulas e moedas que circulam no Brasil e de

possveis trocas entre cdulas e moedas em funo de seus
valores em experincias com dinheiro em brincadeiras ou em
TRATAMENTO DA INFORMAO

situaes de interesse das crianas.

Ler, interpretar e transpor informaes em diversas situaes e
diferentes configuraes (do tipo:

anncios, grficos, tabelas,

propagandas), utilizando-as na compreenso de fenmenos sociais

e na comunicao, agindo de forma efetiva na realidade em que
vive.
Formular questes sobre aspectos familiares que gerem pesquisas
e observaes para coletar dados quantitativos e qualitativos.
Coletar, organizar, classificar, ordenar e construir representaes
prprias para a comunicao de dados coletados.

SUJEITOS HISTRICOS

FICHA 3 HISTORIA E GEOGRAFIA

1
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3
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4
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Fev.

Jun.

Ago.

Dez.

Diferenciar as prticas sociais relacionadas ao mbito da

economia, da poltica e da cultura.
Identificar e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) as
caractersticas (individuais e coletivas) comuns e particulares aos
membros dos grupos de convvio dos quais participa, locais e
regionais, (familiares, tnico-culturais, profissionais, escolares, de
vizinhana, religiosos, recreativos, artsticos, esportivos, polticos,
dentre outros), atualmente e no passado.
Dialogar e formular uma reflexo a respeito das semelhanas e
das diferenas identificadas entre os membros de outros grupos
de convvio (familiares, tnico-culturais, profissionais, escolares,
de vizinhana, religiosos, recreativos, artsticos, esportivos,
polticos, dentre outros), locais e regionais, atualmente e no
passado.
Identificar os diferentes tipos de trabalhos e de trabalhadores
responsveis pelo sustento dos grupos de convvio dos quais
participa (locais e regionais), atualmente e no passado.
Identificar as diferentes instituies existentes na localidade, na
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atualidade e no passado.
Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma
reflexo a respeito das semelhanas e diferenas, mudanas e das
permanncias identificadas entre as maneiras de trabalhar e/ou
entre as prticas dos trabalhadores, ao longo do tempo e em
diferentes lugares.
Comparar as condies de existncia (alimentao, moradia,
proteo familiar, sade, lazer, vesturio, educao e participao
poltica) dos membros dos grupos de convvio existentes, dos
quais participa atualmente, local e regionalmente, no passado.
Identificar as vivncias comuns aos membros dos grupos de
convvio locais e regionais, na atualidade e no passado.
Articular as vivncias dos grupos de convvio locais e regionais
atuais, s dos grupos de convvio locais e regionais, do passado.
Reconhecer a relao entre sociedade e natureza na dinmica do
seu cotidiano e na paisagem local bem como as mudanas ao
longo do tempo.(GEO)
Descrever as caractersticas da paisagem local e compar-las com
TEMPO HISTRICO

as outras paisagens. (GEO)

Situar-se com relao ao ontem (ao que passou), com relao
ao hoje (ao que est ocorrendo) e com relao ao amanh (a
expectativa do porvir)
Diferenciar aes ou eventos cotidianos ocorridos
sequencialmente, antes e depois de outros.
Diferenciar aes ou eventos cotidianos ocorridos ao mesmo
tempo do que outros.
Identificar as fases etrias da vida humana e as prticas
culturalmente associadas a cada uma delas, na atualidade e no
passado (com nfase na infncia).
Comparar e calcular o tempo de durao (objetivo e subjetivo)
das diferentes prticas sociais (individuais e coletivas), realizadas
cotidianamente.
Utilizar diferentes instrumentos destinados organizao e
contagem do tempo das pessoas, dos grupos de convvio e das
instituies, na atualidade: calendrios, folhinhas, relgios,
agendas, quadros de horrios (horrio comercial, horrios
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escolares, horrio hospitalar, horrios religiosos, horrios dos

meios de comunicao, dentre outros).
Identificar instrumentos e marcadores de tempo elaborados e/ou
utilizados por sociedades ou grupos de convvio locais e
regionais, que existiram no passado.
Ordenar (sincrnica e diacronicamente) os fatos histricos de
ordem pessoal e familiar.
Ordenar (sincrnica e diacronicamente) os fatos histricos
relacionados aos grupos de convvio dos quais participa.
Ordenar (sincrnica e diacronicamente) os fatos histricos de
alcance regional e nacional.
Identificar e comparar a durao dos fatos histricos vivenciados
FATOS HISTRICOS

familiarmente, localmente, regionalmente e nacionalmente.

Conhecer e valorizar as relaes entre as pessoas e o lugar: os
elementos da cultura, as relaes afetivas e de identidade com o
lugar onde vivem. (GEO)
Ler, interpretar e representar o espao por meio de mapas
simples. (GEO).
Identificar dados governamentais sobre a histria da localidade
(rua, bairro e/ou municpio): origem do nome, data de criao,
localizao geogrfica e extenso territorial, produo econmica,
populao etc.
Identificar e diferenciar os patrimnios culturais (materiais e
imateriais) da localidade (rua, bairro, municpio e estado).
Identificar os fatos histricos ou as prticas sociais que do
significado aos patrimnios culturais identificados na localidade
Identificar os grupos de convvio e as instituies relacionadas
criao, utilizao e manuteno dos patrimnios culturais da
localidade.
Comparar as memrias dos grupos de convvio locais a respeito
das histrias da localidade (rua, bairro ou municpio), com os
dados histricos oficiais (ou governamentais).
Comparar as memrias dos grupos de convvio locais a respeito
dos patrimnios culturais da localidade, com as memrias
veiculadas pelos dados oficiais (ou governamentais).
Identificar as aproximaes e os afastamentos entre as memrias
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compartilhadas por membros de diferentes grupos de convvio

sobre a histria local.
Identificar as prticas econmicas e de organizao do trabalho,
ocorridas na localidade no passado e compar-las s prticas
econmicas atuais (na localidade).
Identificar aspectos da organizao poltica da localidade no
passado e compar-los com os principais aspectos da organizao
poltica atual (na localidade).
Identificar aspectos da produo artstica e cultural da localidade
no passado e no presente.
Mapear a localizao espacial dos grupos de convvio atuais na
localidade.
Articular as formas de organizao do espao e as prticas
sociais dos grupos de convvio atuais e do passado, com sua
situao de vida e trabalho.
Identificar as formas de organizao do espao e as prticas
sociais dos grupos de convvio que existiram na localidade, no
passado.
FICHA 4 CINCIAS

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Jun.

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Aprender como a cincia constri conhecimento sobre os

fenmenos naturais
Entender conceitos bsicos das cincias
Ler e escrever textos em que o vocabulrio da cincia
usado.
Interpretar textos cientficos sobre a histria e a filosofia da
cincia
Perceber as relaes existentes entre as informaes e os
experimentos adquiridos e desenvolvidos por cientistas e o
estabelecimento de conceitos e teorias.
Relacionar as informaes cientficas lidas com
conhecimentos anteriores
Possuir conhecimentos sobre os processos e aes que
fazem das cincias um modo peculiar de se construir
conhecimento sobre o mundo.
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COMPREENSO CONCEITUAL E PROCEDIMENTAL DA CINCIA.

Identificar as fontes vlidas de informaes cientficas e

tecnolgicas e saber recorrer a elas.
Aprender a tecer relaes e implicaes entre argumentos e
evidencias
Aprender a planejar modos de colocar conhecimentos
cientficos j produzidos e ideias prprias como suposies
a serem avaliadas (hipteses a serem exploradas)
Desenvolver raciocnio lgico e proporcional
Aprender a seriar, organizar e classificar informaes.
Elaborar perguntas e aprender como encontrar
conhecimentos cientficos j produzidos sobre o tema em
questo.
Estimular o exerccio intelectual.
Perceber o papel das cincias e das tecnologias na vida
cotidiana.
Compreender a tica que monitora a produo do
conhecimento cientifico.
Considerar o impacto do progresso promovido pelo
conhecimento cientfico e suas aplicaes na vida, na
sociedade e na cultura de cada pessoa.
Compreender que o saber cientfico provisrio, sujeito a
mudanas.
Utilizar o conhecimento cientfico para tomar decises no
dia-a-dia.
Desenvolver posio crtica com o objetivo de identificar
benefcios e malefcios provenientes das inovaes
cientficas e tecnolgicas.
Compreender a maneira como as cincias e as tecnologias

COMPREENSO DA

foram produzidas.
Conhecer a natureza da cincia entendendo como os
conhecimentos so produzidos e suas implicaes para a
humanidade e o meio ambiente.
Considerar como a cincia e a tecnologia afetam o bem
estar, o desenvolvimento econmico e o progresso das
sociedades.
Reconhecer os limites da utilidade das cincias e das
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tecnologias para a promoo do bem estar humano e para

os impactos sobre o meio ambiente.

ARTES VISUAIS.

RELAES ENTRE CINCIA, SOCIEDADE, TECNOLOGIA E MEIO

Participar de situaes em que os conceitos e

procedimentos cientficos, juntamente com as reflexes
sobre a natureza tica da cincia so mobilizados para
direcionar tomadas de posio acerca de situaes sociais
atuais e relevantes.

FICHA 5 ARTES

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BM

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Fev.

Jun.

Ago.

Dez.

Compreender a arte como um conhecimento produzido

socialmente, em diferentes contextos histricos e culturais da
humanidade.
Conhecer a vida e obra de diferentes artistas das linguagens da
dana, teatro, artes visuais e msica, da comunidade local e da
regio, como, tambm, com artistas de expresso nacional e
internacional, das mais diferentes partes do mundo; de diferentes
pocas, estilos, gneros, e etnias.
Conviver e acessar fontes vivas de produo da arte.
Reconhecer em seres e objetos, em paisagens naturais e artificiais
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caractersticas expressivas das artes visuais.

Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, materiais e
tcnicas artsticas a fim de se expressar e se comunicar em artes
visuais.
Desenvolver habilidades de elaborar registros pessoais para a
sistematizao das experincias vivenciadas.
Vivenciar experincias educativas na linguagem das artes visuais.
Desenvolver habilidades de elaborar registros pessoais para a
sistematizao das experincias vivenciadas.
Reconhecer a importncia social da arte na sociedade e na vida
dos indivduos.
Conviver e acessar fontes vivas de produo da arte.
Vivenciar experincias educativas nas linguagens da msica.
Vivenciar processos educativos de dilogo interdisciplinar da arte
com diferentes reas de conhecimento e de dilogo interterritorial
das diferentes linguagens artsticas, inclusive com as novas

MSICA

tecnologias.
Reconhecer a importncia social da arte na sociedade e na vida
dos indivduos.
Ler, apreciar e analisar criticamente diferentes objetos artsticos e
manifestaes da arte na sociedade.
Conhecer a vida e obra de diferentes artistas das linguagens da
msica, da comunidade local e da regio, como, tambm, com
artistas de expresso nacional e internacional, das mais diferentes
partes do mundo; de diferentes pocas, estilos, gneros, e etnias.
Identificar e atribuir a devida importncia musical aos diferentes
gneros propostos.
Perceber os sons ambiente (vozes, corpos e materiais sonoros)
DANA

associando-os fonte.
Identificar no cotidiano a produo e produtores artsticos de
circulao social em diferentes ambientes.
Vivenciar experincias educativas nas linguagens da dana.
Conhecer a vida e obra de diferentes artistas das linguagens da
dana, da comunidade local e da regio, como, tambm, com
artistas de expresso nacional e internacional, das mais diferentes
partes do mundo; de diferentes pocas, estilos, gneros, e etnias.
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PACAJ PAR.

Apropriar-se dos fatores do movimento (espao, tempo, peso e

fluncia).
Atuar iniciao improvisao;
Vivenciar experincias educativas nas linguagens do Teatro.
Conhecer a vida e obra de diferentes artistas das linguagens do
teatro, da comunidade local e da regio, como, tambm, com
TEATRO

artistas de expresso nacional e internacional, das mais diferentes

partes do mundo; de diferentes pocas, estilos, gneros, e etnias.
Ler, apreciar e analisar criticamente diferentes objetos artsticos e
manifestaes da arte na sociedade.

Apropriar-se dos fatores do movimento (espao, tempo, peso e

fluncia).
Desenvolver expresses fisionmica e mmica.
Dramatizao de textos teatrais.
LEGENDA:
(S) SIM; (N) NO; (P)
PARCIALMENTE.

PACAJ, _________ DE __________________ DE 2016

___________________________________________
PROFESSOR(A) DA TURMA.
PERODO

ASSINATURA DOS PAIS/RESPONSVEL

DATA

I
BIMESTR
E
II
BIMESTR
E
III
BIMESTR
E
IV
BIMESTR
E

____________________________________________
TCNICO PEDAGGICO
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