ndice
Trabajo Prctico 0
Trabajo Prctico 1
Trabajo Prctico 2
18
Trabajo Prctico 3
35
Trabajo Prctico 4
45
Trabajo Prctico 5
51
Respuestas
59
Programa de Segundo Ao
63
64
69
TRABAJO PRCTICO O
Esta Gua 0 contiene los prerrequisitos para el curso de matemtica que vas a
iniciar. Para poder abordar los temas de esta asignatura es imprescindible que
manejes fluidamente los temas que en ella se proponen.
1. Simplific las siguientes expresiones usando propiedades de la potenciacin:
a) 25. 22.
f) 50
6
3
b) 2 : 2
g) 24.2-2 +22
c) 5-5. 52
271
h)
33
2
d)
(5 )
5 5
e) 52.
i)
1
5
j)
8 3
3 8
8 2 3 3
8
3
( 4.3 )6 84
93
e) Para todo x Q:
f) Para todo x Q:
g) 00 = 0
h) 00 = 1
i) a < b
x2 = x
3
x3 = x
a
< 1 , para todo a Q, para todo b Q {0}
b
3. Resolv:
a)
1 ( 15 ) + 3 2 ( 3 ) 2 ( 2 )
b)
36 .( 1)0 ( 4 ) 2
4 32
32 7
3 x ( x + 1)
(3 )
x x
b)
x p + q . x p.q
p
( )
x . x
( x >0)
5. a) Sabiendo que a y b son nmeros racionales tales que: a < 0 y b > 0, calcul
i)
1
a
ii) |(-a).b|
iii) | a.b|
b) Si a > 1 + b, calcul:
i) | b + 1 a |
ii)|(a b )2 |
6. Resolv en Q
a) | x 4 | = 8
b) | x2 - 5 | = 4
c) (-x + 2)3 = 1
d)
e) 8: x + 3 = - 1
g)
iii) | b a + 1 |
f)
x 0 ,5
x
1 =
1
( 0 ,6 )
1
1
3
x 1
3
h)
2
7. Resolv en Q
a) 2 x 1 < 6
2x 9
>0
7
5
1
e)
x2
3
9
2
(x 3 ) 8
g)
2
25
h) x +
8. Resolv en Q:
a) 2 (x-1) . (x+0,5) + 5 = 3x2 - ( x+1)2
g)
i)
1
. 3 = 2 32 2
2
(2x 3 ) 25 16
36
( x 3 .x 2 )1
x 2 : x 4
3
3x < 0
4
k) 1 +
=2
1
8 .( 3 ) + 7 > 2
f)
x2
3
1 4
25 3 1
14 2
: 2 1
h) ( 2x+1) . ( 3x - 2 ) < 0
= 128
2
5
x +1 >
3
4
1
( 3 x + 9 ) 0
5
2x +
j)
e)
=8
d) 19> 4 3x > 10
i) | x | .(-2) < - 8
2x
b) 3 x + 1 4 x 3
c)
c)
x2 1
1= 0
3
x
2x
+ 1
=0
3
3
j)
16
25
1
1
1
x + 1 < 1
2
3
2
l) |x+5|.(x2 4)< 0
Para
recordar....
b)
5 3
5
c 25c 2 + c 4
4
8
c) 25 - 10a + a 2
d) 25 - b2
e) a2 + a + ab + b
f) a4 - 1
g) 3x(2x-1)2- 2(2x-1)
h) 81 - x 4
i) 9a2-30 a + 25
10. Resolv en Q
a) x3 = x
c) 5x (3x+1)4 (3x+1)5=0
b) 3(2x+5)2 2(2x+5)=0
d) (2x2-18)2= 32 (2x2-18)
e) x2 + 2x = 0
f) 3x 2 + 15x 0
g) x2 -4x +4 = 0
h) x2 -4x +4 =9
RESPUESTAS
Ejercicio 1: a) 27 ;b)23; c)5-3; d) 525;e) 5-3; f) 1; g)23;h)1; i)-25/24; j)3-12
Ejercicio 3: a)7; b) 189/16
Ejercicio 4: a) 3x ; b)xq
Ejercicio 5: a) i) -1/a ; ii)-a.b ; iii) -a.b ; b) i) a-b-1 ; ii)(a-b)2 ; iii) a-b-1
Ejercicio 6: a)S={-4, 12}; b)S={-3,-1,1,3}; c)S={1}; d)S={-2,2};e)S={-2}; f)S={1}
g)S={0,25};h)S={-9,15}
Ejercicio 7: :a) S={xQ/x<7/2}; b) S={ xQ /x4}; c) S={ xQ /x>9/2};
d) S={ xQ /-5<x<-2};e) S={ xQ /-4/3 x4/3}; f) S={ xQ /x>1/5};
g) S={ xQ /11/5 x 19/5}; h) S={ xQ /-1/5 x 3}; i) S={ xQ /x<-4 o x >4};
j) S={ xQ /x<95/16}
Ejercicio 8: :a) S={-5}; b) S={-10/139};c) S= ;d)S={41/18}; e)S={28};
f)S={-10/7 ,10/7}; g) S={2}; h) S={ xQ / -1/2<x<2/3}; i) S= ;
j) S={ xQ / x<-14/3 o x>8/3}; k) S=Q;l) S={ xQ / -2<x<2}
Ejercicio 9: a) ab (a+2b); b) 5c2 (1/4 c 5 + 1/8 c2); c) (5-a)2 (a-5)2; d) (5-b)
(5+b); e) (a+1) (a+b); f) (a-1) (a+1) (a2+1); g) (2x-1) (6x2-3x-2); h) (3-x) (3+x)
(9+x2);
i) (3a-5)2
Ejercicio 10: a) S={-1; 0; 1}; b) S={-5/2; -13/6}; c) S={-1/3; 1/2}; d)S={-5; -3; 3; 5};
e)S={-2; 0}; f) S={ xQ / x-5 o x0}; g) S={2}; k) S={-1; 5}
Ejercicio 12: 130
Ejercicio 13: 50
Ejercicio 14: Aproximadamente 29,55 cm2.
C.N.B.A
Matemtica.
Trabajo Prctico 1
2do ao
Nmeros reales
Hasta ahora hemos trabajado en el conjunto de los nmeros racionales que indicamos con
.
Un nmero p es racional si y slo si existen dos nmeros enteros a y b
(b0) tales que
p =
a
b
235 47
=
(expresin decimal finita)
100 20
35 198 + 35 233
2,353535.... = 2, 35 = 2 +
=
=
(expresin decimal peridica pura)
99
99
99
2,35 =
35 3
32
16 90 + 16 106
2 ,35555 ... = 2 ,35 = 2 +
=2+
=2+
=
=
90
90
45
45
45
(expresin decimal peridica mixta)
3
0
1 2
1.414213562373095048801688724209698078569671875376948073176679737990732
4784621070388503875343276415727
Existen otros nmeros cuya expresin decimal consta de infinitas cifras que no se repiten
peridicamente. Por ejemplo:
Obtenemos
1.732050807568877293527446341505872366942805253810380628055806979451933
0169088000370811461867572485757
R= Q I
Se cumple que:
A cada nmero real le corresponde un punto de la recta y a cada punto de la recta le
corresponde un nmero real.
1. Descubrir la regla de generacin de los siguientes nmeros irracionales y escrib las seis
cifras siguientes:
0,121122.................
5,1020030004.............
0,1234567891011..........
2. Proponer un nmero racional y otro irracional entre 2,3 y 2,333.
3. Idem para
5 y 2,2.
f) 4 16
g) 5 + 1
3;
4
1+ 5
; ;
;
9
2
8; 0; 3 5;
9; 3,14159;
0, 091
7
1
1
1
1
2 + ; 3,2 ;
2 + 2 2 ; - ; - 2 ; 3,1 ;
5
2
2
2
2
2 +1
2
b) Sealar entre los nmeros que se ordenaron, aquellos que sean irracionales.
c) Indicar si entre los anteriores existen pares de nmeros opuestos.
7. Decidir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Indicar un argumento
que fundamente la respuesta.
a) La suma de dos nmeros irracionales es irracional.
b) El producto de dos nmeros irracionales es irracional.
c) La suma de un nmero racional y de uno irracional es irracional.
d) El producto de un nmero racional y de uno irracional es irracional.
8. Los siguientes nmeros irracionales son conocidos como nmeros metlicos de
aplicacin en el arte y el diseo. Representarlos en la recta numrica en forma
exacta utilizando en cada caso una unidad adecuada.
Nmero de plata:
Ag = 1 + 2
1+ 5
2
3 + 13
Nmero de bronce: Br =
2
Nmero de oro:
a si a 0
| a |=
a si a < 0
Se deduce que el mdulo de todo nmero real siempre es mayor o igual que cero
a > k a < -k
a)
3,14 + 3,14
c)
2 1 2
b)
3,14 + 3,14 +
d ) 1 2 +
2 2
b) x - 2 > 0
c) x - 2 0
d) x - 2 < 0
e) -x + 13 -4
f) -x + 13 > -4
g) -x + 13 -4
h) -x + 13 < -4
i) (x + 10)2 -4
j) x4 -5
[a,b]= {x R / a x b}
b
Tambin se han establecido nombres y notaciones para otros conjuntos de nmeros reales:
Nombre
Notacin
(a,b)
Definicin
{x R / a < x < b}
[a,b)
{x R / a x < b}
(a,b]
{x R / a < x b}
Representacin
)
a
)
b
10
Definicin
{x R / ax}
Representacin
a
( a ,+)
{x R / a<x}
(
a
(-
, b]
{x R / xb}
b
(-
, b)
{x R /x<b }
)
b
Observaciones:
a) ( 0, + )
b) ( , 0]
c) ( , + )
d ) ( , 0 )
II) Resolver:
a) =
b) + =
c) =
d ) I =
a ) [ 1,5 ) + =
f ) ( , ) [ , + ) =
b) ( 1, 4] [3, 6] =
g ) ( , 1) ( 0, + ) =
c) ( 1, 4] [3, 6] =
h) ( , 1) ( 0, + ) =
d ) [ 3, 3] ( 0, + ) =
i ) , 2 [ ;1, 4] =
e) ( , ] [ ,5 ) =
(
j ) ( ,
2 [ ;1, 4 ) =
11
x 2 =x
Conclusin:
b)
x 2 = x
:
x n = ..........
si n es natural par
c)
x3 = x
x
d)
x2 =
e)
f)
x3 = x
x3 =
( x)
x n = .......
si n es natural impar
2
(x)
3
:
Como slo se puede simplificar exponente e ndice de una raz de ndice par si se sabe que
el radicando es no negativo, debemos recordar que:
x2 =
x2 =
Como x2 0,
resulta
|x2 |= x2
x. x =
Definicin
de cuadrado
x. x =
x =x
2
Definicin
de cuadrado
El mdulo
de un
producto es
= al producto
de los
mdulos
Puedo simplificar
exponente e ndice porque el
radicando es no negativo
( x 1)
b)
(2 )
5
c) 5 (x + 6)
3
d) 3 ( 4 x )
( 1,4 2 ) 2 + 1,4 =
b)
c) sabiendo que
a a > 3
(3 a )
d) sabiendo que
a a < 3
(3 a )
3 1,8
)2 +3 (
)3 =
3 1,8
+ 3 (3 a ) =
3
+ 3 (3 a ) =
3
12
3x
c)
e)
g)
i)
las
b) 3 x 2
1
d)
2
1 x
x5
x
(1 x )
cual
f)
( x )
h)
x3
j)
(1 x )
en y en :
a) x3 x = 0
b) x3 = 2 x
c) x 2 + 6 x + 9 = 0
d ) x 2 6 x + 9 = 16
e) x3 + 1 = 4
f ) ( x + 1) 5 = 0
2
g ) (3 x ).(7 x2 ) = 0
h)
i)
1
x + 2 =0
2
1 2
1
x 1 = x +1
4
2
j ) x = 1
k) x +1 x 1 = 1
l) x + 5 = 1 + x
m) 21 + 12 + 14 + x = 5
n) x 2 x 2 + x = 5
13
18. Se pide expresar cada uno de los siguientes conjuntos de nmeros reales utilizando
intervalos, siempre que sea posible:
A = { x / x 3 x 0}
x +1
G = x / 2 0
x
B = { x / x 3 x > 0}
x2 3
H = x /
> 0
x
+
x
I = x / 2
< 0
x +1
C = { x / x 3 x 0}
x 1
J = x /
> 0
3x 2
D = { x / x 3 x < 0}
E = {x / x3 x 2 }
F = { x / x 3 x 2 < 0}
+ y
p
q
aq = ap
19. a)Resolver aplicando propiedades de la potenciacin:
2
5
1
1
1 x 5
2
( 2x )
3 .
.
2
81
i)
ii)
1
2 10
2
1
x
3 1
. ( 8x ) 2
27
a 2 b3
iii) 5 3 2
a .b
a 3 . b3 1
3 3
a b
(a>0, b>0 )
x 2 3 .
2.
0,5.x
=3
1
3
(x0)
14
45 80 + 5 =
a)
b) 12 + 4 75 6 48 =
1
4
600
6+
5. 0, 06 =
) (
f ) 2. 5 3 3
3 3
+ 2 3. 2 + 3 =
2 + 2. 8 4 4 32 =
g)
h) 2 54 : 3 3 18 =
1+ 5
que ya era conocido por los pitagricos como nmero
2
a)
e)
3
2
b)
x y
f)
x+ y
a
a
c)
1
5
g)
3
3 +1
x
3
x2 y
d)
3 2
3 5
h)
a +b a b
=
a +b + a b
a)
2.(x + h ) 2x
b)
x +h +1 x +1
h
15
24. Calcular:
1
3
+
12 =
3
25
a)
d)
1
2
8
=
2
3
49
2
b)
3
2 1
2 =
1 8
2
1
c) 1
3 1
1
2 =
e)
1 27
7
2
9
+
=
5
2 7
2+ 7
1 10
b) 3. 3 +
=
27 3
a)
c)
2 2
= 2 1
2+ 2
x
calcular A si:
1 + x + x2
1
a) x = 2
b) x =
2
27. Calcular el valor de a sabiendo que 3 1 es una solucin de la ecuacin:
ax2 5x + 1 = 0
28. Decidir si las siguientes pueden ser las medidas de los lados de un tringulo
rectngulo: ( 3 1) cm; ( 3 + 1) cm y 8 cm . Justificar.
29. Calcular el permetro y el rea de un trapecio issceles sabiendo que cada uno de los
lados paralelos miden 18 cm y 2 cm y que la altura del mismo es de 7 cm.
30. Calcular la superficie de un rectngulo cuya base mide
18 cm y la
diagonal
5 2 cm.
31. En cunto aumenta la diagonal de un cuadrado cuando su lado aumenta una unidad?
32. a) Un cuadrado tiene lado b; por qu factor habr que multiplicar a b para que el
rea del cuadrado sea el doble?
16
b) Un cubo tiene arista b; por qu factor habr que multiplicar a b para que el
volumen del cubo sea el doble?
33. Calcular la medida de la arista de un cubo que tiene el mismo volumen que una esfera de
radio 5 cm.
polgono regular
lado
apotema
permetro
rea
tringulo
cuadrado
hexgono
37. Resolver en
a)
.r.g + .r 2
V =
.r 2 .h
3
:
2.x + 3 3
+ 5 > 22
b) x 5 x 125 < 0
17
C.N.B.A
2do ao
Matemtica
Trabajo Prctico 2
Funciones
Sistemas de coordenadas
Recordamos que...
Un sistema de coordenadas es un sistema de referencia que nos permite ubicar
puntos en el plano. En Matemtica y Fsica suele usarse un sistema de ejes
perpendiculares en cuya interseccin se ubica el 0 para cada uno de los ejes. Este
sistema se conoce como sistema de ejes cartesianos ortogonales.
y
2do cuadrante
1er cuadrante
x
3er cuadrante
4to cuadrante
Ambos ejes son rectas numricas. Las escalas utilizadas en cada eje pueden ser
distintas, pero siempre respetando en cada eje la unidad elegida.
Todo punto del plano queda identificado mediante un par ordenado de nmeros (a; b).
La primera componente se representa sobre el eje x y la segunda sobre el eje y. El
punto es la interseccin de las rectas paralelas a los ejes que pasan por a y por b.
. Tales nmeros reciben el nombre de abscisa y ordenada, en ese orden. Esos valores
son las coordenadas del punto.
y
2
2 es la abscisa
1 es la ordenada
18
B = (5; -3)
3
C = 4;
2
D = (-7; -5)
1
P = 0;
Q = (0; 0)
R = (6; 0)
S = (-5; 0)
2
b) En un sistema de ejes cartesianos, representar todos los puntos que tienen abscisa
3.
c) Ubicar en un sistema de ejes cartesianos todos los puntos que tienen ordenada -5.
d) Para cada uno de los tems b) y c), escribir tres pares ordenados.
e) A qu cuadrante o cuadrantes pertenecen los puntos que tienen por abscisa un
nmero mayor que 0?
M = (0; -3)
Conclusiones:
(0; y) Si la abscisa de un punto es 0, o sea, x = 0, el punto se ubica sobre el eje
de las ...........
(x; 0) Si la ordenada de un punto es 0, o sea, y = 0, el punto se ubica sobre el eje
de las .........
a) x > 0 e y > 0
......... cuadrante
b) x < 0 e y < 0
......... cuadrante
c) x > 0 e y < 0
......... cuadrante
d) x < 0 e y > 0
......... cuadrante
19
i)
Distancia
a la casa
Distancia
a la casa
Tiempo
iii)
Tiempo
iv)
Distancia
a la casa
Distancia
a la casa
Tiempo
Tiempo
b) En todos los grficos del tem a), se puede interpretar que, al salir de su casa, la
persona llega a la parada del colectivo?
c) La velocidad con la que camina la persona es la misma en todos los casos del
tem a)?
d) Describir una posible situacin de partida para el trabajo que est representada por
cada grfico del tem a).
5. Describir una situacin de la vida real que se corresponda con el siguiente grfico:
Distancia a
la puerta
de casa
Tiempo
20
6. Como todos sabemos muchos satlites artificiales giran en torno a la Tierra. Para
ubicarlos en rbitas distintas es necesario poder predecir dnde se encontrarn en un
cierto momento.
Una de las frmulas que se utilizan para conocer la posicin de un satlite en un
instante dado vincula la distancia, en kilmetros, que existe entre su rbita y la corteza
terrestre con el tiempo, en horas, que demoran en dar una vuelta completa. Dicha
frmula es la siguiente:
h = 10 000 . 3 0,13 . t 2 6500
a) Si los satlites de comunicaciones demoran 24 horas en dar una vuelta a la Tierra,
a qu altura se encuentran?
b) Cunto demoran los satlites meteorolgicos en dar una vuelta completa a la Tierra
si tienen su rbita a 850 km de la corteza terrestre?
21
8. La frmula que vincula la altura promedio (h), en cm, de nios de hasta 10 aos
inclusive con la edad (e), en aos, es la siguiente:
h = 95 + 6 (e 3 )
a) Expresar la frmula anterior de manera ms simple.
b) Completar esta tabla:
Edad
(en aos)
Nacimiento
Altura
(en cm)
77
89
119
c) Para una edad de 12 aos, cul es la altura estimada por la frmula? Y para una
edad de 40 aos?
d) Si la altura de un nio es de un metro, cul es su edad estimativa?
e) Representar en un sistema de ejes cartesianos las edades y las correspondientes
alturas.
9. Una empresa que alquila autos para turistas cobra una suma fija en concepto de
seguro.
El grfico muestra la tarifa segn el kilometraje recorrido hasta los 300 km inclusive.
Tarifa ($)
100
80
60
40
20
0
0
25
50
00
km
10.
|
A
|
400 Km
B
|
C
C
22
Distancia
550
al pueblo A
500
(en Km)
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
10
Horas
Concepto de funcin
En todos los problemas anteriores hemos vinculado mediante grficos, tablas o
frmulas, distintas magnitudes: importe - distancia recorrida; nivel de agua - tiempo,
altura - edad; altura - tiempo, etc.
Si analizamos, por ejemplo, el grfico del problema 9, vemos que hay dos magnitudes
en juego: distancia y tarifa. Para la distancia, tenemos un conjunto de cantidades o
valores posibles entre 0 y 300 km. En forma similar, para las tarifas tenemos un
conjunto de cantidades o valores.
Observemos que mediante el grfico, se asigna a cada valor de la distancia, un valor
para la tarifa correspondiente y ste valor es nico. Diremos que la tarifa es funcin
de la distancia recorrida, o bien que este grfico define una funcin entre un conjunto
de distancias y un conjunto de tarifas.
De esta manera, estamos relacionando dos variables: distancia - tarifa. La distancia
es la variable independiente mientras que la tarifa es la dependiente.
De la misma forma, la frmula del problema 8 nos permite conocer la altura esperada
para un nio de hasta 10 aos de edad. Para cada edad, la altura que obtenemos
mediante esa frmula es nica. En este caso decimos que la altura es funcin de la
edad, o bien que la frmula define una funcin entre un conjunto de edades y un
conjunto de alturas. La variable independiente es la edad, que puede ser cualquiera
entre los 0 y los 10 aos, y la dependiente es la altura.
Consideremos dos conjuntos cualesquiera A y B, no vacos. Llamamos funcin de A
en B (y la expresamos f: A B) a una asignacin tal que a cada elemento de A le
hace corresponder un nico elemento en B
23
11. Cada una de las tablas que se dan a continuacin establece una relacin entre
elementos de dos conjuntos, de forma tal que a cada valor de x del primer conjunto
se le asigna un valor de y del segundo conjunto.
x
y
-2
-8
Tabla I
-1
0
-1
0
1
1
2
8
-3
Tabla II
-2
-1
5
-1
i) g : R R / g(x) =
24
-2
0
f(1) = -2
1
7
La imagen de 3 es 0.
2 es la imagen de 5.
Las funciones tambin se pueden representar en un sistema de ejes cartesianos. Por
ejemplo, la representacin grfica de la funcin anterior en un sistema de ejes
cartesianos es la siguiente:
y
2
1
0
-2
25
ii)
y
18
4
B
3
2
7
1
7 x
iii)
15
iv)
10
B
4
3
6
4
1 2
x
V)
6
A
x
10 x
8
6
2
4
1
18.Considerar la funcin g : R R /
1
0
g(x) 1 A
= x , y completar las siguientes frases:
3
a) La imagen de 5 es ..
b) El punto (..; 7) pertenece a la grfica de la funcin.
c) Si -3 es la ordenada de un punto de la grfica de la funcin g, la abscisa es ..
19. Considerar las siguientes frmulas :
i) f(x) = x + 1
ii) g(x) = x
iii) h(x) = x 2
iv) t(x) =
1
x
26
6
x
c) Realizar lo mismo que en los tems a) y b), pero para el rea de la regin
sombreada.
21. Considerar el conjunto de los conos de radio 2 cm.
2 cm.
Funciones de proporcionalidad
23.Durante las vacaciones Gustavo trabaj 10 das repartiendo publicidad. Le
pagaron $20 por da.
a)Completar la tabla y representar grficamente .
Dinero ganado (en $)
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
0
9 10
Das trabajados
Nmero
das
de Dinero
ganado
1
2
3
30,
5
6
7
8
9
10
d)Para cada fila de la tabla, efectuar el
cociente entre el dinero ganado y el nmero de das, qu conclusin se
puede obtener?
27
e)Escribir una frmula que te permita calcular el dinero d ganado a partir del
nmero n de das trabajados.
24.Se desea llenar un balde de 12 dm3 de volumen. Completar la tabla en la que se
relacionan el volumen de los jarros que se utilizan para llenarlo con la cantidad de
jarros utilizados. Representar grficamente
.
10
Cantidad de jarros
4
1,5
a)Si se duplica la capacidad del jarro, cmo ser el nmero de jarros para
llenar el mismo volmen?
b)Si se desean emplear la tercera parte de los jarros utilizados, cmo
deber ser el volumen de los mismos?
c)Encontrar una frmula que permita expresar el nmero de jarros
utilizados en funcin del volumen de los mismos .
Las funcin del los problema 23 es una funcin de proporcionalidad directa
, mientras que la del problema 24 es una funcin de proporcionalidad
inversa.
y= kx
Estas funciones estn caracterizadas por el hecho de que los puntos (x,y) de la grfica
verifican
y
=k
x
Observemos que en este tipo de funcin al, por ejemplo, duplicarse o triplicarse el valor de
la variable x, se duplica o triplica el valor de su imagen.
28
mediante : f ( x) =
k
, x 0 , donde k es un nmero real distinto de cero y recibe el
x
10
-2
-1
-10
-20
Estas funciones estn caracterizadas por el hecho de que los puntos (x,y) de la grfica
verifican x. y = k
Observemos que en las funciones de proporcionalidad inversa al, por ejemplo, duplicarse o
reducirse a la tercera parte el valor de x su imagen queda reducido a la mitad o triplicado
respectivamente.
29
a)
b)
y
25
20
x
15
4
10
0
0
10
15
20
c)
d)
y
9
8
7
6
0
0
10
-5
3
2
-10
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
a)
b)
x
y
x
y
1
2
3
4
5
6
7
8
x
y
-2
-2
-1 -0.5 0.5
-4 -8
8
9
10
d)
c)
x
y
-1
1
1
4
30
1cm
permetro:y1
rea : y2
a)Existe proporcionalidad entre x e y1? Por qu?
b)Y entre x e y2 ? por qu?
31
e indicar, si corresponde, el
coeficiente de proporcionalidad.
d)Graficar en un sistema de coordenadas el permetro en funcin de la altura y
el rea en funcin de la altura.
e)Indicar similitudes y diferencias.
34. A nivel del mar el agua hierve a 100oC. A esa temperatura se le llama punto de
ebullicin.
Cuando se asciende por ejemplo en una montaa, el punto de ebullicin cambia
en funcin
de la altura segn la siguiente frmula:
T(h)= 100 - 0,001 h
donde t es la temperatura del punto de ebullicin y h la altura respecto al
nivel del mar.
a)Cul es el punto de ebullicin en el monte Everest ( 8848m)?
A qu altura el punto de ebullicin es de 95oC?
b)Es sta una funcin de proporcionalidad?
35.Si que en una funcin de proporcionalidad inversa se cumple que f (5 6 ) = 1 3 ,
5
calcular:
a) La imagen de 1 7 .
b) El valor de x tal que f (x) = 5.
36.Consideremos la siguiente ley fsica:
32
entonces:
a.d = b.c
b) 3, 6,
2,
c) 2, 3, 15, 7
a+ b
b
c+d
b)
a b
b
cd
c)
a+c
a
=
b+d b
41. a) En una clnica un da, por cada tres varones nacen dos nenas. Si hay 30
bebs recin nacidos cuntos hay de cada sexo?
b) Un teatro reparte 2000 entradas entre 4 colegios proporcionalmente al
nmero de alumnos. El colegio A cuenta con 560 alumnos, el B con 640, C con
1280 y D con 720. Cuntas entradas corresponden a cada uno?
42. Resolver en R
a)
c)
e)
x 3
x 5
x
x+ 3
x
x+4
=
x 3
x +1
x 2 + 6 1
x 2
= x 3
b)
1
1
x+
3
d)
x 2
8
2
f)
2
=
x 1
( x +1 ) 2
3
2x
2
x 2
x+3
x
33
43. Hallar el dominio mayorante A (mximo en sentido de inclusin) para que cada
una de las siguientes expresiones defina una funcin real de A en R
f (x) =
a) *
c)
e )*
f ( x) =
f ( x) =
g)**
f ( x) =
i) * * f ( x) =
k)
x
3x 4
x+
1
3
2 ( x 3) ( x + 6)
1
+
x 1
2
f ( x) = 2 x + 1
x +1
1
6 x + 12
si x 0
b)
f ( x) = 3x 1
d)
f (x) =
f)
f ( x) =
h)
f ( x) =
j)
f ( x) =
l)
f ( x) =
1
x2
2 x2
1 +
x3 1
x2 2
2x
3
3
si 0 < x 4
* En a) y en e) Determinar la imagen de
x +1
x 1
2
2.
4
? Porqu?
3
34
C.N.B.A
2do ao
Matemtica.
Trabajo Prctico 3
La proporcionalidad en geometra
Segmentos proporcionales
Supongamos que las figuras que se muestran a continuacin son las proyecciones
de una misma diapositiva, sobre pantallas paralelas, situadas a distinta distancia
del observador (O)
figura 1
A
B
B
O
figura 2
C
C
a) Completar la tabla:
MEDIDA
RAZN
OA' =
OB' =
OC' =
A ' B' =
OA =
OB =
OC =
AB =
OA'
OA
OB'
OB
OC'
OC
A' B '
AB
35
Definicin
Se dice que n segmentos son proporcionales a otros n segmentos
cuando entre sus medidas existe una funcin de proporcionalidad
directa.
Teorema de Thales
Un poco de historia...
Thales naci en la ciudad griega de Mileto (actualmente pertenece a Turqua). Vivi
entre los aos 624 a.C. y 548 a.C. Fue sobre todo comerciante, pero tambin ingeniero,
astrnomo, filsofo y matemtico.
Aunque de su vida se sabe muy poco, no hay dudas acerca de su inteligencia. Fue el primero
de los siete grandes sabios griegos
Vivi muchos aos en Egipto, donde recogi
todos los conocimientos geomtricos de la poca.
Fue el primer matemtico en utilizar el mtodo
deductivo para probar propiedades. Segn la leyenda,
utiliz el teorema que lleva su nombre para medir la
altura de una pirmide utilizando su propia altura, la
medida de su sombra y la de la sombra de la pirmide.
Tambin caus gran asombro cuando pronostic, mediante clculos matemticos, un eclipse
total de Sol en el ao 585 a.C.
A, B y C respectivamente.
b) Completar la tabla:
| AB |=
| A ' B' |=
| BC |=
| B' C' |=
| AB|
=
| BC|
| A ' B'|
=
| B' C' |
36
ii) 5/3
a
c
a)
b
a
b)
x+3
x
x-1
x
3
2
2 +2
+2
c)
a
x-1
d)
b
x-2
x -2
x+1
a
37
c
b)
3
2
EB = x 2 ,
AB =
BC = 2
BD = x
2 x
m
2
- 0,5. (0,1 - 1)
A
n
B
1
2. 0,2 + 2
2x
p
C
x
x+y+z=14
a
v
u+v+w=21
v+y=1
w
c
w= 4.v
4b
a) DG//CA,
B
D
6b
3a
b) BD//AE,
A
c) BF//CE.
2x
2x
38
Figuras semejantes
POLGONOS SEMEJANTES
Dos polgonos son semejantes si y slo si tienen sus ngulos congruentes y sus
lados proporcionales. La constante de proporcionalidad se llama razn de
semejanza.
Por ejemplo:
A
B
A
B
D
D
39
| AB |
| BC |
=
| A
ABCD ~ A ' B ' C ' D '
| B
| C
| D
| CD |
| C ' D '|
|= | A ' |
|= | B ' |
|= | C ' |
| DA |
| D ' A '|
|= | D ' |
10
Toda
paralela
a
un
lado
de
un
tringulo
determina con las rectas que incluyen a los otros
dos
lados un tringulo semejante al dado.
40
De la misma forma que para asegurar que dos tringulos son congruentes, no es
necesario probar la congruencia de todos sus lados y todos sus ngulos, para
probar la semejanza de dos tringulo alcanza con probar la congruencia de algunos
pares de ngulos y / o la proporcionalidad de algunos pares de lados.
Los tringulos ABC y ABC son semejantes:
| AB|
| BC|
=
| A ' B'| | B' C'| ABC A ' B' C'
| =| B
'|
|B
| =| A
'|
|A
ABC A ' B' C'
| =| B
'|
|B
III.- tienen sus tres pares de lados proporcionales.
| AB|
| BC|
| CA|
=
=
ABC A ' B' C'
| A ' B'| | B' C'| | C' A '|
| AB|
| BC|
=
| =| A
'|
|A
. BH es la altura correspondiente a
10. El tringulo de la figura es rectngulo en B
la hipotenusa.
A
i) ABC ~ AHB
41
13. Dado un tringulo rectngulo, se pide calcular la medida de cada lado sabiendo
que la altura correspondiente a la hipotenusa mide 4cm y la proyeccin de uno
de los catetos sobre la hipotenusa mide 3cm.
40m
A
25m
MAR
PLAYA
250m
1/2 BP= AP
y BQ -QC =QC ,
B
S
A
R
C 42
= ,
probar que:
MB = NC
19. Cul es la razn entre las reas de dos tringulos equilteros cuyos lados
miden respectivamente 15 y 5 cm?
21. a) Dos tringulos issceles cualesquiera, son siempre semejantes? Por qu?
b) Si dos tringulos son congruentes son semejantes?
c) Cul es la razn entre ngulos homlogos de polgonos semejantes?
d) Si dos polgonos son semejantes, deben tambin ser regulares?
e) Si dos polgonos con igual nmero de lados no son semejantes se puede
concluir que los ngulos correspondientes no son congruentes?
f) La semejanza entre polgonos es reflexiva? simtrica?transitiva?
g) Pueden ser los lados de un tringulo la mitad de los de otro? Y los ngulos
de un tringulo,
pueden ser la mitad de los de otro?
22. Una fotografa mide 6,5 por 2,5 cm; se quiere amplificar de modo que el lado
mayor mida 26cm. cul es la longitud del permetro de la fotografa
amplificada?
43
25. Dados dos polgonos semejantes, un par de lados homlogos miden 12cm y 15
cm. El permetro del polgono menor mide 30cm. Encontrar el permetro del
otro polgono.
26. La razn de semejanza de dos paralelogramos es 2/3 y el rea del primero mide
60cm2. Hallar el rea del segundo.
27. Los
1
5
10
2
5
, entonces la
44
C.N.B.A
Matemtica.
Trabajo Prctico 4
2do ao
TRIGONOMETRA
Un poco de historia...
La trigonometra es una de las ramas ms antiguas de la Matemtica. Los egipcios ya conocan algunas
relaciones, que debieron utilizar en los clculos para construir sus pirmides; las observaciones
astronmicas de los babilonios permitieron a los griegos, entre ellos a Hiparco, hacia el siglo II AC, hacer
un estudio sistemtico de las relaciones entre los lados de un tringulo y sus ngulos. Esta rama de la
matemtica creci considerablemente con los indios y fundamentalmente, con los rabes en el siglo X; el
Renacimiento y la revolucin copernicana contribuyeron al reconocimiento de su importancia y a su
difusin. Adems de la astronoma, la navegacin, la agrimensura, la cartografa.., fueron tambin fuentes
de motivacin para su desarrollo.
a:
PQ
OP
P 'Q '
OP '
PQ
P 'Q '
OP
OP '
45
Definiciones:
Dado el tringulo ABC rectngulo en A, si consideramos el ngulo agudo C,
resulta que AB es el cateto opuesto del ngulo C y AC es el cateto
adyacente a dicho ngulo.
B
Se definen:
seno de C =
sen C =
longitud de la hipotenusa
tangente de C =
cos C =
tg C =
AB
BC
AC
BC
AB
AC
cos
tan
46
sen C
1
cos C
cotangente de C =
tg C
Con la calculadora:
IN
V
sin
0,7071067= 45
Ejercicios
1. En un tringulo rectngulo con ngulos agudos de 60 y 30
respectivamente, puede completarse por simetra un tringulo
equiltero como muestra el dibujo:
30
60
2.
Demostrar que:
a) sen 2 + cos2 = 1
47
b) tg =
3.
a)
b)
c)
sen
cos
4.
Qu ngulo forman los rayos del sol con la horizontal en el momento
que una persona de de 1,82m de altura proyecta una sombra de 1,65 metros?
5.
Calcular el permetro y el rea de un tringulo issceles si cada uno de
los ngulos congruentes mide 27 y cada uno de los lados congruentes, 40
metros.
6.
Las diagonales de un rombo miden 16cm y 10 cm .Cunto miden sus
ngulos?
7.
Las hojas de una tijera tienen 12 cm de largo y forman un ngulo de
26 . Cual es la separacin de las hojas en las puntas?
8.
Desde lo alto de una torre, a 34m del piso, se distingue una
embarcacin siendo el ngulo de la visual 39o. Despreciando la redondez de
la tierra, a qu distancia del pie de la torre est la embarcacin? A qu
distancia del observador?
39o
9.
Calcular el permetro y el rea de un pentgono regular inscripto en una
circunferencia de 4 cm de radio.
10. Calcular la altura de la pirmide de Keops sabiendo que su base es un
cuadrado de 230 metros de lado y el ngulo que forma una cara con la base es
de 52.
52o
230m
230
48
11. Una escalera de 4m est apoyada contra una pared. Cual ser su
inclinacin, si su base dista 2m de la pared?
12. La diagonal de un rectngulo mide 30cm y forma con uno de los lados
un ngulo de 25o. Calcular el permetro del rectngulo.
13. Un rbol y un observador se encuentran en orillas distintas de un ro. El
observador mide el ngulo que forma su visual con el punto ms alto del rbol y
obtiene 35; retrocede 10 metros y mide el nuevo ngulo, obteniendo un
resultado de 25.
a) Qu altura tiene el rbol?
b) Si la primera medicin la realiza justo en una de las orillas y el rbol se
encuentra justo sobre la otra, cul es el ancho aproximado del ro?
14. Un observador ubicado a 50m de un tmpano de hielo ve el extremo
superior con un ngulo de 30o y la base con un ngulo de 45. Hallar la altura
del tmpano.
30o
45o
49
30
58
40 m
50
C.N.B.A
Matemtica.
Trabajo Prctico 5
2do ao
VECTORES
Supongamos que marcamos los puntos que indiquen la posicin de la punta de la oreja, del
botn del saco y la punta de la nariz en el cuadro 1. Supongamos tambin que corremos el
cuadro hasta la posicin 2 y unimos con flechas los puntos correspondientes:
Observemos que las tres flechas estn sobre rectas paralelas, tienen la misma longitud y
apuntan hacia el mismo lado.
Las magnitudes que, como el desplazamiento, las fuerzas, etc, para quedar bien definidas
requieren el conocimiento de una direccin, un sentido y un mdulo o norma quedan
caracterizadas por un vector y se representan mediante una flecha o segmento orientado.
Notacin: AB
Se lee: vector AB
Algunas definiciones:
51
Operaciones
Suma de vectores
v
u +v
v
v
S no tienen origen comn: Se consideran dos vectores equipolentes con los que quiero
sumar, pero que tengan el mismo origen y se procede de igual forma. Por ejemplo:
u
u
+
v
u+v
v
Si y v es un vector fijo, v es un vector de la misma direccin que v . El mdulo
de v es: || v ||=||. || v || y el sentido del
v coincide con el sentido de v si >0, es
el opuesto, si < 0 (si = 0, entonces v = 0 )
3
v
2
IMPORTANTE
1.
a, b y c,
c
Obtener grficamente:
i) a - b +2. c
ii) - a + 1
2
-2.
52
Versor
v
En general:
v = 4. v
En este ejemplo:
v , se indica
v =| v | .v
Los versores que tienen la direccin y sentido de los semiejes positivos x e y de un sistema
de ejes cartesianos se llaman i y j respectivamente.
v = 2 j
u = 3. i
Los vectores paralelos a los ejes coordenados (es decir, los vectores paralelos a los
ejes x e y) se pueden escribir como producto de un nmero real por los versores i y
respectivamente.
As, en el dibujo, u = 3. i y v = 2. j
Consideremos w = 3. i 2. j
-2
Decimos que 3 y -2 son las componentes de w .
Adems, conocer las componentes nos permite calcular su norma ya que por el T. de Pitgoras:
w = 32 + ( 2 ) 2 = 13
53
QP =[-3(-1)] i +[4-3]
j =-2 i + j
QP =
(2)2 + 12 = 5
Dado el vector
AB , si se conocen las coordenadas del origen A=(xA; yA) y del extremo B=(xB;
yB) puede escribirse: AB = (xB- xA) i + ( yB - yA) j
( x B x A )2 + ( y B y A )2
| AB | =
IMPORTANTE
DOS VECTORES SON EQUIPOLENTES SI Y SLO SI TIENEN SUS COMPONENTES EN
i Y EN j RESPECTIVAMENTE IGUALES.
Ejemplo:
Hallar
para
u = ( x 1) i + ( y 3) j
que
sea
equipolente
con
v = ( 2 x + 3) i + (3 y + 5) j
Debe ser:
-1-3 = x
x - 1 = 2x + 3
x=-4
y - 3 = 3 y + 5 - 3 - 5 = 3y - y - 8 = 2y y = - 4
2
1
0
0 1 2
3 4 5
A =(2;3) y
B=(5;5).
54
sea
equipolente a BB ' .
x
u = 2 i+ 3 j
Entonces: u + v = (2 1) i + (3 + 4) j
v = i + 4 j
-2
u = -2.2 i - 2.3 j = - 4 i - 6 j
Es decir:
Los vectores se suman componente a componente.
Para multiplicar un vector por un nmero real, se multiplica el nmero por cada
componente.
a)
AB BC + CA
b)
1/5( AB CB)
c)
1/2( AB CA) + CA
8. Sea
55
u
v
Dos vectores de igual direccin y del mismo sentido forman un ngulo de 0, si son de sentidos
contrarios forman un ngulo de 180.
Aplicacin
30
1)
2)
3)
A. B = B .A
(Propiedad conmutativa)
suma de vectores)
4) Condicin de perpendicularidad:
A B A . B =0
5) A . A = | A |2
56
Si
A = a1
i +a2 j
A . B =(a1 i + a2
B =b
i + b2 j , entonces:
j ).(b1 i + b2 j )= a1 i . b1 i + a1 i . b2 j + a2 j b 1 i + a2 j b2 j =
= a1 b1 | i | 2 + a1 b2 i . j + a2 b1 j . i + a2 b2 | j | 2 = a1 b1 + a2 b2
| A |.| B |cos = a1 b1 + a2 b2
cos =
a1b1 + a2 b2
| A|.| B|
a) AB = 5
A = (1 ; 2)
y B = (5 ; x)
b) A=(1;1) B=(x-1;2) y AB es un versor.
10. Dado u =(2 ; -x) hallar:
u pero de
11. Demostrar vectorialmente que si A=(x1,y1) y B= (x2;y2) las coordenadas del punto medio
x + x2 y1 + y2
de AB son 1
;
2
2
12. Hallar el permetro del cuadriltero cuyos vrtices son los puntos medios de los lados
del cuadriltero ABCD siendo A=(0;0) ; B=(4;1) ; C=(5;4) y D=(1;5).
14. Demostrar vectorialmente que los puntos medios de los lados de un cuadriltero
cualquiera son los vrtices de un paralelogramo.
(Bastar demostrar que este cuadriltero tiene un par de lados opuestos paralelos y
congruentes).
15. Hallar el ngulo que forman dos vectores u y v sabiendo que el producto escalar es 2,
u = 2 y v = 2 .
57
16. Sean y nmeros reales. Cules de las siguientes expresiones son nmeros reales
i)
- a
ii)
iii)
a +b
iv)
.b
v)
a .( a + b )
17. Calcular x para que los siguientes vectores sean ortogonales (perpendiculares):
v = 3 i -x j
a) u =2 i - 3 j
v =2 i - x j
b) u = i + x j
19. Dados
u =(-x,2),
v =(y-x ; y)
w =(5x ; x) y
z = (1;1).
b)
20. En el tringulo ABC donde A=( -2,1); B=( 3,-2) y C=( 1,1), calcular la medida del ngulo
interior A y la medida de la mediana correspondiente al lado AB.
a) OB
b) OA .OB
c) OC (OA + OB)
a 2. b 2
a y b
- ( a . b )2 = 0
a+b
+ a - b 2 = 2.( a 2 + b 2 )
58
Respuestas
Trabajo Prctico 1. Reales
17. a) S = {1; 0;1} , b) S = 2;0; 2 , c) S = {3} , d) S = {1; 7} ,
e) S =
{ 5} , f) S = {1
3
5; 5 1 , g) S = 7; 7;3 , h) S = ,
5
i) S = {2} , j) S = , k) S = , l) S = {4} , m) S = {4} , n) S = {3}
4
18) A = [ 1; 0] [1; + ) , B = ( 1;0 ) (1; + ) , C = ( ; 1] [ 0;1] ,
) (
H = ; 3
2 2
3; + , I = , J = ; ;1 (1; + )
3 3
a7
b
b) x=2
2
4
3
22
13 1
7
7
3
1
31 11
24) a)
3 , b)
2 , c) +
, d)
2
6 , e)
3
15
14 7
6 6
14
3
104 104
3
2
3
2
26. a)
2 , b)
2
7
7
7
7
3
27. a = 2 3 +
2
2
29. 6 + 4 2 cm y 2 14cm
20. a) 0, b) 2 3 ,
30.
c) 0, d) 111 10 , e)
6 , f) -1, g)
2 , h) 2 6
24cm2
31. 2
32. a) 2
b) 3 2
5
33. . 3 36
3
35. 24 cm ; 24 3 cm2
36. 144cm2; 128cm3
25 5
37. a) 3 6;0 , b)
5; +
4 4
2. b) El punto C.
3. a) Primer b) Cuarto c) Tercer d) Segundo
4. a) La opcin iii).
6. a) 35649,13 km
59
7. a) 120 cm
a 90
b) 20 minutos
c) No
e) 60 cm
f) De 70
9. a) $ 20
11. b) Tabla I: y = x3
12. a) y =
1
x
3
c) 262,5 km
Tabla II: y = -2 x + 1
y = x2
y=2x+1
y = 2 (x + 1)
y=5
b) A = R e I = R; A = R e I = R+o; A = R e I = R; A = R e I = R; A = R e I = {5} .
13. a) V
14. i) a)
b) V
1
3
c) V
b) No
c) No
1
3
ii) a)
b) No
c) S
ii) a) No
iii) a) Es funcin b) A =
[1; 5] e
iv) a) No es funcin
I = [2; 4]
18. a) 16 b) 2 c)
4
3
19. i) a) S b) S c) S d) S
ii) a) No b) No c) No d) S
iii) a) S b) S c) S d) S
iv) a) No b) No c) S d) No
20. a) p(x) = 24 + 4 x
21. a) A(g) = 2 g
c) a(x) = x2 + 12 x
b) A(3) = 6
22.a) p(x) = (2 + ) x + 2 4
c) No
b) p(4) = 6 + 4
c) No; s.
f ( x) =
3
3
5.x , K =
5
5
5
b) K = 2 ,
f : R {0} R / f ( x) =
2
x
K = -15
h(b) =
30) a) 2
16
b
b)
f : A B / f ( x) =
b) Dominio=
r (l ) =
1
l
2
R+
P.D.
15
x
d) PI K = 4
h : R + R / h(b) =
f : A B / f ( x) =
16
b
4
x
d) P.I.
K = 1 / 2
31) Verdaderas: a) c) d) y f)
60
Falsas: b) y e)
b) V = T / P (P.D.)
1
1
3
2
14 b)
10
2
2
5
41 a) Hay 18 varones y 12 nenas b) A:350, B: 400, C: 800, D: 450
3
42) a) S R =
b) S R = { 0 ;1 }
S Q = { 0 ;1 }
c) S R =
5 SQ =
5
SQ =
d) S R
35) a)
b) No
= { 2 ; 2 } SQ = { 2 ; 2 }
e)
SR =
SQ =
f)
SR =
A= R
SQ =
4
43) a) A = R
b) A = R
3
A = R {0}
f) A = R {0}
A = ( 2 ; 1) ( 1; 1) ( 1; + )
A = R { 1; 1 }
10 3
44) a) A = , , +
9 2
c) A =
g) A =
2;+
[ 6 ; 3]
h) A =
] [
A = ; 2
j)
d)
2 ; 0) 0 ; 2
2 ; 2] (2 ; + )
e)
i)
l)
b) A = , +
2
b) 5
c) -
d)
4)
BQ = 43 , 2 cm .
= 28 , 8 cm .
5) a) x = 2
6)
x = 12
b) x = 9/20
y = 2/5
z = 8/5
u = 18
v = 3/5
w = 12 / 5
AH
AB
BH
BC
HC
b)
r=
BH
AB
AB
BH
AH
iii)
CH
BH
AC
BC
r=2
r=
12) a) 4
b) 9,6 cm.
1
2
3 cm .
b)
3 cm .
13) Los catetos miden 5 cm. Y 20/3 cm. , y la hipotenusa 25/3 cm.
15) BC = 400 m .
19) 9 o
20) rea del Trapecio = 32 cm 2
3
21) a) No b) Si c) 1
1/9
d) No e) No f) Si g) Si. No
61
22) 72 cm.
/ 12,5 cm.
24) 3,75 cm. / 6,25 cm. / 7,5 cm. / 10 cm. / 12,5 cm.
26) 135 cm 2
28) a) F b) V c) F d) V e) V f) F g) V h) V
1. sen 60o =
5. 151,28m y 647,22m2
6. 1155921 y
64039
7. 5,54cm
8. 41,99m y 54,03m 9.23.51cm y 38,09cm2
10. 147,19m
11. 60
12. 79,74cm 13.a) 14,3m b)20,43m 14. 78,87m 15. 29,36m y 18,35m
16. 365212
= 825212
POQ
19. a) L(x)=1,18x
b) P(x)=5,88x
c) A(x)=2,38x2 d) En a) y b) hay
proporcionalidad directa y las respectivas constantes son 1,18 y 5,88.
a ) AB = v u
b)
v = 2 j
c ) FC = 2v 2u
a ) u = 3i + 3 j
3.
b ) FO = v u
d ) BC = v 2u
e ) AO = v 2u
w = 3i j
b ) 3 2 ; 2; 10
4. No
5. B= (3; 7)
6. 2
3
5
2
5
2
5
7. a ) 8i 8 j
b) i
2
5
c ) 2i 2 j
d ) 8 2 ; ; 13
8. v = i j
9. a) x = 5 x = 1 b) x=2
10. a) x = 5
2 1
b) u = i
5
3
3
12. P = 5 + 41 , 15. 45
18.
3
2
19. a) x =
23. a) 2,25 b) 0
1
4
y =
c) -2,25
7
2
c)
4 2
i +
5
3
3
b) No.
20. 30 57 49 y
f ) FD = 2v 3u
2; 2
10
2
d) 0
62
63
c) ax+ab+cx+cb
f) x2 a2
i) x2 3
l) x3-x
B = x /
1
A = x / x 2 .( x 2 x) < 0
1
2 1.
2
x2 + 2x
D = x /
(x + 1)2
x3
F = x /
> 2
x
x 1
C = x / 2
> 0
x 2
5
2
2
E = x / x 3 3x
b)
3 2
) (
2
)(
2 +1
2 1 2 + 3. 2 3
2 5 20 + 45
53
18
8
1
+2
+ 32
4
9
2 +1
1
1
1
d)
+ 27 +
75 12
5
3
1 3
c)
a + b.
a b = ab
64
b)
c)
d)
e)
f)
g)
a b+b a
b+ a
(a b)
= ab
a + b 2 ab
= a + b + 2 ab
a+b + ab
a+b ab
a + a2 b2
b
a 2 + b 2 + 2ab .
a 2 + b2 a2 b2
a2 + b2 + a2 b2
ab
b3 ab 2
a 2 + b 2 2ab = a b
=
a2 a 4 b4
b2
b+ a
ba
+ 8 = x2
4
2
4
x +1+ x 1
e)
=3
x +1 x 1
c)
b)
x2
7 + x2 1 x
2
+
= ( x + 2) 3. + 1
4
2
4
d) x 2 + 5 x 2 4 = 3
65
66
9 x2
x +1 2
3
si x 1
c) f(x)= x
1
si x 2
x 2
e) f ( x ) =
x2 4x
x2 1
b) f ( x ) =
2x + 1
( x 9)( x + 1)
2
d) f ( x ) =
x 1
x x2 1
f) f ( x) =
1 x
x+2
67
Respuestas:
1) a) -2 a (1-a), b) b-1
2) a) (x-2)
b) (2a-2)
c) 3 +
3
3) a) x(x+2)
b) x (x-1)
e) (x+1) (x-a) f) (x-a) (x+a)
i) (x- 3 ) (x+
l) x(x-1)(x+1)
c) (a+c) (x+b)
g) (2x-a) (2x+a)
2
3)
j) (x-3)
2
m) 5x+1)
3
2
7
2
4) A= (0,1) ; B= ( ; ] [ ;+ )
E = ; 3 0; 3
A F = ( 3;1) - {0}
; C=
d) (x-2) (x+a)
h) (ax-1/2) (ax+1/2)
k) (2x+1)
F = ( 3;1) {0}
B C = 2;1 2; ; +
2
F = ( ; 3] {0} [1; + ) ; D A = [ 2; 0] { 1}
C
7) a)
3
c) 35 2 + 1 d) 1 + 17 3
5
6
2 6
5
7
5
b)
c)
d) 2
e)
18
9
3
5) a) 3-2
b)
8) a) si, b) si
c) no d) si
9) a) [0; 2.5]
10) a)
3
2
b) [-2,
e) si
+ )
b) 0
5
1
107
; f( )=
8
3
27
b) R {-3; -1; 3} c) ( ;0) (0;1] ( 2;+)
e) ( ;1) ( 1;0] [ 4;+ ) f) (-2;1]
(1;+)
f) no
13) b)
30 + 14t
si 0 t 5
14) b) T (t ) =
100 4(t 5) si 5 < t 25 (tiempo medido en min y temperatura en grados
20
si t > 25
centgrados)
o
o
o
c) A los 3 min: 72 , a los 10 minutos: 80 , a los 40 minutos: 20
68
2.
3.
De los nmeros del 1 al 1000, cuntos son divisibles por 5 o por 9 pero no
por ambos?
4.
5.
L E V
X
X
L E V
X
X
X
X
X
Jugador
A
X
Jugador
B
X
X
Jugador
C
69
8.
70