NIVEL: Secundario
4 ao
CICLO: Orientado
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
2
Objetivos
Que el alumno:
Criterios de evaluacin:
-
Instrumento de evaluacin:
-
Inicio de la clase:
La practicante utilizar como estrategia una pregunta disparadora:
Qu tipo de narracin fue y es utilizada en la actualidad como fuente para recrear
historias de temticas diferentes?
Si yo dijera la siguiente frase: colorn colorado a qu me estar refiriendo?
Posibles respuestas: al cuento, relato.
-
Institucionalizacin
El cuento es una narracin en prosa de hechos ficticios, de extensin ms breve
que la novela, lo que implica la intensificacin de la lnea argumental con mayor
importancia de los ncleos narrativos y menor cantidad de acciones secundarias.
Su brevedad impide que haya descripciones extensas de sus personajes, lugares
o pocas.1
Caractersticas:
1
Relato breve
Pocas descripciones
Fantstico
Ciencia ficcin
Cuentos
Humorstico
Realista
Policial
Una vez armada la definicin solicitar al grupo que anoten la misma en sus
carpetas bajo el ttulo El Cuento: definicin, caractersticas y clasificacin
De qu tratar el mismo?
5
-
6
Se tomar en cuenta los aportes que hagan los alumnos para construir en
conjunto la definicin, que ser escrita en el pizarrn para ser registrada en las
carpetas, bajo el subttulo de: Cuento fantstico.
Institucionalizacin
El cuento fantstico es aquel que, por la suma de elementos reales y de elementos
extraos e inexplicables, hace vacilar entre una explicacin natural o una
sobrenatural y deja al lector sumido en la incertidumbre2.
Para el cierre de la clase se har un repaso de lo abordado en la misma.
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4. Irrupcin de lo extrao e inexplicable en el mundo cotidiano del lector.
Registro en las carpetas de las caractersticas, bajo el ttulo: Caractersticas del
cuento Fantstico.
A continuacin se harn las siguientes preguntas:
Qu situaciones nos provocan risa? Todos nos remos de lo mismo?
Organizacin de la clase: grupo total.
Ahora vamos a escuchar un cuento de Lus Landriscina y vamos a ver si a todos
nos causa gracia o risa lo que se relata en el cuento.
Escucha de la grabacin 4:30 minutos.
Actividad grupal:
Reunidos en grupo de cuatro integrantes, discutan por qu las situaciones o
hechos que acabamos de escuchar pueden causarnos gracia y hacernos rer o
directamente lanzar una carcajada. Intenten hacer una lista de las razones.
Luego se les pedir que expresen dichas razones. Los alumnos contestarn oralmente.
A continuacin se propondr la lectura del cuento Historia del varias veces muerto
- Distribucin de copias
- Lectura interrumpida segn lo propuesto por Isabel Sol.
Antes de la lectura se informar lo siguiente: este cuento es de autor annimo y
pertenece al compilado de cuentos del libro Las Mil y Una Noches: esta es una obra que
ha influenciado enormemente en las literaturas del mundo occidental, pues constituye una
riqusima fuente de cuentos, leyendas e historias fantsticas, que han sido objeto de
estudio de grandes escritores, como en el Libro del Conde Lucanor, o ms hacia estos
tiempos, en Jorge Luis Borges. Tambin es notoria la influencia en la literatura infantil,
para la que se han adaptado relatos de la obra..
Si bien la obra es una serie de cuentos e historias hindes, persas, abisinios,
egipcios, todo tiene una estructura que le da unidad a esta extensa obra, mediante quien
relata, la hija del visir, Schehrazada, la narradora que debe mantener siempre vivo el
inters del cruel sultn, y as con su creatividad, astucia, sabidura, lograr salvar su vida
un da ms.
Luego de la lectura se realizar oralmente las siguientes preguntas para abordar la
comprensin del texto.
Disposicin de la clase: grupo total.
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Con qu intencin invitan el sastre y su mujer al jorobado?
Cmo tomaba la gente a los jorobados? Recuerdan algn jorobado que fue
protagonista en una de las pelculas de Disney?
Por qu la mujer le da un pedazo tan grande de pescado? Qu intencin tuvo? Fue
un accidente?
Cmo reaccion cada personaje frente al asesinato que creyeron cometer?
En la actualidad se aplican los mismos castigos a quien comete un asesinato?
Cmo imaginan la ciudad donde ocurrieron los hechos?
Dnde se evidencian el humor y el terror en este cuento?
Esperaban ste final?
-
9
-
Luego se har una puesta en comn con el fin de corregir en conjunto las respuestas de
la gua y a partir de las mismas construir el concepto de cuento realista y sus
caractersticas. Los mismos sern dictados para que los alumnos los registren en sus
carpetas.
Institucionalizacin:
El cuento realista es una narracin basada en hechos reales, o imitados de la realidad
cuya principal condicin es la verosimilitud4.
Caractersticas:
4
10
-
(En caso de que el tiempo resulte escaso, se les solicitar que traigan terminado para la
prxima clase)
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Inicio de la clase: Puesta en comn de la actividad dada en la clase anterior con el fin de
corregir en conjunto la misma.
A continuacin se har un repaso de los distintos tipos de cuentos que fuimos viendo
(Fantstico, Humorstico, Realista.) Se preguntar: de los distintos tipos de cuentos que
nombraron en la primera clase: Cules faltan por trabajar? (Policial y de Ciencia
ficcin)
Si digo: Cuento Policial De qu tratar este tipo de cuento? Cules sern sus
personajes?
Seguidamente se entregarn copias del cuento Las seales de Adolfo Prez Zelaschi y
se har una lectura interrumpida del mismo.
Antes se har un breve comentario biogrfico del autor: naci en San Carlos de
Bolvar, 15 de febrero de 1920 y falleci en Buenos Aires, 6 de marzo de 2005. Sus
poemas y cuentos fueron recogidos en antologas aparecidas en nuestro pas, y en pases
extranjeros como Chile, Mxico y Blgica.
Se preguntar: Cmo acta Cerdeiro con Martinelli? Estn de acuerdo con lo que le
hace?Por qu razn creen que la polica organiz la emboscada?
Al trmino de la lectura se preguntar: cules pueden ser las caractersticas de este tipo
de cuento?
Se escuchar lo aportado por los alumnos segn los conocimientos previos que tengan y
se relacionar con lo escrito en un afiche que contendr las caractersticas del cuento
policial5.
Caractersticas del cuento policial
5
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Resolucin del misterio, identificacin del culpable y explicacin, por parte del
investigador, de cmo lleg a la verdad.
Se informar que hay cuentos que no tienen la figura del investigador en un polica o
inspector, sino que puede desempear ese rol otro personaje como un familiar, un vecino,
un amigo de la vctima.
Qu significa explicacin lgica y verosmil? Encontramos esta caracterstica en este
cuento?
Cmo se resuelve el caso? Quin lo resuelve?
Qu relacin tiene el ttulo del cuento con el desarrollo del mismo? Qu interpretaron
del cuento?
Cmo podemos definir al cuento policial?
A partir de las respuestas de los alumnos se institucionalizar en el pizarrn:
El cuento policial: es una narracin de hechos ficticios relacionados directamente con
criminales y con la justicia, generalmente teniendo como tema principal la resolucin de
un misterio, la persecucin de un delincuente, o temas similares.6
Como cierre de la clase se pedir a los alumnos que copien en sus carpetas el concepto y
las caractersticas del cuento policial, bajo el ttulo: El cuento Policial: caractersticas.
Inicio de la clase:
Se les entregar una copia con la siguiente actividad:
6
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1- Relee el siguiente fragmento y observa las formas verbales destacadas:
()Ese da, aprovechando una hora vaca, dos asaltantes intentaron robarle. Un
modesto golpe de mano, en un bar huero y a un hombre solo, desprevenido, desarmado y
presumiblemente cobarde. () ese hombre ah significaba que todos los plazos se haban
cumplido. () un da el agente desapareci. No haba nadie en la esquina ()
()No hay vino. Es hora de cerrar. Apestaba el msero a alcohol, humo, sudor, ropa vieja.
Una sbita esperanza atraves a Manuel Cerdeiro como una saeta ()
Se utilizar esta metodologa para que ellos descubran los tiempos en forma correcta.
Se leer nuevamente el prrafo y se tomar cada verbo para explicar el tiempo y el uso.
Como cierre de la actividad se recordar lo siguiente:
En toda narracin se utiliza el tiempo pasado o pretrito. Se alternan dos tiempos: el
pretrito perfecto simple y el pretrito imperfecto del modo indicativo. Tambin se usa el
pretrito pluscuamperfecto para sealar acciones anteriores en el pasado y el presente en
los dilogos.
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Luego la practicante graficar en el pizarrn un cuadro con los tiempos verbales de la
narracin para ser copiado por los alumnos en sus carpetas.
Dilogos: Presente
Retrospeccin
Pretrito
Tiempos Eje
Pret. Perfecto S.
Pret. Imperfecto
Pluscuamperfecto
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Lectura y explicacin de los temas.
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un hombre vestido con las ropas del siglo veinte y no del treinta, que lentamente se
acercaba a Vera y la besaba, acaricindole la espalda suavemente. Recog mi mquina y
me lanc contra ellos a la carrera, sin poder contener el impulso ni aun al ver lo que vi.
Se interrumpir y se preguntar quin es ese hombre al que vio?
Lo golpe con violencia y cay creo que muerto, y en la mquina debi ocurrir algo
porque la escena se fue borrando y alejndose a pesar de mis esfuerzos para detenerme
y volver.
Y aqu viene lo que nadie creer: ese hombre era yo mismo. No s si me explico. Yo
tard en comprender, pero el viaje en el tiempo dura tanto como un viaje por mar y me
sobr tiempo para la reflexin. Si es posible viajar al futuro, tambin es posible volver a
viajar. Y si uno viaja al mismo punto que la primera vez, se encontrar consigo mismo,
porque uno ha vivido all realmente y la vida es indestructible.
Comprenden esta ltima parte? Se leer nuevamente: Y si uno viaja al mismo
punto que la primera vez, se encontrar consigo mismo, porque uno ha vivido all
realmente y la vida es indestructible
ramos uno solo esos dos hombres que lucharon, y ramos dos; y aquel hombre era
yo mismo volviendo al ao tres mil unos meses despus. Espantoso: de toda la gente con
quien poda encontrarme, ir a encontrarme tan luego conmigo... "No puede ser me
repeta, fui de nuevo porque haba vuelto; vuelvo para poder partir una segunda vez."
Pero haba algo real y era haber perdido a Vera. Me agot interrogando tan tremenda
injusticia. Mil veces trat de retroceder, pero la mquina slo funcionaba en un sentido;
por fin me encog de hombros y me resign al regreso.
Ahora redacto esta crnica en el intervalo entre mis dos viajes al futuro, en un caf de
la calle Viamonte, una noche fra y lluviosa de junio. Tres muchachas chillan como pjaro
contndose historias divertidas; a un mozo se le cae un pocillo entre imprecaciones; una
mujer masculina bebe una ginebra doble, y a m me parece increble mi destino. Ahora
slo me queda eso: volver all con la mquina rehecha, decir lo que ya dije, or lo que ya
o y recibir la herida que inflig. El nico consuelo ser verla de nuevo a Vera bandose a
la luz del alba. Pero la libertad, lo juro, es un engao.
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Siempre existe una explicacin razonable en el texto para lo que acontece.
Visin utpica y contrautpica de la realidad.
Fantstico
Realista
Ciencia Ficcin
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Al finalizar el cuadro los alumnos lo registrarn en sus carpetas bajo el ttulo:
Cuadro comparativo de tres tipo de cuentos:
Fantstico- Realista- Ciencia Ficcin.
Planificar el texto: tener un esquema mental del texto que vas a escribir y cmo
vas a trabajar. Marca tus objetivos.
Redactar: relee los fragmentos que hayas escrito para comprobar si se ajustan
a lo que quieres decir y para enlazarlos con lo que quieras escribir a
continuacin.
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Marcar los errores para que ellos mismos busquen la solucin correcta,
podrn consultar con el compaero, con el diccionario.
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Pueden intercambiar sus escritos para tener en cuenta las correcciones hechas.
Indicacin a los alumnos para que pasen en limpio
practicante.
Versin final del cuento.
Lectura de los trabajos.