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DISEOS

INVESTIGATIVOS

FORTALEZAS
Proporcionan una descripcin

DEBILIDADES

detallada de un fenmeno raro o

limitaciones, como las distintas

inusual o de nuevos mtodos o

explicaciones alternativas que se

procedimientos teraputicos o de

pueden dar al caso, diferentes a

evaluacin. (Davison & Neale,

las proporcionadas por el

1994)
Para rechazar aspectos sostenidos

clnico; sesgos en la
interpretacin y juicios del caso

con firmeza por un punto de vista

por parte del terapeuta, dada la

terico particular. (Davison &

dificultad que en ocasiones

Neale, 1994)
Para generar hiptesis que

existe en los mismos para


diferenciar los datos de las

puedan ser comprobadas a travs

inferencias, y problemas de

de la investigacin controlada.
ESTUDIO DE CASO

El estudio de caso tiene sus

generalizacin a otros

(Davison & Neale, 1994)


En el estudio de caso analizamos

individuos y a otras situaciones


que difieren de las presentadas

o presentamos las observaciones


de un caso de modo
pormenorizado del tratamiento

en el caso. (Oblitas, 2008)


La principal limitacin del
estudio de caso surge al no tener

de un solo paciente. (Oblitas,

un control o grupo control, Esto

2008)

impide controlar las diversas


variables que pueden afectar la

validez interna. (Oblitas, 2008)


El estudio de caso no emplea la
estadstica, slo se centra en la
descripcin del mismo. (Oblitas,
2008)

CASO NICO

Se plantearon como una

No hay solapamiento entre los

alternativa a los diseos de

mismos, pues cada diseo

comparacin entre grupos, que

ocupa un lugar y desempea

impedan saber el efecto de las

funciones especificas. (Barlow

intervenciones sobre cada uno de


los sujetos. (Oblitas, 2008)
A travs de ellos, se persigue

& Hersen, 1984)


A la hora de trabajar con los
diseos de caso nico, debemos

reducir el nmero de alternativas

ceirnos a ciertos requisitos

al momento de explicar la

para descartar las amenazas a la

relacin entre la variable

validez interna. (Kazdin, 1980)


Con el surgimiento de la

independiente y la dependiente,
para observar algo a la mxima
potencia. (Oblitas, 2008)
No es necesario emplear un

modificacin de conducta
experimentaron un gran
desarrollo, siendo utilizados

nico sujeto, de hecho se pueden

dentro de la misma con gran

incluir ms sujetos que los que

asiduidad. (Arnau, 1984)

aparecen en algunos diseos de


grupos experimentales. (Oblitas,
CUASIEXPERIMENTALES

2008)
La utilizacin adecuada de los

En estos, el investigador no

mismos supone conocer en forma

puede ejercer el control de los

minuciosa cuales son las

verdaderos experimentos.

variables especficas de cada

(Oblitas, 2008)
diseo que estn fuera de control. El origen de la denominacin
cuasi-experimentales se debe a
(Oblitas, 2008)

Conocer los puntos dbiles del

que estos diseos cuentan con

diseo que se est manejando en

grupos de control que,

un momento dado, ayuda a

obviamente, no son

interpretar correctamente los

equivalentes a sus homlogos

datos que se obtengan. (Oblitas,


2008)
La caracterstica bsica de estos

experimentales. (Oblitas, 2008)


La ausencia de la asignacin al
azar de los sujetos a los grupos

diseos es la ausencia de la

del experimento es la causa de

asignacin al azar de los sujetos a

que no ocurra tal equivalencia.

los distintos grupos que

(Oblitas, 2008)

conforman el estudio. (Oblitas,


2008)
Este diseo dispone de varias
alternativas para examinar la

lugar a toda una diversidad de

relacin entre dos o ms

diseos de comparacin de

variables, entre ellas se cuenta

grupos, aunque todos ellos

con los diseos de comparacin

requieren de la asignacin al

de grupo. (Oblitas, 2008)


Tambin proporciona un marco
sistemtico, al comparar grupos
de sujetos que se exponen a las

EXPERIMENTAL

Tal forma de proceder puede dar

azar de los sujetos a los grupos


y a algn tipo de condicin
control. (Oblitas, 2008)
La asignacin al azar no es

condiciones experimentales con

sinnimo de una seleccin de

grupo control, para obtener

cualquier modo, por el

inferencias vlidas. (Oblitas,

contrario, ms bien significa un

2008)
Tiene el propsito de cuantificar

proceso de seleccin que da a


todos los sujetos la misma

las diferencias entre dos o ms

oportunidad de ser asignados a

grupos, con la finalidad de

los grupos que van a participar

encontrar discrepancias

en la investigacin, con lo que

estadsticamente significativas

no se puede asegurar de que las

entre ellas. (Oblitas, 2008)


Contribuyen a la bsqueda de un
conocimiento cientfico a gran

variables perturbadoras se
distribuyan de modo uniforme
entre los grupos. (Oblitas, 2008)

escala prima sobre cualquier otro


aspecto. (Beck, Andrasik, &
Arena, 1984)

REFERENCIAS
Arnau, J. (1984). Diseos experimentales en psicologa y educacin (vol. 2).
Mxico: Trillas.

Barlow, D., & Hersen, M. (1984). Single case experimental design: Strategies
for studying behavior change (2nd ed.). Nueva York: Pergamon Press (trad.
cast. en Barcelona: Martnez Roca, 1988).
Beck, G., Andrasik, F., & Arena, J. (1984). Group comparison designs. En B.
A.S., & M. Hersen, Research methods in clinical psychology (pgs. 100-138).
New York: Pe rgamon Press (trad. cast. en Bilbao: Descle de Browser, 1989).
Davison, G., & Neale, J. M. (1994). Abnormal Psychology (6th ed.). New York:
Wiley.
Kazdin, A. (1980). Research design in clinical psychology. New York: Harper
and Row.
Oblitas, L. A. (2008). Psicoterapias Contemporneas. Mxico, D.F.: Cengage
Learning Editores, S.A. de C.V.