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La Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de A.P.

Golstein
La Lista de Chequeo de Habilidades Sociales fue construda por el
Dr. Arnold P. Goldstein en New York el ao 1978 y fue adaptada en
nuestro medio por Ambrosio Toms en 1995. En el Anexo N 2 se
presenta la Lista de Chequeo.
El objetivo principal de esta Lista de Chequeo es determinar las
deficiencias y competencias que tiene una persona en sus habilidades
sociales, adems de identificar el uso de la variedad de habilidades
sociales, personales e interpersonales. Por otro lado, mediante este
instrumento se evala no slo en qu medida las personas son
competentes o deficientes en el empleo de una habilidad social, sino
tambin en qu tipo de situaciones lo son. Este instrumento, pus,
permite obtener informacin precisa y especfica sobre el nivel de
habilidades sociales de un sujeto.
La Lista de Chequeo de Habilidades Sociales est compuesta por
un total de 50 tems, agrupados en 6 reas, los cuales se presentan en
una escala graduada de 1 a 5 de la siguiente manera:
1 .................................. Nunca usa la habilidad
2 .................................. Rara vez usa la habilidad
3 .................................. A veces usa la habilidad
4 .................................. A menudo usa la habilidad
5 .................................. Siempre usa la habilidad
Los

tems

derivan

de

distintos

estudios

psicolgicos

que

suministraron informacin acerca de cules son las conductas acertadas


que hacen que los sujetos se desenvuelvan correctamente en la
escuela, casa, con los compaeros, en la universidad, etc. La Tabla N
01 presenta las reas que evala el instrumento.

Tabla N 01
Area de la Lista de Chequeo de Habilidades
Sociales de Goldstein
Grupo
Grupo I
Grupo II
Grupo III

Area
Primeras habilidades sociales
Habilidades sociales avanzadas
Habilidades relacionadas con los

Item
01-08
09-14
15-21

Grupo IV
Grupo V
Grupo VI

sentimientos.
Habilidades alternativas a la agresin
Habilidades para hacer frente al estrs
Habilidades de planificacin

22-30
31-42
43-50

Validez y Confiabilidad
Toms, A. (1995) al realizar el anlisis de tems de la Lista de
Chequeo de Habilidades Sociales hall correlaciones significativas (p < .
05, .01 y .001), quedando el instrumento intacto, es decir, con todos sus
items completos ya que no hubo necesidad de eliminar alguno. La
prueba test-retest obtuvo una r = 0.6137 y una t = 3.011, la cual es
muy significativa al p < .01. Finalmente, el Coeficiente Alpha de
Crombach, de consistencia interna, obtuvo un Alpha Total rtt =
0.9244.
Todos estos valores demostraron la precisin y estabilidad de la
Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein.
Calificacin
Antes de comenzar la calificacin, debe revisarse las columnas de
respuestas de las pruebas y separar aqullas que han sido contestadas
de manera incompleta o errnea, es decir cuando se observa que algn
tem ha sido dejado en blanco, o tiene dos aspas o ms.
La calificacin es un procedimiento simple y directo que se ve
facilitado por la estimulacin que hace el sujeto de su grado competente
o deficiente en que usa las habilidades sociales comprendidas en la
Lista de Chequeo, el cual est indicando un valor cuantitativo.

La puntuacin mxima a obtener en un tem es 5 y el valor


mnimo es 1. Es posible obtener los siguientes puntajes de medidas del
uso competente o deficiente de las habilidades social al usar la escala:
1)

El puntaje obtenido en el tem, el cual va de 1 a 5. Nos permite


identificar en qu medida el sujeto es competente o deficiente en
el empleo de una habilidad social, as como el tipo de situacin en
la que lo es. Las puntuaciones 1 y 2 indican, en general, un dficit
en la habilidad.

2)

El puntaje por reas, el cual indica las deficiencias o logros del


sujeto en un rea especfica. Se obtiene sumando los puntajes
obtenidos

en

los

tems

comprendidos

en

cada

rea

del

instrumento y comparndolo con los baremos correspondientes.


3)

El puntaje total, que vara en funcin al nmero de tems que


responde el sujeto en cada valor de 1 a 5. Este puntaje como
mnimo es 50 y como mximo es 250 puntos. Este tipo de puntaje
nos sirve como indicador objetivo del xito o progreso del
programa de tratamiento conductual, al aplicarse la prueba a
manera de re-test luego del tratamiento.

Para

facilitar

la

correccin

se

ha

desarrollado

un

programa

computarizado basado en QPRO 5.0, con el cual adems se puede


obtener un grfico del perfil del rendimiento del sujeto.

LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES SOCIALES (LCHS)

Dr. A. Goldstein
Adaptada y Validada por Lic. A. Toms
Nombre:

............................................................................

Sexo: .......... Edad: .......


Grado

de

instruccin:

.....................

Colegio:

..........................................................
Ocupacin: ........................ Fecha: ...../...../ ....
INSTRUCCIONES
A continuacin Ud. encontrar enumerada una lista de habilidades
que las personas usan en la interaccin social ms o menos
eficientemente. Ud. deber determinar cmo usa cada una de estas
habilidades encerrando con un crculo su respuesta segn el siguiente
patrn de alternativas:
(1)

N si Ud. Nunca usa la habilidad

(2)

RV si Ud. Rara Vez usa la habilidad

(3)

AV si Ud. A Veces usa la habilidad

(4)

AM si Ud. A Menudo usa la habilidad

(5)

S si Ud. Siempre usa la habilidad

Trabaje rpidamente y no emplee mucho tiempo en cada


pregunta; queremos su primera reaccin, no un proceso de pensamiento
prolongado. Asegrese de no omitir alguna pregunta. No hay respuestas
correctas ni incorrectas. Ahora comience

Escuchar: Presta atencin a la persona que le


1

est

hablando

hace

un

esfuerzo

comprender lo que le est diciendo?


Iniciar
una
conversacin:
2
3
4

para N RV AV AM S
Inicia

conversaciones con otras personas y luego las N RV AV AM S


mantiene por un momento?
Mantener una conversacin: Habla con otras
personas sobre cosas de inters mutuo?
Formular
una
pregunta:
Determina

N RV AV AM S

la

informacin que necesita saber y se la pide a la N RV AV AM S


persona adecuada?
Dar las gracias: Permite que los dems

5
6
7
8
9
1
0
1
1

sepan que est agradecido con ellos por algo que N RV AV AM S


hicieron por Ud.?
Presentarse: Se esfuerza por conocer nuevas
personas por propia iniciativa?
Presentar a otras personas:

Ayuda

presentarse a nuevas personas con otras?


Hacer un cumplido: Dicen a los dems lo que le

un grupo que est realizando una actividad, y N RV AV AM S


luego se integra a l?
Dar instrucciones: Explica instrucciones de tal
manera

que

las

personas

puedan

seguirlas N RV AV AM S

fcilmente?
Seguir
instrucciones:

2
1

atencin a las instrucciones y luego las sigue?


Disculparse: Pide disculpas a los dems cuando

hace algo que sabe que est mal?


Convencer a los dems: Intenta persuadir a los

N RV AV AM S

N RV AV AM S
gusta de ellos o de lo que hacen?
Pedir ayuda: Pide ayuda cuando la necesita?
N RV AV AM S
Participar: Elige la mejor manera de ingresar en

N RV AV AM S

Presta

cuidadosa

N RV AV AM S
N RV AV AM S

dems de que sus ideas son mejores o ms tiles N RV AV AM S

que las de ellos?


Conocer
sus

comprender

sentimientos:

reconocer

las

Intenta

emociones

que

experimenta?
Expresar sus sentimientos: Permite que los

6
1

dems conozcan lo que siente?


Comprender los sentimientos de los dems:

7
1

Intenta comprender lo que siente los dems?


Enfrentarse con el enfado de otro: Intenta

8
1

comprender el enfado de la otra persona?


Expresar afecto: Permite que los dems sepan

que Ud. se interesa o se preocupa por ellos?


Resolver el miedo: Cundo siente miedo,

2
0
2
1
2
2

algo para disminuirlo?


Autorecompensarse: Se da a s mismo una
recompensa despus de hacer algo bien?
Pedir permiso: Reconoce cuando es necesario

3
2

los dems?
Ayudar a los dems: Ayuda a quien lo necesita?

2
6

N RV AV AM S

modo que no se le escapan las cosas de la N RV AV AM S

dando a conocer a los dems cul es su postura?


Responder a bromas: Conserva el control

cuando los dems le hacen bromas?


Evitar problemas con los dems: Se mantiene

N RV AV AM S

satisfaga a ambos?
Emplear autocontrol: Controla su carcter de

7
2

N RV AV AM S

sobre algo, trata de llegar a un acuerdo que les N RV AV AM S

N RV AV AM S

Negociar: Si Ud. y alguien estn en desacuerdo

mano?
Defender sus derechos: Defiende sus derechos

N RV AV AM S

pedir permiso para hacer algo, y luego lo pide a la N RV AV AM S

N RV AV AM S

piensa por qu lo siente, y luego intenta hacer N RV AV AM S

persona indicada?
Compartir algo: Ofrece compartir sus cosas con

N RV AV AM S

N RV AV AM S
N RV AV AM S

al margen de situaciones que podran ocasionarle N RV AV AM S


problemas?
No entrar en peleas: Encuentra otras formas
para resolver situaciones difcil sin tener que N RV AV AM S
pelearse?

3
1
3
2
3
3
3
4

Formular una queja: Le dice a los dems de


modo claro, pero no con enfado, cuando ellos han N RV AV AM S
hecho algo que no le gusta?
Responder a una queja: Intenta escuchar a los
dems y responder imparcialmente cuando ellos N RV AV AM S
se quejan de Ud.?
Demostrar deportividad

despus

de

un

juego: Expresa un cumplido al otro equipo N RV AV AM S


despus de un juego si ellos se lo merecen?
Resolver la vergenza: Hace algo que le ayude
a sentir menos vergenza o a estar menos N RV AV AM S
cohibido?
Arreglrselas

cuando

le

dejan

de

lado:

Determina si lo han dejado de lado en una

actividad y luego hace algo para sentirse mejor en

3
6

esa situacin?
Defender a un amigo: Manifiesta a los dems
cuando siente que un amigo no ha sido tratado de N RV AV AM S
manera justa?
Responder a una persuasin: Si alguien est

tratando de convencerlo de algo, piensa en la

posicin de esa persona y luego en la propia antes

3
8

N RV AV AM S

N RV AV AM S

de decidir qu hacer?
Responder al fracaso: Intenta comprender la
razn por la cual ha fracasado en una situacin N RV AV AM S
particular?
Enfrentarse con mensajes contradictorios:

Reconoce y resuelve la confusin que se produce

cuando los dems le explican una cosa, pero dicen


y hacen otras?

N RV AV AM S

Responder a una acusacin: Comprende de


4

qu y por qu ha sido acusado y luego piensa en

la mejor forma de relacionarse con la persona que

4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7

hizo la acusacin?
Prepararse para una conversacin difcil:
Planifica la mejor forma para exponer su punto de N RV AV AM S
vista, antes de una conversacin problemtica?
Hacer frente a las presiones del grupo:
Decide lo que quiere hacer cuando los dems N RV AV AM S
quieren que haga otra cosa distinta?
Tomar iniciativas: Si se siente aburrido, intenta
encontrar algo interesante que hacer?
Determinar la causa de un problema: Si
caus?
Establecer un objetivo: Determina de manera
realista lo que le gustara realizar antes de N RV AV AM S
empezar una tarea?
Determinar sus habilidades: Determina de
manera realista qu tan bien podra realizar una N RV AV AM S
tarea especifica antes de iniciar?
Reunir informacin: Determina lo que necesita
saber y cmo conseguir esa informacin?
Resolver
los
problemas
segn

de sus problemas es el ms importante y el que

5
0

debera ser solucionado primero?


Tomar una decisin: Considera

N RV AV AM S

su

importancia: Determina de forma realista cul

N RV AV AM S

surge un problema, intenta determinar qu lo N RV AV AM S

N RV AV AM S

N RV AV AM S

diferentes

posibilidades y luego elige la que le har sentir N RV AV AM S


mejor?
Concentrarse en una tarea: Es capaz de ignorar
distracciones y solo prestar atencin a lo que N RV AV AM S
quiere hacer?