Introduccin
Propsitos
Ideas clave para conducir el Taller
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Sesin 1
Tema 1. Evaluacin del Desempeo
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Sesin II
Tema 3. Seleccin de Evidencias
Tema 4. Anlisis de las Evidencias
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Sesin III
Tema 5. Exploracin de la Plataforma Digital
Tema 6. Plan de accin para la elaboracin del Expediente de
Evidencias
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Taller
ndice
Introduccin
Propsitos
Que los participantes:
Conozcan los propsitos de la Evaluacin del Desempeo, los instrumentos que la
componen y el sentido que cada uno tiene.
Reconozcan qu es una evidencia de enseanza o una evidencia de la funcin directiva
y obtengan orientaciones para elaborar el texto de anlisis que da cuenta de su prctica
educativa.
Exploren la plataforma digital donde subirn las evidencias de modo que conozcan y se
familiaricen con el mecanismo a seguir en relacin con esta etapa de la Evaluacin del
Desempeo.
Taller
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A quines se dirige
A los docentes y al personal docente con funciones de direccin sin el nombramiento respectivo
que presentar la Evaluacin del Desempeo, ciclo escolar 2015-2016.
Taller
Duracin
12
12 horas.
Organizacin
El Taller se conforma de seis temas con propsitos y productos especficos. Los temas estan
diseados para desarrollarse en dos horas de trabajo en grupo y se enfocan a aspectos fundamentales de la elaboracin del Expediente de Evidencias y a cmo saber como subirlo en la
plataforma digital.
La ltima sesin consiste en la elaboracin de un plan de accin de modo que los participantes
organicen sus activiades para preparar su Expediente y continuar su proceso de Evaluacin del
Desempeo.
El Taller se llevar a cabo durante la semana del 19 al 24 de octubre de acuerdo con la organizacin que cada entidad federativa determine. Por ejemplo, pueden agruparse dos temas por
sesin y as tener tres das de trabajo, ya sean consecutivos o alternados, o bien, se puede revisar
un tema cada da.
Propsitos
Productos
2. Expediente de Evidencias
3. Seleccin de evidencias
I.
II.
de
de
Materiales requeridos
Para Docentes
Gua para la elaboracin del Expediente de Evidencias de enseanza del nivel educativo o asignatura que corresponda.
Gua tcnica. Expediente de Evidencias de enseanza del nivel educativo o asignatura
que corresponda.
Evidencias de enseanza. Los participantes debern al Taller y tener a mano las evidencias a partir de la segunda sesin de trabajo, por lo que es necesario solicitarlas
desde la primera sesin.
Taller
Sesin
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Taller
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Todos los documentos sealados se encuentran en la pgina del Servicio Profesional Docente:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Durante el Taller
Comenzar con una dinmica breve de presentacin, para que los participantes se
sientan en confianza y con la seguridad de que sern atendidos y respetados en sus
intervenciones. Considerar un tiempo de 10 a 15 minutos a esta actividad.
Al inicio del Taller mencionar cules son sus propsitos y alcances, y qu deben saber los par ticipantes al concluirlo, de modo que orienten sus trabajos
y dilogos en un sentido definido y claro. Al finalizar el Taller los par ticipantes
deben comprender qu es el Expediente de Evidencias, cmo elaborarlo y qu
se pretende evaluar con ste.
Comentar que una de las pretensiones del Taller es que identifiquen lo que deben
hacer para la elaboracin de dicho Expediente y lo ubiquen en el marco de la Evaluacin del Desempeo.
Taller
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SESIN I
Taller
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Descripcin general
Con este tema los par ticipantes conocern qu es y en qu consiste la Evaluacin del
Desempeo, en par ticular sus propsitos, caractersticas (etapas, aspectos, mtodos e instrumentos) y opor tunidades que ofrece para el desarrollo profesional.
Propsito
Identificar los propsitos y las principales caractersticas de la Evaluacin del Desempeo.
Producto
Cuadro resumen de los propsitos y las etapas de los instrumentos de la Evaluacin del
Desempeo.
Tiempo
Dos horas.
Actividades sugeridas
1. Presentar los propsitos del Taller y la dinmica de trabajo.
2. Organizar al grupo en equipos de 3 a 4 integrantes, conforme el nivel educativo, la
asignatura, modalidad y funcin.
Es el proceso que se realiza para medir la calidad y los resultados de la funcin docente, tcnico
docente, de direccin, supervisin y de asesora tcnica pedaggica en la Educacin Bsica y la
Educacin Media Superior; es decir, a travs de ella se valora lo que este personal sabe y sabe hacer
en el saln de clases, en la escuela, en la direccin o en la supervisin escolar, para que los alumnos
aprendan. Es tambin el medio para que los maestros identifiquen sus fortalezas, debilidades y reas
de oportunidad para mejorar su formacin continua y desarrollo profesional.
Cules son los objetivos de la Evaluacin del Desempeo?
Valorar el desempeo del personal docente y tcnico docente de Educacin Bsica, para
garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta
manera el derecho a una educacin de calidad para nias, nios y adolescentes.
Regular la funcin docente y tcnico docente, en la medida en que la evaluacin del desempeo
servir de base para definir los procesos de promocin en la funcin y de reconocimiento
profesional del personal docente de Educacin Bsica.
Taller
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Taller
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Completar el siguiente cuadro, con base en la informacin del trptico Lo que se debe saber de
la Evaluacin del Desempeo.
INSTRUMENTO
PROPSITO
QUIN LO RESPONDE
4. En plenaria comentar qu es la Evaluacin del Desempeo, cules son los propsitos que
persigue, la etapa en que se encuentra el proceso de evaluacin y lo que falta por hacer.
En este tema los participantes identificarn qu es el Expediente de Evidencias, cules son sus
caractersticas y los criterios que debe cumplir con base en las guas correspondientes. Para realizar las actividades, es importante que los participantes cuenten con la Gua de su nivel educativo,
asignatura o funcin.
El anlisis se centrar en los siguientes puntos: en qu consiste el Expediente?, qu evala? y
cmo es su proceso de elaboracin? En posteriores temas se abordarn con ms detalle las
caractersticas de las evidencias y cmo analizarlas, por lo que no se requiere tratar tales aspectos
en este momento.
Propsito
Reconocer las caractersticas del Expediente de Evidencias y los criterios que debe cumplir.
Productos
Esquema sobre el proceso de elaboracin del Expediente de Evidencias.
Tiempo
Dos horas.
Taller
Descripcin general
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Actividades sugeridas
1. Organizar al grupo en equipos que se constituyan de acuerdo con el nivel educativo,
modalidad, asignatura o funcin, de modo que sus integrantes dialoguen acerca de los
aspectos particulares que deben atender.
Taller
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SESIN II
Descripcin general
En este tema los participantes trabajarn con sus evidencias, a fin de identificar aquellas que
cumplan con los criterios establecidos en las Guas y realizar satisfactoriamente la Etapa 2 de la
Evalucacin del Desempeo.
Propsito
Distinguir las caractersticas que deben cumplir las evidencias que formarn parte del Expediente.
Producto
Criterios para la seleccin de evidencias.
Tiempo
Dos horas.
Taller
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Actividades sugeridas
1. En plenaria dialogar sobre las siguientes preguntas:
Para Docentes
Taller
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En este tema los participantes reconocern cules son los elementos que debe contener su texto de anlisis de las evidencias, la manera en que deben redactarlo considerando los aspectos a
evaluar y las indicaciones de la Gua correspondiente, as como el modo en el que pueden utilizar
sus conocimientos sobre los alumnos, el currculo y la gestin escolar.
Propsito
Taller
Descripcin general
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Identificar los aspectos que se deben tener en cuenta para analizar las evidencias de su prctica
educativa.
Producto
Ejercicio de anlisis de evidencias.
Tiempo
Dos horas.
Actividades sugeridas
En este tema, las actividades se dividen en dos momentos.
Taller
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Presentar al equipo las evidencias que seleccionaron en la sesin anterior y colaborar entre los integrantes para organizarlas segn lo que solicita la Gua. Por ejemplo,
en educacin preescolar debern tener dos evidencias de Lenguaje y Comunicacin,
y dos de Pensamiento Matemtico.
Dialogar sobre los insumos que requieren para apoyar el anlisis de las evidencias.
Por ejemplo, su planeacin didctica, el programa de estudios, datos de los alumnos
o del contexto escolar. Hacer un breve listado de dichos insumos y su utilidad.
Comparar lo sealado en el cuadro del punto 3.2 Elaboracin del texto de anlisis
de evidencias con el punto 2. Aspectos a evaluar de la Gua, y dialogar sobre: en
qu es necesario centrar la atencin para el anlisis conforme a los elementos que
se evaluarn?, mis evidencias dan cuenta de lo que se solicita?, cuento con la informacin suficiente para atender los rubros que se evaluarn?
3. Los equipos conformados por personal con funciones direccin llevarn a cabo lo siguiente:
Revisar el punto 3.2 de la Gua para la elaboracin del Expediente de Evidencias de la
funcin directiva.
Presentar al equipo las evidencias que seleccionaron en la sesin anterior y colaborar entre los integrantes para organizarlas segn lo que solicita la Gua. Por ejemplo,
las que corresponden a la estadstica educativa o al Consejo Tcnico Escolar.
Dialogar sobre los insumos que requieren para apoyar el anlisis de las evidencias.
Por ejemplo, la Ruta de Mejora Escolar, estadsticas escolares, archivos del plantel,
entre otros. Hacer un breve listado de dichos insumos y su utilidad.
Comparar lo sealado en el cuadro del punto 3.2 Elaboracin del texto de anlisis
de evidencias con el punto 2. Aspectos a evaluar de la Gua, y dialogar sobre: en
qu es necesario centrar la atencin para el anlisis conforme a los elementos que
se evaluarn?, mis evidencias pueden dar cuenta de lo que se solicita?, cuento con
la informacin suficiente para atender los elementos que se evaluarn?
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente
Para personal con funciones de direccin. Evidencias que correspondan a los resultados educativos
relacionados con el Consejo Tcnico Escolar y con el Consejo Escolar de Participacin Social.
2. Explicar a los docentes y directivos que harn un ejercicio de anlisis de las producciones
de los alumnos y de la escuela, segn su funcin, organizados en parejas. Para lo cual, se
apoyarn de la siguiente tabla.
Taller
Para docentes. Dos evidencias que correspondan a un mismo campo formativo o asignatura, as
como situacin didctica.
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Campo formativo
o asignatura:
Evidencia
seleccionada:
a. Contexto Educativo
De la escuela
Cmo es el contexto escolar y
sociocultural donde vive el alumno?,
de qu manera se vincula con su
aprendizaje?
De qu manera participa su familia en
su proceso educativo?
De los alumnos
Qu caractersticas de desarrollo y
aprendizaje del alumno consider en la
situacin de aprendizaje?
Elementos de anlisis
Taller
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Elementos de anlisis
Taller
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5. Las parejas conformadas por personal con funcin directiva completar la siguiente tabla:
Responda las siguientes preguntas.
Taller
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Considerando
los
datos
estadsticos
del
plantel,*
cules son los principales
problemas que enfrenta la
escuela en cuanto al logro
educativo?
*ndices de reprobacin, desercin,
eficiencia terminal, rezago educativo,
as como resultados obtenidos en
los diferentes campos formativos o
asignaturas.
De qu manera el CTE ha
contribuido a su desarrollo
profesional?
c. Consejo Escolar de Participacin Social (CEPS)
Cmo propicia la participacin
y colaboracin de las familias
en la tarea educativa de la
escuela?
Taller
De qu manera el trabajo
que desarrolla el CEPS ha
contribuido al aprendizaje de
los alumnos?
El trabajo del CEPS, de qu
modo ha incidido en la mejora
de los resultados educativos?
d. Anlisis de los resultados de la gestin directiva
En relacin con la promocin de la mejora de los aprendizajes de los alumnos y los resultados educativos de la escuela
Cules son sus principales
fortalezas?
Cules son sus reas de
oportunidad?
Qu acciones considera
necesario desarrollar para
mejorar su gestin directiva?
4. En plenaria, comentar cules fueron los principales retos a los que se enfrentaron en la
realizacin del ejercicio de anlisis, el modo en que consideraron y retomaron sus evidencias, el uso de otros referentes utilizados y los aspectos que consideran deben mejorar
para realizar esta actividad de evaluacin.
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SESIN III
Taller
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Propsito
Explorar el uso de la Plataforma Digital para subir evidencias.
Producto
Recomendaciones para el uso de la plataforma digital.
Tiempo
Dos horas.
Actividades sugeridas
1. Organizar al grupo en equipos y llevar a cabo lo siguiente:
Leer el apar tado Momento 2. Elaboracin de Texto de anlisis de la Gua Tcnica y elaborar un ejemplo de la nomenclatura que deber tener cada evidencia
digitalizada.
2. En plenaria:
Compartir algunos ejemplos elaborados y revisar si cumplen o no con los criterios
establecidos en la Gua Tcnica; comentar quin ha explorado con anterioridad la
plataforma y cules han sido las principales dudas o dificultades.
3. Al terminar el ejercicio prctico escribir recomendaciones para subir adecuadamente las
evidencias a la Plataforma Digital.
Taller
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Taller
Descripcin general
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En este tema los participantes harn un breve recuento del trabajo realizado en el Taller con la
finalidad de elaborar un plan de accin que les permita organizar sus actividades para la realizacin del Expediente y subir las evidencias.
Propsito
Elaborar un plan de accin de las tareas a seguir para la elaboracin del Expediente de Evidencias
y subirlo en la plataforma.
Producto
Plan de accin para la elaboracin del Expediente de Evidencias.
Tiempo
Dos horas.
Actividades sugeridas
1. Con base en las actividades de la actividad anterior disear, de manera individual, un plan
de accin para la elaboracin del Expediente de Evidencias y su carga en la plataforma
digital. Para ello, conviene reflexionar sobre lo siguiente:
Para Docentes
Para seleccionar las evidencias preguntarse:
Qu formas de intervencin didctica me gustara compartir? Por qu razn? Con
qu aprendizajes esperados o contenidos curriculares se relacionan?
Taller
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Para apoyar el diseo del plan de accin, utilizar un cuadro como el siguiente:
Acciones que
realizar
Taller
Tareas
Informacin que
requiero
Dnde obtendr la
informacin
Seleccionar
evidencias
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Subir evidencias
Elaborar el texto de
anlisis
Cundo lo realizar