Origen de la profesin

Profesin libre
Cuando Mxico fue independiente se comenz a impartir la educacin en los
diversos lugares del pas, al inicio como la escuela elemental de primeras letras. El
ser docente era una profesin libre que estaba a cargo de los particulares, las
corporaciones civiles y eclesisticas. Para ellos, impartir su profesin solo era
necesario que obtuvieran la autorizacin del ejercicio a la docencia, por medio de
los ayuntamientos que aplicaban una clase exmenes para tal ingreso.
Al asumir el poder los liberales obtienen una mayor influencia en la educacin
primaria, esta se comienza a expandir en el distrito y en los territorios federales y
crece el sistema escolar municipal, tanto en la capital de la repblica, como en los
estados, adems se realizan intentos por hacer la educacin laica y obligatoria,
tambin se generan ideas de contratar a docentes profesionales, de centros
especializados o de enseanza normal.
Profesin normalista
En 1885 y 1910

se intenta uniformar la educacin primaria y las escuelas

normales removiendo los planes y programas de estudios, aunque lo segundo no

se pudo lograr, solo el gobierno federal centraliz y uniform la enseanza
primaria. Se suprimieron las escuelas lancasterianas y la fundacin de Vidal
Alcocer, rescatando algunas escuelas de tales instituciones. Con el cambio de
gobierno de Porfirio Daz los docente

se vieron obligados a poseer un ttulo

profesional para desarrollar su labor educativo, por la cual el gobierno transfiri a

la escuela normal para profesores del distrito federal la facultad de autorizar el
ejercicio de la docencia a sus egresados, obteniendo estos la preferencia de
contratacin, pero la ENM no cubri las expectativas de su fundador, puesto que la
mayora de los pocos egresados se quedaron a trabajar en la ciudad de Mxico y
las normales de otras provincias estaban dispuestos a impartir clases en sus
lugares de origen y fuera de ellos en otras entidades federativas.

La escuela normal veracruzana tuvo gran presencia en sustitucin de la ENM, ya

que produjo un mayor nmero de profesores normalistas en la ciudad de Mxico
como es mencionado en el documento De dnde vienen y a dnde van los
Maestros mexicanos?
En 1926 la Escuela Normal para Profesores fundada en 1887 por Rbsamen en
Jalapa y que tuvo mayor impacto en el pas formando educadores- se transform
en la Escuela Nacional de Maestros con el objetivo de preparar y capacitar a los
profesores rurales y urbanos en los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
Tratando as de atender la rpida contratacin de maestros sin preparacin en las
escuelas rurales, logrando unificar un plan de estudios para escuelas rurales
normales en 1926
IEESA
Con ayuda de Enrique C. fueron fundadas las escuelas normales en los dems
estados, debido a este incremento los maestros lancasterianos antiguos
comenzaron hacer parte de los normalistas y con base a esto se organizaron
nuevos comits educativos, cabe mencionar que a partir de este suceso las
maestros normales establecieron una relacin poltica e influyeron en el diseo de
planes y programas de estudio, en la seccin de los libros de texto y en la
reglamentacin.
Los sueldos de los maestros dependan de lugar en el que empleaban su
profesin; en el campo o en la ciudad y de quien era su empleador, es decir si
trabajan para una institucin particular, o el ayuntamiento,

adems de, si el

gobierno era estatal o federal. En el magisterio se cre una pirmide donde los
veracruzanos eran los que estaban en los puestos ms altos y seguidamente los
que provenan de puebla y Coahuila, y de ltimo los que venan del resto del pas.
Durante la repblica restaura el profesorado se expandi de tal manera que
cambiaron los procedimientos para los ingresos del magisterio, antes se solicitaba
una autorizacin del estado que en realidad era una licencia para establecer una
escuela particular, por lo que ms tarde se convirti en un medio para contratar a
los maestros.

La transformacin del magisterio tuvo como consecuencias cambios, entre ellos

estaba que el nmero de maestros haba disminuido, ya no era permitido que los
docentes emplearan sus clases privadas en casa, puesto que algunos de los
padres de familia los contrataban para la educacin de sus hijos, pero ms tarde
fue prohibido por las autoridades, posteriormente increment el sueldo de quienes
prestaban sus servicios a la enseanza, cabe mencionar que para los nios esta
era de modo gratuito y un derecho que deba ser respetado.
El objetivo principal de la escuelas normales era formar a maestros, autorizar el
ejercicio de la docencia y formar un grupo profesional distinto, con esto se
increment el nmero de maestros en Mxico, tiempo despus crearon sus
propios rganos colegiados, estas dependan de los gobierno estatales con el fin
de poner a la instruccin pblica y el magisterio a salvo de la poltica municipal.
Desencanto de los normalistas
Los normalistas obtuvieron un mejoramiento profesional, sin embargo su mejora
no haba rebasado su propio mbito profesional, aunque ellos recibieron mejores
sueldos, puestos docentes y directivos, que los maestros sin ttulo. Pero los
profesores, incluso los nuevos normalistas siguieron recibiendo menores ingresos
que los dems profesionistas que generalmente ocupaban los puestos ms altos
del ramo educativo en el gobierno federal, como lo menciona el siguiente autor en
su escrito Porfirio Daz y el magisterio nacional:
Los maestros que no haban terminado sus estudios en la escuela Normal eran
enviados al campo. Sus conocimientos eran muy elementales y sus salarios eran
extremadamente bajos. Muchas veces no tenan en donde vivir y se alojaban en la
propia escuela. Quiz su posicin fue mejor a la del maestro urbano quien,
aunque de manera modesta, contaba con una vivienda
-Luz Elena Galvn
A decir verdad los que ms salieron perjudicados fueron los maestros empricos y
titulados no normalistas, pues perdieron presencia y prestigio en su mismo grupo
profesional. Los egresados de las normales hicieron posible ms tarde que los

gobiernos tuvieran una mayor intervencin en la organizacin y direccin de las

escuelas municipales. Las normales estatales contribuyeron a centralizar las
escuelas municipales en los estados y se constituyeron en instituciones locales de
residencia a la centralizacin que propugnaba el gobierno de Daz.

BIOGRAFIAS

Autor: Alberto arnaut

Editorial: sep
Lugar de publicacin y ao: Mxico DF 1998

https://detemasytemas.files.wordpress.com/2012/01/porfirio-dc3adaz-yel-magisterio-nacional.pdf
PORFIRIO DIAZ Y MAGISTERIO NACIONAL
Autor: Elena Galvn
Ao de la pgina: 2012
Hora de bsqueda 10:20 fecha 21-05-2016

http://www.snte.org.mx/assets/LaFormaciondocenteenMexico18222012.p
df
De dnde vienen y a dnde van los Maestros mexicanos?
La formacin docente en Mxico, 1822-2012
Aotor: IESSA
Hora de bsqueda 09:07 fecha 21-05-2016