M531n
1617 FEF/231
CAMPINAS 2002
TCC/UNICAMP
M531n
- PARA BEBES:
"
NATAAO
UMA PROPOSTA PEDAGGICA
<!l!b..
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Ficha Catalogrfica
AGRADECIMENTOS
DEDICATRIA
Dedico ao meu filho Breuo, o qual foi privado dos meus cuidados e
carinho, para a minha realizao acadmica
SUMRIO
Resumo
..................... !
I. Introduo
............................................................... 1
2. Propriedade da gua
....................................................2
3. Adaptao a gua
....................................................4
4. Desenvolvimento do beb
........................................... 5
................................................... 14
7. Consideraes Finais
9. Referncias Bibliogrficas
............................... 16
................................................... 18
......................................... 19
RESUMO
INTRODUO
Natao,
modalidades, tais como: ginstica localizada, musculao, dana e etc. Mas nenhuma
modalidade despertou-me tal interesse. Ento as aulas de natao para bebs foi a
minha maior dificuldade. O limite dos bebs muito subjetivo.
Qua:ldo comecei a estudar, ler mais sobre o assunto, percebi uma grande lacuna nesta
Quando o assunto for beb, devemos ter uma ateno toda especial aos fatos
subjetivos. Pelo qual ser percebido o progresso do trabalho desenvolvido, partir desta
A aula em si deve abranger aspectos peculiares aos bebs. o que diz respeito a
horrio, temperatura da gua, material usado etc.
Ser trabalhado com o beb a adaptao a gua, propiciando sensaes
agradveis ao beb, para que
2. PROPRIEDADES DA GUA
ser
Densidade da gua I.
Um corpo com densidade < 1 = flutua.
Um COI]lO com densidade > I ~afunda
1.1. Princpio de Arquimedes- Um corpo imerso em fluido sofre a mesma fora sobre o
seu volume ocupado quando imerso. (Corpo imerso tem ao de uma fura igual
volume de gua deslocado pelo seu COIJlO.)
1.2. Lei de Pascal A presso do lquido exercida por igual sobre toda a soperficie de
um corpo imerso em repouso, a uma determinada profimdidade. E varia de acordo com
a densidade do liquido e a profundidade.
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1.3. Lei de Isaac Newton- conhecida como lei da Yelocidade quadrada da resistncia
dos fluidos. As foras de frico aumentam em relao ao quadrado da velocidade. (Se
o nadador dobra sua velocidade, a resistncia da gua aumenta quatro vezes. Se ele
Outro fator que pode influenciar a viscosidade do lquido. Que pode ser definido
como fluidez de um liquido. (ex: mais fcil nadar na gua que no melao, porque a
em fluidos em movimento.
movimento a menos que seja obrigado por foras externas a mudar este estado.
2.3. Terceira lei do movimento - Para toda fora ou ao existe uma fora igual e
oposta, ou reao.
3. ADAPTAO NA GUA
Adaptao diz respeito introduo do aluno na gua Fazer com que se sinta
confortvel suficiente para executar os exerccios propostos.
aprendizado ser muito mais rpido que um aluno com medo, mas a seqncia do
aprendizado ser a mesma para ambos alunos, obedecendo os seguintes pontos:
em algo prazeiroso, de modo que tenha boas experincias e que queira repeti-las. Esse
assunto ser melhor desenvolvido no captulo 6.
4. DESENVOLVIMENTO DO BEB
dos instintos.
Traduz os
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Desde o nascimento existem potencialidades que dependem da manuteno
orgnica para se desenvolverem e principalmente do intercmbio com outras pessoas.
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Do 3 ao 6 ms d-se a passagem do feto do perodo neuromotor ao perodo
sensrio-motor.
A sensibilidade cutnea dava-se apenas em tomo da boca, entre 8 e 9 semanas. E
depois segue a lei cefaio-caudal.
A sensibilidade auditiva desencadeia movimentos no feto de 8 meses.
Aps o nascimento vir a viso macular, que exige uma atividade motora visual
muito elaborada
necessidade.
A sua repetio permite uma consolidao e um aperfeioamento. Aps ocorre a
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comportamentais.
O sono paradoxal
dos
comportamentos.
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4.4.1. O espao bucal. Est ligado necessidade alimentar, estreitamente associado ao
um carter contido, onde a criana reage na medida em que esto ligadas a experincia
afetiva.
Quando a cnana capaz de "se interessar" por uma algo que refora
positivamente illlla experincia anterior (papel do sistema lmbico), a atividade adquire
um carter intencional.
aos 7 ou 8 meses que a presena da me, que antes era uma necessidade, tornase wn desejo, a inteno de apropriao exclusiva.
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Entre os 4 e 6 meses, pode-se falar nesta etapa de movimentos intencionais dos
braos, porque a criana, consegue alcanar e pegar o objeto que ela deseja. Aos 5
meses, apreenso voluntria est adquirida.
Dos 6 aos 1O meses. A aquisio da posio sentada e a melhor organizao
fim deste perodo, a maturao das fibras piramidais, resulta uma explorao mais
precisa. A criana pode pegar objetos pequenos, pode explorar buracos, o que lhe
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A conduta exploradora uma resposta global do organismo a uma situao
nova. , pois, a novidade o desencadeador do comportamento. Necessidade de
explorao~
conduta de explorao.
Um outro aspecto essencial do papel cortical o aperfeioamento das funes
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No fim deste perodo do "corpo vivido", em tomo dos 3 anos, que a criana
reconhece seu corpo como objeto. At ento a criana nomeava-se em terceira pessoa,
nesta etapa que ela vai comear a usar os pronomes. O eu, o meu, a minha adquirem
todo o sentido como forma de expresso da personalidade da criana.
como objeto. Sua adaptao ao mundo exterior tm sido resolvidas de forma global.
Basta transformar esta experincia em algo mais consciente, permitindo uma
conscincia melhor do vivenciado.
O meio no qual crescer a criana existem estmulos de natureza fsica e afetiva,
que cria as condies psicoafetivas indispensveis ao desenvolvimento geral da criana
a curto ou longo prazo.
A carncia de cuidados maternais, as mltiplas babs originam as frustraes
precoces e as desorganizaes profundas da personalidade. Estes transtornos traduzemse com freqncia precocemente por sintomas psicomotores que podem ter o papel de
sinais de "pr-vagabundos": pssima integrao temporal-espacial e dficit de maturao
de imagem do corpo.
O meio social deve satisfazer:
- as necessidades fisiolgicas da criana: a alimentao e sono, exerccios das funes
sensoriais e motoras;
- as necessidades afetivas ou de comunicao expressando um dilogo interpessoal com
a criana;
- as necessidades de segurana e de estabilidade, no plano da vida material. Pais devem
dar criana um ambiente estvel ou de acontecimentos regulares na vida cotidiana, que
ela possa dispor de referncia favorveis ao estabelecimento de projetos;
- as necessidades cognitivas, que se traduzem por uma certa curiosidade na descoberta.
preciso que a atitude permissiva dos pais favorea a criana, evitando-lhe os fracassos,
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grande dependncia Educao suave. mas no desprovida de autoridade. a mais
importante que desde cedo esteja com uma linguagem rica, tanto no plano do
vocabulrio quanto na sintaxe. Assim estar preparada para as exigncias culturais no
incio da escolarizao.
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Necessidade da touca
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Com o intuito de oferecer cada vez mats novos estmulos. Ampliando as
sugestes do movimento.
No mergulho, pode-se comear apenas colocando o rosto do beb na gua. Se
ele chorar ou se agitar, levante-o rapidamente e tranqilize-o.
Para LOTHAR (1980), devemos comear com uma entrada calma na gua.
Passando a seguir, para o deslocamento na gua com o beb, para que sinta a gua
passando pelo seu corpo. E tambm a fora que a gua exerce no seu corpo. Aps
iniciar a flutuao dorsal e ventral com o beb bem seguro no colo do condutor (me ou
professor). Estimular o beb a executar movimentos semelhantes a perna do nado craw],
com ajuda manipulando-o. E tambm a perna do nado costas. Fazer com que o beb
tenha a preenso na barra. Introduzir o mergulho com o beb, comeando com o rosto
na gua por uma frao de segundos. E gradativamente aumentar o tempo de imerso e
a profundidade. num processo bem lento.
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eventuais ameaas sua sade. Sua pele reage com maior flexibilidade dos poros, o
melhor funcionamento das glndulas, formao de uma camada adiposa subcutnea,
melhor irrigao sangnea e etc.
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reduo de desvios. Aponta o fato do corpo estar com 90% apoiado, proporcionando
movimentos amplos e em todos os sentidos; requisitando toda a musculatura..
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7. CONSIDERAES FINAIS
Mas devemos atentar para no aplicarmos aulas montadas, com uma lgica fcil
e simples. Talvez, para quem pela primeira vez, ir trabalhar com bebs, seja um bom
referencial. Mas devemos nos aprofundar, estudando mais sobre os bebs e ento
desenvolver sua prpria abordagem de aula.
A me tem um papel fundamental na natao do beb. A histria da me com a
gua algo de extremo valor. Pois a segurana da me na gua importante, uma vez
que o beb tem sentimentos reflexos ao da me. Se ela se encontra angustiada na gua,
logo o beb tambm ir apresentar um sentimento de angustia.
Os benefcios exposio precoce gua, so muitos e j o foram relatados.
Basta enfatizar que posteriormente, quanto mais cedo o contato com a gua, melhor. E
que esse contato tenha qualidade. A quantidade deve ser abordado quando o beb for
maior. Visando em cada aula ter um contato agradvel com a gua. Incitando assim ao
beb desejar estar em contato mais vezes com a gua. E por conseguinte ter um avano
na sua tcnica, salientando que. quanto mais tempo. o beb passa na gua, mais ele
aprende.
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8. BIBLIOGRAFIA
- BREGES, L. Natao para o meu nenm. Traduo: Maria Lenk, Rio de Janeiro:
- LE BOUCH, J.