Comunicao aquilo que transforma

linguagens1
Jos Luiz Braga

A questo em pesquisa

a pesquisa que estamos desenvolvendo (Braga, 2007b), feita uma

explorao metodolgica e epistemolgica de uma centena de artigos
apresentados na Comps que relatam investigaes sobre objetos empricos e se apresentam, explicita ou implicitamente, como pesquisas no campo
da comunicao.
Considerando a comunicao como uma disciplina em constituio, um dos objetivos da pesquisa buscar a aportes que contribuam para o desenho do campo de
estudos. Assumimos que, atravs da diversidade temtica, da variedade de pontos
de vista tericos e das especificidades de objetivos e problematizaes nestes artigos,
ser possvel perceber ou inferir aspectos transversais que favoream o desentranhamento e a sistematizao de algumas caractersticas do fenmeno comunicao.
Se a ausncia de critrios estritos para caracterizar comunicao nos impede
de constituir um ponto de vista terico rigoroso a priori, como perspectiva para observao do corpus emprico (o conjunto de artigos); isso no nos exime de algumas
reflexes prvias sobre o mbito em que pretendemos circunscrever nossas anlises de certo
modo, a arena qual pretendemos levar nosso objeto.
A hiptese heurstica, sintetizada pelo ttulo e desenvolvida adiante, corresponde a um dos ngulos adotados para aproximao do objeto, permitindo estudar
o conjunto de artigos. No se trata, claro, de verificar se a hiptese se confirma;
mas sim de investigar, nessa dimenso, a variedade de processos estudados. Queremos
constituir, com a hiptese, percepes abrangentes sobre o contexto social e sobre

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a comunicao, que sirvam de referncia tentativa para o esquadrinhamento do

material emprico.
* * *
Entendemos que os episdios comunicacionais ocorrem sempre pr-moldados pelos processos sociais mais amplos em que se desenvolvem e que deveriam
igualmente ser examinados em contexto, para no perdermos a complexidade de suas
vinculaes. O contexto mais amplo e mais geral em que podemos inscrever todo e
qualquer processo interacional corresponde ao ambiente das instituies sociais que
caracterizam o historicamente dado, no qual todo o social se elabora.
Outro contexto abrangente de inscrio necessria dos processos comunicacionais o das linguagens acionadas para a interao. Assim, uma aproximao entre
instituies sociais e linguagem parece ser uma necessidade prvia para pensarmos
nosso mbito de questionamento comunicacional.

Mdia: instituio e linguagem

A aproximao linguagem/instituio relevante para a observao das mdias. No mbito da linguagem escrita como processo interacional de referncia
(Braga, 2007a), a sociedade sempre fez distines entre a linguagem, em senso
estrito, de um lado; e de outro, as instituies sociais de produo e circulao
desta o livro, a escola, o jornal. Entretanto, no agregado comunicacional miditico
contemporneo, j no se distingue to facilmente o que so regras e estratgias
pertinentes s prticas sociais, aos comportamentos coletivos, aos elementos
organizacionais (juntamente com sua carga material e tecnolgica); e o que so
padres relacionados aos processos expressivos a que nos habituamos a chamar
de linguagens miditicas.
Observar estas linguagens/instituies em vias de elaborao deve ser um
dos objetivos centrais da disciplina comunicao pela investigao dos processos
e de suas relaes com os mltiplos objetivos sociais acionados, e com os resultados
que vo sendo elaborados. No se trata de desvendar os cdigos ou os objetivos dominantes, simplesmente mas de perceber como estes vo sendo, tentativamente,
testados e desenvolvidos.
A importncia dos estudos sobre a midiatizao no decorre de uma suposta
premissa de que a mdia2 se impe como objeto emprico do campo de estudos
em comunicao; mas sim do fato histrico de que estes processos (os miditicos) se
encontram contemporaneamente, desde h um sculo e meio, em fase de instaurao, com potencialidade crescente para conformar as interaes sociais. Estudar um
processo comunicacional (no sentido que hipotetizamos neste artigo) em instaurao

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e com alguma acuidade para perceb-lo como fenmeno distinto representa, assim,
um objetivo de conhecimento fundamental.
Estudando as mdias, estamos observando instituies e linguagens comunicacionais em vias de constituio. E este o ngulo (ou o objeto) que solicita, para
alm dos aportes sociolgicos ou lingsticos, perguntas que s podem ser feitas
no mbito de uma disciplina que se volte expressamente para a compreenso dos
fenmenos comunicacionais enquanto constituidores de regras institucionais atravs
das estratgias que produzem.

Instituies
Para os efeitos prticos do presente texto, podemos considerar como instituio
social todo conjunto de regras compartilhadas socialmente (institudas), mais ou menos
estveis, que organizam os processos sociais (atividades, comportamentos, valores,
circulao das idias, encaminhamentos prticos, etc.) segundo determinadas lgicas locais constitudas no processo mesmo de institucionalizao, e que viabilizam
interaes sociais em seu mbito.
Com essa aproximao abrangente, podemos incluir desde as grandes instituies macro-sociais e de longa existncia histrica, que persistem atravs de variantes
e reajustes histricos (famlia, religio, escola, Estado...) e as instituies intermedirias aquelas com as quais concretamente vivemos, como as definidas nos mbitos
profissionais, educacionais, de convivncia social, culturais, de entretenimento.
Para Castoriadis, As relaes sociais reais (...) so sempre institudas, no
porque tenham uma vestimenta jurdica (elas podem muito bem no t-la em certos
casos), mas porque foram estabelecidas como maneiras de fazer universais, simbolizadas
e sancionadas (1982: 151 apenas o segundo grifo nosso).
Onde o autor especifica vestimenta jurdica podemos incluir tambm as
elaboraes culturais, os processos analticos acadmicos, as definies profissionais. As falas e textos que procuram explicitar verbalmente as instituies
ou codific-las no so a simbolizao de uma substncia institucional anterior
que teria, sem isso, uma existncia no-simblica em modo puramente prtico,
na infra-estrutura. As instituies, por suas regularidades (maneiras de fazer
simbolizadas e sancionadas), j expressam diretamente sentidos sociais. Embora
as regras sociais possam ser expressas, no so regras porque sejam ditas e sim
porque praticadas.
No esquecemos, claro, que as prticas no so mudas, e que as coisas ditas
sobre elas tambm conformam a experincia. Mas as falas que tratam de expressar
o institudo participam do processo de instaurao, manuteno e/ou modificao
igualmente em modos prticos. Estabelecem-se a articulaes concretas entre linguagens e instituies.

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Castoriadis (1982: 142) prope: Encontramos primeiro o simblico, claro,

nas linguagens. Mas o encontramos igualmente, num outro grau e de uma outra
maneira, nas instituies.
O autor observa que (o) domnio do simbolismo das instituies no colocaria
(...) problemas essencialmente diferentes dos do domnio da linguagem (abstraindo
[...] sua carga material classes, armas, objetos, etc.) (p. 153).
De nossa parte, percebendo que no mbito das tecnologias mediticas j associamos uma carga material (os meios, tecnologias, elementos de organizao)
processualidade das linguagens, consideramos que mesmo esse aspecto material no
faz uma diferena de fundo. Em perspectiva comunicacional, a linguagem escrita,
o livro e a escola so indissociveis, entre si; assim como o so as linguagens audiovisuais e suas tecnologias. Nessa visada abrangente, as instituies so j, per se,
uma espcie de linguagem social, ao se colocarem como modos de ao na e da
sociedade como mbitos operadores de interao.
Por seu lado, e como observa Vincent Descombes (1996: 280), a lngua no
uma tcnica de expresso pessoal, nem uma conveno entre dois sujeitos, mas
uma instituio social (traduo nossa grifo nosso).
Em sntese, no que se refere interao social, podemos trabalhar com essa
aproximao entre as instituies em geral e as linguagens: estas tambm so institudas
(em nossa perspectiva, por processos muito prximos); e aquelas tambm significam
fazem sentido e dizem diretamente o social. Suas regras e lgicas permitem,
condicionam e fazem operar as interaes.
Ressalvando distines relevantes entre os dois conceitos, sua aproximao
solicitada para assinalar que as instituies em geral nos interessam no mesmo
aspecto em que nos interessam as linguagens: como mbitos de interao e de
comunicao social; e tambm porque em ambas se coloca a questo central da
gnese do sentido social.
Note-se de antemo que linguagem, para essa aproximao, no se reduz ao
cdigo (no sentido saussuriano) nem apenas s regras estritamente lingsticas.
Como toda instituio, incorpora normas e padres operacionais em sociedade, regras de uso social prtico no necessariamente expressas, mas tambm
e sobretudo incorporadas pelo habitus ou sentido do jogo, na perspectiva de
Bourdieu (1990).
Do ponto de vista comunicacional, uma linguagem sempre ultrapassa o
sistema de signos codificado. por isso mesmo que podemos fazer articulaes entre
a lngua escrita e as instituies da escola e da imprensa. Se a carga material no
faz parte da linguagem estrito senso (enquanto sistema de signos), faz parte desta
enquanto processo interacional.

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O imaginrio e a inveno do social

Juntamente com o problema bsico das articulaes entre a instituio (o
sistema de regras) e os processos de participao e de exerccio dessas regras das
estratgias em seu acionamento uma questo fundamental se refere formao
das instituies e sua transformao histrica.
Em Castoriadis, a questo tratada a gnese das instituies e, por elas, da
histria das sociedades. O encaminhamento se fazendo atravs do imaginrio e do
simblico, a gnese das instituies tambm gnese de sentido: (...) s existe
histria porque os homens comunicam e cooperam num meio simblico. Mas esse
simbolismo ele prprio criado. A histria s existe na e pela linguagem (todas as espcies
de linguagem) (1982: 168 grifos nossos).
Prope ento que ignorar a percepo de que o simbolismo socialmente
criado corresponderia a
(...) eliminar a questo histrica por excelncia: a gnese do sentido, a produo de novos sistemas de significados e significantes. E, se isso verdade
em relao constituio histrica de novos sistemas simblicos, o tambm
quanto utilizao, a cada momento, de um sistema simblico estabelecido
e dado (Castoriadis, 1982: 168).
Entende-se assim que gnese e transformao so dois momentos de
uma mesma dinmica; e que tais momentos esto ligados aos processos mesmo
de funcionamento da sociedade. A constituio de novos sistemas simblicos se
articula com a utilizao (...) de um sistema simblico estabelecido.
Na gnese das instituies e de seu sentido social, Castoriadis encontra a
capacidade [humana] de dar-se aquilo que no (1982: 161). Essa capacidade social,
a que denomina imaginrio radical, seria a raiz do imaginrio efetivo onde se
estabelecem os fins aos quais [a sociedade] subordina sua funcionalidade (p. 177).
Ao tratar das relaes do simblico com o imaginrio, Castoriadis tem como ponto
de partida a noo de inveno: Falamos de imaginrio quando queremos falar de
alguma coisa inventada (p. 154 grifo do original).
O autor no aborda os processos de passagem da capacidade realizao mas
entende que, no seu exerccio, o imaginrio um elemento dinmico na constituio
da histria. Nesse mesmo sentido:
(...) no plano social (...) a emergncia de novas instituies e de novas maneiras de viver no uma descoberta, uma constituio ativa. Os atenienses
no descobriram a democracia (...). Eles inventaram algo, que certamente se
mostrou vivel nas circunstncias dadas, mas que tambm, desde que existiu,
modificou-as essencialmente (Castoriadis, 1982: 162).

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Na inveno no est em jogo apenas o imaginrio em estado isolado; mas j

as articulaes entre imaginrio, real percebido e racionalidades locais disponveis ou
tentativas no desenvolvimento de uma processualidade simblica agregadora (da
qual no seriam estranhos tambm os processos afetivos). Poderamos mesmo dizer
que o motor da histria, mais que o imaginrio, seria essa dinmica articuladora
entre o imaginrio, o real percebido e as racionalidades locais.

Hiptese heurstica
Nessa sociedade pensada de modo abrangente por Castoriadis nessa perspectiva histrica sobre a formao de sociedades cremos ser possvel encaixar,
como uma cunha, a questo comunicacional.
Podemos assumir que a gnese do sentido (e, portanto, das instituies) no
dada por uma proliferao desordenada do imaginrio. Falta um segundo componente, processual, que justamente d sentido efetivo quela proliferao permitindo
articulaes entre o imaginado, as percepes de realidade e as racionalidades disponveis atravs de negociaes nas quais os trs termos se modificam mutuamente.
Percebemos assim o fenmeno comunicacional como processo social de seleo, ajuste e redirecionamento de imaginrio, percepes e lgicas. Apenas por tal
processo a sociedade pode deliberar tentativamente, e nas condies concretas da
percepo de realidade e da racionalidade disponvel3 sobre o que operacional e
o que considera delrio, nos processos de imaginrio radical em vias de se propor
como imaginrio efetivo; e selecionar, dentre invenes sociais em conflito, as que
parecem corresponder s melhores probabilidades de elaborao, conforme as lgicas
locais vigentes. Isso no significa que as escolhas sejam necessariamente eficazes
nem sensatas. Historicamente percebemos instituies estabelecidas a partir de
imaginrios efetivos que, vistos de fora (ou seja, de nosso prprio ponto de vista),
se evidenciam como delirantes.
Em conjunto com os demais elementos histricos, a comunicao faria parte, necessariamente, de todo processo instituinte das instituies: a) como processo
articulador entre percepes, interpretaes, racionalizaes, invenes e lgicas
acionadas; b) como processo de circulao de tais elementos, implicando reinterpretaes, negociaes, reajustes, desvios e novas percepes simplesmente em
decorrncia do prprio circular de idias e de prticas; c) como requisito para a busca
de equilibrao, ajuste, negociao, seleo de significaes aproximadamente comuns
entre os participantes; e d) como requisito de uma prtica articulada e compsita
na qual as aes de uns e de outros possam ser mutuamente referidas (ainda que
conflitivamente e nesse caso, sendo definveis os termos do conflito).
* * *
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Comunicao, como fenmeno, seria isso que viabiliza, entre seres humanos
em sociedade, negociar suas idias ou percepes singulares (de indivduos ou
grupos e setores sociais), em princpio diferenciadas, objetivando um padro de
aceitabilidade que permita ao espao social funcionar, seja para acordar objetivos,
seja para fazer valer uns sobre os outros, seja para decidir dos modos adequados de
atingi-los.
Essa proposio, entretanto, no esclarece a ao comunicacional nos processos de
institucionalizao. Cabe perguntar das relaes entre os procedimentos interacionais
e a gerao e modificao das maneiras de fazer sancionadas nas articulaes entre
o real (percebido), o racional (local) e o simblico (em produo).
Uma resposta possvel seria que o processo de gnese e desenvolvimento das
instituies se d pela linguagem atravs da qual os homens e seus agrupamentos
sociais negociam. Mas se as linguagens so tambm instituio, essa resposta
incorreria em circularidade. Como a linguagem o instrumento principal de nossos
processos comunicacionais; e se assumimos a linguagem como ponto de partida
para todos os fazeres em seu mbito de funcionamento devemos nos perguntar
como esta instituio, em especial, criada. Castoriadis responderia na lgica de seu
artigo pelo imaginrio. O autor, entretanto, no entra na questo do que poderamos chamar de modo de produo das instituies pelo imaginrio. Hipotetiza
o imaginrio como elemento dinmico essencial na constituio das instituies,
mas silencia sobre os processos dessa constituio.
Uma tendncia bastante generalizada a de pensar a comunicao como um
processo usurio de sistemas de signos, da gramtica, do lxico. Mas como so constitudos
os cdigos e linguagens? Como se desenvolvem, interacionalmente, os sistemas de
regras que definem a linguagem instituda?
Devemos ento pensar a comunicao como fenmeno que no depende
radical e logicamente do cdigo pronto. No preciso pensar no desenvolvimento de
cdigos ex-nihilo pela espcie humana4. Trata-se tambm e talvez sobretudo de
processos constitutivos por transformao. Claro que interagimos com base em
sistemas de signos. Entretanto, nossas estratgias de uso estaro sempre, inexoravelmente, solapando e assoreando o prprio sistema. No o cdigo que faz isso:
mas a interao social. O cdigo institudo. A comunicao usa o cdigo tanto no
sentido de gastar como de empregar. Por outro lado, desgastar tambm renovar.
Um cdigo j dado, historicamente constitudo antes, se modifica5. Logo,
se modifica para fora do estabelecido no cdigo que, embora possa ter embutidas determinadas condies de transformao, como potencialidade, no pode
ter previstas todas as mudanas efetivas. Se no, por que estas e no outras, dentro das
possibilidades do cdigo?
Na medida em que as mudanas sejam mais radicais (conforme as condies
contextuais da ao comunicacional sobre o cdigo), podem ultrapassar as potencia-

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lidades internas de aceitao de mudana: agem de fora, destrutiva e reconstrutivamente sobre o prprio cdigo.
A transformao do latim nas diversas lnguas neolatinas ilustra esse processo. Embora estruturas parciais do latim e remanescentes de suas regras tenham
permanecido em cada nova lngua, no foram as regulaes do latim que promoveram
as recodificaes mas sim o processo comunicacional usurio do latim em cada conjunto de circunstncias histricas, com seus processos, seus objetivos, seus cdigos
institucionais outros (existentes e sobretudo em formao) e, particularmente, suas
lgicas locais de gerao de regras.
Isso que vale para os sistemas de linguagem valeria em geral para todas as
instituies, para todos os sistemas de regras como processo de sua constituio e
como modo de produo transformadora. O ttulo atribudo a este artigo uma
metonmia para referir esse processo geral. Nas instituies, como nas linguagens,
devemos enfatizar as prticas sociais em seu potencial criativo. Todo sistema de
regras se forma em processo, antes de poder se considerar dado.
verdade que funcionamos como sociedade atravs da comunicao em
ambientes institudos. Dada a perspectiva de no-funcionalidade plena das instituies, entretanto, o processo gerador continua funcionando sobre as instituies.6 Nas
linguagens como em todas as demais instituies no se obtm funcionalidade
plena. Poderamos acrescentar que a dinmica da criao institucional, as invenes
sociais sempre renovadas e o encontro tensionador de diferentes instituies levam
a constantes deslocamentos do j dado. Isso significa que os processos formadores
continuam a atuar sobre o sistema de regras, modificando-o.
O relevante a possibilidade de hipotetizar que o processo contnuo. Ou
seja: no se pode pretender que processos comunicacionais, tendo gerado cronologicamente linguagem, passem a funcionar exclusivamente dentro desta. Diversamente,
parece-nos que uma linguagem, enquanto cdigo disponvel para o exerccio de
interaes sociais (colaborao ou conflito) no basta s necessidades comunicacionais de
uma sociedade. H ento uma elaborao contnua, em que, paralelamente ao uso das
linguagens institudas para o exerccio da comunicao, as necessidades da interao
desenvolvem constantemente presses transformadoras sobre os cdigos e portanto
esto continuamente gerando linguagem7.
Essa hiptese parece apresentar boa potencialidade heurstica para o estudo
sistemtico das pesquisas relatadas nos artigos que compem nosso corpus. Primeiro,
porque permite articular a diversidade de objetos e objetivos, dos diferentes artigos,
em torno de perguntas comuns sobre nfases transformadoras de sistemas de regras, sobre
os tipos de transformao e sobre instncias em que estas parecem ocorrer (ainda
que tais questes no sejam objetivo explcito de cada artigo). Depois, porque como
perspectiva abrangente, pode ser facilmente tensionada, complementada e especificada a partir de inferncias feitas nos diferentes estudos empricos.

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Dispositivos interacionais
O que reconhecido como instituio tomado freqentemente por seus
aspectos formalizados (por codificao ou por longa prtica) mbito em que as regras
so dadas como estabelecidas. Para os objetivos de nossa pesquisa, a observao desse
nvel institucional seria pouco promissora estamos interessados em processos de
gnese de sentido, e no nos sentidos j sancionados e longamente estabelecidos.
Analisar regras mais ou menos cristalizadas, tanto nas prticas como atravs de cdigos e teorias que tratam de express-las, exigiria o longo estudo histrico de sua
constituio; ou a busca (um pouco futurolgica) de suas tendncias de mudana.
Assim parece mais produtivo e mais perto de nossos objetivos de pesquisa,
focar dispositivos interacionais que desenvolvidos no bojo de instituies mais abrangentes e mais estabelecidas correspondem a um nvel intermedirio de processos
de constituio. Dada a diversidade e a flexibilidade de tais dispositivos, neles a
inveno e a tentativa devem ser mais perceptveis.
Os dispositivos so importantes, dentro do espao institucional, porque esto
mais perto do uso, como contextos intermedirios das instituies. Seriam como
sub-sistemas parte de um conjunto mais abrangente de normatizao; e possivelmente menos rigorosamente codificados. Os dispositivos articulam, prximos
das situaes de uso de cdigos e normas, os processos de ordenao social e as
disposies de linguagem funcionando como seu mbito operador de interaes.
Os processos de constituio operacional devem ser, a, mais visveis porque os
dispositivos, por mais que pertenam a matrizes institucionais de maior abrangncia
e de mais longo prazo (v.g. poltica, vida privada, sistema industrial, escola, igrejas,
vida profissional, famlia, etc.) so mais diversificados conforme circunstncias e
conjunturas; menos longamente estabelecidos; e mais flexveis neles se percebe,
ao lado da imposio de normas e regularidades, os processos tentativos e inferenciais. No estudo de processos interacionais empricos, os contextos imediatos mais
freqentemente estudados so relacionveis ordem do dispositivo.
Na instituio escola, os dispositivos aula, conferncia, debates oferecem ambientes diferenciados de interao. Na passagem educao a distncia,
transposies destes dispositivos resultam no desenvolvimento de ainda outros
processos.
Os diferentes gneros televisuais ou cinematogrficos so ncleo de outros
tantos dispositivos interacionais propiciando lgicas peculiares de comunicao
na relao usuria dos produtos, nos processos de produo ou nas interaes
sociais sobre os produtos.
Os dispositivos scio-tcnicos, com suas caractersticas direcionadoras
especficas, funcionam tambm como dispositivos interacionais, caracterizando
as possibilidades relacionais entre os participantes; que, por sua vez, vo dando

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forma tendencial aos dispositivos blogs, twiter, redes de relacionamento, processos colaborativos.
Em sntese, os dispositivos correspondem ao contexto disponvel segundo
lgicas locais. Portanto, neles se pode observar diversidade. Dentro de um determinado dispositivo, cada episdio comunicacional segue as regras mas tambm
exerce uma tendncia de variaes, menores ou maiores, que podem resultar em
deslizamentos na prpria matriz. Isso no significa que estamos apostando em uma
diversidade dispersiva, como se os processos comunicacionais, em uma sociedade,
fossem indomavelmente outros a cada circunstncia. Observar a diversidade, com
a perspectiva que adotamos aqui, corresponde a procurar (inferencialmente) o que,
embora de modo menos evidente, transversal a variaes de superfcie. No se
trata, porm, de procurar determinantes estruturais, assumidos como to fortes
que tornariam indiferentes as variaes segundo as quais as interaes ocorrem.
Dada a premissa de enfoque em processos miditicos como adequado para
anlise, a nfase na observao de dispositivos praticamente se impe. No a mdia, enquanto tecnologia, veculo ou empresa, que se caracteriza como dispositivo
interacional mas sim subconjuntos de regras e prticas habituais, apenas parcialmente
determinados por estas instituies abrangentes. Quando se d nfase exclusiva ao
nvel empresarial da grande mdia (indstria cultural) reduz-se o comunicacional a
mero epifenmeno da economia poltica.
Na perspectiva processual, a mdia se coloca socialmente como mbito privilegiado, ainda que no exclusivo, no qual cdigo e normatividade (estabelecidos) se
encontram e se articulam com prticas tentativas, em desenvolvimento inferencial,
de estratgias que produzem regras. Desde o sculo XX em que a mediatizao se
desenvolve como processo interacional de referncia (Braga, 2007a) tais dispositivos
proliferam. Os processos ocorrem com intensidade e evidncia, e se podem observar
com o objetivo de extrair da caractersticas e lgicas transversais que mostrem a
interao em funcionamento.

Articulao da hiptese pesquisa

A pesquisa se prope ento a examinar alguns destes dispositivos atravs dos
estudos realizados pelos artigos selecionados. O corpus no rene apenas um conjunto de proposies com as quais possvel interagir no terreno das idias; mas
ser tomado tambm como material emprico que possvel organizar, articular,
observar sistematicamente para extrair inferncias sobre questes no diretamente
tratadas em seu teor. Estas inferncias diferentes das interpretaes de texto
no dependem apenas do que se apresenta como ideias e conceitos nos artigos. Dependem tambm de objetivos analticos externos: os de minha pesquisa, conforme
expressos em Projeto.

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Em que medida o conjunto de ideias, perguntas, observaes e resultados

relatados nos artigos podem ser assim considerados dados para outra pesquisa?
Entendemos que os fenmenos comunicacionais ocorrem, em sociedade,
como trocas e interaes (verbais, gestuais, sonoras, por imagens, etc.) no mbito de
dispositivos sociais estabelecidos, no quadro institucional em que ocorrem, como
contextos referidos pelos participantes. Tais dispositivos comportam elementos regulares (ou regrados) que so acionados praticamente pelos participantes ou que se
impem a estes. Por outro lado, os participantes acionam igualmente, de modo mais
conjuntural, prticas e inferncias (menos ou mais conscientes e expressas) trazidas
ad-hoc para a interao seja para produzir suas contribuies, seja para apreender
as contribuies feitas pelos demais participantes, seja para produzir atos ou reagir
a estes atravs das contribuies processadas.
O objetivo, no exame do corpus, ser procurar pistas (diretas ou indiretas) para
inferir tais elementos dispositivos, prticas, lgicas locais nos objetos empricos
estudados, conforme a percepo do pesquisador que os relata em artigo. Enfatizamos que esta anlise no se prope como crtica ou como avaliao dos artigos. Ao
contrrio, trata-se de reunir suas ofertas e proposies analticas, para tentar obter,
desta agregao, ainda outras inferncias sobre os fenmenos estudados o que
ser possvel, justamente, pelo cotejo entre os diferentes dispositivos e fenmenos,
com base em hipteses transversais como a elaborada no presente artigo. Assim,
na prpria observao emprica relatada nos artigos que compem o corpus que
pretendemos perceber os dispositivos a referidos (ou inferidos) como contextos de
funcionamento das prticas e como lgicas locais pertinentes.
* * *

Dado que a hiptese proposta prevista como arena para anlise do corpus,
deve poder gerar perguntas que, feitas a todos os artigos, componham uma observao sistematizada. Para esse efeito, desdobramos a hiptese em quatro proposies
componentes:
1. instituio e linguagem se articulam nos dispositivos interacionais acionados;
2. a comunicao assumida como trabalho no mbito de um dispositivo interacional (contexto socialmente disponvel);
3. o processo comunicacional envolve articulaes e tensionamentos (de
dupla direo) no mbito do dispositivo, entre elementos estabelecidos: cdigos, padres, prticas incorporadas (habitus) regras; e elementos tentativos:
inveno, ensaio-e-erro, inferncias, prticas tentativas (experimentao)
estratgias;

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4. a experimentao e os tensionamentos incidem sobre a prpria dinmica

dos dispositivos, com potencialidade transformadora.
Como se pode perceber, as quatro proposies concretizam e permitem operacionalizar a hiptese sintetizada na frmula comunicao aquilo que transforma
linguagens (e instituies). Com base nestas proposies componentes, podemos
investigar como cada processo especfico estudado (em seus dispositivos contextuais
escolhidos) articula suas instituies e suas linguagens, que trabalho comunicacional desenvolve, que tensionamentos apresenta entre o estabelecido e o tentativo,
produzindo que dinmicas e potenciais.
Com tal tipo de esquadrinhamento mesmo presumindo a presena, no
corpus, de toda uma variedade de objetos, de objetivos de investigao, de lgicas interacionais evidenciadas ou sugeridas a diversidade deve tornar-se co-referencivel
pelos aspectos comuns da busca. Que entretanto no deve reduzir o observado (nos
artigos e atravs dos artigos) a explicaes tericas prvias uma vez que estas
no so postas pela hiptese. Com isso, o esforo analtico deve, por sua vez, trazer
aportes reformuladores ou aperfeioadores da prpria hiptese heurstica que por
definio tentativa.
Jos Luiz Braga
Professor da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)
jbraga@unisinos.br

Notas

1. Este artigo foi elaborado em interao com o Grupo de Pesquisa GRIS, da UFMG,
supervisionado pela Profa. Vera Frana. Uma verso preliminar do presente texto
foi apresentada em debate na XVIII Comps (GT Comunicao e Sociabilidade),
em 2009, viabilizando reformulaes.
2. A expresso mdia recobre pelo menos trs aspectos que no devem ser
confundidos (embora se articulem): as possibilidades tecnolgicas; os processos de
empresa; e os fenmenos interacionais da midiatizao.
3. Poderamos tambm dizer: nas condies de conscincia possvel (Goldmann,
1969).
4. O primeiro cdigo lingustico pode ter sido composto de um nico gesto ou de
um nico som gutural, estabelecido inicialmente por acaso ou (mais provavelmente)
como uma emisso instintiva em momento de perigo gesto natural portanto
entretanto sancionado pela adeso a seus resultados mais que pela repetio do
instinto. A partir da, tudo transformao e acrscimo produzido por aproximao
tentativa, atravs de selees via processos comunicacionais.
5. Salvo que esse constitudo antes tambm o teria sido atravs de processos
comunicacionais. Castoriadis: Considerar o sentido como o simples resultado da

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diferena dos signos transformar as condies necessrias da leitura da histria em

condies suficientes de sua existncia (1982: 167, grifos no original).
6. A sociologia tem como uma de suas questes relevantes a autonomizao das
instituies, que se mantm mesmo contra condies contextuais que lhe tiram
funcionalidade e pertinncia. O estudo comunicacional das transformaes pode
complementar a perspectiva sociolgica, oferecendo pistas para a compreenso da
no-transformao diante de contextos cambiantes.
7. Em outro artigo (Braga, 2010), no mbito da mesma pesquisa, desenvolvemos
reflexes sobre estes processos, com base nos estudos de linguagem sobre o modelo
do cdigo e o modelo da inferncia.

Referncias bibliogrficas

BOURDIEU, Pierre. Da regra s estratgias. In: Coisas ditas. So Paulo: Brasiliense, 1990.
BRAGA, Jos Luiz. Nem rara nem ausente tentativa. Artigo encaminhado XIX Comps,
para o GT Epistemologias da Comunicao. PUC-Rio, junho de 2010.
__________. Mediatizao como processo interacional de referncia. In: MDOLA, Ana
Slvia, ARAJO, Denize e BRUNO, Fernanda (orgs.). Imagem, visibilidade e cultura miditica.
Porto Alegre: Sulina, 2007a.
__________. Casos de pesquisa emprica na constituio do campo da comunicao (Projeto
de Pesquisa), 2007b.
CASTORIADIS, Cornelius. A instituio imaginria da sociedade. So Paulo: Paz e Terra, 1982.
DESCOMBES, Vincent. Les institutions du sens. Paris: Les ditions de Minuit, 1996.
DUCROT, Oswald e TODOROV, Tzvetan. Dictionnaire encyclopdique des sciences du langage.
Paris: Editions du Seuil, 1972.
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Resumo

O artigo expe hiptese heurstica para a abordagem de um corpus constitudo por uma centena
de artigos apresentados na Comps. Com a premissa de que os fenmenos comunicacionais
devem ser estudados em contexto, prope observ-los nas relaes entre instituio e
linguagem. Com base em proposies tericas disponveis sobre estas duas dimenses do
social, desenvolve a hiptese de assumir comunicao como o processo de produo de
linguagens e regras institucionais, atravs do tensionamento entre as prticas, por um lado,
e regras e cdigos, por outro. Tomando como mbito adequado para o desenvolvimento
de inferncias os dispositivos interacionais em que se organizam os processos miditicos,
articula a hiptese heurstica com a anlise a ser feita dos artigos.

Abstract

The paper presents heuristic hypothesis for the approach of a corpus consisting of one hundred
papers presented at Comps. With the premise that the phenomena of communication should
be studied in context, we propose to observe them in the relations between institution
and language. Based on theoretical propositions available on these two dimensions of
social, develops the hypothesis assume communication as the production of language
and institutional rules, through the tension between the practices on the one hand, and
rules and codes, on the other. Taking as an appropriate framework for the development of
inference devices in interactional processes that organize media, coordinating the event with
the heuristic analysis to be made of the articles.

Palavras-chave

Mediatizao; Comunicao; Instituies; Linguagens; Dispositivos interacionais.

Keywords

Media coverage; Communication; institutions; Languages; interactional devices.

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