ESCUCHA
ACTIVA
DAR UN PASO MS
ORDEN, RESPETO Y TOLERANCIA
ACTIVIDADES PRIMER TRIMESTRE
NDICE
Semana del 6 al 10 de octubre de 2014: Dinmicas sobre Escucha Activa 3
Semana del 13 al 17 de octubre de 2014: Dinmica de Escucha Activa y saber estar en silencio... 4
Semana del 20 al 24 de octubre de 2014: Dinmica de respeto en el dilogo 6
Semana del 27 al 31 de octubre de 2014: Juego sobre el comportamiento en clase 7
Semana del 3 al 7 de noviembre de 2014: Dinmicas sobre EL ORDEN 8
Semana del 10 al 14 de noviembre de 2014: Dinmicas sobre los Derechos de la Infancia... 10
Semana del 17 al 21 de noviembre de 2014: Hermanamientos I Derechos de la Infancia... 11
Semana del 24 al 28 de noviembre de 2014: Actividades para el Da de la NO Violencia... 12
Semana del 1 al 5 de diciembre de 2014: Actividades para el Da de la Constitucin..... 12
BIBLIOGRAFA. 12
ESCUCHA ACTIVA
RELACIONADAS CON ORDEN, RESPETO Y TOLERANCIA
Semana
del
6
al
10
de
octubre
de
2014:
Dinmicas
sobre
Escucha
Activa.
Realizaremos
una
asamblea
en
clase
sobre
la
escucha.
Para
ello,
os
aportamos
los
pasos
esenciales
para
escuchar
activamente
y
a
continuacin
una
actividad
comn
para
realizar
en
clase.
LECTURA
PARA
LOS
DOCENTES:
1Preparacin
En
la
preparacin
nos
predispondremos
mental
y
fsicamente
para
prestar
la
atencin
necesaria
durante
la
entrevista.
En
la
preparacin
tendremos
presente
tres
aspectos:
la
eleccin
del
momento
y
el
lugar
para
la
comunicacin,
la
recopilacin
y
el
anlisis
de
la
informacin
sobre
nuestro
interlocutor
y
presentar
una
actitud
positiva
hacia
la
escucha.
2Posicin
y
mirada
A
lo
largo
de
la
entrevista
presentaremos
una
posicin
adelantada,
avanzando
el
cuerpo
desde
la
cintura
y
miraremos
fijamente
a
los
ojos
de
quien
nos
habla.
Adems,
respetaremos
la
distancia
con
nuestro
interlocutor
teniendo
en
cuenta
el
tipo
de
relacin
que
tenemos
con
l.
3Reforzar
al
interlocutor
Aplicaremos
una
serie
de
tcnicas
para
demostrar
a
nuestro
interlocutor
que
le
prestamos
atencin.
Estas
tcnicas
son:
el
refuerzo
positivo,
la
parfrasis,
la
reformulacin,
la
ampliacin,
la
tcnica
de
las
preguntas,
el
silencio,
asentir
con
la
cabeza
y
las
expresiones
faciales.
4Observar
el
lenguaje
no
verbal
Durante
el
proceso
de
escucha
activa
observaremos
su
lenguaje
no
verbal,
es
decir,
sus
gestos
corporales,
sus
expresiones
faciales
y
sus
caractersticas
de
la
voz,
tales
como
el
tono,
la
intensidad
y
el
ritmo.
5Obtener
las
ideas
principales
Detectaremos
las
palabras
clave
que
sustentan
el
mensaje
de
nuestro
interlocutor.
Relacionaremos
dichas
palabras
clave
para
extraer
las
ideas
principales
del
mensaje.
6Retroalimentacin
Finalmente,
mediante
la
retroalimentacin
transmitiremos
a
nuestro
interlocutor
el
resumen
del
mensaje
que
hemos
escuchado,
demostrndole
que
hemos
interpretado
correctamente
su
mensaje.
Semana
del
13
al
17
de
octubre
de
2014:
Dinmica
de
Escucha
Activa
y
saber
estar
en
silencio.
INFANTIL
Y
PRIMER
CICLO
EL INDIO
Objetivo:
Ser
capaz
de
estar
en
silencio
y
favorecer
la
escucha
activa.
Agrupamiento:
Se
trabaja
en
asamblea.
Materiales
necesarios:
Un
instrumento
musical
como
un
silbato
o
unos
cascabeles.
Actividad
1:
Todos/as
sentados
en
el
suelo
formando
un
crculo.
En
el
centro
se
sienta
un
voluntario/a
(el
rey
o
la
reina)
con
los
ojos
tapados
con
un
pauelo
o
un
antifaz
de
fieltro
y
un
silbato
entre
las
piernas.
El/la
maestro/a
seala
un
nio,
el
cual
sale
de
su
puesto
y
se
dirige
a
la
reina.
Esta
si
la
oye
acercarse
y
lo
seala;
ese
nio/a
tiene
que
volver
a
su
sitio.
Cuando
un/a
nio/a
consiga
el
objetivo
de
tocar
el
silbato,
se
convierte
en
nuevo/a
rey
o
reina.
Sugerencias:
Cuando
jugamos
varias
veces
seguidas
y
cogen
prctica,
podemos
ordenar
salir
a
2
o
3
nios/as
a
la
vez.
JUEGO
ANIMAL
Se
realiza
igual
que
la
anterior
pero
sin
instrumentos.
CEIP EL TEJAR (FUENGIROLA-MLAGA)
que
antes
de
aportar
su
propio
punto
de
vista,
cada
una
debe
parafrasear
lo
que
ha
dicho
su
compaera.
As,
a
lo
largo
del
dilogo,
cada
persona
escucha
a
la
otra
y
resume
lo
que
va
diciendo
antes
de
emitir
su
opinin.
Las
dems
personas
del
grupo
hacen
de
observadoras
y
al
final
comentan
qu
han
visto
en
cuanto
a
escucha
y
uso
del
parafraseo.
Se
repite
el
mismo
procedimiento
con
otras
dos
personas.
Semana
del
20
al
24
de
octubre
de
2014:
Dinmica
de
respeto
en
el
dilogo.
CURSOS
MS
PEQUEOS
ESCUCHA
POR
TROS
OBJETIVO:
Practicar
las
habilidades
de
la
escucha
activa.
PROCEDIMIENTO:
Se
colocan
en
grupos
de
tres.
Uno
va
a
contar
a
otro
algo
que
le
ha
sucedido,
el
otro
debe
escucharle
de
forma
activa.
Para
ello
tiene
que
poner
en
prctica
las
habilidades
aprendidas:
- Mostrar
inters
de
forma
verbal
y
no
verbal
(actitud,
postura
corporal,
contacto
visual)
- Preguntas
abiertas
para
clarificar
la
informacin.
- Parafrasear:
volver
a
decir
lo
que
ha
dicho
el
emisor
con
otras
palabras.
- Reflejar
los
sentimientos:
poner
nombre
a
lo
que
la
otra
persona
parece
sentir.
- Resumir:
organizar
la
informacin
y
sentimientos
y
devolverlos
de
forma
resumida
El
tercero
debe
observar
al
que
escucha
y
tomar
nota
de
lo
que
hace
bien
y
de
lo
que
no
hace
tan
bien.
Se
van
cambiando
los
papeles
de
forma
que
a
los
tres
les
toque
ser
el
que
habla,
el
que
escucha
y
el
que
observa.
Cuando
se
acaba
la
actividad
comentan
entre
los
tres
cmo
se
han
sentido
al
escuchar
y
al
ser
escuchados,
y
qu
aspectos
han
resultado
mejor
y
peor.
Uno
resume
las
principales
ideas
para
presentarlas
al
grupo
grande.
CURSOS
MAYORES
FRASES
INCOMPLETAS
OBJETIVO:
Facilitar
el
conocimiento
mutuo
y
la
comunicacin
de
sentimientos
y
valores.
PROCEDIMIENTO:
Se
entrega
a
cada
participante
una
hoja
en
la
que
hay
6
frases
que
debe
completar.
Segn
el
tamao
del
grupo
se
pueden
preparar
2-3
juegos
de
frases
diferentes.
Cada
participante
completa
las
frases
con
sinceridad.
A
continuacin
cada
miembro
del
grupo
pone
en
comn
las
respuestas
que
quiera
compartir
con
todos,
se
anima
a
que
todos
participen
pero
no
se
obliga
a
nadie.
Al
final
se
comenta
si
el
ejercicio
ha
servido
para
conocerse
ms.
CEIP EL TEJAR (FUENGIROLA-MLAGA)
Ejemplos
de
frases:
- Una
cosa
buena
que
me
sucedi
esta
semana
fue
- Lament
haber
dejado
- Si
tuviera
diez
aos
menos
no
me
importara
- Si
yo
fuese
Inspector/a
de
Educacin
- Me
hubiera
gustado
dedicarme
a
- Una
cosa
que
me
molesta
bastante
es
- De
lo
que
ms
satisfecho/
estoy
actualmente
es
de
- Cuando
tenga
ms
tiempo
quiero
dedicarme
a
- Si
fuese
Director/a
General
de
Educacin
lo
primero
que
hara
- No
me
gustara
retirarme
de
la
enseanza
sin
- Lo
que
ms
me
gusta
de
mi
trabajo
es
- Lo
que
ms
me
enfada
es
que
algunas
personas
- Si
tuviese
dinero
me
gustara
- Si
hubiera
estudiado
- Me
hubiera
gustado
vivir
- Si
tuviese
ms
energa
me
dedicara
a
- Recuerdo
con
mucha
alegra
lo
que
me
pas
- Las
cosas
que
menos
me
gustan
en
la
enseanza
son
Semana
del
27
al
31
de
octubre
de
2014:
Juego
sobre
el
comportamiento
en
clase.
Para
esta
semana
se
propone
el
siguiente
juego.
Si
resulta
til
se
puede
prolongar
en
el
tiempo
lo
que
cada
maestro/a
estime
oportuno.
Esperamos
que
ayude
a
favorecer
un
buen
clima
en
la
clase,
para
introducir
normas
de
clase
y
orden,
que
posteriormente,
en
las
siguientes
sesiones,
repercutir
en
el
clima
del
colegio.
Sera
muy
interesante
establecer
las
bases
del
juego
en
asamblea
para
atajar
las
necesidades
ms
imperiosas
de
cada
clase.
JUEGO
DEL
BUEN
COMPORTAMIENTO
Este
juego
es
un
clsico
de
clases
y
se
utiliza
ampliamente
en
distintas
variaciones,
quizs
ya
lo
has
utilizado.
El
juego
recompensa
a
los
nios
con
conductas
positivas
en
momentos
de
enseanza.
Para
jugar
se
divide
la
clase
en
dos
equipos.
Cualquier
infraccin
sin
importar
qu
estudiante
la
cometa
da
como
resultado
que
el
equipo
de
la
persona
reciba
un
punto.
Al
final
del
da,
el
equipo
ganador
es
el
que
tiene
el
menor
nmero
de
puntos.
El
premio
es
compartido
por
el
equipo
ganador.
Sin
embargo,
para
promover
an
ms
el
buen
comportamiento
de
los
nios
si
los
niveles
de
ambos
equipos
son
bajos,
los
cuales
se
fijan
de
antemano,
los
dos
equipos
compartirn
recompensas.
Entre
todos
crearn
las
reglas,
como:
no
hablar
sin
haber
pedido
el
turno,
estar
bien
sentados,
etc.
(para
ello
nos
guiaremos
por
las
normas
de
nuestras
clases).
Las
recompensas
se
pueden
dar
en
pequea
escala
diaria,
o
hacer
recompensas
mayores
de
forma
semanal.
9
8. Piensa
y
dialoga
en
clase:
- Cmo
salimos
de
clase?
podemos
hacerlo
mejor?
- Qu
ventajas
tendremos
si
entramos
y
salimos
bien?
- Cmo
circularemos
por
el
colegio
aunque
tengamos
prisa?
9. Explicar
el
refrn:
No
por
mucho
madrugar,
amanece
ms
temprano.
TERCERO
Y
CUARTO:
Se
realizarn
por
escrito/oral
y
con
posterior
asamblea
de
clase.
Objetivo:
Entro
y
salgo
ordenadamente
Introduccin:
Al
entrar
o
salir
de
clase,
o
de
alguna
habitacin,
hazlo
con
orden
y
sin
atropellos.
Cuando
entres
o
salgas
solo
de
clase,
pide
permiso.
Saluda
al
entrar
al
profesor/a
o
personas
que
encuentres
y
despdete
al
salir.
Cierra
la
puerta
con
cuidado
para
que
no
d
portazo.
Cuando
subas
las
escaleras,
o
recorras
los
pasillos,
hazlo
andando
y
sin
empujar,
manteniendo
un
tono
de
voz
normal,
sin
gritos.
Actividades:
1. Dialogamos
en:
- Entramos
en
orden?
- Cmo
deberamos
entrar?
- Qu
sucedera
si
todos
quisieran
entrar
a
la
vez?
2. Tacha
las
cosas
que
no
hay
que
hacer
al
entrar
o
salir
de
clase:
EMPUJAR
CEDER
EL
PASO
PEDIR
PERMISO
SALUDAR
CERRAR
LA
PUERTA
CORRER
CHILLAR.
3. Piensa
cmo
entras
a
clase
y
escribe
algunas
cosas
en
las
que
puedes
mejorar.
4. Explicacin:
en
una
clase
hay
normas
que
son
necesarias
cumplir
y
respetar
para
que
todo
funcione
bien.
Todas
las
normas
son
importantes.
Si
cada
uno
cumple
las
normas,
todo
funcionar
a
la
perfeccin
y
tanto
el
profesor,
como
los
/as
alumnos
y
alumnas
estaris
ms
contentos.
- Por
qu
son
necesarias
las
normas
en
la
clase?
- Qu
pasara
si
nadie
cumpliese
las
normas
de
la
clase?
- Escribid
por
equipos
algunas
normas
de
clase
y
explicad
su
importancia.
QUINTO
Y
SEXTO:
Se
realizarn
en
asamblea
y
si
es
necesario,
segn
circunstancias
de
cada
grupo,
por
escrito,
previamente
a
la
asamblea.
Objetivo:
Con
orden
soy
ms
eficaz
Introduccin:
Formamos
parte
de
una
sociedad.
No
quieras
vivir
sin
tener
en
cuenta
a
los
dems.
Haz
la
vida
agradable
a
quienes
te
rodean.
Las
normas
facilitan
la
convivencia.
CEIP EL TEJAR (FUENGIROLA-MLAGA)
10
Normas
bsicas
de
convivencia
para
el
funcionamiento
ordenado
de
la
clase:
- Puntualidad.
- Entrar
y
salir
ordenadamente.
- Ceder
el
paso.
- Saludar
a
los
dems.
- Hablar
correctamente
(tono
de
voz,
sin
gritos)
- Esperar
el
turno
para
hablar.
- Pedir
las
cosas
por
favor
y
dar
las
gracias.
- Adaptar
una
postura
correcta.
- Trasladar
las
sillas
y
mesas
sin
hacer
ruido.
- Cuidar
el
aseo
y
la
limpieza
personal.
- No
comer
nada
en
clase.
- Facilitar
el
trabajo
de
los
dems:
silencio,
colaboracin,
etc.
- Prestar
atencin
en
clase.
- Colaborar
en
los
trabajos
en
equipo.
- Cumplir
responsablemente
los
encargos.
- Obedecer
con
prontitud
las
indicaciones
de
los
profesores
y
dems
personas
que
trabajan
en
e
colegio.
- No
utilizar
nunca
nada
sin
el
permiso
de
su
dueo.
- Tener
la
clase
ordenada
(decoracin,
cuidado
del
aula,
limpieza,
etc.)
- Usar
adecuadamente
las
instalaciones.
Cumple
las
normas
de
tu
clase
y
de
los
dems
lugares
donde
convives:
casa,
calle,
parque,
ciudad,
et.
As
la
convivencia
ser
ms
agradable
y
todos
se
sentirn
a
gusto.
1. De
la
relacin
de
normas
anteriores,
seala
aquellas
que
no
cumples.
2. Imagina
lo
que
ocurrira
en
una
clase
en
la
que
nadie
cumpliese
las
normas.
Escrbelo.
3. Concretamos
algunas
normas
que
vamos
a
intentar
cumplir
muy
bien
esta
quincena.
Hacemos
un
mural
y
lo
colocamos
en
la
clase.
Semana
del
10
al
14
de
noviembre
de
2014:
Dinmicas
sobre
los
Derechos
de
la
Infancia.
DURANTE ESTA SEMANA LOS/AS TUTORES Y TUTORAS DE AMBAS
CLASES HERMANADAS DEBERN ESTABLECER EL MODO EN QUE VAN A
TRABAJAR EL DA DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA. MUY
IMPORTANTE QUE EL ALUMNADO DE AMBAS CLASES APORTEN SUS
CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA LA ASAMBLEA QUE REALIZARN EN
CONJUNTO EL DA 20 DE NOVIEMBRE. (POR TANTO, AMBAS CLASES
DEBERN TRABAJAR ESTOS TRES DERECHOS).
Nos
basaremos
en
tres
derechos
fundamentales
para
trabajar
la
jornada
del
da
20
de
noviembre
con
nuestra
clase
hermanada.
Sern
principalmente:
CEIP EL TEJAR (FUENGIROLA-MLAGA)
11
12