EVALUACIN DE APRENDIZAJES

ENSEANZA BSICA

Primer Semestre
Sexto bsico

Colegio Particular Eben Ezer

Profesor: Cristian Campos Cortes

EVALUACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN

II UNIDAD NB5
Nombre:
Apellido Paterno:
Apellido Materno:
Curso:

Ptje Ideal

46
Nota

Fecha :

Ptje Real

Contenidos:

-Estructura del mito y la leyenda

-Tiempo de la historia y tiempo del relato
-verbos terminados en: ar,er,ir
-verbos regulares e irregulares
-modos verbales
-comprensin lectora
Instrucciones:
-Responda de manera clara las preguntas de desarrollo
-Mantenga el orden y limpieza de la prueba.
-Evite el uso excesivo de corrector
-marcar dos alternativas en una pregunta significar la anulacin del puntaje.

Clama a m, y yo te responder, y te enseare cosas grandes y ocultas que t

no conoces Jeremas 33:3
El a borado por:
Cri s ti an Ca mpos

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ITEM I
Responda la alternativa correcta ennegreciendo la opcin seleccionada. (1 punto
cada correcta)

1. Cules de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto al mito?

(reconocer)
a)
b)
c)
d)

Trata de explicar la creacin del universo y el hombre

Se cuenta de generacin en generacin
Es una narracin ficticia que se cuenta generalmente de forma oral
Con el tiempo sufre variadas modificaciones en su historia

2. La leyenda se caracteriza principalmente por: (reconocer)

a) Relato sobre las costumbres y tradiciones de un pueblo y se basa en
la historia
b) Su origen a travs del relato oral.
c) Se refiere al nacimiento del mundo y la vida a travs de dioses
d) Tiene un carcter religioso
3. Qu caracterstica tena el video la leyenda del tue-tue propias de la
leyenda? (identificar)
a) Era contado de manera oral
b) Hablaba sobre las costumbres de un pueblo
c) Explicaba la creacin del universo a travs de la magia
d) Ninguna de las anteriores
4. Cul de las siguientes afirmaciones podra diferenciar al mito de la
leyenda? (recordar)
a) El mito cuenta historias fantsticas sobre la cultura de los pueblos
y la leyenda explica como dios form la tierra.
b) La leyenda es propia del gnero narrativo y el mito del gnero
lrico.
c) Ambos son del gnero narrativo y explican el origen del hombre.
d) Ambos son del gnero narrativo y el mito explica el origen del
mundo y la leyenda las historias y costumbres de un pueblo.

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5. Los verbos en modo indicativo conjugan el verbo de manera que: (recordar)

a) Habla de la probabilidad del verbo, tiene mltiples opciones
b) Se refiere a la forma concreta de expresarse, con hechos que ya
ocurrieron en el tiempo
c) Su conjugacin cambia por completo desde la raz hasta su
terminacin
d) El verbo se conjuga para indicar unan accin.
6. Podra tratar de ganarme ese peluche en la mquina, parece fcil. La
oracin est en modo: (identificar)
a)
b)
c)
d)

Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
Ninguna de las anteriores

7. Supongo que esta semana debera llegar el mdico al hospital. La oracin

est en modo: (identificar)
a)
b)
c)
d)

Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
Ninguna de las anteriores

8. Esta vez, t vas a cerrar la puerta! la oracin esta en modo: (identificar)

a)
b)
c)
d)

Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
Ninguna de las anteriores

9. yo estudi en casa de Laura y me saqu un 7.0 en la prueba de unidad la

oracin est en modo: (identificar)
a)
b)
c)
d)

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Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
Ninguna de las anteriores

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10. Jorge trabaj muy duro esta semana y finalmente obtuvo su ascenso la
oracin est en modo: (identificar)
a)
b)
c)
d)

Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
Ninguna de las anteriores

11. El verbo Pensar cambia al conjugarse, entonces se podra afirmar que:

(reconocer)
a)
b)
c)
d)

Es un verbo irregular
Es un verbo imperativo
Es un verbo regular
A y b son correctas

Comprensin lectora

12. La razn por la que el etlogo se interna en el ambiente salvaje de los

animales se debe a que: (comprensin)
a) Cuando ms cerca se observa a los animales, stos actan mejor
b) El hbitat de los animales debe ser respetado
c) La observacin no debe interferir en el comportamiento animal
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d) Los animales son ms espontneos cuando el observador es

acucioso.
13.La informacin que el etlogo da a las computadoras est
conformada por: (comprensin)
a)
b)
c)
d)

Una sistematizacin del comportamiento del hbitat

Una serie de observaciones sistemticas del hbitat
El conjunto de datos observados en los esquemas
Los datos obtenidos mediante la observacin sistemtica

14.De la lectura del texto podemos inferir que los etlogos estudian:
(comprensin)
a)
b)
c)
d)

El comportamiento y actitud natural de los animales

Las formas de reaccin a los estmulos animales
Los elementos que intervienen en el ataque del animal
El comportamiento animal en la forma ms subjetiva

15.Una idea que el texto no expresa es que: (comprensin)

a) Sobre el terreno mismo se puede extraer esquemas del
comportamiento
b) Se pueden observar las secuencias del comportamiento animal
c) El hbitat condiciona el comportamiento de los animales
d) Mediante el anlisis por computadoras se puede analizar el
comportamiento
MEMORIZACIN
Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales de las
distintas asignaturas para lograr la fijacin y retencin de esos contenidos y
expresarlos adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por
tanto, ocupa un lugar importante para lograr el xito escolar.
La memoria mecnica consiste en repetir literalmente el material que se ha
de memorizar. Antiguamente se estudiaba mecnicamente en nuestras
escuelas la lista de los reyes godos o los ros de Espaa con su lugar de
nacimiento, sus afluentes y su desembocadura. La utilizacin exclusiva de la
memoria mecnica , sin comprender el contenido de lo que se estudia, puede
dificultar y perjudicar el desarrollo de las facultades mentales. Hay que evitar,
por tanto, el memorizar de forma mecnica las lecciones.
La memoria se utilizar
despus de comprender perfectamente los
contenidos mediante el anlisis, clasificacin, comparacin y sntesis. Estas
funciones se realizan mediante la lectura, el subrayado y las distintas formas
de esquema.

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Para mejorar el estudio es importante fortalecer la memoria visual y la

auditiva. Un ejercicio para mejorar la memoria visual puede ser el observar
atentamente un escaparate, fijndose en los artculos, formas, colores, precios
y otros detalles. Despus tratar de recordar todos los datos posibles del
escaparate y comprobar para ver cuntos faltan.
Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en
marcha un aparato de radio y sintonizar una emisora en la que los locutores
estn hablando continuamente. Despus de escuchar un poco, apagar la radio
y tratar de repetir literalmente lo que han dicho los locutores. Volver a
encender la radio y escuchar atentamente lo que dicen para repetir en voz alta
todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Despus repetir estos pasos
aumentando el tiempo de escucha.
Para mejorar la memorizacin es conveniente utilizar el mximo nmero de
sentidos posibles. Por ello es conveniente leer, escribir, dibujar, subrayar,
hacer cuadros sinpticos, etc.
Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas
principales y los datos sin utilizar, necesariamente, las mismas palabras del
texto. Este repaso se hace despus de hacer el esquema de cada leccin. Es
mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos. Las experiencias
de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el nmero de
repeticiones se reduce a la mitad si se hace en tres sesiones distintas en lugar
de hacerlo en una sola sesin larga.

16. El repetir literalmente los contenidos se hace mediante: (comprensin)

a)

La memoria visual.

b)

La memoria auditiva.

c)

La memoria mecnica.

d)

Ninguna de las anteriores

17. Se ha de evitar la memoria mecnica porque: (comprensin)

a)

Se rinde menos.

b)

Dificulta las facultades mentales.

c)

El aprendizaje no es significativo.

d)

Ninguna de las anteriores

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18.La memoria se utiliza despus de: (comprensin)

a)

Leer toda la leccin.

b)

Comprender perfectamente los contenidos.

c)

Tener una idea general del tema.

d)

Ninguna de las anteriores

19.Utilizar muchos sentidos favorece: (comprensin)

a)

La atencin.

b)

La motivacin.

c)

La memorizacin.

d)

Ninguna de las anteriores

20.Repetir para uno mismo las ideas se llama: (comprensin)

a)

Comprensin.

b)

Repaso.

c)

Concentracin.

d)

Ninguna de las anteriores

VALPARAISO
Los vientos de Valparaso soplaban en verano y duraban tres das cabales,
revelando con este lmite su carcter de cosa viva e inteligente. El viento Sur se
adueaba de la ciudad de manera sbita, deshilachando las nubes,
expulsndolas. Despejaba el cielo y los lomos de los cerros pasaba con mil
ruidos dismiles, que nuestros odos filtraban y aglomeraban en concierto.

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21.Segn lo que dice el texto, el viento soplaba en: (comprensin)

a)
b)
c)
d)

Invierno
Primavera
Otoo
Verano

22. De acuerdo al trozo, los vientos de Valparaso tienen el carcter de cosa

viva porqu: (comprensin)
a)
b)
c)
d)

Limpiaba el cielo
Se aglomeraban en concierto
Duraban tres das cabales
Expulsaban a las nubes

23.Los vientos se adueaban de la ciudad de manera: (comprensin)

a)
b)
c)
d)

Repentina
Grotesca
Desagradable
Oportuna

24.El ttulo que mejor resume el texto es: (comprensin)

a)
b)
c)
d)

Importancia del viento

Los vientos de Valparaso
Una tarde de verano
Los cerros de Valparaso

25. El viento del sur se adueaba de la ciudad de manera sbita. La palabra

destacada se puede remplazar por: (comprensin)
a)
b)
c)
d)

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Repentina
Rpida
Mortfera
Ninguna de las anteriores

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CHILENO
De aquella poca de mi vida ningn recuerdo se destaca tan ntidamente en mi
memoria y con tantos relieves como el de aquel hombre que encontr en mis
correras por el mundo, mientras haca mi aprendizaje de hombre. Hace ya muchos
aos. Al terminar Febrero, haba vuelto del campo donde trabajaba en la cosecha de
la uva. Viva en Mendoza. Como mis recursos dependan de mi trabajo, y este me
faltaba, me dediqu a buscarlo. Con un chileno que volva conmigo, recorrimos las
obras en construccin, ofrecindonos como peones. Pero nos rechazaban en todas
partes. Por fin alguien nos dio la noticia de que un ingls andaba contratando gente
para llevarla a Las Cuevas, en donde estaban levantando unos tneles. Fuimos. Mi
compaero fue aceptado enseguida. Yo, en ese entonces, era un muchacho de
diecisiete aos, alto esmirriado, y con aspecto de dbil, lo cual no agrad mucho al
ingls. Me mir de arriba abajo y me pregunt:
-

Ud. es bueno para trabajar? S, les respond. Soy chileno.

chileno? Aceptado.

El chileno tiene, especialmente entre la gente de trabajo, fama de trabajador sufrido

y esforzado y yo usaba esta nacionalidad en esos casos. Adems, mi continuo trato
con ellos y mi descendencia de esa raza me daban el tono de voz y las maneras de
tal. As fue como una maana, embarcados en un vagn de tren de carga, hacinados
como animales, partimos de Mendoza en direccin a la cordillera. ramos, entre
todos, como unos treinta hombres, si es que yo poda considerarme como tal, lo cual
no dejaba de ser una pretensin.

26.El narrador del texto es: (comprensin)

a)
b)
c)
d)

Un
Un
Un
Un

hombre maduro
joven chileno
anciano obrero
nio pobre

27.Segn el texto, el chileno tiene fama de: (comprensin)

a)
b)
c)
d)
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Ladrn
Pillo
Trabajador
Flojo
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28.El autor nos cuenta algo: (comprensin)

a)
b)
c)
d)

Presente
Pasado
Fantstico
Increble

29.El protagonista nos dice que viva en: (comprensin)

a)
b)
c)
d)

Mendoza
Las Cuevas
La Cordillera
Santiago

30.El traslado a la cordillera se hizo: (comprensin)

a)
b)
c)
d)

A lomo de mula
Entren de pasajero
En tren de carga
A caballo

31.La salida a la cordillera fue: (comprensin)

a)
b)
c)
d)

En la tarde
En la noche
Al medioda
En la maana

32.El protagonista no era chileno, pero usaba dicha nacionalidad porque:

(comprensin)
a)
b)
c)
d)

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Le daba prestigio como trabajador

El patrn era chileno
Slo contrataban a chilenos
No lo dice el autor

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ITEM II
Desarrolle las siguientes preguntas de manera clara y con buena
ortografa.
1.- Escriba 5 verbos regulares y 5 irregulares con su respectiva conjugacin. 5
puntos. (aplicar)
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2.- Nombre las caractersticas de la leyenda y del mito. 3 puntos (recordar
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3.- escriba 8 verbos en ar, er, ir y realice un ejemplo de oracin con cada verbo
(c/u) 6 puntos (aplicar)
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300

xito en t prueba y recuerda siempre aspirar a ser el mejor!

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Avanzando Juntos en la ruta de la excelencia acadmica

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