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Planejamento

Srie: 8 Ano
Disciplina: Lngua Portuguesa
Professora: Elzilene de Sales
Vdeo escolhido: Entrevista com Joo Acaabe
Contedo: Memria literria , vocabulrio, foco narrativo
( pronomes), expresses do passado, figuras de linguagem
Objetivos: Propiciar a leitura e a produo de texto
Desenvolver o gosto pela pesquisa e registro de memrias.
Questes a serem trabalhadas com os alunos:
Transversalidade e interdisciplinaridade
* Valorizao do idoso, dos costumes, tradies e da pesquisa
integrando outras disciplinas.

DESENVOLVIMENTO
1- Apresentao do conceito de memria segundo Houaiss e Ecla Bosi. Aps leitura
uma memria produzida por alunos que participaram do concurso das Olimpadas
de Lngua Portuguesa em 2008 (1 lugar).
2- Vdeo- com entrevista de Joo Acaabe.
3- Diviso de grupo para anlise de memrias 1 lugar nas Olimpadas 2008.

1 grupo- identificar e comentar as pessoas usadas no discurso da memria;


2 grupo- identificar e comentar as expresses do passado empregadas;
3 grupo- identificar as sensaes expressas e coment-las;
4 grupo- identificar as figuras de linguagem utilizadas e comentar;
5 grupo- identificar as informaes sobre o lugar de onde a memria foi
produzida;
6 grupo- analisar comparaes do passado com o presente.
Aps as atividades apresentar aos colegas em murais e em seguida fazer
leitura da memria Mercador de Escravos.

Dinmica
Exercitando a memria
Relatos: Onde vive a pessoa que conta a
memria? Quais os costumes desse
lugar ou da pessoa: moradia, comidas,
atitudes dos moradores, brincadeiras...?
Vocs
j
ouviram
alguma
das
expresses utilizadas no texto?

O que memria?
Segundo o dicionrio da Lngua Portuguesa
Houaiss.
Relato que algum faz, muitas vezes na forma
de obra literria, a partir de acontecimentos
histricos dos quais participou ou foi
testemunha, ou que esto fundamentados em
sua vida particular

O contexto
1) Por que o lugar, a personagem e esse
tempo tornaram-se importantes para a
memria dela?

Dimenso intertextual

O texto remete a outros textos?


Quais? Relate outro texto que veio tona
enquanto
voc
lembrava
essa
memria.

Leitura da memria - Mercador de escravos

O que vocs sabem sobre as palavras


diferentes do texto

Ampliando vocabulrio
ACAR
TAMBORETE

CAURIS
CORROBORADA
TREMPE

BARRILETES
TACHO
INDIGNCIA

FTICO

NACO

Produzindo com o vocabulrio


Em grupo sem auxlio do dicionrio monte um texto com as palavras
apresentadas.
Leitura dos textos produzidos pelos alunos.
H coerncia com o sentido das palavras empregadas no texto
Mercador de Escravos. Nesse momento trabalhar bastante o contexto.
Aps apresente os verbetes do dicionrio.

VERBETE DO DICIONRIO
Jertiba: s.m. cachaa
Barriletes: () s.m. ferro com que marceneiros e entalhadores
prendem ao banco a madeira que lavram, pequeno barril;
parte de aparelho de destilao hulha onde se juntam os
gases.
Corroborada: Confirmar; fortalecer; validar; fortalecer-se;
adquirir foras.
Tamborete: () s.m. cadeira de braos sem espaldar; cadeira
com assento de pau; pea de madeira para reforar os
blocos de madeira.
Tacho: s.m. vaso de metal ou de barro, e pouco fundo
geralmente com as asas (fam.) cozinheira , antiga medida
portuguesa de 25 lt (BR) popular piano ruim, relgio ruim.

Acar 1: iguaria de massa de feijo cozido frita em azeite-dedend sinnimo de acaraj.


Acar 2: (Br) designao vulgar de vrias espcies de peixe da
famlia dos Cclidas, tanto de gua doce como de gua
salgada, e dos quais o mais comum Geophagus
brasiliensis.
Naco: s.m grande pedao de qualquer coisa.
Trempe: s.f. arco de ferro com trs ps, e sobre o qual
assentam algumas vasilhas que vo ao fogo; espcie de
manilha de trs parceiros; jangada de trs paus; conjunto de
trs. Pessoas reunidas para o mesmo fim ou por interesse
comuns; conjunto de trs pedras sobre o qual se assenta a
panela ao fogo.
Reverendo: s.m. digno de reverncia padre.

Vdeo Joo Acaabe

Propostas de produo
textual:
Vamos exercitar nosso domnio do gnero memria?

I- Com base nos relatos apresentados por


Joo Acaabe produza a memria dele.

Para facilitar a produo do seu texto veja a


seqencia abaixo:
I pargrafo: descreva o lugar da memria escolhida o bairro, a
rua, a cidade ou outro lugar dessa regio, na poca em que
ocorreu o fato apresentado em relatos.
II pargrafo: apresente detalhes, atitudes, costumes e prticas
das pessoas para que o leitor se aproxime do passado dessa
pessoa.
III pargrafo: Faa comparaes do passado com o momento
atual d exemplos.
IV pargrafo: apresente emoes do entrevistado, sensaes
demonstradas durante o dilogo de vocs.
V pargrafo: Faa a concluso do entrevistado com relao ao
seu passado, coloque bastante emoo use figuras de
linguagem.

Reescrita
1-Ao terminar a produo textual recolhe os textos dos alunos e
em seguida trocar dez deles entre os grupos. Os integrantes do
grupo no podem ter escrito o texto que recebeu. Pea aos alunos
para que apontem no texto do colega: figuras de linguagem,
comparao do tempo passado com o presente, expresses antigas
e pessoas empregadas no texto.
2- Aps detectarem os itens pedidos, escrever uma carta sugesto
ao colega do texto pontuando os itens no utilizados.
3- Ao terminarem entregam os textos ao professor ele far anlise e
em seguida repassa aos alunos para a reescrita.