I.E.P.

CIELITO DEL SABER

PROF. MARITZA MEDRANO CHAVEZ

INSTITUCIN
EDUCATIVA PRIVADA
CIELITO DEL SABER
PROGRAMACIN
CURRICULAR
ANUAL

CUARTO GRADO NIVEL PRIMARIA

REA DE COMUNICACION

Cielito del saber

LIMA PER
2016

PROGRAMACIN ANUAL
I.INFORMACIN GENERAL:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7

II.

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA

REA
GRADO
SECCIONES
HORAS SEMANALES
DIRECTORA
DOCENTE RESPONSABLE

:
:
:
:
:
:
:

CIELITO DEL SABER

CIENCIA Y AMBIENTE
CUARTO
UNICA
4
GUDELIA CRISPIN PANIURIA
PROF. MARITZA MEDRANO CHAVEZ

FUNDAMENTACIN:
El rea de Comunicacin tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y
pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las
capacidades comunicativas deben tomarse en cuenta, adems, otros lenguajes o recursos expresivos no
verbales (gestual, corporal, grafico-plstico, sonoro, entre otros), as como el manejo de las tecnologas de la
informacin y comunicacin. Desde el punto de vista social, el rea de Comunicacin brinda las herramientas
necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos,
condiciones indispensables para una convivencia armnica y democrtica. Desde una perspectiva emocional,
esta nos permite establecer y fortalecer vnculos afectivos. Desde el punto de vista cognitivo, la competencia
comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las dems reas, dado que la lengua es un
instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la funcin simblica, as como para
adquirir nuevos aprendizajes.
Desde el punto de vista cultural, el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la
identidad y la comunicacin con el mundo interior y el exterior. El desarrollo curricular del rea est sustentado
en el enfoque comunicativo y textual de enseanza de la lengua. Cuando se hace referencia a lo
comunicativo, se considera la funcin fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y
compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de
temticas significativas e interlocutores autnticos. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en si
mismo, pero tambin se aborda la gramtica y la ortografa, con nfasis en lo funcional y no en lo normativo.
Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingstica del texto que lo considera como
unidad lingstica de comunicacin. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos; esto
quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras, frases o fragmentos para fortalecer alguna de las
destrezas de comprensin o produccin textual, debe asegurarse la relacin de interdependencia con un texto.
En el nivel de Educacin Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando
diversos tipos de textos, en variadas situaciones de comunicacin, con distintos interlocutores, y en
permanente reflexin sobre los elementos de la lengua.

III.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE CIENCIA Y AMBIENTE
SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONALY LA CONVICENCIA: se comunica eficazmente de
manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua
extranjera, siempre que sea posible.

Cielito del saber

IV.

ORGANIZADOR DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES COMUNICATIVAS:

AREA: COMUNICACIN
COMPONENTE: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL:
COMPETENCIA: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto
cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

CAPACIDA
D
COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.
Infiere el
significado de
los textos
orales.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.
SE EXPRESA
ORALMENTE
Adeca sus
textos orales a
la situacin
comunicativa.
Expresa con
claridad sus
ideas.
Utiliza
estratgicamen
te variados
recursos
expresivos

CONOCIMIEN
TOS
La narracin oral:
contando
ancdotas.
Anlisis de
imgenes: el
recibo de
servicios.
Comprendiendo
instrucciones
Anlisis de
imgenes: la
etiqueta de un
producto.
El dialogo
Anlisis de
imgenes: el
afiche
La dramatizacin
Anlisis de
imgenes: el uso
de los encartes o
volantes.
La hiptesis
fantstica.
Anlisis de
imgenes: la
historieta o tira
cmica.
La descripcin de
un lugar
La infografa.
Declama poemas
Anlisis de
imgenes: el
men
La exposicin.
Anlisis de
imgenes: la
fotografa.
Presentacin de un
trabajo
Anlisis de
imgenes: diario
electrnico.
Opina con
argumento.
Anlisis de
imgenes: la

ACTITUDES
Participa en conversaciones con
espontaneidad y seguridad en s
mismo.
Se muestra interesado y participa
con
espontaneidad
en
narraciones fantsticas, cuentos
de hadas, misterio, humor, entre
otros.
Participa con agrado en actividades
relacionadas
con
la
improvisacin.
Demuestra inters por participar en
dilogos y explicaciones sobre
programas radiales y televisivos.
Muestra una actitud de respeto y
tolerancia
hacia
opiniones
contrarias a las suyas.
Participa
en
conversaciones,
dilogos y exposiciones sobre
temas de su inters y entorno.

INDICADORES GENERALES
Usa modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicacin
oral.
Presta atencin activa dando seales
verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el
tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propsito y a la situacin
comunicativa.
Identifica informacin bsica y algunos
detalles de textos orales con temtica variada.
Rene informacin explcita ubicada en
distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo
relaciones de secuencia, comparacin y
causa efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que
entendi del texto dando cuenta de varias
informaciones relevantes.
Deduce hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa efecto a partir de
informacin explcita en los textos que
escucha.
Deduce las caractersticas de personas,
personajes, animales, objetos y lugares en
diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema y el propsito del texto que
escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes,
dichos populares y moralejas.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo a partir del
mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
Opina dando razones acerca de las ideas,
hechos, acciones, personas o personajes del
texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa y los
recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol del
hablante.

Adapta, segn normas culturales, su texto

oral al oyente, de acuerdo con su
propsito y tema.

Emplea recursos concretos visuales

(lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o
visuales (power point, prezzi, etc.) para

Cielito del saber

tarjeta navidea.

apoyar su texto oral segn su propsito.

Ordena sus ideas en torno a temas
variados a partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Incorpora a su texto oral algunos recursos

estilsticos como: comparaciones.

Pronuncia con claridad y vara la

entonacin y el volumen para enfatizar el
significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos,

contacto visual y posturas corporales
adecuados a su interlocutor.

Se apoya con recursos concretos

(lminas, papelgrafos, fotografas, etc.)
o visuales (power point, prezzi, etc.), de
forma estratgica para transmitir su texto
oral.

Explica si su texto oral es adecuado segn

su propsito y tema.

Seala si se ha mantenido en el tema,

evitando digresiones.

Seala si ha utilizado vocabulario

adecuado.

Examina si su entonacin, volumen,

gestos y posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto oral.

Explica si los recursos concretos o

visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.

Interviene para formular y responder

preguntas
o
complementar
con
pertinencia.

Sigue la secuencia y aporta al tema a

travs de comentarios relevantes.

Utiliza normas de cortesa sencilla y

cotidiana de acuerdo a su cultura.

COMPONENTE: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

COMPETENCIA: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los
reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

CAPACIDAD
Recupera
informacin
de diversos
textos
escritos.
Reorganiza
informacin
de diversos
textos
escritos.

CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Lee en forma oral Muestra
una
o silenciosa
actitud crtica
textos
y
reflexiva
informativos,
con relacin
infiriendo
a los textos
significados,
que lee.
distinguiendo

elementos
Participa
formales e
activamente
identificando la
en
secuencia y el

actividades
contenido.
de reflexin
La hora y el lugar
sobre
el
Lee en forma oral
proceso de
o silenciosa
comprensin
textos de su
de
los

INDICADORES
Localiza informacin en un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de
textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical, audio visual.
Construye organizadores grficos y resmenes para
reestructurar el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los
hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura.

Cielito del saber

Infiere e
interpreta el
significado de
los textos
escritos.

Reflexiona

sobre la forma,

contenido y
contexto de los

textos escritos.

inters,
diversos
infiriendo
textos
que
significados,
lee.
distinguiendo
elementos
Muestra
formales e
inters
por
identificando la
dar opiniones
secuencia y el
fundamentad
contenido.
as sobre el
La tcnica del
texto ledo.
subrayado.
Las ideas
Se
interesa
principales.
por organizar
Mapa conceptual.
un
horario
El resumen.
destinado
El cuadro
para
la
sinptico.
lectura
Mtodo cloze
autnoma.
Organizadores
grficos.
Disfruta con la
Cuadro
lectura
de
comparativo.
diversos
El cuadro causatipos
de
efecto.
textos.

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios

que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, silueta del texto,
estructura, ndice y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido
figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes,
los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de
textos con algunos elementos complejos en su estructura
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con
algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas
importantes en textos con algunos elementos complejos en su
estructura
Explica la intencin de los recursos textuales.

COMPNENTE: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

COMPETENCIA: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias,
intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe.

CAPACIDAD
Planifica la
produccin
de diversos
textos
escritos.

Textualiza
sus ideas

segn las

convenciones
de la

escritura.

CONOCIMIENTOS
RAZONAMIENTO
VERBAL
Uso
del
diccionario.
Sinnimos
con
diferencia
de
grado
Los antnimos.
Campos
semnticos.
Series verbales
Oraciones
incompletas
Termino excluido.
Analogas.

Los conectores.
La inferencia

ACTITUDES
Demuestra

iniciativa e inters
al proponer su
plan de escritura.

Muestra respeto por

los
diferentes
estilos
de
escritura que se
ponen
de
manifiesto
a
travs
de
las
producciones de

sus pares.
Se interesa por
producir diversos
tipos de textos,

teniendo
en
cuenta la funcin
social.

Valora el esfuerzo
realizado
al
producir su texto.

Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
sus textos

Demuestra orden y
rigurosidad en la
revisin de sus
producciones.

INDICADORES
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de
escritura.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona,
nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo
a sus caractersticas.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos y con diversas temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes de
informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes,
de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos, guiones en
enumeraciones) y tildacin para dar claridad y sentido al
texto que produce
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de
comunicacin.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores

Cielito del saber

y referentes para relacionar las ideas.

Muestra
Revisa
si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
satisfaccin
al
bsicos (coma, dos puntos, guiones en dilogos y
escribir diversos
enumeraciones) y tildacin para dar claridad, correccin y
tipos de textos
sentido al texto que produce.
que responden a
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
sus
intereses,
apropiado a la situacin de comunicacin.
necesidades,

Explica las diferentes funciones que cumplen algunas

Fantasas
e
palabras en el texto.
inquietudes.

escritos.

V.

VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

VALORES

RESPETO

ACTITUDES ANTE EL REA

COMPORTAMIENTOS ANTE LAS NORMAS
Respeta los acuerdos
de convivencia
Acata las normas de convivencia.
establecidos en el aula.
Demuestra respeto por los Smbolos Patrios, hroes
Respeta los puntos de vista diferentes a los
autoridades y personajes ilustres.
suyos.
Demuestra cortesa con las personas.
Asiste puntual al centro educativo y al aula de
aprendizaje

PUNTUALIDAD

Presenta en la fecha indicada sus tereas.

RESPONSABILIDAD

Cuida su presentacin personal.

Muestra seguridad en sus acciones y los
Cumple las tareas que se asigna dentro y fuera de la
asume voluntariamente.
I.E.
Hace ms de lo que se le pide.
Asume decisiones voluntariamente.
Cumple sus tareas.
Muestra valenta para dar cuenta de sus propios actos.

HONESTIDAD

SOLIDARIDAD

VI.

Se expresa con sinceridad de manera crtica y

Es transparente en sus evaluaciones.
reflexiva.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus Muestra honradez en diversos eventos.
aprendizajes.
Se integra en los equipos de trabajo.
Muestra disposicin cooperativa con sus
Apoya a sus compaeros en sus diversas necesidades.
compaeros

TEMAS TRANSVERSALES:
BIMESTRES
I BIMESTRE
II BIMESTRE
III BIMESTRE
IV BIMESTRE

VII.

TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS POR TRIMESTRE

Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la equidad de gnero.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin para la equidad de gnero.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en valores o formacin tica.

CALENDARIZACIN:
BIMESTRES
I BIMESTRE
II BIMESTRE
III BIMESTRE
IV BIMESTRE

VIII.

INICIO - TRMINO

NMERO DE
SEMANAS

HORAS
SEMANALES

HORAS
TOTALES

9
11
10
8

6
6
6
6

54
66
60
48

07/03/16 08/05/16
14/05/16 29/07/16
08/08/16 14/10/16
24/10/16 20/12/16

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Cielito del saber

TRIM

U. D.

TIPO DE U.D.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE

MI FAMILIA ES UN GRAN EQUIPO

16/05 20/06

UNIDAD DE APRENDIZAJE

21/06 29/07

UNIDAD DE APRENDIZAJE

ESTA ES MI TIERRA, ESTE ES MI PERU

COMPARTIMOS NUEVOS AVANCES
TECNOLOGICOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE

CUIDEMOS ANUESTRO PLANETA

07/09 14/10

UNIDAD DE APRENDIZAJE

24/10 16/11

UNIDAD DE APRENDIZAJE

LAS COSTUMBRES DE MI PERU

RESPETEMOS Y CUMPLAMOS NUESTROS
DERECHOS
TIEMPO DE PAZ TIEMPO DE AMOR

TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA

I BIM

II BIM

III BIM

IV BIM

IX.

MIS ANECDOTAS DE VACACIONES LAS

COMPARTO CONMIS AMIGOS
ME GUSTA COMO ESTOY CRECIENDOY
CUIDO MI SALUD

CRONOGRAMA

07/03 06/04
07/04 05/05

08/08 06/09

17/11 20/12

ESTRATEGIAS DIDCTICAS:
Generalmente se aplicarn las estrategias generales :

ESTRATEGIAS PARA
APRENDIZAJES DE LA
COMPRENSION Y EXPRESION
ORAL

X.

Las estrategias para lograr estos

aprendizajes sern:
Comprender el sentido global de textos
orales.
Reconocer las ideas principales en
textos orales.
Comprender el vocabulario bsico de

textos orales.
Identificar las hablas andaluzas y

valorarlas positivamente.
Producir
breves
descripciones,
narraciones,
descripciones
o
expresiones orales.
Usar una pronunciacin, entonacin y
ritmos adecuados en la lectura
expresiva y en la produccin de textos
orales.
Usar un vocabulario apropiado en la
produccin de textos orales.

ESTRATEGIAS PARA
APRENDIZAJES PARA
COMPRENSION DE TEXTOS
Las estrategias para lograr estos
aprendizajes sern:
Resumir un texto escrito sencillo,
captando su sentido y diferenciando
las
ideas
principales
de
las
secundarias.
Identificar las partes de un texto escrito.
Comprender el vocabulario bsico de
textos escritos.
Comentar textos sencillos atendiendo
principalmente a su contenido.
Usar textos escritos adecuados a su
edad para extraer informacin.
Identificar el uso de categoras
gramaticales bsicas.

ESTRATEGIAS PARA
APRENDIZAJES DE
PRODUCCION DE
TEXTOS
Las estrategias para lograr
estos aprendizajes sern:
Producir breves narraciones,
descripciones o exposiciones
escritas con una estructura
coherente.
Respetar la ortografa del
espaol, aplicando las reglas
ortogrficas, de acentuacin y
puntuacin en la produccin
de textos escritos.
Producir frases, oraciones y
textos sencillos dotados de
coherencia
semntica
y
cohesin sintctica.

LINEAMIENTOS DE EVALUACIN:
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro lado
se evalan las capacidades. Las competencias se evalan con los indicadores de desempeo establecidos
para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los
indicadores de evaluacin de las capacidades.
La evaluacin ser:
EVALUACIN FORMATIVA: Porque mediante la evaluacin identificamos las dificultades, necesidades y los
logros de aprendizaje de los estudiantes durante el proceso pedaggico, esto nos ayuda a retroalimentar los
aprendizajes esperados sobre la marcha.
EVALUACIN CRITERIAL: Porque se mide, compara, evala y califica en funcin de los aprendizajes
previstos o esperados, a travs de un conjunto de indicadores previamente definidos, ello permite observar
qu, cmo y hasta donde un estudiante ha desarrollado los aprendizajes.

Cielito del saber

EVALUACIN CUALITATIVA: Porque se privilegian los procesos de aprendizaje antes que los resultados;
se buscan valorar y explicar descriptivamente lo que sabe hacer el estudiante respecto de lo que debiese
saber hacer (aprendizajes previstos).

TECNICAS

INSTRUMENTOS

Observaciones espontneas
Observacin sistemtica
Pruebas o exmenes de desarrollo tipo test
Pruebas objetivas de desempeo o ejecucin
Ejercicios de tareas y prcticas en clase
individuales y grupales
Conversaciones y dilogos
Exposiciones.

XI.

Listas de cotejo
Ficha de observacin
Gua de prctica calificada
Gua de participacin
Escalas de valoracin
Test
Registro anecdtico
Escala de actitudes

MEDIOS Y MATERIALES:

VISUALES
Fotografas
Papelografos
Elementos del
contexto.
Lminas

AUDITIVOS
Software de audio
Diseo grfico de pginas web
CD de producciones educativas
Equipo de audio, radio,

AUDIOVISUALES
Pginas web
Proyector multimedia
DVD de pelculas
Software educativos

VISO-TACTILES
Computadora e Internet
Textos de consulta
Cuadernos de trabajo
separatas
Enciclopedias
Fascculos
Boletines
Peridicos

Villa Mara del Triunfo 16 de mayo de 2016.

________________________________
Prof. MARITZA MEDRANO CHVEZ
DOCENTE RESPONSABLE

VB DIRECCIN