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PLANEJAMENTO ANUAL 2016

DISCIPLINA: TRABALHO PEDAGGICO NA EDUCAAO INFANTIL


EMENTA: Os processos de desenvolvimento e aprendizagem integral da criana de 0 a 5 anos: aspectos fsicos, afetivos, intelectual,
lingustico e social. Principios e Finalidades da Educaao Infantil. A educao inclusive na Educaao Infantil. Especificidades em relao
organizao e gesto do processo educativo. O trabalho pedaggico na Eduacaao Infantil: concepo de educao, planejamento,
organizao curricular, gesto, avaliao. Politicas publica e financiamento Educaao Infantil e suas implicaes para organizao do trabalho
pedaggico. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil, legislaes vigentes da Educao Infantil de mbito federal (MEC e
CNE), estadual (SEED e CEE), municipal (CME) e Sistema Municipal de Ensino, para a organizao do trabalho na Educao Infantil: contexto
de elaborao, interpretaes e implicaes para as istituioes. Relaoes entre famlia e instiluiao de Educao Infantil. Avaliaao na Educao
Infantil.
CONTEDOS

CONTEDOS BSICOS

CRITERIOS DE AVALIAAO

ESTRUTURANTES
1. O processo de 1.1 Desenvolvimento intelectual, social, A
desenvolvimento
aprendizagem

e afetivo, motor, psicologico.


1.2

linguagem

interao

ter
para

abordagem
como

CRITRIOS DE AVALIAAO

terico-metodolgica 1.1.1 Compreender como se da o

eixos

norteadores

as processo

desenvolvimento

a interaoess e brincadeiras (Artigo 9 aprendizagem na infncia

integral da criana constituio para a subjetividade infantil.

das Diretrizes Curriculares Nascionais 1.2.1

de 0 a 5 anos.

da

2.1 Articulaao entre o cuidar e o educar.

de

Educao

Infantil).

Conceitua

Essa estabelecendo

Linguagem,

relao

de

sua

2.2 O papel das interaes no processo de abordagem, pauta-se na concepo importncia no processo de interao
2.

Principios

Finalidades
Eduaao Infantil.

e desenvolvimento da criana.

Histrico Critica, que se estrutura em e constituio da subjetividade infantil

na 2.3 O papel do jogo e da brincadeira na cinco passos: pratica social inicial, 2.1.1
Educaao Infantil.

problematizao,

Identifica

cuidar

como

instrumentalizao, processo indissocivel

catarse e pratica social final. Com 2.1.2 Estabelece a articulao entre


3.

Organizaao

e 2.4 Pluraridade, Diversidade cultural e relao

concepo

de cuidade e educao

Gestao do processo social.

aprendizagem, toma-se por base a 2.2.1

educativo

teoria de Vygotsky que apresenta o interaes sociais para o processo

Educaao Infantil.

na 2.5 A incluso na Educao Infantil.

Percebe

importncia

da

3.1 O trabalho pedaggico na Educao conceito de Zona de Desenvolvimento constitutivo da criana


Infantil.

Proximal.

3.2 Organizaao curricular.

avaliao vai alm de identificarmos humano como um processoreciproco

3.3 Organizaao do espao e tempo as

Nessa

crianas

perspectiva,

como

seres

que e conjunto

educativo.

necessitam

3.4 Planejamento.

acompanhamento. Ela supera essa jogos, brinquedos e brincadeiras no

3.5

Propostas

Educao Infantil.

Pedagogicas

para

meramente

a 2.2.2 Compreende o desenvolvimento

de

um 2.3.1 Conhece a importncia dos

a concepo quando estabelece que processo de ensino aprendizagem


avaliar na Educao Infantil significa 2.4.1

Reconhece

3.6 Relaao Instituiao Educao Infantil considerar a criana como ser social e diversidade
e Familia.

histrico. avaliar a criana em diferentes

3.7 O processo de Avaliaao formativa na relaao

si

mesmo

Educaao Infantil como suporte para a aprendizagens


ao educativa.

tal,

processo,

nao valorizar

compreenso

que

cultural
grupos

pluralidade,
e

socialnos

de

crianas,

suas percebendo a importncia de se

comparativamente a outras crianas.


Para

essas

diferenas

na

organizao do trabalho pedaggico

nesse 2.5.1 Compreende o que e como se

avaliao

da a incluso na Educao Infantil

processual, diagnostica e formativa, 3.1.1 Compreende a organizao do


imprescindvel
coerncia

com

para
a

que
concepo

haja trabalho pedaggico na Educao


de Infantil

criana e de ensino a que se prope 3.2.1


trabalhar na Educao Infantil.

Identifica

concepo

de

infncia organizao curricular na


Educao Infantil
3.3.1 Compreende a necessidade de
organizao do tempo e espao

especifico para a Educao Infantil


3.4.1

Identifica

planejamento

concepo

para

de

Educao

Infantil
3.4.2

Reconhece

planejamento

como principio norteador da ao


docente nos seus diferentes nveis
3.4.3

Diferencia

reconhece

importncia dos diferentes nveis de


planejamento escolar
3.5.1 Identifica a proposta pedaggica
como

instrumento

norteadordo

trabalho que tem como um de seus


objetivos assegurar s crianas o
disposto das Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Infantil
3.5.2 Compreende o processo de
elaborao da proposta Pedaggica
para a Educao Infantil
3.6.1

Percebe

importncia

do

estreitamento da relao instituio


de Educao Infantil e Familia, e as
possibilidades

para

construo

dessa relao
3.7.1

Conceitua

avaliao

para

Educao Infantil enquanto processo


formativo
3.7.2

Compreende

avaliativo

como

processo

suporte

para

reorganizao da pratica pedaggica.