CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN

NORMAL

TRABAJO:
PROYECTO DE INTERVENCION SOCIOEDUCATIV
PRESENTA:
Prez Aguilar Leidy Amairani

SEMESTRE: 6

GRUPO: A

INDICE

Pg.
Presentacin
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DESCRIPCION Y CONTEXTUALIZACIN
Contexto...
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Aula...
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FUNDAMENTACIN A ASPECTOS NORMATIVOS
Justificacin o motivo desde el anlisis de la eleccin del tema o
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problema..
Justificacin terica
PLANIFICACIN: DISEO DE LA INTERVENCIN
Estrategias...

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PRESENTACIN

La educacin es un factor fundamental dentro del desarrollo humano en cualquiera

de sus aspectos, enfatizando el aspecto individual como ente y como parte del
grupo social al cual pertenece; debido a que este factor ocasiona que el individuo
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se d a notar y/o sobresalga tanto en forma intrnseca, es decir en su interior o

bien de manera extrnseca, es decir de manera colectiva y en contacto con su
entorno social.
La intervencin socioeducativa consiste en planear y llevar a cabo programas de
impacto social, por medio de actividades educativas en determinados grupos de
individuos, es cuando un equipo de orientacin escolar interviene sobre un
problema social que afecta el desempeo y desarrollo escolar, ste aspecto se
desarrolla dentro del aula considerndolo como un mtodo participativo de
investigacin-accin educativa para lograr superar problemas acadmicos como
equipo generador de una cultura de calidad educativa; sin embargo, adems de la
modalidad educativa tambin puede atender las modalidades cultural y social.
Para lograr elegir el tema de investigacin e intervencin, primeramente fue
necesario observar y analizar el grupo de prcticas, a simple vista se podra decir
que es un grupo que no presenta problemtica alguna. Haciendo nfasis en el
desinters de los alumnos, se pretende desarrollar el presente proyecto de
intervencin socioeducativa para llegar a la raz de la situacin; y lograr que los se
aprecien como personas y de igual manera tengan objetivos a largo y corto plazo,
para que puedan tener aspiraciones a continuar con sus estudios.

1. DESCRIPCION Y CONTEXTUALIZACIN
1.1 Contexto
La escuela primaria Nios Hroes se encuentra ubicada en la colonia San ngel,
entre las calles Abasolo y Tern, Matehuala S.L.P.

Frente a la a la primaria encontramos una iglesia, un jardn de nios y una

tortillera, lo que ms resalta para ubicacin de la escuela es que a dos cuadras
hacia el poniente se encuentra el parque recreativo de Matehuala.

Datos de identificacin de la escuela

Nombre: Nios Hroes

Tipo: Organizacin Completa
Turno: Vespertino
Zona: 049
Horario: 1:30 p.m. 6:30 p.m.
Nmero de Profesores: 10 maestros frente a grupo, una maestra de

apoyo, una psicloga y una directora.

Intendentes: 2
Matricula total de alumnos: 186 alumnos

Mapa geogrfico de la ubicacin de la escuela

Croquis de la escuela

Caractersticas del espacio escolar

La institucin cuenta con los principales servicios que son: energa elctrica, agua
potable, drenaje, servicio de internet y telfono.
Dentro de la escuela no se ocupan todas las aulas con grupos, para los grados de
2, 3, 4 y 6; las aulas se organizan en dos grupos por grado, mientras que para
1 y 5 solo es un aula para cada grado. Quedando libres dos salones, los cuales
son usados para realizar las juntas de padres de familia o maestros. El saln de la
maestra de apoyo solamente es utilizado con los alumnos que presentan alguna
situacin de rezago acadmico.

La direccin tambin funciona como biblioteca, y lugar de materiales didcticos; y

el aula Telmex es utilizada una vez a la semana por cada grupo, segn el horario
establecido por la directora de la institucin. En cuanto a los baos, se dividen en
baos de nios y nias, cada uno tiene tres baos normales y uno para
discapacitados. El uso que se le da a la bodega es el de guardar los materiales de
limpieza y el material de educacin fsica, solo los intendentes tienen acceso a la
bodega.
Las canchas, la principal es la cancha techada utilizada principalmente para
realizar honores cada lunes y alguna actividad festiva; y en hora de receso los
nios suelen jugar basquetbol, mientras que la segunda cancha solo es utilizada
para que los nios jueguen futbol o beis bol.
Un aspecto importante en cuanto a la edificacin escolar es que casi no cuentan
con espacios para reas verdes, solo se tiene dos jardineras y unos cuantos
rboles plantados frente a los salones de sexto grado.

Aspectos culturales

La escuela debera convertirse en un espacio de encuentro donde se revelen los

elementos de la cultura y donde se conozca la cultura experiencial de los alumnos
derivada de los escenarios sociales en los que hasta el momento del ingreso a la
escuela han constituido los principales espacios de aprendizaje, principalmente en
la familia, y de esta forma brindar los conocimientos acadmicos relacionados y
abiertos a la cultura vivencial del individuo.
La escuela es el centro donde se realiza esta interaccin entre la cultura
experiencial adquirida en la familia y la cultura escolar.
El comportamiento de los alumnos es sumamente variado, podemos llegar a
toparnos con nios muy amables, cariosos y participativos; pero igualmente

podemos encontrarnos con nios que tienen grandes problemas que repercuten
en ellos tanto emocionalmente como acadmicamente.
Dentro del contexto escolar, existen situaciones verdaderamente sorprendentes,
las principales son familias disfuncionales, familiares con problemas de
drogadiccin, y la obtencin de los ingresos econmicos de las familias no es bien
visto por los dems padres de familia de la institucin.

Aspectos valorales

Las funciones desarrolladas por los docentes varan segn las actividades que
estn establecidas, la principal funcin que desarrollan es la de ser maestro de
guardia, es para la entrada y salida a la escuela.
La institucin actualmente se distingue por que su cuerpo docente est integrado
en su mayora por maestros de nuevo ingreso, es decir, 6 recin egresados de la
escuela normal, una maestra con poco ms de 6 aos de servicio y tres maestros
que estn en proceso de jubilacin.

Violencia

La educacin es la vacuna contra la violencia (Benjamn Franklin).

Como en cualquier otra institucin, existen problemas relacionados a la violencia

escolar; dentro de la escuela primaria Nios Hroes T.V., con frecuencia es
notoria alguna situacin relacionada con este aspecto. Pero esta situacin es ms
notoria en la hora de receso, cuando todos los alumnos se encuentran en el patio,
los ms grandes suelen molestar a los alumnos pequeos.

Enfocndose al grupo de prcticas 6 B, se percibe un ambiente tranquilo los

alumnos se relacionan de manera amigable, no se ven situaciones de violencia
entre los compaeros, pero lo que es ms notorio es el bajo autoestima que tienen
los nios, ya que no tienen aspiraciones a estudiar alguna carrera, lo nico que
tienen en mente es salir de la primaria e ir a trabajar.

1.2 Aula
El grupo en el que se desarrollar la intervencin es el de 6 B, atendido por la
maestra Sandra Soledad Martnez Nieto, cuenta con un total de 16 nios de los
cuales 9 son nios y 7 nias.
La distribucin de los alumnos dentro del saln de clases es de manera
tradicional, en cinco filas, se procura que aquellos alumnos que suelen estar
platicando no estn cerca uno del otro, los que presentan problemas para
comprender los contenidos son situados al frente de las filas.
Dentro del grupo, como en algunos otros suelen presentarse problemticas
relacionadas con la violencia, cabe destacar que no son muy frecuentes. Pero lo
que sin duda alguna logra captar la atencin es el nivel tan bajo de autoestima que
tienen todos los alumnos del grupo.
Las razones por las que los alumnos presentan estas caractersticas son variadas,
entre las ms destacadas se encuentra el maltrato verbal que reciben en su casa,
la falta de inters de sus padres para con ellos, familia disfuncionales, el contexto
en el que se encuentran los alumnos, sin duda alguna lo que afecta mayor mente
a los alumnos es la forma en que se obtienen los ingresos econmicos.

2. FUNDAMENTACIN A ASPECTOS NORMATIVOS

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2.1 Justificacin o motivo desde el anlisis de la eleccin del tema o

problema.
Para lograr elegir el tema de investigacin e intervencin, primeramente fue
necesario observar y analizar el grupo de prcticas, a simple vista se podra decir
que es un grupo que no presenta problemtica alguna. Al indagar ms a fondo con
la maestra titular y con la directora de la escuela, lo que logro captar la atencin
fue el bajo desempeo y falta de inters de los alumnos por la escuela.
Haciendo nfasis en el desinters de los alumnos, se inicia la investigacin para
llegar a la raz de la situacin; los alumnos no logran apreciarse como personas y
de igual manera no tienen objetivos a largo ni corto plazo, situacin preocupante
ya que no aspiran a alguna profesin sino solo a algn oficio.

2.2 Justificacin terica.

Una persona con baja autoestima suele pensar de forma negativa sobre s misma.
Pero esto es lo bueno: Que la baja autoestima se sustenta ms en creencias que
en hechos y las creencias s se pueden cambiar. Aun sin proponrselo, dichas
creencias van cambiando a lo largo de la vida, dependiendo de las circunstancias
y experiencias que atraviese la persona.
Una baja autoestima puede desarrollar en los nios sentimientos como la
angustia, el dolor, la indecisin, el desnimo, la pereza, la vergenza, y otros
malestares. Por este motivo, el mantenimiento de una autoestima positiva es una
tarea fundamental a lo largo del crecimiento de los nios. Dentro de cada uno de
nosotros, existen sentimientos ocultos que muchas veces no percibimos.
Una baja autoestima tambin puede llevar a una persona a sentirse poco valorada
y, en razn es eso, a estar siempre comparndose con los dems, subrayando las
virtudes y las capacidades de los dems. Es posible que los vea como seres
superiores y sienta que jams llegar a rendir como ellos. Esta postura le puede
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llevar a no tener objetivos, a no ver sentido en nada, y a convencerse de que es

incapaz de lograr cualquier cosa que se proponga.
Es dentro del ambiente familiar, principal factor que influye en la autoestima,
donde los nios van creciendo y formando su personalidad. Lo que su familia
piensa de l, es de fundamental importancia.

3. PLANIFICACIN: DISEO DE LA INTERVENCIN

ESTRATEGIA #1

Ttulo: La caja Mgica

Materiales: Una caja atractiva con un espejo dentro, que haga que quin mire en
su interior vea reflejada su cara.
Duracin: 35 minutos
Tiempo de aplicacin: Una sesin
Instrucciones: Decir a los alumnos: tengo una caja mgica. Dentro de ella est la
cara de la persona ms importante del mundo. Quin quiere verla?.
Se invita a los nios y nias a que se acerquen para mirar y se les pide que
guarden en secreto lo que han visto hasta que todos hayan mirado dentro de la
caja. Cuando todos los nios y nias han pasado mirando dentro de la caja, se
pide a los nios que realicen un escrito sobre la persona especial que vieron, en
qu era especial, y qu se puede hacer para ser especial....

ESTRATEGIA #2
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Ttulo: Me Venden
Materiales: Hojas blancas, lpices.
Duracin: 1 hora
Tiempo de aplicacin: Una sesin.
Instrucciones: Los participantes escriben en una hoja su nombre, a continuacin
meten todos los nombres en una bolsa.
A continuacin cada persona sacar un papel con el nombre de otra persona
escrito en l. Nadie debe desvelar qu nombre hay escrito en su papel.
Sobre el papelito, redacta un anuncio siguiendo un modelo de anuncio de compraventa, intentando vender a la persona que aparece en el papelito. Para ello tiene
que poner todas las cualidades buenas que crea que tiene. El juego consiste en
tratar de hacer el anuncio de compra-venta lo ms emocionante posible, e intentar
por todos los medios destacar las cosas buenas de la persona.
Despus se vuelven a mezclar todos los papelitos, y se elige a un portavoz para
que los lea en voz alta. El portavoz los ir sacando uno tras uno y leyndolos. Tras
leer el papel, se le entrega a la persona de la que habla el anuncio.
Una vez que cada uno tenga un papel en su mano, preguntaremos como nos
hemos sentido tras la actividad.

ESTRATEGIA #3

Ttulo: Lo que me gusta de ti

Materiales: Hojas blancas, lpices, cinta.
Duracin: 30 minutos
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Tiempo de aplicacin: Una sesin.

Instrucciones: Para empezar, el maestro pondr una hoja de papel en la espalda
de cada jugador hacindose valer de la cinta (enganchando la parte de atrs del
cuello de la camisa a la hoja) y repartir un lpiz de color por persona. Los
participantes se situarn en crculo y el organizador explicar lo siguiente:
La dinmica consiste en destacar las cualidades de los otros. Por eso, vamos a
girarnos hacia la espalda del compaero que tenemos a la derecha (se formar
una fila) para escribir un don o un aspecto que nos guste de l. Trataremos de
potenciar los rasgos del carcter, sus aptitudes sociales, sus habilidades, su
expresin de amabilidad, su alegra contagiosa Seguro que aunque nos
conozcamos poco somos capaces de ver en los dems aspectos positivos.
Cuando acabemos de escribir la cualidad del que est a nuestro lado (basta con
una palabra), podemos deshacer el crculo y movernos por todo el espacio hasta
haber escrito en la espalda de todos.

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