Campo formativo/

Aspecto/ Competencia
Pensamiento matemtico
Nmero
Utiliza los nmeros en
situaciones variadas que
implican poner en prctica
los principios del conteo.

Forma, espacio y medida

Utiliza
unidades
no
convencionales
para
resolver problemas que
implican medir magnitudes
de longitud, capacidad,
peso y tiempo, e identifica
para qu sirven algunos
instrumentos de medicin

Desarrollo fsico y salud

Coordinacin, fuerza y
equilibrio
Mantiene el control de
movimientos que implican
fuerza, velocidad

Aprendizaje esperado

Tiempo

Actividades
Aprendiendo matemticas!

Identifica el lugar que ocupa un

objeto dentro de una serie
ordenada.

Bsqueda numrica
Se cuestionar a los nios sobre si

Identifica los nmeros en

revistas, cuentos, recetas,
anuncios publicitarios y entiende
qu significan.

conocen los nmeros, para qu se

Elige y argumenta qu conviene

usar como instrumento para
comparar magnitudes y saber
cul (objeto) mide o pesa ms o
menos, o a cul le cabe ms o
menos.

realizaremos una bsqueda numrica

Disea y representa, tanto de

manera grfica como concreta,
recorridos, laberintos y
trayectorias, utilizando diferentes
tipos de lneas y cdigos.

los nmeros que encuentren en las

utilizan
encontrar.

en
Se

donde
les

se

pueden

explicar

que

en revistas para ver si identifican los

nmeros.
Se les repartir el material y se les
pedir que coloquen en una hoja blanca

revistas.
Cruzando el pantano
Se colocarn sobre el piso varios aros
separados para que el nio pueda saltar

Participa en juegos que lo hacen

identificar y mover distintas
partes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican
control del movimiento del

de uno a otro sin perder el equilibrio y

despus caminar sobre una lnea
trazada en el piso.

Lunes 23 de
mayo del
2016

Aspectos a evaluar

y flexibilidad en juegos y cuerpo durante un tiempo

actividades de ejercicio determinado.
fsico

Se formar a los nios en hilera y se le

pedir que imagine que estamos en un
pantano y que vamos a cruzar un lago
que se encuentra lleno de cocodrilos
pero para pasar solo podemos hacerlo
saltando dentro de los aros pues si
pisamos fuera de ellos nos caemos al
lago, quien logre cruzarlo debe pasar
tambin por una cuerda (lnea) pero sin
salirse de ella, cuando todos los nios
realicen la actividad, podrn sugerir
algunos

movimientos

para

saltar(

ejemplo: con el pie derecho, el pies

izquierdo, etc.)
Se har relajacin al final y se
cuestionar

a los nios sobre la

actividad.

Martes 24 de
mayo del
Se cuestionar a los nios sobre si
2017
conocen el juego del domin, cmo se
Domin!

juega, que reglas hay que respetar al

jugar, etc.

Lugo se les mostrar el material y cmo

se debe jugar, al terminar se les
repartir el material por equipo para
que puedan jugar.
Aprendamos a medir Con qu?
Para dar inicio con la actividad
haremos una plenaria con los nios para
tener en cuenta sus conocimientos
previos acerca de la medicin con
cuestionamientos como: saben que es
medir? Para qu medimos? Con qu
medimos? Qu se puede medir?
Se les dir a los nios que crearemos
nuestros propios instrumentos de
medicin!
Se les entregar a los nios ya
integrados en equipos (por mesa de
trabajo) cartulinas de colores y
plumones para que puedan hacer sus
manos y pies en la cartulina. Se les dar
un ejemplo en el pizarrn de cmo
hacer el trabajo (5 manos y 5 pies por
cada nio) se les dir que algo muy
importante para este trabajo es que si
alguno de sus compaeros necesita
ayuda para hacer sus manos o sus pies
pueden ayudarlo. Una vez terminados
sus instrumentos de medicin se les
entregar a los nios tijeras y
procedern
a
recortar
muy
cuidadosamente las manos y pies para

finalizar le pondrn su nombre a cada

instrumento.
Una vez terminadas las herramientas se
les pedir a los nios que
individualmente realicen su tarea de
medicin, qu podemos medir dentro
del saln? Dejar que los nios elijan el
objeto para medir, antes de ello se les
entregar a los nios un cuadernillo de
hojas bancas en el que registraran los
objetos por medio de dibujo, el
instrumento en forma escrita y el
nmero de manos o pies que utilizaron
para ser medidos.
Carrera de carritos
Se dir a los nios que seguiremos
trabajando con las medidas, ahora
realizaremos un juego en el que
veremos qu equipo lanza ms lejos el
carrito, Cmo creen que sabremos qu
equipo lanza ms lejos el carrito? Se
registrarn la respuesta en el pizarrn
Se formarn lo equipos de 5 o 6 nios,
se marcar con gis en el piso una lnea
(salida) para que los equipos no pasen
de esa lnea cuando hagan su
lanzamiento, cada nio tendr un gis y
por orden se pedir a los nios que
lancen el carrito (no pueden pasar los
siguientes del equipo hasta que su
compaero regrese) cuando vean donde
cay el carrito el nio quien lo lanz ira

Mircoles
25 de mayo
del 2016

por l y marcar en el piso donde ste

cay, le dar a su compaero el carrito
y se har lo mismo hasta terminar con
todos los nios.
Por equipos los nios medirn la
distancia de las marcas y las registrarn
en un cuadernillo eligiendo la
herramienta de medicin (puede
utilizar pasos, manos, listones, lpices,
etc.). A su gusto (por equipo)
Se cuestionar a los nios sobre las
herramientas utilizadas, si creen que
sea la mejor para esa actividad, cules
otras pudieron haber utilizado?
Sardinas enlatadas
Se les dir algunas preguntas: saben
que son las sardinas? Saben cmo
vienen empaquetadas?
Se les dir que vamos a jugar a las
sardinas. Se organizarn equipos de 5
nios y acostados en el suelo, uno al
otro lado del otro, en sentidos opuestos,
como si fueran sardinas.
Una vez que estn en el suelo se dir:
sardinas a nadar! Los nios se
desplazarn

en

todas

direcciones.

Cuando diga sardinas a la lata! Se

vuelven a colocar en la posicin inicial.
Dnde voy?
Se les explicar a los nios que
saldremos a jugar al patio y para ello se
establecern las reglas.
Se les explicar que tomarn un
papelito de la canasta que yo tendr y
debern formarse de acuerdo al nmero
que les toc. Luego les dir: caminen
hacia atrs, ahora hacia delante, todos
abajo, todos arriba;

dos pasos a la

derecha, tres pasos a la izquierda; hagan

dos filas frente a frente; dense la
espalda, etctera.
Saltos marcados
Se marcarn dos lneas, una de salida y
otra de llegada, a una distancia de 4
metros. Los nios se colocarn uno al
lado de otro en la lnea de salida. Se
explicar que cuando se d un golpe al
tambor, ellos darn un salto, si son dos
golpes darn dos salto, tres, tres saltos.

Jueves 26
de mayo del
2016

Mediante los saltos ellos se desplazarn

desde la lnea de salida, hasta la de
llegada.
El primero en llegar a la lnea, ser el
siguiente en dar los golpes al tambor.
Unas vez que todos terminaron, pedir
que hagan un circulo, y hacer unas
cuantas

respiraciones

profundas,

cuestionar, quien se equivoc, quien

hizo los saltos ms largos, quin los
ms cortos.
Creando caminitos
Se les explicar a los nios que
saldremos al patio y trazarn camino o
recorridos con flechas que indiquen la
direccin.
Luego

con

carritos

seguirn

los

recorridos respetando la direccin

indicada.
Posteriormente trazarn en el piso
caminos, recorridos y laberintos ms
largos y anchos, en esta ocasin podrn
recorrer los caminos libremente.

Viernes 27
de mayo del
2016

Finalmente reproducirn el laberinto en

una hoja de papel y realizarn un
recorrido observando por donde van
para dibujarlo en su papel.

Actividades de apoyo para el aprendizaje:

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Msica
9:30 10:00

Educacin fsica
10:00 10:30

Msica
10:00-10:30

Educacin fsica
11:30 12:00

Msica
10:30 11:00

Profa. Susana Kikey Murillo Monroy

Educadora del grupo

Actividad permanente:
Campo
formativo/
Aspecto
Desarrollo fsico
y salud
Coordinacin,
fuerza y
equilibrio

Competencia

Aprendizaje esperado

Utiliza objetos e instrumentos

de trabajo que le permiten
resolver problemas y realizar
actividades diversas.

Acta gradualmente con

Desarrollo
personal y social mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que
Identidad
regulan su conducta en los
personal
diferentes mbitos en que
participa
Acta gradualmente con
mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que
regulan su conducta en los
diferentes mbitos en que
participa

Construye objetos a
partir de un plan
acordado con sus
compaeros y se
distribuyen tareas.
Arma rompecabezas que
implican distinto grado
de dificultad

Actividades

Tiempo

Modelado con plastilina

Juego libre
Rompecabezas

30 min.

Aspectos a evaluar

Participa
en
juegos
respetando
las
reglas
establecidas y las normas
para la convivencia.

Trabajos en equipos

5 min.

Controla gradualmente
conductas impulsivas que
afectan a los dems y evita
agredir verbal o fsicamente a
sus compaeras o compaeros
y a otras personas.

Semforo de la conducta

Se pone de acuerdo
con sus compaeros
sobre lo que harn.
Trabaja en equipo de
manera colaborativa
Arma el
rompecabezas

Participa en los juegos

Respeta la reglas del
juego
Respeta a sus
compaeros al jugar
Respeta las normas de
convivencia
Controla gradualmente
sus conductas agresivas
Hace caso cuando se le
llama la atencin
Evita agredir a sus
compaeros
Convive de manera
ms positiva.