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Agressividade entre jovens

Um dos maiores problemas atuais, intrnseco ao mbito juvenil, o "bullying",


isto , comportamento violento assumido por algumas pessoas, que discriminam,
humilham e chegam a agredir fisicamente outras, causando[causando-lhes] perda de
autoestima e diminuindo a produtividade destas.
Nos diversos centros de ensino do Brasil, estabelece-se supostamente uma
hierarquia, em que estudantes de m conduta ficam num patamar superior a
qualquer outro, por instigarem constantemente indivduos ou grupos com
pensamentos, aparncias ou gostos anlogos aos seus.
Segundo pediatras e psiquiatras, os agressores recebem influncias
principalmente de seus familiares. Em alguns casos a falta de afeto, a comunicao
falha e as discusses dirias que incitam os jovens a perpetuarem o "bullying",
reproduzindo os acontecimentos de seus lares em novos lugares. No entanto, o
excesso de ateno e a falta de correo pelos pais tambm podem causar o
mesmo mau[mal], j que os jovens asseguram-se na proteo exacerbada que
recebem e deixam de temer punies, geralmente frouxas.
Outro fator que ainda contribui para a continuao dessa tirania a falta de
desvelo das escolas com o problema. Essas, por sua vez, preferem omitir a existncia
dos conflitos entre alunos, em vez de deixar claro que no aceitaro tais prticas,
incitando professores e coordenadores superviso ampla e constante de qualquer
forma de intimidao.
Se houvesse um acompanhamento mais eficaz dos estudantes, por pais e
educadores e tambm uma divulgao generalizada na mdia como a que ocorre para
preveno do uso de lcool e de drogas, essa violncia poderia cessar. Mas,
na verdade[,] o que ocorre a sua expanso para a internet, originando o
"cyberbullying", em que ameaas ou xingamentos so lanados, podendo ser
annimos.
No demorar e veremos outros ambientes se tornando suporte para a prtica
do "bullying". Portanto, essencial que existam propagandas, campanhas e
atividades que informem os brasileiros, alm de orientaes e penas mais severas aos
infratores, para que, desta [dessa]forma, a convivncia entre os jovens seja mais
saudvel.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita.

2,0

2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de


conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo. 2,0

3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e


argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,5
4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo
da argumentao. 2,0
5. Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos
valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 1,5

Total 9,0

----------------------------------------------------------------------------------------Ato de covardia
Dentro de uma escola, um jovem ridicularizado pelos colegas, por ter
orelhas grandes. Apelidado de Dumbo, o jovem [ele] se sente inferior, perde sua
autoestima e ainda a vontade de estudar nesse ambiente. Casos como esse
frequente [so frequentes] no cotidiano escolar. Chamado de "bullying" [Isso
chamado de "bullying",] termo em ingls que significa valento.
O "bullying" um tipo de violncia, que acorre [ocorre] nas escolas e na
internet, em que geralmente um grupo de jovem [jovens] ridiculariza um outro
jovem, por sua aparncia, jeito de ser, classe social entre outros[outras razes] .
Ato abominvel. Motivado na maioria das vezes por busca de popularidade escolar,
o praticante atravs [praticante, fazendo uso] do deboche, da ofensa, humilhao
e ate [at] violncia, tenta se mostrar superior aos outros. [outros,] ser o melhor do
pedao, o chamado maioral.
Tal problema pode gerar serias [srias] consequncias tanto para o agressor
como para o agredido. O agressor pode se tornar um adulto inescrupuloso, sem
tica, que no hesitara [hesitar] em passar por cima de tudo para alcanar o
seu exito [xito]. E o agredido tornar se [J o agredido pode tornar-se] um
indivduo sem confiana, depressivo, e ate [at] chegar ao isolamento social.
Diante disso, necessrio o combate a esse tipo de pratica [prtica], que
tambm pode estar presente ate [at] mesmo dentro de casa, de um irmo mais
velho para [na ao opressiva de um irmo mais velho sobre] um mais novo. No
apenas dever da escola combater o "bullying". uma obrigao familiar, em que
a famlia deve[familiar] ensinar o respeito ao prximo. A escola pode ajudar esse
combate atravs de campanhas na escola, estimular as denuncias[nesse combate,
realizando campanhas que estimulem as denncias] para punir quem pratica
e ainda mais estimular[estimulando] a sociabilidade entre todos, com recreao,
jogos esportivos e outros [outras atividades de interao] . Dessa forma teremos
uma juventude mais saudvel sem excludo e [saudvel, sem excludos
nem] agressores.
Aspectos pontuais

1) Primeiro pargrafo: a) evite repetio prxima de palavras; b) ateno


concordncia verbal e nominal; c) a ltima frase do pargrafo ficou sintaticamente
incompleta, comprometendo a clareza.
2) Segundo pargrafo: a) preciso explicar: "entre outros" o qu?; b) elimine as grias
ou use aspas para mostrar que est reproduzindo expresses usadas pelas pessoas
citadas, j que so inadequadas na dissertao.
3) Terceiro pargrafo: para falar das possveis consequncias, importante mostrar
em que se fundamentam essas afirmaes, evitando que paream mera opinio
pessoal.
4) Quarto pargrafo: falhas na estrutura das frases deixaram a concluso um pouco
confusa.

Competncias avaliadas
Total 7,5
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"Bullying": responsabilidade da famlia ou da escola?


O ser humano se difere dos demais animais justamente por sua capacidade de
se organizar em sociedade. A organizao em sociedade [em sociedade, o
que] implica conviver com as diferenas e principalmente respeitar o outro. Porm,
apesar do [de o] ser humanoser dotado dessa faculdade mental, ainda se v
cometendo atos como o de [o] "bullying" onde [, em que] o outro indivduo acaba
tendo seus direitos, no mnimo, desrespeitados.
Essa prtica, no [prtica no] est escolhendo ambiente para se difundir.
Porm possvel verificar que tem aumentado muito no mbito escolar, onde
os estudantes alm de participarem e/ou incentivarem esto tendo a ousadia de
filmar e depois exporem num veculo de maior circulao, que a internet. Ou seja,
seus atos, apesar de vergonhosos, esto sendo expostos a milhares de jovens,
servindo como meio para mais incitaes s violncias e o que deveria ser tido como
vexatrio passa a ser considerado "normal" e principal motivo de seus "prazeres"
juvenis.
E nesse contexto de discrdia agrupa se [agrupa-se] mais uma: de quem a
responsabilidade pela educao do jovem? A famlia delega a [] escola que por sua
vez procura se eximir [eximir,]creditando toda a educao famlia e declarando
que escola compete apenas a "formao", como se educao no fizesse parte da
formao. Cria se [Cria-se] ento um vazio no que tange a [] responsabilidade cabal
pelo que vem ocorrendo.

E finalmente, quando j no h mais o que ser feito, tanto a famlia quanto a


escola delegam suas funes de educar ao poder considerado"maior" "maior" , que
a polcia polcia, que acaba ficando incumbida de "educar" o indivduo para viver em
sociedade. Algo que j deveria ter sido realizado no decorrer da infncia e juventude
e que devido as [s]mais diversas falhas acaba se utilizando desse "meio" como um
fim.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------Aspectos pontuais
1) Primeiro pargrafo: a) deve-se evitar a repetio de palavras (ser humano, organizar em
sociedade); b) na introduo cita-se o bullying, mas no se explica o que , deixando o tema
mal apresentado ao leitor.
2) Segundo pargrafo: apesar da falha de pontuao, j que no se usa vrgula entre sujeito e
verbo, e de algumas imprecises, como continuar no explicando como os estudantes
participam do bullying, este um bom pargrafo, pois amplia o problema citando a incluso de
imagens na internet.
3) Terceiro pargrafo: a educao recebida pelo participante do bullying um aspecto
importante da anlise, mas precisa ser mais bem relacionada com o tema, sendo apontada
como causa do problema.
4) Quarto pargrafo: a ltima frase do pargrafo est muito mal formulada, tanto no aspecto
sinttico quanto no aspecto semntico, pois o sujeito de "acaba se utilizando desse meio como
um fim" "algo", ou seja, o ato de educar, o que no faz sentido. Alm disso, a expresso usar
desse "meio como um fim" tambm est vaga demais. Essas falhas comprometeram a nota no
critrio 4.
5) Quinto pargrafo: faz boa sntese da discusso, propondo como soluo para o problema, a
educao resultante da unio comprometida entre famlia, escola e sociedade. Apesar de um
pouco genrica, a proposta boa e fecha bem o texto.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -Competncias avaliadas
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita. 1,5
2. Compreender a proposta da redao e aplicar conceito das vrias reas de
conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo. 1,5
3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e
argumentos em defesa de um ponto de vista. 1,5
4.
Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a
construo da argumentao. 1,0
5.
Elaborar a proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos
valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
1,5
Total

7,0