ESTADSTICA

Es la ciencia de recolectar,
describir e interpretar datos. Se
divide en dos grandes ramas: la
estadstica
descriptiva
(se
dedica a la organizacin, sntesis y
descripcin
de
datos)
y
la
estadstica inferencial (se utiliza
cuando el objetivo de un estudio,
en una muestra, es proponer una
conclusin que pueda inferirse
para una poblacin).
Una variable estadstica es una
caracterstica que va a ser
estudiada en una poblacin. Se
clasifican en:
Cualitativas:
preferencias u opiniones)

(gustos,

Cuantitativas: si la variable que

se va a estudiar se puede medir en
una escala numrica. Si toma
valores enteros se denomina
discreta (numero de personas, de
pases, de meses,); si toma
valores
reales
se
llama
continua
(estatura
de
una
persona, peso de algo,).

nmero total de datos se llama

frecuencia relativa.
Ejemplo1. En un estudio sobre
enfermedades ms comunes de
los nios se tomaron 30 datos y se
consignaron en la siguiente tabla
G

La tabla de frecuencias est

formada por cuatro rangos: gripa
(G), fiebre (F), otitis (O), estomacal
(E).
interval
o

fr

gripa

11

11/3
0

36

fiebre

5/30

17

otitis

6/30

20

Caracterizacin de una variable

cualitativa.

estoma
cal

8/30

27

Para ello se utilizan criterios como

la elaboracin de tablas de
frecuencias, moda, graficas.

total

30

100

En las tablas de distribucin de

frecuencias, los rangos son gustos,
preferencias,
cualidades,
caractersticas. El nmero de
individuos que estn en cada
rango
se
denomina
la
frecuencia del intervalo. La
divisin de la frecuencia por el

Los porcentajes (%) se pueden

hallar por regla de tres ( o por
proporciones) as

30 100
11(100)

%
36.6 36
11 %
30
O simplemente se hace la divisin
indicada en la frecuencia relativa,

fr, y, luego, se
resultado por 100

multiplica

Grfica de barras de enfermedades de 30

nios

el

EJERCICIO 26. Consultar a 20

personas de su barrio sobre lo que
ms le gusta hacer.

27%

Elaborar la tabla de frecuencias

absolutas, y el diagrama de
barras;
para
la
tabla
de
frecuencias relativas %, hacer el
grafico circular. Presentar 10
conclusiones sobre la consulta.

20%

36%

17%

Grfico de % de enfermedades de
30 nios.
Moda: medida de tendencia
central, corresponde al rango con
mayor frecuencia (dato que ms
se repite). Para el caso que
estamos estudiando, la moda es
tener gripa.

40
30
20
10
0
gripa

fiebre

otitis estomacal

DATOS DISCRETOS. (Numricos enteros)

El registro de inasistencias de 50 estudiantes durante un ao fue:
3,2,3,4,1,2,3,4,3,3,3,5,6,6,5,3,4,1,2,3,2,5,1,3,3,3,2,4,1,2,2,3,35,5,63,4,4,1,2,4,3,7,7,
3,7,6,5,3.
Al hacer el reconteo, la tabla de frecuencias (tabla 1) y la grfica de barras se
halla:
Xi: nmero de
faltas

recuento

fi: frecuencia
absoluta

Fi: frecuencia
acumulada

xi.fi

5
13
30
37
43
47
50

F. relativa
porcentual
(%)
10
26
60
74
86
94
100

1
2
3
4
5
6
7

IIIII
IIIII III
IIIII IIIII IIIII II
IIIII II
IIII I
IIII
III

5
8
17
7
6
4
3

total

50

50

50

100

175

5
16
51
28
30
24
21

N 25

m 20
e
r 15
o
10
d
e
a
l
u
m
n
o
s

5
0
1

faltas de asistencia

La frecuencia absoluta fi.

Indica el nmero de veces que aparece la variable xi, por ejemplo, f5=6,
indica que 6 de los 50 alumnos faltaron 5 das al colegio.

La frecuencia acumulada Fi.

Indica el nmero de elementos del conjunto que son inferiores o iguales
a un valor xi determinado de la variable. As: F5=43, indica que 43 de los 50
registraron 6 o menos faltas (como mximo 6 o a lo sumo 6).
Para mejor anlisis recordemos las medidas de tendencia central:

Moda.
En una serie de datos ordenados es el valor de la variable que tiene la
mxima frecuencia absoluta.
En la tabla f3=17, indica que la moda es xi=3. Es decir Mo=3, o sea que lo ms
frecuente es que se falte 3 das durante el ao.
Mediana.

En datos ordenados, es el valor de la variable tal que entre l y sus

menores cubren la mitad (50%) de la muestra.
Me=n/2=50/2=25. En la tabla la Fi inmediatamente superior a 25 es 30, que
corresponde a xi=3. As la mediana Me=3.Si n/2 coincide con la frecuencia
acumulada se toma (xi+xi+1)/2, como mediana.

175
3,5 3 faltas
50

Media aritmtica
al ao.

, en promedio se falta 3,5 das

EJERCICIO 26.
Observando la tabla o la grfica, anterior, responda:
1. Cuantos estudiantes faltaron a lo sumo 3 das?, 2. Cuntos faltaron menos de
tres das?
3 cuntos no faltaron?, 4. Cuntos faltaron 3 o ms das?, 5. Cuntos faltaron
entre 4 y 6 das, incluso?, 6. Cuntos faltaron menos de 7 das?, 7. Cuntos
faltaron ms de 4 pero menos de 6 das?, 8 Cuntos faltaron ms de 2 pero menos
de 3 das?, 9 cuntos faltaron exactamente un da?,10. Hubo estudiantes que no
faltaron?, 11. Hubo estudiantes que faltaron?, 12. Que porcentaje de estudiantes
faltaron? a) 6 das, b) menos de 6 das, c) como mximo 6 das, d)entre 3 y 4 das,
e)ms de 4 das?.

EJERCICIO 27. PARA REALIZAR EN GRUPOS DE CINCO ESTUDIANTES.

Consultar en diferentes grupos Cunto dinero recibe cada estudiante para
el sostenimiento diario. Realizar el anlisis, es decir, el reconteo, la tabla de
frecuencias (absoluta , acumulada y relativa), el grfico de barras, (para la
frecuencia relativa %, hacer el diagrama circular) hallar la moda, la media,
la mediana. Escribir diez conclusiones. Hacer una presentacin en medio
magntico (power point, u otro) de mximo 10 minutos para el grupo.
Datos continuos (nmeros reales). Se tiene una muestra de 20 personas a
fin de conocer su peso en kilos, para facilitar el trabajo se redondearon las
cifras a nmeros enteros (sin olvidar que pueden tener decimales).
x1=74 ,x2=67, x3=94 ,x4=70, x5= 69, x6=61, x7=71, x8=79, x9=47, x10=85,
x11=82,x12=55,
x19=72,x20=66.

x13=65,

x14=88,x15=52,x16=58,x17=76,x18=57,

Procedimiento para trabajar con datos continuos.

1. Se ordenan los datos y se buscan el mximo y el mnimo. La diferencia
entre stos es el rango o recorrido.
Rango=94-47=47.

2. Se define el nmero de intervalos a trabajar, m (entre 5 y 20) o con la

frmula m=1+3.3logn.
As m=1+3.3log20=5.29. Se aproxima a 6 (o a 5 en. Este caso es
indiferente).
3. Se halla la amplitud de cada intervalo (en academia se toma constante)
A=rango/m=47/6=7.83. Se aproxima a 8. (En estos casos siempre se
aproxima al mayor). Con esto el rango queda aumentado en 1 (6x8=48, en
vez de 47). Esta unidad se le resta al lmite inferior (queda 46) o se le suma
al limite superior (queda 95). Si se empieza en 46 y se suma la amplitud se
forman los distintos intervalos (que son abierto-cerrado).
4. Se hallan las marcas de clase. Hay 3 formas. Se usara el promedio de los
extremos del intervalo: y1=46+54/2=50, y2=58, y3=66, y4=74, y5=82,
y6=88.
REPRESENTACIN GRFICA.
Las grficas se dividen en dos grandes grupos: en el primer grupo se tienen
aquellas que realmente se utilizan para el desarrollo de la teora estadstica,
tales como los diagramas de frecuencias y dispersin, los histogramas los
polgonos y las ojivas. En el segundo grupo estn las grficas que
frecuentemente se ven en las publicaciones (en formes, peridicos, revistas,
) tales como grficas circulares, de lneas, pictogramas, etc.
En variables continuas se hace mediante histogramas. Son una forma de
representacin grfica de las frecuencias de clase, que consiste en
representar las frecuencias por medio de reas de los rectngulos.
Son diferentes a los diagramas de barras. En el eje x se sealan los
intervalos que son la base de los rectngulos y en el eje y las frecuencias,
que son la altura de los rectngulos.
Para obtener un grfico correcto es preciso dividir la frecuencia absoluta por
la amplitud del intervalo altura =fi/a. El rea de cada rectngulo da la
frecuencia.

Tabla 1.
Yi-1-yi

ni

Hi=fi/n

Fi (Hi)

%F

46---54

2/20=0,1

10

10

54--62

0,2

20

30

62--70

0,25

25

11

55

70--78

0,20

20

15

75

78--86

0,15

15

18

90

86--94

0,1

10

20

100

20

1,00

100%

Otra forma de presentar un histograma es tomando rectngulos de base

unidad (dividiendo la amplitud por s misma. En este caso 8/8=1). Con esto,
las alturas corresponden a las frecuencias. Apliquemos esta tcnica para
hallar el histograma de frecuencias acumuladas y la ojiva correspondiente.

Curvas. En estadstica se acostumbra trazar a mano alzada una curva

(suave) que conserve el patrn del histograma, es decir, que el rea bajo la
curva sea equivalente al rea de los rectngulos cortados por ella. Esto
permite presentar en un mismo grfico varias curvas. Son de muy variadas
formas. Se clasifican en simtricas y asimtricas y, segn los mximos que
presenten, en unimodales, bimodales,las curvas para frecuencias
acumuladas se llama ojivas.
Para trazar curvas se hallan las alturas, en el eje y, de las marcas de clase,
ubicadas stas en el eje x y, por los extremos superiores se traza la curva.
FRECUENCIAS RELATIVAS-PERCENTILES.
Las frecuencias absolutas son importantes para hacer relaciones dentro del
mismo colectivo, pero si se trata de relacionar observaciones sobre un
mismo aspecto de dos colectivos diferentes, se debe tener una misma base
de comparacin, adems de usar frecuencias relativas. Comnmente se usa
la base 100 y se establecen percentiles.
La frecuencia relativa de una clase se obtiene, en porcentaje, dividiendo la
frecuencia de la clase por el nmero total de frecuencias y multiplicando
por 100. %=(f/N) (100) o por regla de tres simple y directa.
Los histogramas y polgonos de frecuencias se convierten en histogramas y
polgonos de frecuencia relativa, cambiando la escala vertical de los valores
absolutos por la escala correspondiente de valores relativos.
Percentiles y rango percentil
El trmino percentil se emplea para indicar en una distribucin el
valor por debajo del cual est situado un cierto porcentaje de la
distribucin de valores y el trmino rango percentil se emplea para
indicar el tanto por ciento de las observaciones que quedan por debajo de
cierto valor.
En estadstica se presentan dos problemas bsicos relacionados con
percentiles:
1. Determinar el valor de la abscisa correspondiente a un valor
percentil dado.
Esto se puede resolver grficamente si se tiene la ojiva (se traza por el
punto correspondiente al percentil una paralela al eje x hasta intersectar la
ojiva y desde ah, se baja la perpendicular al eje x. El punto de corte con el
eje x es la abscisa pedida). Tambin se puede resolver por interpolacin
lineal (suponiendo que las frecuencias en todo el intervalo estn
uniformemente distribuidas).

Ejemplo hallar el peso correspondiente la percentil 20 (p 20 En la tabla 1 p 20.

en la tabla 1, el percentil 20 esta entre el 10 y el 30)
Percentiles
10%
30%

peso es kilos
2
6

La diferencia 20% corresponde a 4

kilos

1% corresponde a 4/20=0.1kg y
20%-10%=10 Corresponde a (4)
(10/20)=2.
As 20% corresponde a2+46=48k
(p20=48kg)
El 20% pesa menos de 48kg

2. determinar el rango percentil correspondiente a un valor de la

abscisa dado.
El proceso es anlogo. Ejemplo. Hallar el rango percentil correspondiente a
75kg. En la tabla 1 se ve que est en el intervalo 70-78
Kilos

rango percentil

78

corresponde a 75%

70

corresponde a 55%

Diferencia 8 corresponde a 20%

1 corresponde a 20/8

A 75-70 corresponde
(5)=12.5%

(20/8)

El rango percentil de 75kg es

70+12.5=82.5%
El 82.5% est por debajo de 75kg.

EJERCICIO 28.
El instructor de educacin fsica mide la estatura de 108 estudiantes y
obtiene una tabla de datos no ordenados. Hace el recuento y elabora la
siguiente tabla de datos ordenados pero no agrupados) y el nmero de
veces que se repite alguna estatura (frecuencia)
X=altura (cm).

125

134

143

152

126

135

144

153

127

136

145

154

128

137

146

155

129

138

147

156

130

139

148

157

131

140

149

158

132

141

150

159

133

142

151

160

161

162

----------

-----------

Total

108

0. observando la tabla haga cinco comentarios sobre el comportamiento de

los datos.
1. Halle el mximo, el mnimo y el rango. (37)
2. Elija un nmero de 8 intervalos para la agrupacin. Halle la anchura de
cada intervalo (i=5) y el nuevo rango (40). Como excede en 3 al antiguo,
quitamos 1 al lmite inferior y sumamos 2 al superior. (xmin=125-1=124,
162+2=164). Al fijar los lmites reales, se corre ambos lmites en 0,5.con
eso el xmin=123.5. Sume la anchura (5) para hallar los extremos de los
intervalos.
3. Cuente los datos que caen dentro de cada intervalo. Tendr una tabla
como la TABLA2.
TABLA2: Distribucin de frecuencias agrupadas.

Intervalos de clases (estatura en cm)

frecuencias (alumnos con igual estatura)

123.5---128.5

128.5---133.5

133.5---138.5

138.5---143.5

24

143.5---148.5

29

148.5---153.5

22

153.5---158.5

14

158.5---163.5

total 108

4. Halle las marcas de clase. 5. Dibuje el histograma y el polgono de

frecuencia.6. Calcule las frecuencias acumuladas. 7. Elabore el histograma
de frecuencias acumuladas y la ojiva correspondiente. (Suavice la curva). 8.
Calcule las frecuencias relativas en porcentajes %. 9 haga el histograma de
frecuencias relativas (y el polgono) y el de frecuencias acumuladas
porcentuales (y la ojiva) y (en tanto por ciento en mltiplos de 10). Para ello
se multiplica la frecuencia dada por el factor de conversin (que en este
ejemplo es 100/108=0.9259 y se obtiene la frecuencia porcentual. Ejemplo
si la frecuencia absoluta es 5, la porcentual es 5(0.9259)=4.63). Se dijo que
el percentil indicaba el valor por debajo del cual est situado cierto
porcentaje. As P30=142.3cm, indica que el 30% de los alumnos mide menos
de 142.3cm. Tambin se afirm que el rango percentil indica el porcentaje
de observaciones que quedan por debajo de un cierto valor. As decir que el
rango percentil de 148.5cm es 62%, indica que por debajo de 148.5cm est
el 62% de los alumnos. 10. Halle los percentiles P 10, P25, P50, P90, P75
11. Halle los rangos percentiles de 133.5cm, 148.5cm, 158.5cm, 145cm,
150cm.(bsese en los procesos de la pgina 70).
Media aritmtica, mediana y moda.
En estadstica cualquier caracterstica cuantificable de una poblacin se
denomina parmetro (se designan con letras griegas). Los valores o
resultados obtenidos con los datos resultantes de una muestra se llaman
estadsticos (se designan con letras minsculas del alfabeto). Por lo
general a partir de los estadsticos de una muestra se estiman los
parmetros de la poblacin.
Media aritmtica ponderada.
Se aplica para calcular el valor promedio de cantidades a cada una de las
cuales est asociado un nmero o peso que la pondera.

En una distribucin de frecuencias agrupadas, las ponderaciones son las

frecuencias y las marcas de case son los valores que se ponderan.

x f

i i

.Ejemplo

intervalos

Marca de clase x

frecuencia

Xf

26-30

28

(82)(4)=112

31-35

33

14

462

36-40

38

20

760

41-45

43

28

1204

46-50

48

18

864

51-55

53

12

636

56-60

58

116

N=98

Total:4154

x
La media es

x f

i i

4154
42.39
98

La media (a diferencia de la mediana y la, moda), es la nica que acepta

tratamiento algebraico, pero es muy sensible a los valores extremos, por lo
que a veces produce efectos engaosos. Por ejemplo si se est estudiando
el ingreso diario (en dlares) de un grupo de personas
y se tiene
$320,$400,$400,$400,$450, $500, $550, $2000, $2900, la moda es $400, la
mediana $450 y la media $880 es atpica. Sin embargo si se desea calcular
totales es la nica medida de tendencia central utilizable.
Desviacin media. Es la media aritmtica de los valores absolutos de las

DM

xx
N

desviaciones de las variables respecto a la media aritmtica.

.
Es una medida de dispersin. Cuanto mayor sea su valor, mayor es la
dispersin de los datos. Ejemplo. Hallar la DM de:

10,12, 2, 9, 15, 6, 7, 8, 12, 9. Aqu

x 9

DM
y

10 9 12 9 ...
2.6
10

Varianza. Estadstico que se obtiene sumando los cuadrados de las

desviaciones y dividiendo por N. (s 2) Es la media aritmtica de los cuadrados

s2
de las desviaciones respecto a la media aritmtica.
halle
la
varianza
de
la
serie
de

s2

(x x )
N

(10 9) 2 (12 9) 2 ...

11.8
10

(x x )
N

nmeros

. Ejemplo
anterior.

s s2
Desviacin tpica o estndar. Es la raz cuadrada de la varianza.

s s 2 11.8 3.44
en el caso
.la desviacin estndar es muy importante.
En una distribucin normal incluye el 68,27%, aproximadamente de los
trminos.
Dispersin relativa. Se usa para efectuar comparaciones entre series de
observaciones.
Dispersin relativa=dispersin absoluta /media. Si la dispersin
absoluta es la desviacin estndar, s, la dispersin relativa se llama

coeficiente de variacin =V=

s
x

EJERCICIO29.
1. Halle la media, la varianza, la desviacin tpica y desviacin estndar de
los datos de la tabla 2.
NOCIONES DE PROBABILIDAD.
Clsicamente la probabilidad se define como el cociente de dividir el
nmero de casos favorables o xitos que pueden ocurrir en una prueba,
por el total de casos posibles

P= (nmero de xitos)/ (total de casos posibles)

Los resultados posibles de un experimento se llaman PUNTOS
MUESTRALES y la lista de todos los resultados posibles se llama ESPACIO
MUESTRAL.
Ejemplo1. Experimento aleatorio: Lanzamiento de una moneda terica. U=
{C, S}.
C=1/2, S=1/2. S=sello, C=cara. U= espacio muestral. =
probabilidad de cara (o de sello), #U=2

Ejemplo2. Experimento aleatorio: lanzamiento de dos monedas U= {CC,CS,

SC, SS}. #U=4
CC=1/4, CS=1/4,SC=1/4,SS=1/4. Experimento aleatorio: lanzamiento de
tres monedas. U= {CCC,CCS,CSC,SCC,CSS,SCS,SSC,SSS}. CCC=1/8, etc.
Note que en el lanzamiento de monedas
El nmero de casos posibles es 2,4,8,, es decir 2 1, 22, 23, , 2n y la
probabilidad de cada caso es 1/2, 1/4, 1/8, .
Ejemplo3. Experimento: lanzamiento de un dado. U={1,2,3,4,5,6}, 6 n=61=6
sucesos posibles.
Ejemplo4. Experimento: lanzamiento de dos dados
U=[11,12,13,14,15,16,21,22,23,24,25,26,31,32,33,34,35,36,,66}
sucesos posibles. La probabilidad de cada suceso es 1/36.

6 2=36

Diagrama de rbol. Es una de las maneras que permite determinar

diversos eventos posibles, al contar los puntos muestrales.

Esperanza matemtica. Si P es la probabilidad de xito de un suceso en

un solo ensayo, el nmero de sucesos o la esperanza de ese suceso en n
ensayos estar dado por E=n P.
Ejemplo. En el lanzamiento 900 veces de dos dados, cul es la esperanza
de que la suma de sus caras sea un valor menor a 6?
Primero se halla la probabilidad de xito en un solo ensayo: (1,1),(1,2);(2,1),
(2,2),(2,3),(3,2),(1,3),(3,1),(1,4),(4,1) P=10/36.
E=900(10/36)=250. Es la esperanza de que para 900 lanzamientos, en 250
la suma de sus caras sea menor que 6.
REGLA DE MULTIPLICACINPERMUTACIONES Y COMBINACIONES.

El diagrama de rbol es til pero puede resultar tedioso cuando el nmero

de resultados posibles o de etapas es grande. La regla de multiplicacin, la
aplicacin de las permutaciones y combinaciones, evitan en muchos casos
trazar diagrama de rbol.
Algunos problemas de probabilidad tienen aplicacin a travs de la
aplicacin de la regla de multiplicacin.
Ejemplo. Una persona vive en el extremo de la ciudad y slo cuenta con
dos rutas para llegar a la autopista norte. Una vez alcanzada la autopista
tiene tres rutas para llegar al centro de la ciudad y ya en el centro puede
elegir dos rutas para ir al parqueadero de su oficina. De cuntas formas
puede hacer el viaje de la casa a la oficina?

Posibles alternativas que tendra: (12 en total)

{1,3,6} ,{2,3,6} ,{1,3,7} ,{2,3,7},{1,4,6},
{1,5,6}, {2,5,6}, {1,5,7}, {2,5,7}.

{2,4,6},

1,4,7},{

2,4,7},

Aplicando la tcnica de multiplicacin, se tiene:2x3x2=12. En general, total

arreglos= m.n.o.
Si se tiene cuatro eventos: m.n.o.q.
Ejemplo. Se va a extraer una carta de una baraja de 52. Cuantos puntos
muestrales tendr un experimento compuesto: (a) si despus de extraer la
carta se vuelve al manojo y luego se saca otra? (b) si una vez extrada se
deja por fuera y luego se extrae una segunda?
(a) 52x52=2704. (b) en la primera extraccin se tiene 52 puntos en la
segunda no se devolvi la carta, slo hay 51 puntos. Y se tendr:
52x51=2651 puntos muestrales.
Permutaciones y combinaciones.
La regla de multiplicacin es la base de dos frmulas que permiten
simplificar el conteo de puntos muestrales: la frmula de las
permutaciones y la de las combinaciones; las permutaciones son una
forma de ordenar o arreglar la totalidad de los elementos de un conjunto. Se
simbolizan como Pn =n! o como
elementos tomados de n en n.

Pn=n! y

se lee permutaciones de n

Ejemplo. Cuntas cifras de 4 dgitos se pueden formar con los nmeros

1,2,3 y 4
P4=4!=4x3x2x1=24. (Frmelos).

Ejemplo. En la primera fila del saln hay 8 pupitres para sendos

estudiantes. De cuntas maneras se podrn colocar? P 8=8!=40320.
Cuando uno o varios elementos estn repetidos, el clculo de las
permutaciones vara: en este caso se habla de permutaciones con
repeticin. Se aplica la frmula

Pn(r)=n!/r!

Ejemplo. Cuantas palabras se pueden formar con las letras de la palabra

casa (note que la a esta repetida dos veces r=2)
Pn(r=2)=n!/r!=4!/2!= (4x3x2x1)/(2x1)=12. (nota no todas las palabras
obtenidas son usadas en el lenguaje). Las permutaciones con repeticin son
un caso particular de las variaciones y no existe una ley sencilla para su
formacin. (Aqu slo se presenta la frmula para obtener el nmero de esta
clase de permutaciones).
Ejemplo. Sean los elementos aa,bbb,cc,d, para permutar con repeticin. Se
tienen 8 elementos as:2 del primero,3 del segundo,2 del tercero y 1 del
cuarto,
entonces
las
permutaciones
pedidas
son
Pn(r:2,3,2,1)=8!/2!.3!.2!.=(8x7x6x5x4x3!)/(2.1.3!.2.1)=1680 puntos muestrales.

Pn(r:r1.r2)=n!/(r1!.r2!).
Ejemplo. De cuntas maneras distribuiramos 3 monedas de $50 y 4 de
$100 en una misma lnea? P7(r:3,4)=7!/(3!.4!)=35.
En las permutaciones cuando no se utilizan todos los elementos, algunos las
denominan variaciones, cuya frmula es

Pr=nVr=n!/(n-r)!

Ejemplo. Con 1,2,3 y4. Formar cifras de 3 dgitos. 4V3=4!/(4-3)!=24.

De dos dgitos 4P2=4!/(4-2)!=12.
Combinaciones. Son arreglos de elementos sin importar el orden en que
se dispongan.

Cr

n!
(n r )!r !
.

Ejemplo1. Cuntas combinaciones se pueden hacer con las letras A, B, C,

n

Cr

n!
4!

1
(n r )! r ! (4 4!4!

y D?
. Una sola combinacin, ya que no importa
el orden: ABCD=ADBC=ACBD=CBAD=DACB=

Cr

n!
2!

6
(n r )!r ! (4 2)!2!

Ejemplo2. Si se combinan de dos en dos:

n

Cr

. Y de

n!
3!

4
(n r )!r ! (4 3)!3!

tres en tres:

EJERCICIO 30.
1. cul es la probabilidad de que lanzando un dado, aparezca en la cara
superior un nmero par?, un nmero mayor que 2? Un nmero menor que
4?
2. cul es la probabilidad de que sean varones los tres hijos de una familia?
3. con las letras de la palabra palo cuntas palabras se pueden formar?
4 un examen consta de 4 preguntas y se deja libertad para contestarlas en
el orden que se desee, de cuantas maneras se podr contestar?
5 de cuantos modos pueden colocarse en un estante 6 libros?
6 entre 7 personas de cuantos modos puede formarse un comit de 3
personas?
7 si un estudiante tiene 9 libros y desea ordenar 5 de ellos sobre un estante,
de cuntas formas puede hacerlo?
8 un estudiante h invitado a 6 amigos a comer. Despus de sentarse l, de
cuantas maneras diferentes pueden sentarse los amigos?
9cuntas comisiones de 6 personas pueden formarse con un grupo de 10
personas?
ALGUNAS REGLAS BSICAS DE PROBABILIDAD.
Clases de sucesos:
a. Sucesos igualmente probables: lanzar una moneda, aparicin de cara o
sello
b. Suceso opuesto o contrario: aquellos que se complementan mutuamente.

c. Sucesos abiertos: una moneda con dos caras.

d. Sucesos compatibles: que puede suceder en una baraja, aparezca un seis
y que sea de oro.
e. Sucesos mutuamente excluyentes: al lanzar un dado aparece un dos o un
seis.
f. Sucesos independientes: lanzar dos dados; uno aparece en 3 y el otro en
5.
Sucesos dependientes: la ocurrencia de uno afecta la ocurrencia del otro.
REGLA DE ADICIN. Si dos o ms sucesos son tales que solamente uno de
ellos puede ocurrir en un ensayo, se dice que son mutuamente excluyentes.
La probabilidad ser la suma de las probabilidades de cada uno.
P=P1+P2++Pn. se presenta mejor as:

P(A o B)=P(A)+P(B)=P(AUB)
Ejemplo. La probabilidad de obtener un as o un rey sacando una sola carta
en una baraja de 40.
P(A)=4/40=1/10. P

(B)

=4/40=1/10. P(A O B)=1/10+1/10=1/5=0,2=20%.

Ejemplo. Una caja contiene 3 bolas azules, 6 negras, 2 blancas y 5 verdes.

Qu probabilidad hay de ganar o perder si las premiadas son blancas y las
azules?
Posibilidades 3+6+2+5=16. Probabilidad adversa q=6/16+5/16=11/16.
Probabilidad de ganar 3/16+2/16=5/16. Probabilidad total = 11/16+5/16=1.
(Certeza).
Ejemplo. En el lanzamiento de un dado trace un diagrama de Venn. Halle la
probabilidad de que aparezca un 3; un 3 o un 6.

P de un 3 =1/6. P(E3 o E6)=1/6+1/6=1/3.

L a probabilidad de que un evento no ocurra es: P (A)=1-P(B).
Sucesos compatibles, la posibilidad de que ocurra un suceso no impide la
ocurrencia del otro. En este caso la probabilidad de uno de los dos sucesos
se halla as:

P(A o B)=P(A)+P(B)-P(A y B) o P(AUB)=P(A)+P(B)-P(A

B).

Ejemplo. Al extraer una carta puede ser as, pero tambin puede ser as de
copas.
P(as)=4/40, P(as de copas)=1/40. P(de
1/40=13/40=32,5%.

ser as de copas)

=1/40

P(as

o as de copas)

=4/40+1/40-

Sucesos independientes: la probabilidad de presentacin de ninguno de

ellos queda influenciada por la presentacin del otro. La probabilidad de que
ocurran todos estos sucesos en un solo ensayo, es el producto de las
probabilidades para cada suceso.

P=P1xP2xx P

n.

Ejemplo. Que probabilidad se tiene de obtener dos reyes sacando una

carta
de
una
baraja
y
otra
de
una
segunda
baraja?
P=4/40x4/40=16/1600=1/100=1%.
Sucesos dependientes. Probabilidad de obtener tres ases, sacando
sucesivamente tres cartas de una baraja, sin reposicin. P 1=4/40, P2=3/39,
P3 = 2/38. P=4/40+3/39+2/38=1/2470.
EJERCICIO 31. 1. En una empresa el personal se distribuye as: A vigilancia
y aseo 30, B, auxiliar 58, C operarios 180, D, supervisores y tcnicos, E,
procesionales 40. Cul es la probabilidad de que al elegir una persona
corresponda a a) personal auxiliar, b, vigilancia y aseo o profesional,
profesional u operario o auxiliar?
2. la probabilidad de que una persona tenga un libro de matemticas en su
biblioteca es 0,7, uno de estadstica, 0,4 y de que tenga ambos es 0,3. cul
es la probabilidad de que tenga uno de matemticas o uno de estadstica o
ambos libros?
3. Al lanzar dos dados cul es la probabilidad de sacar dos cincos?
4. una mquina de coser produce independientemente costura, suela y
tacn, siendo estas partes armadas aleatoriamente en cada zapato.se sabe
que en este proceso el 5%, de la costura, el 4% de las suelas y el 1% de los
tacones tiene fallas. qu % de zapatos resulta con fallas en sus tres
componentes; sin fallas?
5. suponga que se tiene una caja con 10 monedas de $100 y que 2 son
falsas. Se van a extraer dos monedas, una despus de la otra sin repeticin.
Cul es la probabilidad de obtener una moneda falsa seguida de por otra
tambin falsa?

6. se van a extraer tres cartas de una baraja de 40 sin reposicin, cul es la

probabilidad de que las tres sean zotas?