UNIVERSIDAD JOSE CARLOS

MARIATEGUI
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION

CURSO:
ANTROPOLOGIA GENERAL Y
DEL PERU
TEMA:
ACTIVADAS 1 Y 2
PROFESOR:
LIC. KARINA TAPIA
ALUMNA:
LILIAN ERICKSEN PORTUGAL

ACTIVIDAD N 1

1. Defina y comente el concepto de Antropologa Social

Es el estudio del hombre, en lo que concierne a las formas en que
vive en sociedad, es decir las formas de evolucin de su lengua,
cultura y costumbres
Ha pasado por varias etapas desde el estudio de las diferencias entre
culturas, la organizacin familiar, prcticas religiosas, distribucin
geogrfica; es decir su progresin desde el estado salvaje hasta la
civilizacin.
Finalmente se consider analizar las organizaciones humanas en el
contexto de su cultura, esto gracias a Bronislaw Malinowki.
2. Describa y desarrolle la clasificacin de la antropologa
Una de sus ms populares clasificaciones es la antropologa fsica, la
cual tiene como objeto el estudio de las interacciones de procesos
biolgicos y sociales y sus efectos sobre las razas humanas. Adems
sostiene que buena parte de las experiencias y conceptos
considerados naturales son en realidad construcciones culturales.
Sobre el parentesco y organizacin social, nos dice que las relaciones
de parentesco constituyen el ncleo principal de la organizacin
social en todas las sociedades.
Acerca de la evolucin de los sistemas poltico-sociales, se puede
decir que estos surgieron con la agricultura y la cra de animales y
entonces se estabiliz la sociedad.
En cuanto al auge de las naciones-estado, se dice que los estados o
reinos nacieron de forma ligeramente distinta en situaciones
histricas y ecolgicas diferentes, pero presentan los mismos
esquemas de desarrollo
Por ltimo el desarrollo de los sistemas religiosos vino derivado con
el auge de los sistemas sociales centralizados con un sistema de
clases estratificado.
3. Cules son las tendencias actuales de la Antropologa?
La tendencia es internalizar la antropologa y su anlisis dentro de las
organizaciones, ya sea para proyectos educativos, sanitarios o
programas de desarrollo agrcola.
Abriendo de esta manera nuevos caminos en la teora social y
biocultural.

ACTIVIDAD N 2

1. Investigue si existen otras formas de organizacin social.

Defina cada uno de ellos
El esclavismo: es un sistema de explotacin del hombre. Las culturas
ms predominantes son: egipcia, mesopotmica, hind, china, fenicia,
griega, romana y hebrea. Su principal caracterstica es el predominio
de la propiedad individual, se desarrolla la agricultura, se encuentra
una sociedad claramente estructurada en clases sociales.
Que aparecen debido a la produccin y desarrollo del excedente
econmico del cual se apropia una clase social, convirtindose en
poseedora de los medios de produccin.
Esta apropiacin de los medios de produccin permite la explotacin
del hombre por el hombre y el aumento de la produccin y la
productividad.
El feudalismo: rgimen de la edad media, donde se desarrollan
grandes extensiones de tierras, se da una produccin de
autoconsumo, las clases sociales se estratifican de forma piramidal,
se da un profundo dominio de la iglesia.
El capitalismo: tiene su origen en un periodo mercantil pre capitalista
su importancia se da en el intercambio de mercanca y la
acumulacin de riquezas. El trabajo es libre, se facilita el intercambio
de mercanca, se propugna por la libre competencia, se desarrolla una
dependencia econmica y tecnolgica entre los pases.
Socialismo: es una forma de organizacin que se caracteriza, porque
los medios de produccin son propiedad colectiva y su economa es
centralmente planificada en forma importante a la seguridad social.

2. Qu tipo de organizacin social practica tu localidad.

Describe
El tipo de organizacin que se practica en el Per es la del tipo
Estado, pues ya dejamos atrs el liderazgo por parentesco para pasar
a una estructura de estratos culturales que es gobernada por un
soberano elegido por el pueblo. Se ven entonces bien marcados los

valores y principios que determinan el pensar de una sociedad ms

compleja que las primitivas.
3. Desarrolle y comente las formas de organizacin social
Existen 4 tipos de organizacin
a) Organizacin por bandas: Cuando su sistema sociocultural se basa
en agricultura y recoleccin. Existe un lder, pero no posee
privilegios pues su autoridad se limita al control de los recursos
del territorio
b) Organizacin por tribus: Existe un mayor nmero de grupo de
parentesco, los lazos son ms fuertes que el matrimonio, existen
funciones y mtodos de integracin
c) Organizacin por jefaturas: La productividad se eleva por lo que
existen centros de coordinacin econmica, poltica y religiosa. El
liderazgo se hereda y la existencia de la religin y poltica.
d) Estado: Surge como consecuencia de los estratos sociales y las
relaciones internas van mas all del parentesco. En el estado se
observan claramente instituciones y grupos especializados, que
dan como resultado una seria de principios como la jerarqua,
desigualdad de acceso a los recursos bsicos, obediencia a los
funcionarios y defensa del territorio

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS

MARIATEGUI
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION

CURSO:
ANTROPOLOGIA GENERAL Y
DEL PERU
TEMA:
ARBOL GENEALOGICO
PROFESOR:
LIC. KARINA TAPIA
ALUMNA:
LILIAN ERICKSEN PORTUGAL

SOLUCIONES
En la sociedad (Hacia una cultura de paz):
Es muy fundamental tener una visin integral de paz, conceptundolo no
solo en trminos de ausencia de violencia sino tambin de condiciones que
favorezcan el desarrollo de las personas cuyo aspecto central es el respeto a
las diferencias sean estas tnicas sociales, religiosas o polticas, y afirma la
viada como valor supremo y la justicia como un derecho. Es posible
encontrar un camino de construccin innovadora que a travs de una critica
fecunda, nos permita forjar una sociedad de bienestar comn, pluralista,
justo y solidario. Construir una unida nacional que supere los fracasos de la
repblica.
En las instituciones educativas:
El profesor tiene un importante papel, el debe fomentar la enseanza de los
valores no solo en forma terica sino en forma prctica para una mejor
enseanza
En la familia:
La familia nunca debe obviar la enseanza de los valores mas sino ponerlo
en prctica todos los integrantes de la familia y siempre explicarles las
consecuencias.

Ayudar al individuo a pensar y comprender los diferentes valores y la

implicacin prctica de su expresin con relacin a uno mismo, los dems,
la sociedad y el mundo entero en general.
Profundizar en el entendimiento, la motivacin y la responsabilidad con
respecto a la toma de decisiones personales y sociales.
Inspirar al individuo a escoger sus valores personales, sociales, morales y
espirituales, y a conocer mtodos prcticos para desarrollarlos y profundizar
en ellos.
Fomentar en los educadores y cuidadores una visin de la educacin como
proveedora de una filosofa de vida para el estudiante, que les facilite su
crecimiento, desarrollo y toma de elecciones de modo que puedan
integrarse en la sociedad con respeto, confianza y compromiso.
De manera ms especfica, he de sealar que la educacin en valores debe
estar presente en todo momento de la prctica educativa, pero se puede
hacer ms patente en las labores de tutora donde el maestros/a tiene ms
cercana con sus alumnos/as y puede incidir sobre ellos de manera ms
directa y funcional. De esta forma se puede desarrollar un programa para
llevarlo a cabo durante las horas dedicadas a tutora y que puede tener una

duracin de unas cuatro semanas con cuatro sesiones de una hora cada
una; los objetivos que se perseguirn sern:
-Buscar, conocer y comprender los distintos valores ya nombrados
anteriormente.
- Conocer situaciones donde se den los distintos valores y reconocerlas
como positivas.
- Identificar las diferentes situaciones conflictivas del Centro y del aula y dar
soluciones a travs de la puesta en prctica de los valores conocidos.
- Desarrollar el sentido de la responsabilidad de nuestras acciones.
- Asumir las consecuencias de los propios errores.
- Valorar el uso de los distintos valores para superar los problemas.
- Identificar y conocer distintos personajes relacionados con la paz.
Esta serie de objetivos no se pueden trabajar directamente en el aula si no
son agrupados en una serie de contenidos que le den forma a nuestra
prctica educativa, destacando as:
-Los conceptos de unidad, tolerancia, responsabilidad, respeto, libertad, paz,
honestidad, felicidad, cooperacin, amor , igualdad y humildad.
- Conocimiento y comprensin de los conceptos nombrados con
anterioridad.
- El campo semntico de los valores humanos.
-Las situaciones conflictivas de nuestros Centro y aula y sus posibles
soluciones.
- Identificacin y bsqueda de soluciones de las situaciones conflictivas en
nuestro Centro.
- La responsabilidad de nuestras acciones.
- Toma de conciencia de nuestras propias acciones.
- Las consecuencias de nuestros actos.
- Conocimiento de las consecuencias de nuestros actos.
- El uso de los valores en la resolucin de los problemas.
-La elaboracin de una propia lista de valores.
- Aprecio y gusto por trabajar temtica relacionada con la paz.
- Inters por descubrir nuevas formas de comportamientos encaminadas al
desarrollo de la Convivencia.

- Participacin activa en las distintas actividades propuestas.

- Valorar de manera positiva las prcticas educativas llevadas a cabo.
- Generalizar lo desarrollado en el aula a diferentes contextos de la
sociedad.
- Respetar a los distintos miembros de la Comunidad Educativa y de la
sociedad en general.
- Expresar las opiniones de manera relajada y escuchar la de los dems con
actitud tolerante.