ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.

125
FRANCISCO QUINTANILLA
PLANEACIN DE CLASE DEL BLOQUE V DE
GEOGRAFA
CICLO ESCOLAR 2015-2016

PROFESORA:

MARIA TERESA GONZALEZ ARCARAZ

GRADO: 1
ASIGNATURA

GRUPO: A

TURNO: Vespertino

Geografa de Mxico y del Mundo

BLOQUE V
ENFOQUE
DIDCTICO

Nuestro mundo
Brindar a los alumnos oportunidades de aprendizaje basadas en situaciones y
sucesos relevantes de su vida cotidiana favorece la construccin de sus
conocimientos, les permite incidir de acuerdo con sus posibilidades en
problemas reales de su espacio cercano y aplicar lo aprendido.
PROPSITO
APRENDIZAJES
COMPETENCIAS QUE SE
ESPERADOS
FAVORECEN
Explicar las situaciones que
indicen en la calidad de vida en
Explica las relaciones de la
Participacin en el espacio
el mundo y en Mxico, as como calidad de vida y la
donde se vive
las relaciones entre sociedades
sustentabilidad del ambiente en
Manejo
de
informacin
del mundo con diferente calidad el mundo y en Mxico.
geogrfica.
de vida y sustentabilidad
Definen y analiza los elementos
ambiental.
Distingue y reconoce la
que conforman la calidad de
importancia y diferencias entre
vida y la sustentabilidad
la calidad de vida en Mxico y el ambiental.
mundo.
CONTEXTO ESCOLAR Y AULA
La Secundaria General N125 Francisco Quintanilla se encuentra dentro del Fraccionamiento Paseo
de los Agaves, Tlajomulco de Ziga, Jalisco.
Se encuentra en una zona de marginacin: Media
El grupo de 1A se conforma de: 43 alumnos
Hombres: 32
Mujeres: 21
Edad promedio: 13 aos
Promedio general de la asignatura obtenido en el bloque anterior: 8.1
EJE TEMTICO
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
CONTENIDOS
Situaciones que inciden en la calidad de vida en el mundo y en
Mxico.

SECUNCIA DIDCTICA 1
INTENCIN EDUCATIVA

Relaciones entre sociedades del mundo con diferente calidad de vida.

Relaciones entre calidad de vida y la sustentabilidad ambiental.
DURACIN: dos semanas
Integrar y vincular los contenidos de Geografa que se abordan
ACTIVIDADES

INICIO: Se explicar la dinmica de la clase y qu se espera con ella para que los alumnos reconozcan
el tema y de qu manera se ha de trabajar
Se hace rescate de los conocimientos previos, haciendo anotaciones de las respuestas obtenidas, para
reconocer su nivel de madurez cognoscitiva y partir de ellos.
Escriben y se describe qu es nuestro mundo y cules son sus elementos, los componentes y dinmica
de la calidad de vida y sustentabilidad ambiental, para dar inicio al desarrollo del tema.
Desarrollo: Realizan una tabla: con las caractersticas y componentes de la nuestro mundo, como
actividad complementaria en la que se esfuercen en realizar un anlisis de su entorno acerca de las
caractersticas de calidad de vida para que puedan reconocerlos.
Identifican y socializan las diferencias de poblacin en Mxico y el mundo, as como su calidad de
vida, mediante la investigacin previa, para contrastar particularidades identificadas de la calidad de
vida.
Enfatizar en los conceptos de diversidad e interaccin de los componentes como primordiales para
identificar y explicar el espacio en el que habitan, como primera aproximacin para entender qu es
nuestro mundo y cules son sus componentes.
Solicitar que en grupos distingan el significado de los trminos: distribucin, diversidad, cambio,
temporalidad, localizacin, relacin e interaccin para el estudio de las dinmicas de la poblacin.
Cierre: Pedir que socialicen sus conocimientos entre ellos y que demuestren lo comprendido a travs
10
98
7
65
de ejemplos
Aspectos
a evaluar y trabajo en clase.
Sobresaliente
Bien
Regular
Insuficiente
Solicitar que vean fotografas y lugares de su entorno y por medio de un escrito
expliquen lo observado.
Propiciar que socialicen su escrito y preguntar a los estudiantes qu componentes comunes destacan en
Hace uso de conceptos
Se dificulta al relacionar
las descripciones escuchadas.
Conocimientos
Uso adecuado de conceptos
No reconoce los conceptos
con limitaciones
y comprender conceptos
Repaso y evaluacin para reforzar conocimientos.
RECURSOS Y MATERIALES
Habilidades

Participacin activa en
clase

Participacin limitada

Participacin forzada

No hay participacin en la
clase

Pintarrn, cuaderno de trabajo, libro de texto, imgenes alusivas, uso de internet, trabajo en casa.
Google Earth.
Fuentes de informacin:
Disciplina yINEGI
compaerismo
Indisciplina y falta de

Actitudes

en clase

EVALUACION POR RUBRICAS DE LAS ACTIVIDADES

Parmetros de valoracin por rubricas

compaerismo

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS
Actividades registradas en el cuaderno

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FIRMA DEL PROFESOR

_________________________________
FIRMA DEL SUBDIRECTOR

Referencias:
Programas de estudio (2011) Geografa de Mxico y del Mundo. Gua del Maestro,
Educacin Bsica, Secretaria de Educacin Pblica. Mxico