Despus de leer el documento: La Enseanza y el Aprendizaje en la situacin

educativa y revisar la presentacin: Teoras del aprendizaje.

Redacte informe que incluya:

1. Qu implica aprender y qu implica ensear?
Aprender implica construir nuevos significados sobre los aspectos del
entorno, para esto el estudiante debe incorporar a su experiencia,
nuevas informaciones sobre aspectos que le interesan.
Ensear consiste en comunicar a los estudiantes de manera clara unos
conocimientos, habilidades, ideas o experiencias que ello no poseen con
la intensin de que los comprendan y las hagan suya para aplicarlas en
un momento determinado.

2. Con tus propias palabras establece diferencias entre ambos procesos.

Aprender es construir conocimientos relacionado a todo lo que te rodea, mientras que
ensear transmitir de una forma precisa y entendible los conocimientos obtenidos con
la ayuda de los saberes previos.

3. Por qu se entiende que El sujeto no es una tbula rasa?

Porque posee conocimientos previos, valores, creencias, capacidades,
prejuicios, etc. Todo ello es lo que tengo que trabajar para lograr el
aprendizaje.

Bandura llev a cabo un largo nmero de variaciones sobre el estudio en

cuestin: el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de
diferentes maneras; los nios eran recompensados por sus imitaciones; el modelo

se cambiaba por otro menos atractivo o menos prestigioso y as sucesivamente.

En respuesta a la crtica de que el mueco bobo estaba hecho para ser pegado,
Bandura incluso rod una pelcula donde una chica pegaba a un payaso de
verdad. Cuando los nios fueron conducidos al otro cuarto de juegos,
encontraron lo que andaban buscandoun payaso real!. Procedieron a darle
patadas, golpearle, darle con un martillo, etc.
Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos
pasos envueltos en el proceso de modelado:
1. Atencin. Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atencin. De la
misma manera, todo aquello que suponga un freno a la atencin, resultar en un
detrimento del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por observacin. Si por
ejemplo, ests adormilado, drogado, enfermo, nervioso o incluso hiper,
aprenders menos bien. Igualmente ocurre si ests distrado por un estmulo
competitivo.
Alguna de las cosas que influye sobre la atencin tiene que ver con las
propiedades del modelo. Si el modelo es colorido y dramtico, por ejemplo,
prestamos ms atencin. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser
particularmente competente, prestaremos ms atencin. Y si el modelo se parece
ms a nosotros, prestaremos ms atencin. Este tipo de variables encamin a
Bandura hacia el exmen de la televisin y sus efectos sobre los nios.
2. Retencin. Segundo, debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo
que le hemos prestado atencin. Aqu es donde la imaginacin y el lenguaje
entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de
imgenes mentales o descripciones verbales. Una vez archivados, podemos
hacer resurgir la imagen o descripcin de manera que podamos reproducirlas con
nuestro propio comportamiento.
3. Reproduccin. En este punto, estamos ah soando despiertos. Debemos
traducir las imgenes o descripciones al comportamiento actual. Por tanto, lo
primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento.
Puedo pasarme todo un da viendo a un patinador olmpico haciendo su trabajo y
no poder ser capaz de reproducir sus saltos, ya que no s nada patinar!.Por otra
parte, si pudiera patinar, mi demostracin de hecho mejorara si observo a
patinadores mejores que yo.
Otra cuestin importante con respecto a la reproduccin es que nuestra habilidad
para imitar mejora con la prctica de los comportamientos envueltos en la tarea.
Y otra cosa ms: nuestras habilidades mejoran an con el solo hecho de

imaginarnos haciendo el comportamiento!. Muchos atletas, por ejemplo, se

imaginan el acto que van a hacer antes de llevarlo a cabo.
4. Motivacin. An con todo esto, todava no haremos nada a menos que
estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para
hacerlo. Bandura menciona un nmero de motivos:

1. Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clsico.

a. Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.
b. Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como
reforzador.