PROCESOS

COGNITIVOS BSICOS O
SIMPLES
Carrera / Mencin: Educacin Diferencial Mencin
TAL.
Nombre de la asignatura: Didctica II.
Nombre del docente: Constanza Garca Paredes
ndiceDaniel Cifuentes C.
Estudiante:
Temas

2.Introduccin o Prlogo
3. Captulo I. Definicin de los procesos cognitivos bsicos
4. Captulo II Gua de apoyo sobre los procesos cognitivos bsicos
TEMUCO, CHILE 2016
5. Conclusiones
6. Bibliografa, citas bibliogrficas:

Pginas

Introduccin
En los albores del siglo XXI se puede evidenciar que las polticas de
estado han avanzado en cuanto a educacin en funcin de sus habilidades, sin
embargo, la realidad en las aulas en relacin a un modelo de inclusin y el
ejercicio de derechos de los estudiantes que tienen necesidades educativas
especiales dista mucho de ser un modelo como se seala y es ah donde surge el
dilema ya que el organismo del ser humano, como el de todos los mamferos, es
de alta complejidad, pues cada rgano, tejido, aparato y sistema, est en compleja
interrelacin que lo mantiene en funcionamiento. Sobre l han surgido a lo largo

de la historia movimientos artsticos y cientficos para ser objeto de estudio y de

admiracin.
En cuanto a su locomocin y movimiento, es uno de los ms plsticos dentro de
los animales, pues existe una amplia gama de movimientos posibles, lo que le
capacita para actividades como el arte escnico y la danza, el deporte y un
sinnmero de actividades cotidianas. Asimismo, destaca la habilidad de
manipulacin, gracias a los pulgares oponibles, que le facilitan la fabricacin y uso
de instrumentos como lo plantea el darwinismo.
Para abordar el aprendizaje, considerando, tambin, la manera de procesar y
organizar la informacin. En la actualidad, los aprendices de la era tecnolgica,
deben percibir, atender, memorizar, razonar y comunicar lo que piensan. Es
fundamental que el docente considere los procesos cognitivos, ms que como
resultados, como el desarrollo de competencias necesarias para el aprendizaje.
No hay un esquema rgido, nico, de clasificacin de los procesos cognitivos.
Algunos autores, adems de los procesos descritos incluyen: conocimiento,
reconocimiento, entendimiento (comprensin); conciencia, representacinLos
procesos cognitivos del ser humano en desarrollo forman parte del llamado
procesos cognitivos bsicos o simples y que ser objeto del presente trabajo.

Definicin de los procesos Cognitivos Bsicos o Simples

A) Percepcin: Fenmeno que hace referencia a la manera cmo nuestros
receptores sensoriales y el sistema nervioso representan fsicamente nuestro
ambiente externo. Como proceso, los estmulos ambientales generan la excitacin
de grupos de receptores sensoriales de la misma modalidad que, a travs de su
conexin con el sistema nervioso central, aportan informacin al organismo. la
percepcin es un proceso activo-constructivo en el que el perceptor, antes de

procesar la nueva informacin y con los datos archivados en su conciencia,

construye un esquema informativo anticipatorio, que le permite contrastar el
estmulo y aceptarlo o rechazarlo segn se adecue o no a lo propuesto por el
esquema. (Neisser,1988)
B) Atencin: Es la capacidad para observar lo que nos interesa y dejar de mirar lo
que no queremos o no deseamos ver. La atencin es el proceso a travs del cual
podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los
ms relevantes, o bien sobre la ejecucin de determinadas acciones que
consideramos ms adecuadas de entre las posibles. Hace referencia al estado de
observacin y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en
nuestro entorno (Ballesteros, 2004).
C) Memoria: La memoria es una funcin del cerebro en la cual intervienen en
todos los procesos de aprendizaje del ser humano. Es vital para la supervivencia
del individuo como lo ha sido para la supervivencia de la especie. Esto es un
punto comn con muchas de las especies animales, por no decir todas y cuando
consideramos novedosos aspectos en estudio como la memoria de las clulas,
tambin es un punto comn con las plantas y los dems seres vivos.
(Barco,2010) En el ser humano la memoria interviene en funciones primitivas
como el mirar, caminar, escuchar, etc. Hasta en funciones muy complejas y
elaboradas como el lenguaje, los procesos de pensamiento y las capacidades de
comportamiento social.
D) Psicomotricidad: Segn Berruazo (1995) la psicomotricidad es un enfoque de
la intervencin educativa o teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las
posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a
centrar su actividad e inters en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se
deriva de ello: disfunciones, patologas, estimulacin, aprendizaje, etc.
E) Sensacin: Se dice generalmente que la sensacin va antes que la percepcin
y que es una diferencia funcional simple y fcil; en el proceso sensible se percibe
un estmulo, como la alarma de una puerta, luego se analiza y se compara
(percepcin) la informacin que da este estmulo se resuelve con una actitud de

alerta ante cualquier peligro o simplemente es cuestin de apagar el

botn que por accidente activ la alarma. (Matlin y Foley 1996) Todo esto
constituye la acumulacin de gran informacin que se interrelaciona para llegar a
una conclusin.

Bibliografa

ngel Barco, La materia de los recuerdos: circuitos neuronales y cascadas

moleculares, Mente y Cerebro, 40, 2010, pgs. 24-33.
Ballesteros, S. y Reales, J. M. (2004). Intact haptic priming in normal aging and
Alzheimer's
disease:
Evidence
for
dissociable
memory
systems.
Neuropsychologia, 44, 1063-1070.

Berruezo,
P.P.
(1995). El
cuerpo,
el
desarrollo
y
la
psicomotricidad, Psicomotricidad Revista de Estudios y Experiencias, n 49, pp.
15-26 (ISSN: 0213-0092).

Matlin, Margaret W. y FOLEY, Hugh J Sensacin y Percepcin Editorial: Prentice

Hall Hispanoamericana 1996,00, Mxico (1996)
Ulric Neisser y Winograd Eugene, ed. (1995) [1988]. Recordar reconsiderado:
enfoques ecolgicos y tradicionales para el estudio de la memoria . Simposios
Emory en
Cognicin. Cambridge, Reino Unido: Prensa Sindicato de la Universidad de
Cambridge.