Anda di halaman 1dari 6

INFORME PSICOPEDAGGICO

I. DATOS DEL ESTUDIANTE:


1.1 Apellidos y nombres: ALCEDO REATEGUI, Fabin Alonso
1.2 Fecha de Nacimiento: 05/11/98

Edad: 12 aos

1.3 Padre:

Ocupacin:

Vive con el nio:

1.4 Madre:

Ocupacin:

Vive con el nio:

1.5 Tutor: Rosa Romero (abuela) Ocupacin: eventual


1.6 Nmero de hermanos:

Vive con el nio: s

Lugar que ocupa: 2

1.7 Domicilio: Av. Huaylas 425 int 34 Chorrillos


1.8 Telfono: 986901718
1.9 Especialistas:
o

Docente de aula

: Carla Alvarado

Terapeuta de Lenguaje

Psicloga Educacional

: David Daz

Asistenta Social

:.Lilian Ninapayta

Terapeuta Fsica

: Edith Caso

Terapeuta Ocupacional

: Stephanie Sotomayor

1.10 Periodo de Evaluacin: desde 04 de octubre hasta 30 de noviembre del 2010


1.11 Fecha de informe: diciembre del 2010
II. DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA FAMILIAR Y EL DESARROLLO GENERAL DEL
ESTUDIANTE:
2.1 Areas de desarrollo:

Motor:
- Alteraciones posturales, globales y segmentarias.
- Desequilibrio de la fuerza muscular
- Alteracin en el patrn de la marcha

Cognitivo:
- Desorganizacin en el tiempo.
- Dificultades en la atencin
- Dificultades para establecer juicios prcticos o solucionar problemas
- Dificultad para relacionar 2 o ms estmulos por su funcin y caractersticas
- Exposicin a situaciones de riesgo
- Dificultad para generalizar aprendizajes

Comunicacin:

Autonoma:

Dependiente de la orientacin de un tutor.


Carece de iniciativa
Desconexin con lo que le rodea.
Dependencia en actividades de vestido
Escasa confianza en s mismo.
Conductas auto estimulatorias y estereotipadas.

2.2 Control de su salud:


Cuenta con seguro SIS. Es bastante sano.
2.3 Antecedentes escolares:
No recibe terapias.
2.4 Datos familiares:
Fabin es un nio de 12 aos.
III.NIVEL DE LOGROS DE DESEMPEO CURRICULAR: ( ANEXO 01)
IV.ASPECTOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE:
Situaciones en que aprende con
Situaciones que obstaculizan su aprendizaje

Aula

Nivel

facilidad
- Ubicarlo cerca del docente o en pareja
- Disfruta actividades de dibujo, pintura, y
actividades manuales.
- Logra realizar una actividad una hora
- Espera la indicacin a seguir
- Entrada sensorial preferente: visual y
kinestsica
- Requiere apoyo verbal y gestual para la
comprensin de instrucciones
- Prefiere actividades de manipulacin
- Responde favorablemente a reforzadores
personales y materiales.
- Instigacin permanente
-

No presta atencin
Realiza la tarea con ayuda
Abandona las tareas difciles
Inasistencias constantes
Fijaciones

V.COMPORTAMIENTO EN EL AULA:
Logros
- Mejora en su atencin
- Ha incrementado su integracin al grupo
- Mayor espontaneidad para expresar sus
emociones de forma verbal y afectiva
- Mayor independencia en actividades de aseo,
alimentacin y vestido

VI.RESUMEN DESCRIPTIVO:

Dificultades
-mira alrededor cuando la profesora expone
- movimientos esterotipados
-autoestimulacin
- para seguir instrucciones
-tiende a aislarse

Fabin es un nio de
A nivel motor presenta alteraciones posturales, globales y segmentarias, desequilibrio de la fuerza
muscular, y alteracin en el patrn de la marcha.
A nivel de comunicacin
A nivel cognitivo presenta desorganizacin en el tiempo, dificultades de atencin, dificultades para
establecer juicios prcticos o solucionar problemas, para relacionar 2 o ms estmulos por su funcin y
caractersticas, exposicin a situaciones de riesgo y dificultad para generalizar aprendizajes.
En cuanto a su autonoma se muestra dependiente de la orientacin de un tutor, carece de iniciativa,
presenta desconexin con lo que le rodea, dependencia en actividades de vestido, escasa confianza
en s mismo y conductas auto estimulatorias y estereotipadas.
A nivel de logros de desempeo curricular, en el rea de comunicacin: se comunica de forma oral, lee
y escribe con grafemas m,p,s,d,t,n, conoce el vocabulario que se le propone, describe lminas, con
apoyo, y responde a preguntas, ordena la secuencia de un cuento de 4 imgenes, obedece rdenes de
2 consignas. Requiere instigacin para expresarse, es selectivo. En matemtica: se ubica en el
espacio. Arriba-abajo, dentro-fuera, delante-detrs, forma conjuntos con material concreto y grfico,
escribe nmeros del 1 al 15, suma nmeros con un dgito, escribe los nmeros de forma secuenciada,
utiliza cuadros de doble entrada (asistencia). En personal social: reconoce su sexo y las caractersticas
ms resaltantes, es autnomo en aseo, vestido y alimentacin, conoce sobre la independencia del
Per y sus personajes, identifica los smbolos patrios, cumple algunas normas de convivencia. No
interacta con sus pares. En ciencia y ambiente: identifica los rganos de los sentidos, conoce las
regiones naturales del Per, reconoce partes gruesas y finas de su cuerpo, identifica alimentos
nutritivos y los consume, clasifica animales por sus caractersticas. En arte: disfruta actividades
grfico-plsticas, ejecuta diferentes proyectos, escucha msica y canta. En religin: a veces repite la
oracin, generalmente no toma inters a los temas. En educacin fsica: realiza movimientos gruesos
con su cuerpo, camina, corre, salta con ambos pies.
En cuanto a la conducta se observa mejora en su atencin, ha incrementado su integracin al grupo,
mayor espontaneidad para expresar sus emociones de forma verbal y afectiva, mayor independencia
en actividades de aseo, alimentacin y vestido.
Con relacin a factores que favorecen la enseanza aprendizaje: ubicarlo cerca del docente o en
pareja, disfruta actividades de dibujo, pintura, y actividades manuales, logra realizar una actividad una
hora, espera la indicacin a seguir, requiere apoyo verbal y gestual para la comprensin de
instrucciones, prefiere actividades de manipulacin, responde favorablemente a reforzadores
personales y materiales, instigacin permanente. Entrada sensorial preferente: visual y kinestsica.
Con relacin a factores que dificultan la enseanza aprendizaje: no presta atencin, realiza la tarea
con ayuda, abandona las tareas difciles, inasistencias constantes y fijaciones.
VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
7.1 Necesidades educativas que presenta:
reas
de desarrollo

Motora

NEE
- ayuda orttica para mantener y mejorar
diferentes posturas.
- Aumentar la fuerza muscular.
-reeducar la marcha.

Cognitiva

Conocer las nociones elementales de


tiempo relacionadas a situaciones
concretas

Respuesta Educativa
-utilizacin de zapato ortopdico.
-actividades que incrementen el esfuerzo
fsico focalizado.
-ejercicios para disminuir la base de
sustentacin.
Juegos para lograr percepciones en el
tiempo.

-Fijar la mirada por segundos y/o minutos


a las personas.

- Realizar ejercicios haciendo uso de


estmulos agradables y/o instigacin
orientando la mirada arriba-abajo, derechaizquierda.

-Mirar y escuchar a la profesora durante


la clase.

- estimular su capacidad de escuchar a


distancia o a la orden mediante actividades
ldicas.

-comunicarse

-entrenamiento de aprendizaje de
habilidades sociales a travs de situaciones
vivenciales o cotidianas
-entrenamiento de aprendizaje de
habilidades sociales a travs de situaciones
vivenciales o cotidianas.
-Establecer la relacin por su funcin.

para resolver problemas.

-establecer juicios prcticos ante diversas


situaciones y/o lugares.
-relacionar objetos por su funcin.

Comunicacin
--Autonoma

-Reconocer situaciones de peligro.

-Reconocer el NO frente a situaciones de


peligro.

-Desarrollar estrategias para la


generalizacin de los aprendizajes

- Trabajar con los padres para que las


actividades de aprendizajes y experiencias
sean usadas tanto en el hogar como en la
comunidad

-establecer juicios prcticos ante diversas


situaciones y/o lugares.

-entrenamiento de aprendizaje de
habilidades sociales a travs de situaciones
vivenciales o cotidianas.

-Reconocer situaciones de peligro.

-Reconocer el NO frente a situaciones de


peligro.

-Desarrollar estrategias para la


generalizacin de los aprendizajes

-Trabajar con los padres para que las


actividades de aprendizajes y experiencias
sean usadas tanto en el hogar como en la
comunidad
-

-Desarrollar su participacin en el grupo.

- Realizacin de diversos juegos de


movimiento.

-Estimular su iniciativa.

- trabajar en diferentes ambientes con


diferentes compaeros y profesores.
-Fomentar la participacin activa en
actividades sociales ( fiestas, bailes,
actuaciones)

- Desarrollo de conocimiento de
sensaciones corporales.

-Orientacin a los padres a travs de


pautas.

-Estimulacin permanente para evitar la


desconexin con el medio que le rodea.

-trabajar en diferentes ambientes con


diferentes compaeros y profesores.

-Incrementar sus sentimientos de


autoconfianza

-A travs de la gratificacin y el estmulo


verbal o afectivo permanente.

-Establecer vnculos positivos con otras


personas.

- Fomentar la participacin activa en


situaciones diversas con adultos y con sus
iguales.

-disminucin de conductas
estereotipadas.

-programas para disminuir la frecuencia e


intensidad de conductas estereotipadas.

7.2 Grado al que se le ubica:


Fabin debe ser ubicado en el aula del 6to grado A, del CEBE.

7.3 RECURSOS Y APOYOS PERSONALES QUE NECESITA


-Trabajo con los Padres ( Abuelita)
-Control de Salud
-Terapia del lenguaje
-Apoyo Psicologa

VIII. ANEXOS:
ANEXO N 01: LOGROS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ANEXO N 02: FICHA DE CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE
ANEXO N 03: LISTA DE COTEJO DE CONDUCTA
ANEXO N 04: EVALUACION DE TERAPIA DE LENGUAJE
ANEXO N 05: FICHA SOCIAL
ANEXO N 07: PSICOLOGIA

Profesora

Coordinadora SAANEE