Relacin entre las prcticas de enseanza y el

aprendizaje
El rol y las tareas del educador
Dentro del siguiente texto se hablara acerca de la importancia del aprendizaje de los nios en
donde podemos encontrar diversas oportunidades que en algunos casos los profesores no pueden
proporcionar. Una vez ms es de difcil decisin establecer un a opinin en cuanto a esto podemos
encontrar mltiples formas de estar en contacto con el alumno y su aprendizaje que debe tener una
vez ms podemos encontrarnos con un problema que debemos enfrentar.
El rol del profesor depende de la importancia que se le da en cuanto a su forma de trabajo en
algunos casos despus de esto se le s valora para estar seguros que son una manera correcta de
transferir lo que sabe.
La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que
constituyan un reto para el nio sin que queden fuera de su alcance. Tiene que haber combinacin
de familiaridad y novedad que encaje correctamente con la etapa de aprendizaje que ha alcanzado
el nio. Informe plowden (pg. 5)

Cmo debe ser el rol y tarea del maestro antes de comenzar una clase?
El rol que se le proporciona en primer lugar a la persona que estar frente a un grupo es de mayor
importancia para que haya respeto por parte de los dems; debe ser una persona autoritaria pero
en el sentido de trabajar; debe ser comprensible cuando se presenta un problema con sus
alumnos; debe tener una comunicacin agradable con ellos para que se puedan comprender.
De acuerdo con cooper (1999, pg. 3) La tarea del profesor consiste en 5 aspectos para que pueda
llevar a cabo su trabajo con el grupo.

conocimiento terico suficientemente profundo y pertinente acerca del aprendizaje, el

desarrollo y el comportamiento humano.

despliegue de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones

humanas genuinas.
dominio de los contenidos o materias que ensea.
control de estrategias de enseanza que faciliten el aprendizaje del alumno y lo hagan
motivante.

conocimiento personal practico sobre la enseanza.

1) Ahora si una vez cumpliendo con todo esto los jvenes tendrn una amplia gama de
conocimientos nuevos que su profesor le ha proporcionado para llevar a cabo todo lo que
debe hacer. En este aspecto el profesor debe ser un excelente haz del tema de esta
manera se podr dar cuenta que se tiene que preparar para cumplir con el objetivo que se
ha planteado.
2) Dentro de las tareas que debe cumplir el profesor por parte de la sociedad es la de actuar
como mediador respecto al currculum de cada uno de sus alumnos. Esta tarea se
encuentra ms definida debido a la publicacin de la ley de la reforma educativa y del
currculum nacional.
3) De acuerdo a esto el profesor debe cumplir lo con lo siguiente:

planificar y preparar los cursos y las clases.

Educar, segn sus necesidades a los alumnos asignados, incluida la especificacin y

calificacin del trabajo realizado por el alumno en la escuela y fuera de ella.

Evaluar, registrar e informar del desarrollo y avances de los alumnos.
Promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales.

4) Cmo debe promover el aprendizaje un buen maestro?

5) Anteriormente nos dbamos a la tarea de conocer el rol y la tarea que debe ejercer un
buen profesor ahora nos enfocaremos a su forma de ensear y de desempear todo lo que
se ha venido dando desde tiempo ms antes se debe tener en cuenta que un buen
profesor no es aquel que sabe ms teora o aquel que lleva ms practica sino que un buen
profesor debe tener ambas en conjuntos tanto la teora como la practica en donde se
deben vincular para llevar a cabo un buen funcionamiento de su capacidad tanto en
conocimientos como en la experimentacin.
6) Para esto es importante conocer el currculum del alumno en donde se dan cuenta de las
habilidades y capacidades que posee para obtener un buen aprendizaje de su parte.

7) La observacin de los nios

8) Para esto es necesario que el profesor observe detenidamente a cada uno de sus alumnos
para que pueda ajustar el programa de enseanza y aprendizaje a las necesidades
individuales como grupales, de esta manera se podr evaluar el aprendizaje solo por
medio de la observacin. Joan Dean (1993, pg.60, 61).
9) Una vez que se halla observado se podrn hacer los ajustes necesarios para que el
alumno pueda tener un buen aprendizaje.

10)
11)

La organizacin del programa de aprendizaje.

12) Este se debe organizar para satisfacer las necesidades que se identifican durante la
observacin realizada, a manera que emplea los intereses y experiencias que aportara
nuevas oportunidades de aprendizaje.

13)

La seleccin del material del aprendizaje.

14) Un maestro sabr seleccionar el material de aprendizaje que servir para educar y
capacitar a individuos y grupos que desean aprender; dentro de la parte del currculum se
debe considerar su edad y capacidad que tiene cada individuo para aprender y adecuar el
material para obtener un buen aprendizaje por parte de los estudiantes.

15)

La presentacin del material de aprendizaje.

16) Es de dos tipos bsicos en donde el primero solo se debe a la provisin de experiencias
mediante visitas y exploracin del entorno escolar o del material que se haya pedido para
la clase, ese material se seleccionara cuidadosamente de acuerdo al inters y
posibilidades de aprendizaje.
17) En segunda el profesor aportara los materiales necesarios que sean de mayor ayuda para
fomentar el aprendizaje.

18)

Adecuacin del trabajo a los nios.

19) Los nios aprenden y hacen las tareas que se les piden que realicen y que ellos eligen por
si mismos; tambin suelen a adecuarse a las necesidades que necesitan aprender y que
eligen Tizard et al (1988, pg. 62)
20) Los nios cuentan con las habilidades verbales necesarias que son de vital ayuda durante
los trabajos que se les daban a manera de retos que ellos tenan que superar para tener un
buen desempeo en su aprendizaje.
21) Los materiales de consejo escolar sugieren que los profesores deben emplear las
observaciones del dialogo individual, as se obtendr informacin al escuchar y observar a
los nios durante el proceso de acciones que realizan en su trabajo que requiere de un
producto final.
22) Estos son algunos de los aspectos que un buen profesor debe tener para lograr un buen
aprendizaje en ellos.

23)
24)
25)Qu conocimientos necesita saber un profesor acerca del nio?
26) Un profesor no requiere solo de conocimientos sino tambin de habilidades necesarias
para ello. Al inicio de la profesin todos los profesores tienen los conocimientos y el inicio
de algunas destrezas que son necesarias para su profesin.
27) Al principio se debe acoplar a la escuela que aportara una mayor contribucin a la
ejecucin de su carrera como profesor. Por otro lado aprender observando su propio
trabajo que realiza con sus alumnos en donde experimentara con las ideas y seleccionara
solo aquellas que funcionen mejor frente su grupo.
28) Todos los profesores aprenden mejor cuando interactan con su ambiente profesional; a
continuacin se desglosan algunas de las reas en donde el profesor se puede
desenvolver.
29)

Autoconocimiento.

30) Un buen maestro est consciente de las propias fortalezas, limitaciones y el estilo de
enseanza apropiado; este autoconocimiento es un prerrequisito esencial para la
enseanza de calidad.

31)

Una filosofa explicita.

32) No necesariamente la filosofa tiene que ser ajena al aula. Tener ideas meditadas no
significa algo totalmente terico sino que esta es el apoyo de una buena prctica. Para la
filosofa lo nico que se necesitan son metas y objetivos explcitos para evaluar el trabajo y
tomar decisiones sobre algunos enfoques y materiales.

33)

Desarrollo infantil.

34) Dentro de este campo entra la formacin inicial en donde se forman una serie de ideas
acerca del desarrollo y aprendizaje del nio, en donde este se encuentra en constantes
cambios adems del conocimiento que se ha adquirido.
35)

Conocimiento de cmo aprende el nio.

36) La formacin inicial suele introducirse a los estudiantes en el conocimiento del aprendizaje
y la experiencia de ensear lo perfeccionara.

37) Ser verdad que el aprendizaje depende de la motivacin?

38) Pues si para obtener un buen aprendizaje por parte del alumno el profesor necesita
motivarlo para que pueda desarrollar este campo, en donde se sugiere que el aprendizaje
debe estar ligado a una motivacin estimulada para que le alumno pueda desarrollar el
aprendizaje esperado.
39) Otra parte de esa motivacin se puede dar a travs de los intereses del nio en donde se
les puede dejar que ellos mismos hagan todo aquello que se les ocurra, as como
plantearse problemas que ellos mismos considere interesantes y que se diviertan
enfrentando sus propios retos.
40) Por otra parte existen diversas formas de motivar a los nios, una de ellas es por medio de
las recompensas y los premios en donde cada vez que se porten bien o terminen sus
trabajos se les recompensa o premia.

41)

Conducta grupal.

42) La enseanza en la escuela depende del educador y de su capacidad para manejar al

grupo. Despus se pueden hacer pequeos grupos de clases para realizar alguna
actividad en particular. Los nios no solo emplean la conducta de los dems sino que a
travs de ellos se pueden manifestar otras que ponga en desequilibrio la conducta del
grupo, motivo que conlleva al profesor a ser rgido con su grupo.

43)

Contenido del currculum.

44) Para el profesor es la necesidad de adquirir conocimientos suficientes como para impartir
el currculum nacional en reas donde el profesor se encuentre menos familiarizado, lo
cual ocasiona una presin para que decida aprender ms y buscar nuevos mtodos de
enseanza.

45)Cmo es la formacin del profesor como un profesional autnomo y

reflexivo?
46) Desde la perspectiva histrica resalta que la mayor parte de la investigacin y los intentos
por dar formacin docente en el mbito de la relacin educativa, se centran en una
concepcin limitada de lo que es la enseanza eficaz o eficacia docente. Asimismo se
puede observar que se han abordado principalmente dos cuestiones: las caractersticas
personales de los profesores que los hacen eficaces y la delimitacin de los mtodos de
enseanza eficaces. Frida Daz Barriga, (pg. 13)

47) Una vez ms podemos ver que un profesor necesita de cuatro aspectos bsicos con
respecto a su conocimiento profesional para creer que es un profesor experto:
48) El profesor experto tiene un conocimiento profesional con respecto a su rea o con
respecto a su profesin que se le ha dado de maneras muy diferentes en donde este debe
ser:
49) Dinmico en cuanto a su manera de ensear y debe cuidar no aburrir a los alumnos con
cosas que no sean de su agrado;
50) Estratgico, siempre debe tener en cuenta que las estrategias las debe disear para
obtener los aprendizajes esperados;
51) Autorregulado de acuerdo con zimmerman (1989) define a la autorregulacin de una forma
muy general como el grado en que un alumno tiene un papel activo en el proceso de su
propio aprendizaje.
52) Reflexivo: un profesor reflexivo es aquel que se detiene a observar los pequeos detalles
acerca de su enseanza y sobre todo se detiene a criticar su propia manera de ensear,
una manera de hacerlo es por medio de grabaciones en donde se dar cuenta que es lo
que hace mal y que cosas necesita cambiar para lograr el aprendizaje deseado en sus
alumnos.
53)
54)

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73)

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75)
76)
77)
78)Actividades de reflexin e intervencin.
79)

Mi principal funcin como profesor es: pues sera prepararme da a da y estar

al pendiente del aprendizaje de los alumnos a quien estamos educando para hacerlas
personas de bien, reforzar sus valores y fomentar la participacin de los alumnos que se
atiendan en su momento.

80)Decid ser docente debido a: bueno ms que nada aun no la puedo responder ya
que an no ejerzo la profesin como tal.
81)

Lo que ms me gratificara dentro de mi labor como docente seria: la

gratificacin de saber que lo que se ha enseado le sirva a los alumnos para ponerlo en
prctica en su vida diaria.

82)

Lo que ms me frustrara como profesor seria: que en algunos casos los

objetivos de las actividades no se puedan cumplir debido al trabajo que tengan los nios.

83)

Considero que los alumnos habitualmente son: son personas que merecen
ser escuchados y que si en algunas ocasiones se portan de una manera inadecuada es
por el mal control que nosotros como profesores no obtenemos. Tambin son personas
que necesitan aprender da a da.

84)

Un buen docente es aquel que: desempea sus funciones adecuadamente frente

al grupo, sabe mantener el orden del grupo, utiliza las estrategias y dinmicas necesarias
para mantener el inters y atencin del grupo; una vez ms se podra decir que un buen
profesor necesita tener en cuenta que el aprendizaje de los alumnos es lo ms importante.

85)
86)Las tres caractersticas de los mejores profesores que he tenido.
87) Caractersticas.

88)
89) Dinmic
o
92)
93) Exigente

96)
97) Estratgi
co

99)
100)
101)
102)

Ejemplos de situaciones que reflejan dicha caracterstica

90) No necesariamente en el sentido de juegos sino que tiene que tener
la dinmica necesaria para mantener el inters del grupo cuando
este se distraiga con otras cosas.
91)
94) Exigente en el sentido de que cada vez que empiece el desorden
sepa controlar al grupo, adems de ser exigente cuando se le piden
los trabajos que se piden ya que se tienen que entregar en tiempo y
forma.
95)
98) Necesita ser estratgico al momento de aplicar sus clases para
obtener un buen aprendizaje por parte de sus alumnos y
necesariamente al momento de explicar cada uno de sus temas.