Comentario [APC1]: Ttulo

incompleto: Mira el ejemplo de la

mariposa monarca.

Educar en la aldea global

RESUMEN DEL TEXTO EDUCAR EN

LA ALDEA GLOBAL DEL AUTOR
HERNANDO GMEZ BUENDA

La educacin es el pasaporte de los individuos y de las naciones a la sociedad del conocimiento y

a la aldea global, la sociedad global del conocimiento es dispareja y hasta contradictoria, por eso,
su impacto sobre la educacin es a la vez promisorio y desafiante. Por otra parte, educar en la
aldea global es una tarea maravillosa , es desenvolverse y optar en medio de una serie de
tensiones que tocan la misma mdula del quehacer educativo. Se destacan cinco tenciones:

Comentario [APC2]: Falta cohesin:

falta conector.
. Pero
Comentario [APC3]: Falta cohesin:
uso inadecuado
Aqu necesita un conector que tenga la
funcin de efecto. Ejemplo: En
consecuencia,
Comentario [APC4]: y retadora

Educacin para todos o para la minora? Es decir, la revolucin tecnolgica permite

multiplicar la productividad de unos pocos trabajadores supercalificados, los sistemas educativos
de pas en pas: formamos bien a unos pocos analistas simblicos para que ingresen a la aldea
global o se educa a todos los ciudadanos para el nuevo siglo?

Desde el punto de vista tico y

social los seres humanos tienen derecho a crecer y a superar la pobreza.

Es importante este adjetivo, puesto que el

autor siempre est mostrando los lados
opuestos de la tarea de educar.
Comentario [APC5]: Falta resumir,
para que no todo quede igual a texto
original.
Que implica enfrentarse a
Comentario [APC6]: Con esta idea no
se explica que significa la tensin.
Esta idea no tiene sentido.
Esta pregunta nos lleva a otra
Comentario [APC7]: Debes escribir de
forma impersonal

Educacin para el ayer o para el maana? Se dice que la educacin es la ms conservadora

de las instituciones, porque su primera tarea es socializar y transmitir la cultura esto es, asegurar
la estabilidad del orden social y la continuidad de la memoria colectiva. Educar hoy es educar
para el cambio para los agentes educadores, esto significa un constante y difcil distinguir entre lo
duradero y lo desechable.

Comentario [APC8]: La idea resaltada

con amarillo est incompleta. El lector
debe entender si uno de los aspectos de la
tensin es el correcto, o ambos.
Comentario [APC9]: Esto se puede
eliminar. Recuerda que ests resumiendo
Comentario [APC10]: Esta idea no
tiene cohesin con la anterior.
Aqu debe quedar claro qu significa
educar para el cambio

Educacin globalista o localista? Las tareas de socializacin e interpretacin nacional suponen

Comentario [APC11]: Esto no tiene

sentido

fortalecer la identidad y la valoracin de lo propio, la referencia y pertenencia de la educacin

Integracin

para las realidades y los problemas locales. Adems se habla de educar en valores y saberes

Comentario [APC12]: Aunque se

debe

universalmente vlidos, de ensear la lengua de la aldea global, de superar el provincialismo y de

Comentario [APC13]: Falta cohesin:

formar para la tolerancia lo cual implica conocer y aceptar la diferencia.

; tambin se debe

Educacin mediata o inmediata? Antes de inventarse la imprenta la educacin estuvo

confinada a las pequeas comunidades que interactuaban cara a cara, adems la imprenta
permiti codificar los saberes en textos de circulacin masiva. La educacin est obligada a

Comentario [APC14]: Esta tensin

hace referencia a que la educacin

insistir menos en la entrega de informacin inmediata y ms en formas las destrezas necesarias

para localizar, evaluar, seleccionar, procesar y asimilar informacin.

Comentario [APC15]: Para algunos,

Educacin para el saber o para la vida? la escuela debe seguir siendo el espacio donde
circulan de una manera organizada y sistemtica los conocimientos de la sociedad: las
herramientas cognitivas fundamentales (primaria), los conocimientos socialmente relevantes o
cdigos de la modernidad (secundaria), los saberes pertinentes al desempeo laboral (formacin
profesional), o los que estn en la vanguardia de la ciencia y la tecnologa (educacin superior).

Comentario [APC16]: Idea

incompleta.
Falta la contraparte: Sin embargo, para
otros la escuela

Referencias bibliogrficas
Gmez, H. (1998). Educacin:la agenda del siglo XXI. Bogot,Colombia: Tercer mundo.

CRITERIOS DE EVALUACIN
RESUMEN

Puntaje
que se
puede
alcanzar

Puntaje
alcanzado

Uso adecuado de la propiedad textual: Cohesin.

Esto significa que las ideas estn bien organizadas teniendo en cuenta el
orden: sintagma nominal, sintagma verbal y el empleo de mecanismos de
cohesin como: conectores y signos de puntuacin.

0,8

0,5

0,8

0,6

0,6
(cada
tem 0,2)

0,5

1,3

1,1

Uso adecuado de la propiedad textual: Coherencia.

Esto significa que las ideas son claras, completas y precisas.
Uso adecuado de la propiedad textual: Adecuacin.
Esto significa que el estudiante:
a) Consigue la intencin comunicativa.
b) Emplea el sujeto de enunciacin correcto.
c) Usa el mismo tipo de registro lingstico a lo largo del texto.
El texto tiene la Superestructura y macroestructura de un resumen:
- Ttulo: en l se menciona que el resumen est basado en la obra
de un autor determinado.
-

Cuerpo del resumen: prrafos en los que se sintetiza la

informacin leda en el texto base, teniendo en cuenta su
superestructura.

Referencia bibliogrfica: se escriben los datos organizados de la

fuente de la obra. Se elabora siguiendo el modelo de las normas
APA.

El texto tiene la caractersticas de un resumen:

- Objetividad: Expresar las ideas tal como aparecen en el texto sin
ninguna interpretacin personal.
- Completitud: Contener todas las ideas bsicas.
- Brevedad: Su extensin debe ser menor que la del texto original
- Correccin: Aplicar las normas bsicas de la ortografa.

( 0,2
0,8
0,3)

1,2

0,8

(cada
tem 0,3)

Aplicacin de los requisitos formales

0,3

0,3

TOTAL

5,0

3,8