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I.

CUARTO GRADO
PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
1. COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

COMUNICACIN

REA
MATRIZ

COMPRENDE TEXTOS ORALES

ESTNDAR

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en
una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
travs de comentarios y preguntas relevantes.

CAPACIDAD
Escucha activamente
diversos textos orales.

Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Usa modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la
mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y a la situacin comunicativa.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos
orales con temtica variada.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes
de un texto oral.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
La voz
Palabra hablada

Papelotes, plumones, cuadernos de trabajo,


fichas de resumen
CD, peridicos, Libro MED
Libro MED pg. 17

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones


de secuencia, comparacin y causa efecto.

Infiere el significado de
los textos orales.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del


texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.

Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa


efecto a partir de informacin explcita en los textos
que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes,
animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos
orales.
Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.

Interpreta el sentido
populares y moralejas.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y


estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y
de los recursos no verbales que emplea.
Opina dando razones acerca de las ideas, hechos,
acciones, personas o personajes del texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa y los recursos
expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.

Libro MED pg. 113


Lminas
Libro MED pg. 88
Dilogo
C.T pg. 9,10

figurado

de

refranes,

dichos

Libro MED pg. 119


Libro MED pg. 48- 50
Peridicos, revistas, folletos, afiches, avisos,
libros.C.T pg. 5
Fbulas, tiras lxicas.
C.T. pgs..77,78,79
Vietas, imgenes, fotografas.
Noticias
La voz
Textos continuos y discontinuos

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:


REA
MATRIZ

COMUNICACIN
SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una
situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus

conocimientos del tema.

ESTNDAR

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar

con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.


Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje
corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Adeca sus textos


orales a la situacin
comunicativa.

Expresa con claridad


sus ideas.

Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de


acuerdo con su propsito y tema.

Emplea recursos concretos visuales (lminas, papelgrafos,


fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral segn su propsito.

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus


saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y
referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como:
comparaciones.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin y el volumen
para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y
posturas corporales adecuados a su interlocutor.

Reflexiona sobre la

Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,


fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.), de
forma estratgica para transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Asamblea de aula

lminas, papelgrafos, fotografas

Libro MED pg. 91

Tiras lxicas
La voz
Fotografas, imgenes
Textos variados
C.T. pgs. 96,97
Exposicin, dramatizacin, juego de roles,
poesas, Libro MED pg.40 c. t. pgs. 107
a 112
lminas, papelgrafos, fotografas
infografas
La palabra hablada

forma, contenido y
contexto de sus
textos orales.

tema.
Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas
corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto oral.
Interviene para formular y responder preguntas o
complementar con pertinencia.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios
relevantes.
Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo a su
cultura.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico

La palabra hablada
Ficha de autoevaluacin
Ficha de autoevaluacin
Ficha de autoevaluacin
Ficha de coevaluacin
Ficha de coevaluacin
Ficha de coevaluacin

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

COMUNICACIN

REA
MATRIZ

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDAR

Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes
a partir de su conocimiento y experiencia.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos


en su estructura y con vocabulario variado.

Revistas, peridicos, folletos,


Libro MED pg. 50, 73 C.T.
4

pgs..7,8,9,10,25,26,27

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de


textos.

Libro MED pg. 120, 147.


C .T. Pgs.59,66,95,118

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos


complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical, audio visual.

Hojas impresas

Infiere e interpreta el
significado de los
textos escritos.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.

Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar


el contenido de textos con algunos elementos complejos en su
estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los
personajes y los datos de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imgenes, ttulo, silueta del texto, estructura,
ndice y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado,
refranes, etc.) a partir de informacin explcita.

Libro MED pg., Hojas impresas


Juego de roles, dramatizaciones Libro
MED pg. 74 C.T. pgs. 41, 47,53
Organizadores visuales Libro MED pg.30,
162
Tablas, imgenes, Libro MED pg. 12, 13
Imgenes, conos verbales, Libro MED
pg. 32-33

Textos diversos
Diccionario semntico
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los Fotografas, imgenes, Libro MED pg.
animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con 48
algunos elementos complejos en su estructura
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Deduce el tema central y las ideas principales en textos con


algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad
temtica.
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura.
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes
en textos con algunos elementos complejos en su estructura
Explica la intencin de los recursos textuales.

Libro MED pg. 23


C.T. pgs. 9
Textos variados, Libro MED pg. 18-19
Textos variados,

Textos variados,

Libro MED pg.90-91

El debate, Libro MED pg.114


Textos literarios, Libro MED pg.136-137

1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

COMUNICACIN

REA
MATRIZ

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDAR

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir
de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo


de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que
utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.

Carta, solicitud, tarjeta de invitacin

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus


ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona,


nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a
sus caractersticas.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos y con diversas temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal
en los textos que escribe.

CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125


Libro MED pg.51, 77
C . T. pgs.. 13,37,49,67,85,103,124
Textos diversos

Textualiza sus ideas


segn las convenciones
de la escritura.

Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de


acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Libro MED pg. 96, 120


CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Hojas de borrador
Fichas
Textos narrativos e instructivos
CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa,


dos puntos, guiones en dilogos, guiones en enumeraciones) y
tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce

Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de


comunicacin.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar


digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos


bsicos (coma, dos puntos, guiones en dilogos y
enumeraciones) y tildacin para dar claridad, correccin y
sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situacin de comunicacin.

Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras


en el texto.

2. MATEMTICA:
2.1.

ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:


7

Fichas de aplicaci|n,
Libro MED pg. 22,39
CT. pgs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
La palabra escrita
Ficha de autoevaluacin
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
Ficha de autoevaluacin
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
Ficha de autoevaluacin
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
Ficha de autoevaluacin
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
Ficha de autoevaluacin
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
Ficha de autoevaluacin
C.T pgs.. 39,51,70,87,106,134
Textos variados
Diccionario

MATEMTICA

REA
MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

ESTNDAR

Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar,
comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros
naturales y fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros
naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas,
medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos2 y
multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro
cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales,
con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones
matemticas trabajadas y las justifica usando ejemplos.

CAPACIDAD

Matematiza situaciones.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Problemas aditivos con nmeros naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva de hasta cuatro
cifras.
Emplea un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un
problema en su contexto.
Problemas aditivos de dos o ms etapas con nmeros
naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos
o ms etapas que combinen acciones de juntar-juntar, juntaragregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar expresndolas en
un modelo de solucin aditiva con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros naturales:
Organiza datos en problemas, expresndolos en un modelo de
solucin multiplicativo con nmeros naturales hasta cuatro
cifras.
Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro MED pg. 36

Material concreto (cuentas, chapas,


semillas, palos de chupete)
C.T. pgs.75,93,94
Fichas de aplicacin
Material multibase
Libro MED Pg. 64

Comunica y representa
Ideas Matemticas

modelo de solucin de divisiones exactas e inexactas con


nmeros naturales hasta con cuatro cifras.
Relaciona datos en situaciones, que impliquen acciones de
reducir una cantidad, expresndolos en un modelo de solucin
de mitad, tercia, etc. con cantidades de hasta cuatro cifras.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativo a situaciones de
diversos contextos.
Problemas con fracciones:
Identifica datos en problemas que impliquen repartir una
cantidad en forma equitativa, expresndolos en un modelo de
solucin con fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8, 3, 6,
5 y 10.
Problemas aditivos con fracciones:
Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la
unidad en partes iguales, expresndolos en un modelo de
solucin aditivo con fracciones usuales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Emplea un modelo de solucin referido a las fracciones como
parte todo o reparto al plantear o resolver un problema.
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros naturales
en contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas,
etc.).
Describe la comparacin de nmeros de hasta cuatro cifras, en
la recta numrica y en tablero posicional.
Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro cifras en
forma concreta, pictrica, grfica y simblica.

Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
usando aos, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fraccin de
una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en

C.T. pgs39,40,41

Regletas de Cousinaire
Material concreto
Libro MED Pg. 138
Libro MED Pg. 140
C.T. pgs.. 65, 67,117. 125,126,127,128

Etiquetas
Boletas
Reloj
Recibos
Recta numrica
Tarjetas numricas
material base 10
Libro MED Pg. 12-14
C:T: pgs. 9,10,11,12
Almanaque. Libro MED Pg. 22,23
C.T. pgs.. 25,26,27,28,29,30,31,131
Material concreto (balanza)
Reloj
Botellas
Cinta mtrica

contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad,


superficie, etc.).
Multiplicacin y divisin:
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las
propiedades de la multiplicacin
Fracciones y sus operaciones:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales
en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de
longitud, tiempo, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica
de las fracciones como parte de un todo, como reparto, nmeros
mixtos, fracciones homogneas y heterogneas, fracciones
usuales equivalentes.30
Describe la comparacin y orden de las fracciones usuales con
igual y distinto denominador; con material concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica
de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones de
igual denominador
Elabora y usa Estrategias Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o
resolver un problema.
Nmeros naturales:

Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con


nmeros naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material
concreto.
Tiempo y peso:

Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar,


comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la
duracin del tiempo y el peso de los objetos .
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales:

Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar


regularidades, hacer analogas al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de una o varias etapas con nmeros naturales
con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o
estrategias de clculo mental y escrito para multiplicar y dividir
nmeros naturales con resultados hasta cuatro cifras

10

Juego de escuadras
Material multibase. Libro MED Pg. 62-63
C.T. pgs.41,42,43
Regletas de Cousinaire
Recetas

Material concreto. Libro MED Pg. 140141


C:T. pgs. 81,82,83, 84,85,86,115

Libro MED Pg.152-153


Libro MED Pg.14-15
C.T pgs. 15,16
Cinta mtrica
balanza
reloj
C.T. pgs. 25,27,65,67,99,101,131
Fichas de aplicacin
Material multibase
Libro MED Pg.26-27
Libro MED Pg. 79
C.T. pgs. 25,27,65,67,99,101,131

Fracciones:
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con
fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de
material concreto.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y
restar fracciones usuales con denominadores iguales y
diferentes, y fracciones mixtas.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus
compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u
observado sobre las relaciones de orden, comparacin y
equivalencia entre fracciones usuales y los diferentes tipos de
fracciones (fraccin propia, impropia, homognea y heterognea.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de
representar un nmero de cuatro cifras y sus equivalencias en
centenas, decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de
representar fracciones usuales y fracciones equivalentes.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los
significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin de
fracciones.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico la
propiedad distributiva de la multiplicacin con nmeros
naturales.
Explica sus procedimientos y resultados en la solucin de
problemas.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Regletas de Cousinaire
Libro MED Pg. 139
Cartulinas, hojas de color, microporoso

Ficha de autoevaluacin
Exposicin
Material concreto
Tablero de Valor Posicional
Material concreto
Material base 10
Material concreto, grfico.

Exposicin

2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y


CAMBIO:
REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,


EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones

11

ESTNDAR

de repeticin3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico su comprensin
sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con
expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones
matemticas y las justifica usando ejemplos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Matematiza Situaciones

Comunica y representa

Patrones de repeticin:
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de
regularidad, y las expresa en un patrn de repeticin que
combine un criterio geomtrico de simetra y criterios
perceptuales de color y tamao.
Propone un patrn de repeticin que combine un criterio
geomtrico de simetra y criterios perceptuales de color y
tamao.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de
regularidad, expresndolas en un patrn multiplicativo con
nmeros de hasta cuatro cifras.
Propone patrones aditivos o multiplicativos con nmeros de
hasta cuatro cifras.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia,
expresndolos en una igualdad con conos (con adicin,
sustraccin, multiplicacin o divisin.
Relacin de cambio:
Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas
de variacin y los relaciona en tablas simples.
Patrones:

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Fichas de aplicacin
Material concreto

Material concreto
Tarjetas numricas
Recta numrica
Imgenes
C.T. pgs.19,20
Balanza
C.T
Pgs.. 69,70,71,72,99, 100,101, 102
Tablas de proporcionalidad
Material concreto
C.T. pgs.. 47,48
Exposicin

12

ideas matemticas.

Utiliza lenguaje matemtico para describir la regularidad en los


patrones geomtricos y numricos.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos
con conos, de forma concreta, grfica y simblica (con
expresiones de multiplicacin y divisin) y el signo =).
Describe la relacin de cambio entre dos magnitudes.

Relaciones de proporcionalidad:
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Elabora y usa Estrategias Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o
resolver un problema.
Patrones de repeticin:

Emplea algunas estrategias heursticas para ampliar o crear patrones


de repeticin geomtricos, usando material concreto.
Patrones aditivos y multiplicativos:

Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino


intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando material
concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Igualdades:

Emplea material concreto y grfico para encontrar equivalencias o los


valores desconocidos de una igualdad con multiplicacin.

Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la relacin


inversa entre la multiplicacin y la divisin, la propiedad conmutativa
de la multiplicacin, para resolver situaciones de equivalencia o
igualdad o hallar un valor desconocido con expresiones aditivas y
multiplicativas.
Problemas de cambio:

Emplea esquemas, procedimientos de comparacin y operaciones


para encontrar relaciones numricas entre dos magnitudes

Lluvia de ideas
Material concreto
Exposicin
Lluvia de ideas
Tablas de proporcionalidad
Material concreto
Tablas de proporcionalidad
Material concreto. Libro MED Pg.
Esquemas
C.T pgs.. 57,58,59,60
Tarjetas numricas
Test psicotcnicos
Material concreto
calculadora
Material concreto y grfico

C.T. pgs. 69,70 ,95,96,97,98

Esquemas
Tablas de proporcionalidad
Libro MED pgs. 66,67

C.T. pgs. 47,48

Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y,


de ser necesario, lo replantea.

Razona
y
argumenta Patrones de repeticin:
generando
ideas Elabora supuestos sobre los trminos que ocupan una posicin ms
adelante en el patrn de repeticin geomtrico de simetra y segn
matemticas
criterio perceptual.
Patrones aditivos:

Prueba objetiva
Ficha de autoevaluacin
Ficha de coevalucin
Dilogo

Exposicin

13

66-67

Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn


aditivo o multiplicativo de hasta cuatro cifras.
Igualdades:

Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad al multiplicar o


dividir una misma cantidad de objetos o nmeros a ambos lados de
una igualdad, basndose en lo observado en actividades concretas.
Relaciones de cambio:

Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre dos magnitudes,


basndose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y
grficas.

2.3.

Exposicin

Exposicin

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:


REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y


LOCALIZACIN

ESTNDAR

CAPACIDAD

Matematiza
situaciones.

Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas
geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin. Relaciona el modelo trabajado con otras
situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y
tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias
heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro, superficie y
capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o
trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando ejemplos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Forma tridimensionales:
Identifica propiedades en los objetos del entorno segn sus lados
paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y,
los relaciona con prismas rectos.
Relaciona los prismas rectos con su proyeccin vista desde abajo,
desde arriba o desde un costado.

14

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Slidos geomtricos
LIBRO DEL MED Pg. 96-97
Escuadras
Escuadras
LIBRO DEL MED Pg. 20-21

Comunica y representa
ideas matemticas.

Forma bidimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus
lados, ngulos, paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en
un modelo basado en paralelogramos.
Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver
un problema.
Simetra y traslacin:
Identifica condiciones y caractersticas relevantes en problemas
de desplazamiento, expresndolos en un modelo de traslacin de
formas bidimensionales en una cuadrcula de coordenadas.
Reconoce la traslacin de una figura en otros problemas.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica las referencias necesarias en situaciones de localizacin
y desplazamientos, en el entorno escolar, expresndolos en un
croquis apoyado en cuadriculas y coordenadas.
Emplea un croquis con cuadrculas con coordenadas al resolver
problemas de localizacin.
Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y
permite localizar o desplazarse con precisin.
Forma tridimensionales:
Describe las formas tridimensionales segn sus elementos (caras
laterales, aristas, vrtices, bases).
Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales
concretos y a partir de una plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de
instrucciones escritas y orales.
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de
capacidad en fracciones de litro, galones.
Formas bidimensionales:
Describe las caractersticas de los polgonos y paralelogramos,
segn su nmero de lados y vrtices, nombrndolos
adecuadamente (tringulos, cuadrilteros, pentgonos, etc.).
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y grfica
(en cuadrculas), diferentes formas bidimensionales que tienen el
mismo permetro.
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y
grfica (en cuadrculas) diferentes rectngulos, cuadrados,

15

Ambientes fsicos
Y objetos de su entorno
Transportador
Reglas
Escuadras
Ambientes fsicos
Croquis
Mapas

C.T. pgs. 89,90


Ambientes fsicos
Croquis
Geoplano
Material reciclable

C.T. pgs.7,8,21,22
Dados
Plantillas
Recipientes graduados con medidas
Botellas
Jarras medidoras
Galoneras
Libro del MED pgs. 199,201
C.T pgs..51,52
Figuras geomtricas planas
Bloques lgicos
Geoplano
Papel milimetrado
Origami
Fichas
Libro MED pg. 122-123

rombos y romboides con el modelo presente y ausente.


Construye paralelogramos segn indicaciones orales y escritas.
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de la
longitud, permetro, superficie de las figuras a partir de unidades
arbitrarias o convencionales.
Traslacin y simetra:
Describe las relaciones de traslacin de figuras geomtricas
planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetra
vertical y horizontal.
Representa en forma concreta (geoplano), grfica (en cuadrcula)
y, la traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo de una
figura a partir del eje de simetra vertical u horizontal.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes objetos y
lugares cercanos o por los que debe pasar.
Elabora
croquis,
mapas
usando
referentes
paralelos,
perpendiculares y oblicuos, para ubicar objetos y expresar rutas.

105,106

Elabora y usa
estrategias

Formas tridimensionales:

Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos, figuras con


el modelo ausente segn sus ngulos y la simetra, usando
diversos materiales.
Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas,
recipientes graduados, para medir, comparar y estimar la
capacidad de los recipientes.
Usa instrumentos de medicin (cinta mtrica y reglas graduadas)
y unidades convencionales para medir y comparar longitudes y
distancias cortas
Formas bidimensionales:

Usa unidades patrn (cartn, cartulina, etc.) que midan un metro


cuadrado para determinar cuntas unidades cuadradas necesita
para cubrir superficies de figuras bidimensionales.
Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vrtices de
las formas bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel
para trasladarla sobre un cuadriculado.
Ubicacin y desplazamiento:

Emplea estrategias o recursos para ubicar con precisin un objeto


en un plano cuadriculado.

16

Plano cartesiano
Geoplano
Escuadras
Ambientes fsicos
Libro MED pg. 72-73

Hojas con cuadrculas


Reglas
Imgenes
Libro MED pg. 77
Cajas
Jarras
Envases
Recipientes
cinta mtrica
reglas graduadas
cinta mtrica y reglas graduadas
Libro MED pg. 96-97

Cartn
Cartulina
Escuadras
Reglas
C.T. pgs.. 121, 122,123

Plano cuadriculado
Material concreto
Libro MED pg. 46

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Traslacin y simetra:
Usa estrategias para trasladar una figura sobre un plano
cartesiano.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
problemas.
Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas
geomtricas comunes de las formas tridimensionales.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de clculo de capacidad con unidades
patrn.
Formas bidimensionales:
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de clculo de permetro, superficie y
capacidad con unidades patrn.
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas
geomtricas comunes de las formas bidimensionales.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el
clculo de permetro, superficie y capacidad con unidades patrn.
Traslacin:
Elabora conjeturas sobre el procedimiento para representar
traslaciones de formas bidimensionales en cuadrculas.

Plano cartesianoro MED pgs. 46,47


lib
C.T pg. 89
Ficha de coevaluacin
Esquema

C.T. pgs. 59
Slidos geomtricos
Exposicin
Ficha de metacognicin

Ficha de aplicacin

Plano cartesiano
Escuadras
Ambientes fsicos
Libro MED pg. 77

C.T. pg. 89

2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

MATEMTICA

REA
17

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E


INCERTDUMBRE

ESTNDAR

Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples,
pictogramas con escalas o mediante la nocin de moda.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la
comparacin de datos en pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite; con apoyo de
material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.

CAPACIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Matematiza situaciones

Problemas con datos:


Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y
cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresndolos en
tabla de doble entrada o grfico de barras simples con escala.

Recibos de servicio
Boletas
Tablas
Grficos estadsticos
Libro MED pg. 48-49

Problemas con datos.


Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con
el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas
formuladas por sus compaeros.
Describe informacin contenida en cuadros de doble entrada,
pictogramas, grficos de barras dobles agrupadas.
Organiza los datos en tablas y los representa en grficos de
barras.
Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos
Problemas aleatorios.
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
expresiones: seguro, posible e imposible.
Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios
con dados o monedas

Encuestas
Pictogramas
Tablas de doble entrada
Libro MED pg. 48,74,75,124,125,

Comunica y representa
ideas matemticas

18

C.T. pgs. 17,18, 35,36,37,38,53,54


Tablas de doble entrada
Diagrama del rbol pg 41 C.T
Libro MED pg. 196,197

C.T. pgs. 55,56

Elabora y usa estrategias

Problemas con datos.

Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o


cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos a partir de:
preguntas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para hallar la
moda.
Problemas aleatorios.

Emplea material concreto y la vivienciacin para reconocer


sucesos o fenmenos que son seguros, posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o
fenmenos.
Expresa sus conclusiones respecto a la informacin obtenida.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Explica con ejemplos basndose en experiencias concretas si un


suceso es seguro, posible o imposible.

Encuesta
Entrevista
Grficos

Material concreto
Tabla de frecuencias

C.T. pgs. 55,56


Dilogo
Exposicin
Exposicin

3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA:
REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ

INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER


INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.

19

ESTNDAR

Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD
Problematiza Situaciones

Disea estrategias para


hacer una indagacin.

Hace preguntas a partir de la identificacin de


los posibles
factores que intervienen sobre un hecho o fenmeno observado.

Materiales diversos
Libro MED Pg. 11, 27; 50,53; 74,77;
98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.
Cuaderno de experiencias

Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el


factor seleccionado por el docente y el hecho observado.

Libro MED Pg. 11, 27; 50, 53; 74,77;


98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.

Propone hiptesis con conocimientos cientficos relacionados a su


problema de indagacin.

Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para


validar la relacin entre el factor y el hecho, considera las
sugerencias del docente y sus pares para elaborar un
procedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e instrumentos
de medicin en relacin a su funcionalidad.
Escoge informacin de fuentes proporcionadas que le ayuden a
responder la pregunta de indagacin (textos cortos, imgenes,
esquemas, videos, pgina web, entre otras).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al
manipular los materiales y herramientas seleccionadas para la
indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones
o experimentos con el uso de instrumentos de medicin,
siguiendo el procedimiento establecido.

Libro MED Pg. 11, 27; 50, 53; 74,77;


98,101; 122,125; 148, 151; 176, 179.
Dilogo
Planificacin
Cuaderno de experiencias

Genera y registra datos e


informacin

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su


indagacin.
Representa los datos en pictogramas y grficos de barras
simples.

20

Materiales
Instrumentos de medicin
Textos cortos, imgenes, esquemas,
videos, pgina web.
Normas de convivencia

Instrumentos de medicin
(muestras, encuestas, etc)
Tablas
Grficos estadsticos

Analiza datos o
informacin

Evala y Comunica

Cuadro comparativo
Tablas y grficos
Cuadro comparativo
Tablas y grficos
Informes

Compara los datos o la informacin obtenida en la indagacin


con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o la
informacin recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y
las de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis en la
generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir
de las dificultades identificadas.

Resumen
Exposicin
Ficha de experiencia
Ficha de autoevaluacin
Discurso
Debate

3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:


REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ
ESTNDAR

EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS


Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo

cientfico, entre: las fuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los
materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los
seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos y argumenta
cientficamente.

Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados


por el tipo de accin sobre la materia.

Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material


que la conduce.

21

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro MED Pg. 132-142
Esquema visuales
Fichas de experiencias
Materiales de experimentacin
Libro MED Pg. 182-184
Esquema visuales
Fichas de experiencias

Materiales de experimentacin

Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene de la


transformacin de energa de un sistema a otro.

Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja


pasar microorganismos al interior.

Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la


salud porque daan el sistema nervioso central.

Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden


alimenticio severo.

Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos se


deben a sus nutrientes, pH, etc.

Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una


serie de relaciones que se establecen entre ellos (productores,
consumidores y descomponedores).

Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive


depende de las condiciones de ese ambiente.

22

Libro MED Pg. 182-184


Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Materiales de experimentacin
Libro MED Pg. 35
Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Materiales de experimentacin
Videos
Libro MED Pg. 47-48
Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Videos
Libro MED Pg. 19
Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Videos
Libro MED Pg. 104-105,120
Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Libro MED Pg. 60-95
Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Biohuerto, jardines
Lminas
Materiales de laboratorio
Libro MED Pg. 60-95
Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Lminas

Menciona que la conservacin de las plantas y animales de su


localidad depende de las estrategias para su proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de
las caractersticas de los diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los efectos sobre
ella se deben al
movimiento terrestre y a la influencia del Sol.

Libro MED Pg. 60-95


Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Biohuerto, jardines
Lminas
Materiales de laboratorio
Libro MED Pg. 60-95
Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Lminas
Videos

3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

CIENCIA Y AMBIENTE

REA
MATRIZ
ESTNDAR

CAPACIDAD

DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Formula preguntas para delimitar el problema y establecer requerimientos, considera la disponibilidad de


informacin confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin; expresa la utilidad que
podra obtener de su alternativa de solucin.
Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados, usando textos para sealar y describir sus partes
o fases y los materiales a usar, estima parmetros con unidades de medida estandarizadas, selecciona el uso de
los materiales segn propiedades mecnicas, establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyado en
grficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo, selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y equipos
para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementacin y realiza ajustes, si es
necesario, para que funcione su prototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para
determinar si este cumple con los requerimientos establecidos.
Comunica en forma oral, grfica o escrita, segn sus propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el producto
obtenido, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
23

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Plantea problemas
que requieren
soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin
SITUACIONES

Disea alternativas
de solucin al
problema

Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al


problema tecnolgico.

Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para


determinar posibles causas del problema.

Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los


posibles beneficios con base en fuentes de informacin
escrita y conversaciones con especialistas

Selecciona
materiales
segn
sus
caractersticas
(maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras).

Representa grficamente su alternativa de solucin con


dibujos a mano alzada, en las que muestra su organizacin e
incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Hace clculos y estimaciones usando unidades del Sistema
Internacional de Medidas.

Implementa y valida
alternativas de
solucin

Describe el funcionamiento de su prototipo.

Describe cmo va a construir su prototipo y menciona los


materiales a usar
Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.

Evala y comunica la
eficiencia,
la
confiabilidad y los

posibles impactos del

Ejecuta y verifica pasos en la implementacin de su


prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo de ser
necesario.
Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de
su prototipo y establece sus limitaciones.
Describe los posibles usos del prototipo en diferentes
contextos.
Explica cmo construy su prototipo.

24

Libro MED Pg.


17,44,64,89,96,110,121,136,143,146,163,169,
175,198
Fichas de experiencias
Dilogo
Dilogo
Textos
Internet
Dilogo
Debate
Entrevista
Encuestas
Materiales reciclables y diversos
Papelotes, tiles de escritorio, cartn, tecnopor, madera.
Grficos
Papelotes, tiles de escritorio, cartn, tecnopor, madera.
Centmetro, regla, cronmetro, balanza.
Medidas de capacidad
Exposicin
Fichas de trabajo
Exposicin
Fichas de trabajo
Materiales: reciclables y diversos
Dilogo
Exposicin
Ficha de trabajo
Dilogo
Registro de datos
Exposicin

prototipo

Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje


(oral, grfico o escrito) apropiado segn su audiencia, usando
trminos cientficos y matemticos.

Cuadros estadsticos
Grfico de barras
Exposicin

3.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD


REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ
ESTNDAR

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

Relaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de las
personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los cientficos y la
diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los tecnlogos.
Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las
personas a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica, tomando en cuenta las creencias y la
experiencia propia o de otros.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Evala las
implicancias del
saber y del quehacer
cientfico
tecnolgico.

Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas.
Explica el impacto del uso de tecnologas en la vida de las personas,
la comunidad y el ambiente.

Exposicin
TICS

Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes


naturales y construidos.
Explica que los objetos tecnolgicos son creados por personas
especializadas.
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el
trabajo de cientficos en diversas reas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que
implica el uso adecuado o inadecuado de tecnologas en las
personas, en la comunidad y el ambiente.
Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en
los ambientes naturales y construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de cientficos y tecnlogos.

Debate

Toma posicin crtica


frente a situaciones
socio cientficas

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

25

Exposicin
Medios audiovisuales
Debate
Dilogo
Internet
Discurso
Exposicin
Fichas bibliogrficas

4. PERSONAL SOCIAL
4.1.

AFIRMA SU IDENTIDAD:

REA
MATRIZ
ESTNDAR

PERSONAL SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD

Interacta espontneamente con compaeros y compaeras, independientemente de sus caractersticas fsicas,


gustos e intereses, respetando las normas acordadas e identificando si se estn cumpliendo o no. Expresa su inters
sin agredir al otro u otra en situaciones de conflicto.
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple
las normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las
reconoce como riquezas del pas.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD
Se valora a
s mismo.

Describe sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y


preferencias en funcin al conocimiento de s mismo, que lo hacen nico y
valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que
le den alegra, en situaciones de juego y actividades cotidianas y creativas.

Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y


comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su formacin.

Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido


de pertenencia.
Describe los intereses personales, habilidades y logros que le permite
interactuar con los otros para contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas, personales y
lo que los dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en

26

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Organizadores grficos, imgenes,
fotografas. Texto del MED pgs.
10; 11; 12; 13.
Mapas conceptuales, fichas de
autoevaluacin, entrevista. . Texto del
MED pgs. 13; 31; 32; 33
Infografas, fotografas, esquemas,
imgenes, mapa conceptual, ficha de
autoevaluacin. Texto del MED pgs.
26; 27; 28; 29; 30.
Dinmicas grupales.
Esquemas , lminas, impresos,
organizadores grficos
Organizadores grficos, cuadros de
doble entrada.
Juegos de roles, organizadores grficos.


Autorregula
sus
emociones
y

comportami
entos.

4.2.

situaciones de juego, reales e hipotticas.


Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su persona y los
sentimientos que lo provocan.
Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias
en situaciones reales e hipotticas, explicando causas y posibles
consecuencias.
Practica la respiracin profunda, relajacin y el distanciamiento de la
situacin para regular emociones fuertes como la clera, el miedo o la
tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compaeros.
Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas
situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones
asertivas con sus pares.

Material impreso, taller de tcnicas de


relajacin.
Dilogo,
dinmicas
imgenes, espejo.
Estudio de casos, impresos.
La
voz,
impresos,
motivacin.

grupales,

talleres

de

SE DESENVUELVE TICAMENTE:

REA
MATRIZ
ESTNDAR

PERSONAL SOCIAL
SE DESENVUELVE TICAMENTE

Se
cuestiona
ticamente

Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en
situaciones de abuso. Demuestra autonoma en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulacin de
stas cuando las considera injustas. Usa el dilogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y
pertinentes a la situacin.
Participa, con gua del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar decisiones y ejecutar acciones que
permitan resolver un problema en el aula.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Fotografas, imgenes, esquemas,


descripciones.
Estudio de casos, palabra hablada,
cuadros comparativos.

Identifica como influyen las emociones al opinar sobre acciones que se


perciben como buenas o malas.
Da un porqu a si malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como

27

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Socio dramas, dinmicas, talleres,
videos.
Conversatorio, debate.

ante
situaciones
cotidianas.

Sustenta
sus
principios
ticos.

Reflexiona

sobre las
relaciones

entre sus
principios,

decisiones y

acciones.

4.3.

malas determinadas acciones cotidianas.


Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas
determinadas acciones cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses de las acciones de las acciones
consideradas como buenas o malas por los adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o
malas por los adultos.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones, con razones
que van ms all del agrado o desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguno de
los valores ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar,
comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le
permiten construir las nociones de los valores ticos que se practican y
reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores:
responsabilidad y solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o
malas.
Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.

Dilogo, exposicin.
Cuadros comparativos, encuestas
Dilogo, disertacin
Cuestionarios, debates, paneles
Dilogo, anlisis de casos, videos.

Encuestas, lluvia de ideas, dilogos.

Texto del MED pg. 37


Anlisis
de
casos,
comparativos.
Ficha de autoevaluacin

cuadros

Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas..

Cuadro comparativo, debate.

Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la comparacin entre sus


percepciones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.

Exposicin

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

REA
MATRIZ
ESTNDAR

PERSONAL SOCIAL
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y


necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de
todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto
por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural
del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.

28

Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por los
Derechos Humanos y la Ley como condicin de la libertad y la dignidad humana.
Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los dems, sobre asuntos de convivencia en su aula
y escuela, propuestos por el o la docente.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo
el grupo para arribar a acuerdos.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; est atento a que todos cumplan con sus
responsabilidades y participa en la eleccin de representantes de aula.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo
el grupo para arribar a acuerdos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Interacta
con cada
persona
reconociendo
que todos son
sujetos de
derechos y
tienen
deberes.

Se reconoce como una persona con derechos.

Reconoce que los nios tiene responsabilidades y deberes en la escuela y en la


casa.
Se relaciona cotidianamente con sus compaeros en el aula y el recreo, sin
discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose
y cumpliendo con reparar el dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia a sus compaeros cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen uso de la palabra.

Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de
interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas con discapacidad merecen un
trato respetuoso y colaboracin cuando lo requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre
compaeros de escuela por razones de etnia, gnero o discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones de malestar
cuando lo requieren o se lo solicitan.

29

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Esquemas, cuadros comparativos,
mapas conceptuales,
autoevaluacin, coevaluacin.
Charlas, anlisis de casos.
Ficha de autoevaluacin.
Ficha de autoevaluacin, normas
de aula.
Cartel de valores, la carta
Autoevaluacin
Normas de convivencia, palabra
hablada
Argumentacin, debate
Exposicin, texto del MED pg. 78
Debate
Ficha de autoevaluacin

Construye y
asume
normas y
leyes
utilizando
conocimiento
s y principios
democrticos

Se relaciona
interculturalm
ente con
otros desde
su identidad
enriquecindo
se
mutuamente

Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser afectados por los
parientes ni los docentes.
Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivir
mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la
participacin de las personas involucradas y de que respeten sus derechos.
Explica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de
normas y acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas formas), de acuerdo con las
necesidades del grupo.
Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la
convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en funcin del
bienestar general.
Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con
ayuda del docente.
Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando
satisfaccin.
Se refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un
pueblo originario.
Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su
comunidad.
Explica cmo surgieron los smbolos patrios.

Se siente parte de la comunidad escolar.


Seala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades tnicas
(mestizos, afrodescendientes, tusan, nisela, etc.) de su localidad y provincia.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.

Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han

30

Los Derechos del nio, impresos,


videos, textos del MED pg. 21
Textos del MED pgs. 40; 49.
Vietas, imgenes, esquemas
Exposicin
Debate
Anlisis de casos
Asamblea
Paneles ficha de coevaluacin.
Papelgrafos, imgenes, fotos
Ficha de autoevaluacin
Debate, dilogo
Mapas conceptuales
Ficha de autoevaluacin
Ficha de coevaluacin
Ficha
de
autoevaluacin
coevaluacin
Palabra hablada, lista de cotejos

Palabra hablada, fotografas


Lista
de
cotejos,
lminas,
exposiciones
Organizadores
visuales,
exposiciones, investigaciones
Juego de roles, exposiciones.
Juego de roles, dramatizaciones,
trajes
Exposicin, videos, trajes tpicos,
comidas tpicas
Lminas, historietas, lnea de

Maneja
conflictos de
manera
constructiva
a travs de
pautas,
estrategias
y canales
apropiados.

Cuida los
espacios
pblicos y el
ambiente
desde la
perspectiva
del
desarrollo
sostenible.

4.4.

sufrido condiciones de injusticia en el Per.


tiempo, MED pg. 156
Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos Cuadro comparativo pg. 56
humanos en la actualidad en nuestro pas.
Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden Texto MED pg. 66, esquemas, tablas
darse en la familia, la escuela o la comunidad.
Texto del MED pg. 67, organizador
Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo que
visual
opinan los dems.
Dilogo, organizadores visuales
Comprende que el dilogo es importante para superar los conflictos.
Lluvia de ideas, dilogo, debates
Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relacin con los
otros.
Exposicin, debate
Explica su posicin en situaciones de conflicto.
Asamblea, debate
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para
solucionar conflictos.
Estudio de casos, video, fichas de
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se produce en la
autoevaluacin y coevaluacin.
escuela.
Texto del MED pgs. 67; 68 y 71
Fotografas, exposicin, videos
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser
usados responsablemente.
Material reciclado, Texto del MED
Utiliza materiales en desuso en la ambientacin de su aula y en la elaboracin
pg. 66
de sus trabajos.
Tachos de colores
Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferente
tipo de residuos.
Anlisis de caso, videos, Cd, pgs.
Seala la necesidad de cuidar los espacios pblicos.
66 y 64 del MED
Brigadas de trabajo, esquemas,
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
vietas, fotos. Pg. 58 del MED
Organizadores
visuales,
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se
compromisos
desenvuelve su vida.

PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:

REA
MATRIZ
ESTNDAR

PERSONAL SOCIAL
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador
en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la
importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los

31

impactos en su entorno inmediato.


Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el
conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su resolucin.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las
opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.
Debate sobre temas de inters pblico sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de opiniones en las
distintas posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento bsico de distintas organizaciones e
instituciones.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aqullos que estn bien
fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es
capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados a principios democrticos, los Derechos Humanos y
la institucionalidad del Estado.
Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entorno inmediato o a la defensa de
los derechos establecidos en el Cdigo del Nio y del Adolescente. Est pendiente del cumplimiento de las
responsabilidades de las autoridades y los lderes de su escuela.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD
Problematiza
asuntos
pblicos a
partir del
anlisis
crtico.

Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalid
ad y a la
ciudadana.

Identifica asuntos que involucra a todos los miembros de su escuela y


comunidad.
Elabora y aplica entrevista sencillas sobre la base de preguntas propias y de
sus compaeros.
Explora en el internet utilizando pginas sugeridas por el docente, sobre los
temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
Procesa informacin a su disposicin que le permita responder a preguntas
sobre temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndolas con
argumentos.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y
regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional).

Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.

Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.

32

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Normas, compromisos, Textos del
MED pgs. 60; 62
Entrevistas, encuestas
Internet ,pginas web, computador
Organizadores visuales
Informe cientfico
Juego de roles
Organizadores
visuales,
fotos,
estudio de casos, textos del MED
pgs.75; 76
Exposiciones,
fotografas,
organizadores visuales, textos del
MED pgs. 80; 81
Observacin

Asume una

posicin
sobre un

asunto
pblico que le
permita
construir

consensos.

Propone y
gestiona
iniciativas
para lograr el
bienestar de

todos y la
promocin de

los derechos
humanos.

Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus


compaeros respecto a una situacin de inters comn.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus
compaeros.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula y
explica la razn de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,
sustentando su posicin en razones que van ms all del agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms favorable para el beneficio de
todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Identifica las necesidades del saln y de la escuela.
Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo comn.
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela para canalizar sus
demandas.
Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente, los alcances y
limitaciones del uso de las redes sociales para la participacin.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad
personal, entre otros.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad
personal, entre otros
Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos en
la Convencin sobre los Derechos el Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que
velan por la seguridad y por los derechos del nio.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus
derechos.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles
(delegados y Municipio).

Texto del MED pg. 32, lluvia de


ideas
Ficha de autoevaluacin
Estudio de casos
Debate
Encuestas
Debate, encuesta
Lluvia de ideas
Anlisis de casos
Debate
Internet, redes sociales, computador
Videos, organizadores, afiches
Video, exposicin
Campaas, infografas, afiches
Organizadores visuales, texto del
MED pgs. 78; 79
Texto del MED pg. 78
DNI, urnas, padrones electorales

4.5.

CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:


REA
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple
ESTNDAR
las normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las

33

reconoce como riquezas del pas.

Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y


necesidades existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de
todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto
por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural
del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD
Interpreta
crticamente
fuentes
diversas.

Textos impresos
Enciclopedias, pginas web,
videos, visitas
Texto del MED pgs. 175; 175; 176

Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.


Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y
difusin histrica (enciclopedias, web, libros de texto, videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueolgicos
de la localidad.
Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del patrimonio
histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo) considerando su
duracin.
Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo: pasado, presente,
futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo: la
evolucin de la vivienda, del vestido, de las ciudades, del transporte, de la
tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en
objetos, juegos , costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos de tiempo ms amplios.
Identifica ms de una causa de los hechos y procesos histricos.

Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos histricos.

Texto del MED pg. 194; 195 y


197.

Comprende el
tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales.

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

34

Texto del MED pgs. 174; 175; 176


Fotografas
Reloj, calendario
Lnea de tiempo, almanaque,
calendario, texto del MED pg. 157
Lnea de tiempo, texto del MED
pgs. 158; 159; 160
Lnea de tiempo, lminas, videos

Lnea de tiempo
Videos, lminas,
Lneas de tiempo, videos
Informes, lneas de tiempo
Lminas, videos, historietas

la relevancia
de
determinados

procesos.

Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.

Informe

Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.

Textos narrativos, Texto del MED


pgs. 183; 184

Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su


comunidad o regin.

Anlisis
de
comparativos

Identifica as motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar


ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos incorporando ms de una
dimensin (por ejemplo: cuenta qu coman, cmo vivan, a qu se dedicaban,
etc.).
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se est estudiando (por
ejemplo: Qu actividades realizaban para comer?, Dnde vivan?, Cmo eran
sus casas?).
Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales (por ejemplo: tecnologas
agrarias del antiguo Per: acueductos, canales, andenes, etc.).

Videos, organizadores grficos

4.6.

casos,

cuadros

Exposiciones

Cuestionarios

Diccionario.

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:

REA
MATRIZ
ESTNDAR

CAPACIDAD

PERSONAL SOCIAL
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los Derechos Humanos,
la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del
cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin
ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas
participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
Asume un papel protagnico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los Derechos
Humanos, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas ambientales
nacionales e internacionales.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
35

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Explica las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales que
intervienen
en la
construccin
de los
espacios
geogrficos.
Evala
problemtica
s ambientales
y territoriales
desde
mltiples
perspectivas.
Evala
situaciones
de riesgo y
propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilida
d frente a los
desastres.
Maneja y
elabora
diversas
fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender
el espacio

Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su


localidad y regin.
Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales.

Texto del MED pgs. 104 107,


infografas, mapas
Texto dekl MED pgs. 108 - 113

Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.

Texto del MED pgs. 117 - 119

Ejemplifica como las personas intervienen en la construccin del espacio


geogrfico.

Maquetas

Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y regin.

Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad


y regin.

Texto del MED pgs. 110; 11; 112;


113
Lminas, videos
Esquemas

Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin.


Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su escuela con la
vulnerabilidad.

Texto del MED pgs. 126; 127


Texto del MED pgs. 130; 131

Participa en los simulacros y actividades siguiendo el producto del PGRD con


mayor autonoma.

Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula y en el


hogar frente a la ocurrencia del peligro.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.

Ficha de coevaluacin, Cartillas de


recomendaciones ante simulacros,
dpticos, trpticos
Dilogo, Texto del MED pgs. 136;
137
Ambientes
de
la
institucin,
objetos de su alrededor, lminas
Texto instructivo, brjula, los
puntos cardinales
Globo
terrqueo
,
mapas,
planisferio
Globo terrqueo, material impreso,
mapas, texto del MED pgs. 97;
98; 99

Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posicin del Sol consigo
mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio geogrfico utilizando los elementos
cartogrficos.

36

geogrfico.

4.7.

Mapas, maquetas

Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas actividades como ubicar


lugares, relieve, reas, regiones, lmites, etc.

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

REA
MATRIZ
ESTNDAR

PERSONAL SOCIAL
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos; analiza y
evala diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos
cuando es necesario. Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema
internacional de las Naciones Unidas.
Promueve, en diversos escenarios, el anlisis, dilogo y reflexin sobre asuntos pblicos de relevancia en diversos
niveles (desde lo local hasta lo global), y reconoce su carcter multidimensional .

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD
Comprende las
relaciones
entre los
elementos
del sistema
econmico y
financiero.

Toma

conciencia de
que es parte

de un sistema
econmico.

Gestiona los
recursos de

Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la
comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa familiar ahorrando
recursos.
Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de
satisfacer sus necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su
comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.
Da ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su bienestar y la vida de
las personas.
Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicacin
social (radio, televisin, prensa, internet, etc.) que buscan influir en su consumo
y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems
personas para su comunidad.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems
personas para su comunidad.

37

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Lminas, fotografas, esquemas


Dilogo, estudio de casos, alcanca

Dilogo
Cuadros comparativos
Boletas, recibos, texto del MED
pgs. 80 -87
Fichas de dinero, monedas, billetes
Lluvia de ideas, folletos
Folletos, radio, televisin, prensa,
internet
Peridicos, revistas
Campaas, proyectos

manera
responsable.

Compara los precios de las cosas que quiere comprar.

Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son
escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los servicios pblicos que se
brindan en su comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en
su hogar y su escuela.

Cuadros comparativos, folletos,


propagandas tiendas comerciales
Lista
de
cotejos,
ficha
de
autoevaluacin
Campaas
de
difusin,
movilizaciones
Alcanca, Recibos de arbitrios, luz,
agua.

5. EDUCACIN FSICA

5.1.

COMPRENSIN
REA

DESARROLLO DE

MATRIZ

COMPRENSIN
SALUD

CAPACIDAD

LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
EDUCACIN FSICA
Y

DESARROLLO DE

LA CORPOREIDAD

Y LA

Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica


organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Describe su cuerpo y lo utiliza en la


realizacin de actividades fsicas ms
complejas y variadas.
Reconoce actividades que producen
aumento moderado y progresivo de su
frecuencia cardiaca y respiratoria.

Describe su cuerpo y las partes que utiliza en


la realizacin de ejercicios fsicos variados.

Cuerpo, voz, ficha descriptiva, campo


deportivo

Es responsable cuando se trata de controlar la


frecuencia cardiaca y respiratoria.

Persona, reloj, ficha, cronmetro

Explora ejercicios de movilidad articular


y elstica muscular, e identifica las
zonas corporales que intervienen.

Explora ejercicios de movimiento articular


elstica y muscular, sealando las zonas que
intervienen.

Cuerpo, campo deportivo, colchonetas

38

Reconoce y desarrolla de manera


global sus capacidades fsicas en
situaciones
ldicas,
tomando
precauciones para evitar accidentes.
Adopta actitudes posturales adecuadas
en diversas situaciones.
Describe los efectos dela relajacin
corporal en situaciones de la vida
diaria.

Toma precauciones con responsabilidad para


evitar accidentes cuando realiza trabajos
fsicos.

Ambientes , cuerpo

Establece la relacin entre postura, respiracin


y relajacin corporal.
Asume un comportamiento responsable sobre
la higiene del cuerpo despus de realizar
actividades fsicas e hidratacin.

Sillas, persona, colchoneta, cronmetro

Reconoce la importancia de practicar


hbitos de higiene, alimentacin e
hidratacin luego de la actividad fsica.

5.2.

Implementos de aseo, agua, campo


deportivo.

Textos, internet, fichas

Investiga algunos procedimientos importantes


y/o elementales de seguridad personal para la
prevencin de accidentes en situaciones
ldicas.

CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA


REA
MATRIZ

EDUCACIN FSICA
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones
motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora, mostrando
seguridad en s mismo.

CAPACIDAD
Identifica y utiliza adecuadamente sus
habilidades bsicas en actividades ldicas.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Utiliza adecuadamente sus habilidades en las
diversas actividades ldicas que realiza.

39

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Pelotas, sogas, bastones

6.

Reconoce y practica diversos tipos de


desplazamientos,
utilizando
diferentes
direcciones y niveles.
Identifica y utiliza habilidades motrices que
son comunes a juegos diversos.

Practica diversos tipos de desplazamiento


utilizando diversas direcciones y niveles.

Ambientes, persona, Grabadora, silbato

Utiliza habilidades motrices a juegos comunes


diversos individuales y colectivos.

Ambientes, sogas, pelotas, ligas,


bastones, aros

Identifica y practica giros corporales en


actividades gimnsticas sencillas.

Practica
giros
corporales
en
actividades
gimnsticas sencillas de acuerdo a su edad,
individual y colectiva.

Cuerpo, ambientes, cintas, silbato

Reconoce y practica las carreras de


velocidad, manteniendo el equilibrio y la
coordinacin corporal.

Aplica el equilibrio y coordinacin corporal en las


carreras de velocidad.

Cuerpo, campo deportivo, barra de


equilibrio

Adapta sus movimientos a diferentes


sonidos y experimenta con ritmos sencillos
de su comunidad.

Adopta posturas diferentes a sonidos diferentes de


instrumentos sencillos de su comunidad.

Audios, mp3, silbato, palmada

ARTE
6.1.

EXPRESION
REA

ARTSTICA
ARTE

MATRIZ

EXPRESION

ARTSTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisin
y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical
para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo
interno.

CAPACIDAD
Explora y experimenta las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos, voz, sonidos percutidos con

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

Imita con movimientos faciales diferentes


estados anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos.

40

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Cuerpo, videos
Audio videos, cd, mp3

manos y pies) para expresar diferentes


estados de nimo.

Inventa un cuento o historia y lo representa


mediante el uso de vietas secuenciadas o
historieta.

Disea y construye solo o en grupo una


maqueta representando un espacio natural,
arqueolgico o construido de su entorno o
su regin.

Construye y representa un sketch imitando


con gestos, posturas, movimientos y voz a
un personaje significativo de su entorno,
regin o pas

Imita posturas y movimientos de personajes de


su localidad.
Acepta que es capaz de hacer diferentes
movimientos corporales no convencionales.
Elige un personaje de su preferencia para
imitar.
Destaca las principales caractersticas del
movimiento, voz y alguna mana para poder
ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas del
personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Escucha de sus padres y familiares narraciones
de cuentos y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos que
escuch de sus padres y familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes
y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Ilustra con imgenes el cuento.
Secciona en fragmentos y los acomoda a una
secuencia de vietas o historietas.

Selecciona un monumento arqueolgico para


ser modelado con papel remojado.
Disea
el
monumento
arqueolgico
seleccionado.
Construye la maqueta de acuerdo al diseo.
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
Identifica personajes y situaciones pblicas
muy comunes.

Videos, cuerpo
Cuerpo
Video, catlogo
Video, la voz

Cuerpo, audio videos

La voz, textos narrativos, cuadernos,


fichas
Exposicin
Cuadernos, carteles
Material de escritorio
Imgenes, vietas, historietas

Monumento arqueolgico, lminas,


videos
Material de escritorio, maquetas,
material reciclable
Material reciclable, cuaderno, hojas
Videos
Videos, fotografas

Identifica
las
principales
caractersticas
factibles a ser satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos.
Describe los hechos y circunstancia en el que
se desenvuelve el personaje.

41

Videos, juego de roles


Ficha descriptiva

Disea una coreografa para bailar en grupo


una danza tradicional de su regin.

Crea e interpreta solo o en grupo un cuento


sonoro o cancin.

Interpreta cantando y ejecutando con la


flauta, quena, o instrumento de percusin,
canciones y temas de regin.

Elabora un guion de un sketch.


Ensaya repetidas veces el sketch.
Pone en escena el sketch.
Hace un inventario de danzas de su contexto
local que conoce.
Escoge una danza para Investigar:
o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo
a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario
escolar
Imita a cantantes de mayor arraigo de su
localidad.
Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona
las ms apropiadas para ser cantadas.
Persevera en darle meloda a las poesas de
modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle
una meloda completa
Ensaya
interpretaciones
musicales
con
instrumentos de viento: Flauta dulce, quena,
bombo, tinya etc.
Interpreta melodas musicales de su entorno
local. Grupo.

42

Cuaderno de trabajo
Ambientes, teatrn, cuerpo
Cuaderno, textos, internet
Videos,
textos
vestimenta, telas

diversos,

Mp3, cuerpo.

Videos, cuerpo, vestimenta


Textos diversos
Poemas, msica

Flauta dulce, quena, bombo, tinya

La voz, instrumentos musicales

mp3,

6.2.

APRECIACIN

ARTSTICA

REA

ARTE

MATRIZ

CAPACIDAD
Observa y describe las diferentes
caractersticas compositivas de los espacios
naturales y ambientes construidos de su
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
parques, sitios arqueolgicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes
elementos.

Reconoce y valora en su obra y la de sus


compaeros, las diferentes formas
creativas y recursos utilizados.

APRECIACIN

ARTSTICA

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de


los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus
compaeros y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas,
disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Diferentes ambientes de su localidad
Visita espacios naturales y paisajes de su
entorno local.
Dilogo.
Observa y comenta sobre las caractersticas y
elementos por los que est compuesto.
Ficha de observacin
Distingue los espacios donde intervino el
hombre para levantar sus construcciones.
Palabra hablada
Explica la armona que existe entre el espacio
natural y el espacio cultural.
Autoevaluacin
Explica el significado de cada uno de los
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza
Ambientes naturales y culturales.
Visita espacios naturales y paisajes de su
entorno local.
Dilogo
Observa y comenta sobre las caractersticas y
elementos por los que est compuesto.
Lminas, videos
Distingue los espacios donde intervino el
hombre para levantar sus construcciones.
Cuadro comparativo, la voz
Explica la armona que existe entre el espacio
natural y el espacio cultural.
Ficha de autoevaluacin
Explica el significado de cada uno de los
espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de
una cultura con tanta riqueza

43

Disfruta y expresa sus emociones al


contemplar la composicin, belleza y
utilidad de las diferentes construcciones de
su localidad.

Indaga sobre el origen, significado e


historia de las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin,
expresando sus opiniones.

Participa en la organizacin de la
feria de
exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.
Participa durante la feria con un Stan de
exposicin de los trabajos realizados durante el
trimestre.
Participa como miembro del jurado calificador
de alguna de las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de
sus compaeros.
Investiga
el
proceso
histrico
de
las
manifestaciones
artsticas
culturales
de
expresiones de; msica, danza, cermica,
tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de
diferentes
expresiones
artsticas
ms
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.

Trabajos

Ficha de observacin. Trabajos

Ficha de evaluacin

Internet, videos, textos, lminas

Internet,
fichas.

7. RELIGIN

7.1. Formacin de la conciencia moral cristiana


REA
MATRIZ

RELIGIN
Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin
44

textos

diversos,

lminas,

ESTNDAR
CAPACIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

Identifica los principales Tiempos Litrgicos y


su significado.

Identifica los tiempos del calendario litrgico


utilizando material adecuado
Conoce el significado de cuaresma haciendo
una relacin de actitudes que quiere cambiar

Anota algunos rasgos principales de la vida de


Jess, extradas en algunos pasajes de los
Evangelios.

1.

Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre


para salvarnos, gracias a la fe de Mara, desde un Plan
de Salvacin revelado en la Palabra de Dios.

Elabora una lnea de tiempo con los sucesos de


la pasin, muerte y resurreccin de Jess.
Seala en una imagen elementos principales
del bautismo.
Clasifica los sacramentos en un organizador
visual
Elabora un plan de vida centrado en el amor, de
acuerdo a las enseanzas de Jess.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Lista de cotejo
Grficos, imgenes con la pasin, muerte
y resurreccin
Fichas

Imgenes y videos
Lista de cotejos
Organizadores visuales
Dilogo, exposiciones

7.2. Testimonio de vida


REA
MATRIZ

RELIGIN
Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin
CAPACIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

Participa en la oracin y celebraciones de su entorno


para dar testimonio de fe

Reflexiona cmo participa en las celebraciones


litrgicas de su Institucin Educativa
45

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Material y fichas

Expresa su amor filial a Dios Padre y a su llamado, al


respetar a sus padres, hermanos, maestros y amigos,
cumpliendo con sus deberes cotidianos.

Participa del ngelus.


Participa en el rezo del rosario por turnos
Elabora collage sobre la devocin al Sagrado Corazn de
Jess.
Produce pequeas oraciones u acrsticos dedicados a la
celebracin de Corpus Christi.

Practica la contemplacin en su actitud con


Cristo y con los dems.
Practica en su vida el sentido de solidaridad con
sus compaeras

Material, fichas, oraciones, msica reflexiva

En el estndar se debe sealar brevemente lo que se espera que aprendan los estudiantes al finalizar el ao escolar, teniendo como el nivel de desarrollo de la
competencia, sealada en los Mapas de Progreso.
2 4 6 lo transcriben porque est listo
13 5 lo precisan guindose de los mapas de progreso para cada ciclo
Por ejemplo
1er grado de primaria
Se espera que los estudiantes en el primer grado continen el proceso de apropiacin del sistema de escritura y puedan progresar hacia niveles prximos a la
escritura alfabtica

46