Bachillerato Instituto Mexicano Madero Plantel Zavaleta

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento

Asesores escolares: diferentes estilos para

resolver un conflicto

Pablo Daz Ramrez

Carlos Fernando Gonzlez Prez

6 D

Introduccin
Las habilidades del pensamiento son las capacidades y disposiciones para hacer
las cosas. Son la destreza, la inteligencia, el talento o la accin que demuestra
una persona. El DHP (Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento) contempla
la adquisicin de los conocimientos y el logro de las facultades, la disposicin, las
actitudes y los valores requeridos por las personas para realizar exitosamente
gran variedad de actividades y para actuar en una diversidad de ambientes y
circunstancias.
Los educadores deben ser sensibles ante las diferencias individuales y conocer
las caractersticas del medio ambiente en el que se llevan a cabo las acciones
educativas para lograr que el desenvolvimiento de los alumnos sea adecuado a la
comunidad y tengan xito en sus prcticas sociales. Los educadores tienen el
deber de integrarse como agentes de cambio, para lograr un ambiente formativo
que trascienda en estas acciones. Es decir, que su presencia sea significativa
tanto en los educandos como en la comunidad que estn atendiendo.
Justificacin
Por las razones antes mencionadas, el siguiente proyecto girar entorno al
ambiente de desarrollo escolar, ms en especfico a los educadores gua o
asesores escolares, quienes para la realizacin de una de sus mltiples tareas
tienen que llevar a cabo un proceso de pensamiento que es parte del DHP: la
valuacin de los diferentes estilos de solucin de conflictos.
En un ambiente escolar de nivel media superior los conflictos entre estudiantes o
entre estudiantes y profesores son muy comunes, pero es tarea de un asesor
mediar dichos conflictos y disolverlos de la manera ms objetiva, justa y adecuada
para el entorno en el que se encuentran.
Procesos de Pensamiento
Un tipo de comportamiento relacionado con la inteligencia prctica tiene relacin
con los estilos de las personas para resolver conflictos. Sternberg y Soriano
investigaron dos aspectos de este tipo de conducta social; el primero estudi los
estilos de las personas para resolver conflictos y el segundo determin si algunos
estilos de solucin de conflictos eran ms adaptables que otros.
Para ello analizaron el comportamiento de la gente en la aplicacin de varios de
estos estilos, tales como el uso de fuerza fsica, presin econmica, intervencin

externa, estrategia para mitigar el conflicto, etctera. Como resultado de este

trabajo encontraron que los individuos ms inteligentes, de acuerdo con pruebas
psicomtricas, tendan a resolver sus conflictos calmando los nimos de las
personas o minimizando la magnitud del problema; mientras que los sujetos con
ndices ms bajos en las mismas pruebas utilizaban estilos que tendan a
exacerbar a las personas o a aumentar la magnitud de los problemas.
Los conflictos ms comunes que pueden llegar a presentarse son entre individuos
y sus relaciones personales; entre individuos en su mbito laboral o escolar y
entre pases, siendo variados los mbitos en los que dos naciones pueden chocar.
Actividad

El tema escogido son los asesores escolares, un asesor es aquel maestro cuya
funcin es asesorar al alumnado, a los tutores y a las familias, sus funciones y
cualidades son identificar las necesidades educativas de los estudiantes, colaborar
en la prevencin y deteccin de las dificultades de aprendizaje, tambin asesorar
en la elaboracin, desarrollo y evaluacin del Plan de Atencin a la Diversidad,
asegurar la continuidad educativa a travs de las distintas reas, ciclos y etapas,
prestar asesoramiento psicopedaggico al profesorado y rganos de gobierno.
Tambin dan asesoras a las familias, colaboran en el desarrollo de los procesos
de innovacin, investigacin y experimentacin , contribuyen a la interaccin entre
los integrantes de la comunidad educativa, y participan en el plan de orientacin
de la zona educativa y en los planes institucionales y estratgicos.
Los asesores tienen como principal trabajo y funcin con los alumnos es facilitar la
integracin del alumnado en el centro y en el grupo, tambin contribuir a la
personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, a la vez efectuar un
seguimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos con el fin de detectar
las dificultades y las necesidades especiales que puedan presentarse.
Otra funcin con los alumnos es coordinar el proceso de evaluacin, as como
orientar sobre su promocin y titulacin, y favorecer los procesos de maduracin
vocacional, y la orientacin profesional y acadmica, y por ltimo fomentar en el
grupo el desarrollo de actitudes participativas y cooperativas en el centro y en su
entorno socio-cultural.
Adems un contexto esencial en el asesor es la comunicacin con los padres de
familia y las funciones son contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con

los padres y madres de los alumnos que faciliten la conexin entre el centro y el
entorno familiar e implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y
en la orientacin de sus hijo, tambin informar, asesorar y orientar a los padres y
madres sobre todos a aquellos aspectos que afecten a la educacin de sus hijos.
Pese a que una de sus principales funciones es evitar los conflictos escolares, es
una tarea muy difcil erradicarlos por completo. En un mbito escolar, los
conflictos, generalmente entre estudiantes siempre existirn. Por lo que este
trabajo buscar encontrar y analizar los mejores estilos que los asesores pueden
utilizar y los que les conviene utilizar para solucionar cualquier conflicto que pueda
surgir.
Desarrollo del proyecto
Tras una entrevista, a una maestra asesora de grupos de alumnos de sexto
semestre de bachillerato, del Instituto Mexicano Madero Plantel Zavaleta, afirm
que un asesor es un maestro especializado en la atencin acadmica, disciplinaria
y emocional de un alumno a cargo.
Segn la maestra, las funciones de los asesores varan desde darle seguimiento a
fondo a todos los alumnos en diferentes aspectos de la vida escolar; en toda la
etapa escolar hay diferentes problemas con los que los asesores han lidiado ms;
como por ejemplo acadmicamente: cuando los alumnos reprueban exmenes o
parciales, y cuando se van a extraordinarios, tambin hay problemas emocionales
que son los tpicos de la edad, noviazgos, rebeldas y problemas personales,
como divorcios.
Pero hay uno en especfico que siempre habr en todas las escuelas, los
problemas disciplinarios como las faltas a clases, las peleas entre alumnos y
algunas diferencias entre alumnos y maestros.
Ante esto, la asesora dijo que para resolver dichos problemas lleva a cabo
distintos mtodos; en lo acadmico, habla con los padres de familia de los
alumnos involucrados en las diferentes situaciones, tambin habla con el maestro
involucrado y el alumno. Posteriormente establecen asesoras, y en casos
extremos se firman cartas compromiso o se mandan al psicopedaggico, por
problemas hbiles de estudio, o bloqueos.
Para resolver los problemas emocionales la asesora establece una platica ntima
con ellos y le da seguimiento al tema, y hasta alguna veces lo mandan al
psicopedaggico o con el psiclogo, en algunos casos con el consejero.

La maestra considera que las cualidades para ser un asesor y que tienen diferente
con los maestros comunes, son: ser tolerantes con cualquier tipo de alumnos y
esperar todo para no agarrarlos por sorpresa, tambin ser muy abierta para que
no se sientan incmodos sus alumnos a cargo, deben ser muy observadoras por
cualquier extrao detalle que noten que pueda causar un problema.
Las cualidades ms esenciales son ser responsable, ya que tener la
responsabilidad de una muy grande cantidad de alumnos a su cargo es algo
esencial, tambin tener muy buen tacto con sus alumnos para que los alumnos
cuando pasen por un mal momento o un problema emocional se abra con el
asesor y tambin deber ser calculadora para pronosticar positivamente la
solucin del problema.
Conclusin
Como en cualquier mbito de la vida cotidiana, los conflictos en el contexto escolar
siempre existirn y aunque es tarea de los asesores evitarlos en la mayor medida
posible, siempre resultar una tarea imposible desaparecerlos por completo
debido a las distintas maneras de pensar, actuar, los diferentes ideales y valores
de los integrantes de la comunidad escolar.
Por lo que la solucin de dichos conflictos se vuelve una nueva tarea para los
educadores; quienes tienen que evaluar los estilos para la solucin y decidir cual
es el ms indicado segn la situacin, los individuos involucrados y el contexto.
El estilo que decidan elegir debe basarse siempre en la justicia, dada su posicin
de mediadores entre las dos partes involucradas, ya sean al mismo nivel o con
algn superior (alumno alumno maestro alumno).
En algunos casos algunas sanciones deben formar parte de la solucin si as lo
marca el reglamento de la Institucin, aunque dado el ambiente en el que se
trabaja, buscar llegar a un acuerdo es lo ms adecuado para solucionar un
conflicto. Llegando a la concusin de este trabajo que los estilos ms
convenientes para la solucin de conflictos para los asesores son la negociacin y
el dilogo.

Bibliografa
Colegio de la Santa Cruz. (17 de Agosto de 2010). Colegio de La Santa
Cruz Huatulco. Recuperado el 3 de Junio de 2016, de El Asesor de Grupo
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https://sites.google.com/site/dhpimmtz/introduccion-a-desarrollo-dehabilidades-de-pensamiento
Snchez, M. (2015). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento:
Discernimiento, Automatizacin e Inteligencia Prctica. Mxico: Trillas
Editorial.