Proyecto: Conociendo mi cuerpo

DURACIN: 40 Das
FUNDAMENTACIN:
El nio se expresa y siente a travs de su cuerpo. A medida que va creciendo, sus
habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control,
dominio, autonoma y seguridad en s mismo.
Es importante que cada nio conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no slo sus
partes externas y visibles, sino tambin, aquellas que no ve pero siente y generan en l un
gran inters, una gran fantasa.
Este proyecto est dirigido a nios y nias para desarrollar y favorecer el proceso de
identidad, y por ende, la autoestima y autonoma, as como tambin, se iniciar en la
valoracin y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armnico.
Me propongo que los/as nios/as de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo en
ellos/as mismos/as, en los/as otros/as, en imgenes, aprendan los nombres de algunas
partes que quizs no conocieran, ejerciten tanto la motricidad fina como la gruesa,
pudiendo empezar a intentar controlar ciertos movimientos.
ESCENARIO PEDAGGICO:
Las actividades a desarrollarse se llevarn a cabo en la sala principalmente, as como
tambin en lugares amplios, tales como el SUM o el patio, favoreciendo las actividades
que demanden desplazamientos y expresin corporal.
PROPSITOS:
En cuanto a la formacin personal y social:

Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y

seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma, para
aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos,
sentimientos y emociones.

Valorar el propio cuerpo y el respeto por la intimidad, propios y de los otros.

En cuanto al juego:

Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los nios puedan
conocerse a s mismo, a los dems y al mundo que los rodea, desplegar su
iniciativa, y ser cada vez ms independientes.

Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de

mltiples propuestas que permitan a los nios desplegar sus posibilidades ldicas
y dando lugar a su libre expresin.

En cuanto a la matemtica:

Crear un espacio de actividad matemtica en las salas en el cual los nios deban
tomar decisiones respecto de la resolucin de los problemas que enfrentan,
explorar, probar e intentar validar sus producciones.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos organicen,

amplen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

En cuanto a las prcticas del Lenguaje:

Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

Promover situaciones de enseanza en la que los nios puedan iniciarse en la

apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para
reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

En cuanto a la Educacin Visual:

Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las

posibilidades compositivas y expresivas de cada nio a travs de las tcnicas como
el dibujo, la pintura, el collage.

En cuanto a la expresin corporal:

Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva

adquisicin de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su
emocionalidad y su imaginacin.

Organizar situaciones de interaccin a travs del movimiento para que logren

comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tros, grupos pequeos,
entre otras.
CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

En cuanto a las prcticas

del lenguaje:Prcticas del

lenguaje de hablar y
escuchar:

Pedir explicacin
sobre algo que se
est escuchando o

Luego de conversar sobre

los saberes previos

los saberes previos de los

de los nios acerca

nios, la docente reunir

del cuerpo y sus

al grupo y con una

cuidados

linterna ir
alumbrando diferentes

Conversamos sobre

partes del cuerpo. Los

las partes ntimas

algo que est

Conversamos sobre

POSIBLES ESTRATEGIAS

sucediendo.

del cuerpo. Las

Relatar lo que se ha

corporales entre

observado o

nios y nias

alumnos las irn

nombrando

diferencias

escuchado.

Escuchar a los

Cuantificadores:

La docente ir

compaeros y a los

nombramos y

nombrando algunas

adultos por

contamos las partes

partes del cuerpo y los

perodos cada vez

de nuestro cuerpo

nios debern responder

cuntas partes hay de

ms largos.

cada una (dedos, manos,

Argumentar para

cabeza, cabellos)

convencer a sus
compaeros,
opinar, dar

Observamos

La docente nombrar

ejemplos, presentar

imgenes del

diferentes partes del

pruebas, citar la voz

cuerpo. Buscamos

cuerpo, los nios debern

de autoridad.

material en libros y

tocarlas y reconocer si

revistas.

son partes duras o

Confrontar

Reconocemos partes

blandas. Conversaremos

opiniones

duras y blandas de

acerca de los huesos, los

nuestro cuerpo
En cuanto a la Formacin
Personal y Social:

Jugamos al Toca-toca

msculos, articulaciones.

La docente ubicar a dos

alumnos enfrentados en

Creacin y/o

parejas y al ritmo de una

aceptacin de

msica les ir indicando

normas, pautas y

que parte del cuerpo

lmites.

deben tocar: toca-toca

los hombros, toca-toca

Adquisicin y

la nariz, etc.

afianzamiento de
prcticas de higiene
y orden

Realizamos

Luego de la indicacin de

desplazamientos

la docente, los nios

corporales

realizarn distintos
movimientos al comps
de ritmos musicales,
desplazndose con las
partes del cuerpo
mencionadas (con los
pies, con las manos y los
pies, con la cola, para
adelante y para atrs).

En cuanto al Ambiente
Natural y Social:

Observamos y

La docente les presentar

dialogamos acerca

a los nios diversas

Obtencin de

de imgenes que

imgenes donde

informacin a

muestren a

podremos aportar datos

travs de imgenes

personas de

sobre crecimiento y

y/o fotografas.

diferentes

desarrollo.

Respeto por la
propia intimidad y

contexturas fsicas y
edades

la de los otros.
En cuanto a la
Matemtica:

Lectura de

Nos pesamos y nos

medimos.

a los nios una balanza y

Registramos

un medidor de pared, de

nmeros.

a uno los nios pasarn y

registrarn en el pizarrn

Comparacin de

su peso y altura.

escrituras

Compararemos.

numricas.

Uso de escrituras

La docente les presentar

Establecemos

En dos afiches plasmados

numricas en

semejanzas y

en el suelo, dibujo el

diferentes

diferencias en nenes

contorno de una nena y

contextos.

y nenas y en nios y

de un nene; les pido a los

adultos

nios que le incorporen

partes del cuerpo u
rganos indispensables
para un crecimiento
saludable y elementos
que los diferencien,
reforzando que a pesar
de ser diferentes, TODOS
poseen los mismos
derechos. Luego se
diferenciarn oralmente
de un adulto.

Teatro:

Dibujamos a un

Les propongo a los nios

Representar

amigo. Buscamos

elegir un compaero, que

diferentes roles

diferencias y

lo observen e intenten

utilizando distintos

semejanzas

dibujarlo. Luego

recursos expresivo-

estableceremos
diferencias y semejanzas

dramticos.

en forma grupal.

Jugamos con espejos

La docente les entregar

un espejo a cada nio y
propondr realizar
diferentes expresiones
gestuales: alegra,
tristeza, enojo.

Imitamos

movimientos

La docente preguntar
qu movimientos pueden
realizar con su cuerpo
(correr, saltar, gatear,
trotar). Jugamos a Simn
dice.

Expresin
corporal:Exploracin de

Expresin corporal

con pauelos

los movimientos del

La docente le entregar a
cada nio un pauelo con
el que nos taparemos

cuerpo.

diferentes partes del

cuerpo que ellos vayan
nombrando.

Expresin corporal
con msica

Bailamos a partir de
diferentes canciones que
nos invitan a mover
segmentariamente las
diferentes partes del
cuerpo (voy a dibujar mi
cuerpo, El Calipso,
cancin del cuerpito)

En cuanto al ambiente
natural y social:El cuidado

de la salud:

Conocemos el

A travs de lminas

interior de nuestro

ilustrativas, la docente

cuerpo

presentar diferentes

Aproximacin al

partes interna de nuestro

reconocimiento de

cuerpo (corazn,

la existencia de las

pulmones, estmago,

partes internas

aparato reproductor

perceptibles del

masculino y femenino) y

cuerpo y su funcin

su funcionamiento.

(huesos y sostn,
pulmones y
respiracin).

Sentimos los latidos

del corazn

La docente le pedir a los

alumnos que se
recuesten en el suelo,
relajados sentirn que
pasa con su cuerpo
(respiracin, latidos,
pulso), luego les pedir
que se desplacen por el
lugar: caminen, troten,
corran, y sientan qu
cambios ocurrieron en su
cuerpo.

Jugamos con los

sentidos

La docente nombrar a
cada nio y tendr que
mostrar qu sonido
puede hacer con su
cuerpo (aplaudir,
chasquear, aplaudir con
los pies, silbar)

El tacto (Jugamos al

La docente presentar
una bolsa oscura con

Gallito ciego)

diferentes materiales
dentro, pasar un
alumno y se le vendarn
los ojos, ste tendr que
adivinar que est tocando
a travs del tacto y su
forma.

El odo

La docente har escuchar

a los nios distintos
sonidos (timbre,
despertador, lluvia, sirena
de bomberos), ellos lo
irn reconociendo
agudizando su audicin.

El gusto y el olfato

La docente proporcionar
a los alumnos
comestibles con sabores
y olores diferentes
(azcar, sal, chocolate,
manzana) y les pedir
que discriminen y
comparen las
sensaciones que les
produce olerlos y
degustarlos (agrado,
desagrado).

La vista

La docente les mostrar a

los nios imgenes para
que discriminen lo que es
grande y chico, lo que

est cerca o lejos. Luego

se har lo mismo con
objetos. Por ltimo se
repartirn lupas de
colores para ver a travs
de ellas.

Dibujamos nuestro

cuerpo

La docente les entregar

hoja y lpiz y, luego de
mirarse en un espejo, les
pedir que e dibujen tal
cual se ven.

Educacin visual:Tcnicas
y materiales:

Sellado de dedos

La docente les propondr

a los nios sellar afiches

Dibujo, pintura,

con sus dedos y

sellado, grabado.

tmperas de colores.

Hacemos masa

Con masa los nios

debern recrear la figura
humana teniendo en
cuenta tamaos y
proporciones.

Qu parte falta?

La docente les entregar

a cada nio una hoja que
tiene dibujos de varios
nenes, a cada nene le
falta una parte de la cara
para que la completen
dibujndola.

Completamos la

figura

La docente les entregar

a cada nio una hoja
blanca y una parte del
cuerpo anteriormente
recortada por los nios
(nariz, boca, oreja), a
partir de esa imagen, los
nios debern pegarla y
completar el esquema
corporal.

Completamos las

partes de la cara

La docente le entregar a
cada nio una hoja
blanca con un gran
crculo contorneado y
diversas revistas, los
nios debern buscar,
recortar y pegar las
diferentes partes que
conforman la cara de una
persona, respetando las
dimensiones espaciales
establecidas.

En cuanto al ambiente
natural y social:El cuidado

de la salud:

Apropiacin y

Dialogamos sobre

La docente indagar

los cuidados del

acerca de cmo podemos

cuerpo y sus

cuidarlo, qu pasa si no lo

posibles riesgos

hacemos, qu debemos

reconocimiento de

comer.

hbitos necesarios
para cuidar la
salud.

Valoracin del

Conversaremos

Se presentar una caja

sobre la importancia

con distintos elementos

de la higiene.

de higienizacin, se les

mostrar a los nios y se

indagar: qu es, para
qu sirve, cmo lo
podemos usar.

cuidado de la salud

Tomaremos apunte sobre

y el ambiente.

lo mencionado.

El cuidado de la

}Actividades

y recursos para trabajar El Cuerpo

humano en el jardn:

Proyecto El cuerpo en movimiento

Proyecto Construyendo mi propia identidad

Proyecto Una mirada hacia el interior

Proyecto Descubrimos los sentidos

Proyecto Juego y movimiento

Adivinanzas del Cuerpo humano

Poesa La mueca rota

Poesa Cmo se dibuja a un nio

Poesa Mi cuerpo

Poesa Mi monigote

Poesa El aseo

Poesa Mi corazn

Poesa Mis manos

Poesa Los Sentidos

Poesa En mi cara redondita