Educacin en la familia
Asignatura: Familia y Educacin
Licenciatura: Pedagoga
Introduccin
La familia es la primera instancia de socializacin del
individuo, sin embargo, no es la nica institucin que
interviene en este proceso, tanto la educacin, como la
socializacin, son actividades bsicas en la reproduccin y
mantenimiento de la sociedad, ello implica que no son una
funcin especfica de algn agente socializador, ya que al
ser procesos complejos y multiformes, intervienen en su realizacin distintos
agentes educativos. Entre los ms importantes son, como ya se dijo, la familia, y la
institucin que contina con el proceso educativo es la escuela.
Cada una de estas instituciones cumple una funcin primordial, y para ello realizan,
de manera independiente, una serie de actividades enfocadas al desarrollo integral
del individuo, sin embargo, como no se les puede aislar en la realidad social, su
existencia implica una serie de vinculaciones. Estas relaciones entre la escuela y la
familia, pueden ser de tres tipos fundamentales: de manera complementaria,
colaborativa o de suplencia.
Independientemente del tipo de relacin que presente el binomio familia-escuela, su
articulacin es necesaria e inevitable, debido a que son los principales actores en la
construccin, de manera conjunta, del proceso educativo de una sociedad, que
pretende transmitir a sus prximas generaciones una serie de valores, referentes
culturales, principios, conocimientos, entre otros aspectos, que son vitales para la
reproduccin social. Sin duda, esta articulacin entre la familia y la escuela implica,
de manera precisa el involucramiento de los padres con los procesos formativos de
sus hijos, para asegurar el cumplimiento del logro escolar y posibilite el desarrollo
acadmico de todos los miembros de la sociedad.
Propsito
Distinguir las relaciones entre la educacin, la escuela y la familia, con la intencin
de facilitar su manejo en el proceso educativo.
Contenidos
4. Educacin en la Familia
4.1 La Relacin familia y escuela
4.1.1 Complemento
4.1.2 Colaboracin
Univer Milenium. Diseo tcnico -pedaggico y propuesta metodolgica de formacin profesional en lnea para
uso exclusivo de la Institucin.
4.1.3 Suplencia
4.2 Participacin de los padres en la escuela
4.3 Dinmica escolar y desarrollo acadmico
Autodiagnstico U4
En necesario precisar que las evaluaciones autodiagnsticas sirven para conocer y
determinar el nivel de conocimientos que poseemos al iniciar el estudio de la
Unidad, con la intencin de identificar los puntos frgiles de nuestro conocimiento
para poner mayor nfasis en su estudio y anlisis. Cabe mencionar que es un
ejercicio individual que no se evala, slo funciona como referente de nuestros
conocimientos previos.
Propsito:
Precisar la estructura y desarrollo de la familia, para comprenderla como institucin
y como sistema social.
Instrucciones:
1. Lea con detenimiento los enunciados y seleccione la respuesta que considere
correcta.
2. Una vez satisfecho con sus respuestas, proceda a dar clic al
botn Comprobar de cada enunciado, posteriormente d clic en el
botn Enviar todo y Terminar, espere su resultado.
3. Proceda a analizar la pertinencia de los resultados y reflexione acerca de la
relevancia de profundizar en aquellos conceptos y procedimientos que
desconoce, o bien, tiene duda por su complejidad. En el caso de sus aciertos,
puede darse a la tarea de analizar en qu aspectos es conveniente
profundizar para consolidar su aprendizaje.
4. Educacin en la Familia
La educacin, como se ha visto hasta ahora, es un proceso complejo y multiforme,
que est asociado directamente con la familia entendida como una institucin social
elemental. La familia tiene entonces un papel esencial en los diferentes mbitos de
conocimiento de los individuos, tanto en el de la socializacin, como en el de la
transmisin de conocimientos y habilidades vinculados con la resolucin de
problemas cotidianos y con la explicacin de los mismos.
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Espacio Escolar
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4.1.1 Complemento
La relacin de complementariedad entre la escuela y la familia implica una nocin
de totalidad, de ajuste y convenio entre ambas, es decir, la actividad de una,
completa la actividad de la otra. Estas relaciones se argumentan en torno a la idea
de la formacin integral, que implica una visin holstica de la configuracin de una
persona. Lo cual significa que, el proceso educativo tiene que atender
armnicamente al cultivo de las diferentes dimensiones de la personalidad y a la
formacin para los diversos mbitos de la vida individual y colectiva (Darns,
2003). Esta visin refiere que en cada una de las instancias educativas, por las que
transita el nio, el adolescente, el joven y el adulto, se deben esforzar por generar
este afn de integralidad, con esto se quiere decir que todos los agentes educativos,
en este caso familia y escuela, se articulan y se alternan de manera constante en el
proceso formativo del individuo, con la intencin de moldear o construir un sujeto
que cuente con los conocimientos y herramientas necesarias para desarrollarse de
manera individual y grupal.
Ambas instituciones estn encaminadas en conseguir la realizacin integral del
sujeto, sea en trminos, propiamente de la socializacin, o en elementos como los
aspectos intelectuales, morales, estticos, entre otros, al tiempo que pretenden
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Reflexin
Con base en las dos tipologas descritas hasta este
momento se les invita a reflexionar sobre el uso y
aplicacin de cada una de ellas, para ello es
recomendable dar lectura al texto Familia y escuela: dos
mundos llamados a trabajar en comn realizado por
Antonio Bolvar, el documento podr ser ubicado en
el Centro de Documentacin Virtual.
4.1.3 Suplencia
Adems de las relaciones de complementariedad y colaboracin, entre la familia y la
escuela, tenemos que existen las relaciones de suplencia, que consisten, como su
nombre lo indica de sustituir o cubrir algunas tareas y funciones que alguna de las
instituciones no cumple, planteando la suplencia de la siguiente forma: suplencia
de tareas que tendra que acometer alguna de las dos instituciones y que, por las
razones que sea, esta institucin no siempre realiza [] o no cumple
satisfactoriamente (Darns, 2003), entonces, la funcin se tiene que satisfacer de
manera externa a la institucin que no la cubre.
En relacin con las modificaciones en la estructura familiar, debido a ciertos factores
externos, tenemos que, a causa de las dinmicas actuales laborales, que implican
que los dos padres tengan que salir al mbito pblico a desempear una actividad
econmica, conlleva a la exigencia, cada vez ms apremiante de delegar
responsabilidades, dadas anteriormente a la familia, a la escuela, en torno a ciertas
habilidades y hbitos. Lo cual implica que la escuela empieza a ser ms requerida
para suplir en algunas actividades a la familia, por las dinmicas actuales a las que
estn sometidas. Por lo tanto, la escuela al igual que la familia, no estn exentas de
intercambiar funciones que posibiliten la adaptacin de ambas instituciones a las
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Ejemplo de
Complemento
Ejemplo de
colaboracin
Ejemplo de Suplencia
Similitudes
Diferencias
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Desarrollo
intelectual
Formacin
en valores
Descubrimiento
de
una vocacin
Aprendizaje de
los referentes
bsicos para la
socializacin,
iniciados en la
Se refiere a la
generacin de
conocimientos,
pero tambin, a
la formacin de
Se refiere a la
aportacin tica y
moral de la
escuela hacia los
estudiantes, que
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hbitos de
trabajo y
habilidades para
la resolucin
efectiva de
problemas.
les permite
consolidar su
criterio moral y su
responsabilidad
sobre su propia
vida.
La familia
La dinmica escolar
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Reflexin
El logro acadmico y por ende el desarrollo acadmico,
son el resultado de un complejo proceso de interaccin
entre la institucin familiar y la escuela, lo invitamos a
reflexionar en torno a esta dinmica relacin y para ello
se propone el texto de Sam Redding, el cual aborda la
fuerza de esta relacin, el documento se nombra
Familias y escuelas, podr acceder a l, en el Centro de
Documentacin Virtual.
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